做一个卓越而幸福的教育者
做一个卓越而幸福的教育者
今年暑假，有幸读了《做一名卓越而幸福的教育者》这本书。作者汤勇，用一个个的小故事，给我们讲述了教育过程中的一些细节，让我对如何成为一个卓越而幸福的教育者有了一些思考。
一、在反思中学习
教学反思，是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，做出理性思考，并用于改进和矫正日后的教学。教学反思的过程，既是教学过程的一个必要环节，也是提高教学效益的主要途径，更是教师积累教学经验、专业不断成长的有效方法。苏联教育家赞科夫曾经说过一段意味深长的话，没有人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。
教师经过反思，能够不断更新教育理念，改善教学行为，提升教学水平，同事，还能形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。教师不会反思，不经常反思，即使取得了一定的成功和经验，也很容易出现停滞性的“高原反应”。
反思已经是提了很多年的了，但是对于我来说，反思还远远没有到位，尤其是每日记录上课的经验和教训，远远不够。书中给了《教师的幸福资本》中提供的十个问题，很有启示意义。
一问：马上要上课了，我还有哪些方面没有准备好？
二问：今天的课堂上，我的教学组织情况怎么样？
三问：课堂上，学生的主动参与性被我充分调动起来了吗？
四问：课堂上，我尊重、激发、引导学生了吗？
五问：今天这节课上，学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？
六问：今天我上课时有激情吗？
七问：我的教学设计今天落实得怎样？
八问：这节课的教学得失在哪里？
九问：我明天的工作和任务有哪些？
十问：今天我快乐吗？
我想，如果能够每天坚持从这是个方面逐一反思，不断反思，慢慢地就会抓住规律，形成对教育完整的看法和正确的认识，从而实现自己的专业成长。
二、将学习进行到底
经常听有些外行人说，老师只要将课本内容教过一遍，然后就吃老本就可以了。但是我们的工作不是机械地传授知识，我们面对的教育对象、教育环境、教育内容都是动态的，都是在不断发展变化的。如果以不变的知识去应对千变万化的情况，去应对一个个富有十足个性的学生，结果必会误人子弟。要做到不误人子弟，就必须学习、学习、再学习。
1、在读书中学习
学校现在给我们提供了很多的教育书籍，让我们的工作之余能够多接触一些教育方面的书籍，这不仅能够坚定我们的教育理想和信念，而且能拓展教育的手段和智慧，同时也是一个教师成为优秀教师、专家型教室的必由之路。
2、在实践中学习
我们平常有很多的听课机会，可以从同行教师的课堂中学习，也要从自己的学生、同事等人身上学习。
3、在写作中学习
写作是教育反思的重要途径，写作的过程，就是我们认识、思考、审视、提炼、总结、升华自己教育实践的过程。这个写作，是一种教育生活方式，是教育实践活动，与实践相依，与阅读同行，与思考相伴。这种教育协作不需要太复杂，不需要多少写作手法，只需要像生活一样自然，像叙事一样自然，像思考一样自然，像说话一样自然，这个过程就会愉快轻松，写作的成效也就一定会硕果累累。
4、在科研中学习
我们的工作中，经常会有一些参与论文评比等方面的机会，这都是非常好的科研机会。教师研究的高度，决定着教师教育教学水平的高度和人生发展的高度，具有较强的研究意识和教学研究能力的教师，教学质量会更好，成长的速度会更快，职业境界也会更高。
三、要认识自己
人最大的障碍，最大的敌人，就是自己不能认识自己。不能认识自己，要么抬高自己，目空一切，自高、自大、自傲；要么贬低自己，自卑自贱，自惭形秽。
只有对自己有一个清醒、清楚地认识，才能对教师工作有一个全面了解，才能对教师角色有一个深度把握，才能对教师职业有一个周密规划，作者给大家准备了一些问题做一下思考和回答：
1、我是谁？
2、我生命的意义在哪里？
3、我的理想是要成为怎样的人？
4、我想不想做教师？
5、我为什么要做教师？
6、我如何做一个好教师？
7、我人生的目标是什么？
8、目前，我的短期目标有哪些？
9、我一生的策略是什么？
10、我每天所要采取的行动有哪些？
看完这是个问题之后，我被震撼了，我以前不是不努力，不是不用心，一直在勤奋的工作，但是却真的缺少了写东西，这可能就是思考吧。因为少了思考，少了一些目标，工作的目的性不强，自然就不能得到迅速的提高。
四、拥有乐观的心态
没有一个人愿意与整天哀声叹气、愁眉苦脸的人在一起，总是喜欢与开朗、乐观的人在一起。老师的一举一动都会影响到学生，当学生有更积极、阳光的心态，他们的学习成绩就会更好。当学生有更高的志趣，更开阔的眼界时，他们的思维就比较流畅，思考问题就比较有深度，他们在写作、解答的时候，角度站就比较高。好的教育应该在学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。每一位教师的精神状态直接影响到我们能带给学生怎么样的教育，我们有责任与义务让学生感受到生活的幸福。我们知道，快乐是一种美德，我们要培养学生这种美德，当一个学生长期生活在快乐之中的时候，他就会形成阳光心态，更有可能成为一个对他人友善、能够创造幸福生活的人
五、对工作充满激情
一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！教师的工作
并非一成不变的，要学会与时俱进，热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。激情不老，这应该成为每一个幸福的教师重要的追求。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。作为幸福的教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福的教师来说，要保持住自己的热情、热忱，就要努力地挖掘自己所从事的工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。
六、享受课堂
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。上课之前如果你认真而又细致的备好了课，微笑着走进教室，投入而又熟练的传播知识，你会惊喜地发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是我想要的。我们要放正心态，学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福！当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样的课堂真是一种享受。
七、走在学习的路上
求真、求善、求美的过程既是感受幸福的过程也是创造幸福的过程。知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，就应该把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。我们教师就更应该用知识来武装自己的头脑，不断“充电”，实现“工作、学习、生活一体化”。诚然我们的基本状态是时间紧、任务重、压力大，工作和学习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不加强学习的理由，我们应该把学习视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习通过学习才能形成一种积极的、向上的、对生活充满爱的心态，这样就能创造出更高层次的幸福。
八、要懂得研究教学和职业规划。
把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
做一个卓越而幸福的教育者
李文雅
做一个幸福的教育人【最新版】
做一个幸福的教育人 什么是教育所在?二十年后还记得还在用的知识!什么是培训所获?三分热度过后不看笔记本还记在心中的感悟!此种说法有些偏颇，但还是有一定道理的! 为了让自己学有所获，还是强迫自己写点感悟，不求文采飞扬，但求真情实感;不求不刊之论，但求真情实感。 今天上午有幸再次聆听铁路一中陈卫良校长的讲座，上一次听完，心情激动澎湃，写了篇?守卫良心改薄育人?的感悟。这次听了仍然激动不已，正如陈校长调侃自己是一个'愤老头'，正是他的家国情怀，让他自带光芒，走到哪里都能光芒四射。 他认为核心素养下班主任应让学生高度自我管理。确实鸡蛋从外面打破是食物，从里面打破是生命。只有让学生充分认识自我，懂得自我评价，教师适时激励，学生合作帮扶，这样才能事半功倍，班主任也能从繁杂的事物中解脱出来。他的这套学生自我管理模式理论性高，可模仿性强，相信很多班主任都有共鸣。 接着谈了核心素养下教师课堂不光要关注'双基'的培养，还要关注情感价值观的培养，这正是很多老师缺乏的，一节只注重知识的传
授，不注重情感和生活联系的课堂是无趣的，效率肯定也是低下的。化学课绪言中关于石油分布的知识，通常老师是不讲的，他却大讲特讲，让学生从中探讨出石油危机，中东战争，日本的侵略性，美国的霸权性，激发了学生的探究性思维，激发了学生的家国情怀。SO2用做葡萄酒防腐剂的拓展延伸，也让学生觉得学习就是生活。 然后谈了新媒体环境下沟通的素养，现在高度融合的社会，光靠一己之力是很难获得成功的!你要善于通过各种媒体把学校和自己好的做法传播出去，让社会和家长更好的了解学校，认可自己，更好的支持学校和自己。现在的社会是光说不练假把式，光做不说傻把式，要善于沟通，和各界架起一座七彩的桥梁! 最后谈到要有管理学生研学的能力。读万卷书，行万里路，研学旅行将越来越盛行，但研学不是一次说走就走的旅行。要把研学做到极致，当作一个课程来研发。他展示了他们学校景德镇和滕王阁的两次研学旅行。把研学做成了提升学生素养和学习兴趣，提升师生情谊和学校凝聚力，提升学校品牌和美誉度的综合体。达到了学生开心，教师满意，家长点赞的目的。 陈校长是一个善思善做有教育情怀的人，到那所学校，那所学校面貌就会发生翻天覆地的变化，到铁路一中一年亦是如此。列夫.托尔斯泰写的小说?安娜.卡列尼娜?中说到:'幸福的人都是相似的,不幸
最新做一个卓越而幸福的教育者随笔
做一个卓越而幸福的教育者随笔 三尺讲台上尘粉飞扬，是他们用青春谱就了教育。他们把所有的辛涩掩埋，只为等待孩子们成功的喜悦，因为这就是他们所理解的幸福。下面就跟随小编一起看看老师们的见解吧。 做一个卓越而幸福的教育者随笔【第一篇】：《做一个卓越而幸福的教育者》有感 什么才是教育？我想这一个问题对于诸多教育者来说都没有仔细认真的去考虑过，好像大部分的教育者都每日辗转于自己所要备课的内容之中以及如何去应对各种性格不一的孩子们。也许在教师的岗位上任职多年，我们大部分的教师都已经失去了初登教师岗位时的热情，对于好像可以决定孩子一生命运的中考、高考也变的渐渐的冷漠了，教师的心若是一旦麻木，把日常的工作都变成了顺从和应付，那么无疑教育必然是失败的，也就更不用说能成为一个卓越而又幸福的教育者了。当我读汤勇的这部作品的时候，不禁让我开始重新审视自己教师的角色，也渐渐的重新认识卓越和幸福的意义。 一、何为卓越 要把自己变成珍珠，我突然间觉得这句话其实是适合于各种职业的人们。当我们入学的那一刻起，我们所学习的知识无疑都是在为我们工作以后来进行奠基，可能不一样的机遇会使得我们成为不一样的人，但是我们应该做到的是无论在什么样的岗位上都应该成就一番事业，实现自我价值。汤勇在书中曾经说过：“脱
颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”。对于一名教育者来说，什么才是卓越？怎样做才能足够优秀？金钱、名望、还是学生的成就？我仔细回忆了当初的我为什么要坚持成为一名教师，教育者的真正责任所在又是什么。我突然间觉得一名卓越的教师应该是可以改变一个人或者是一群人的命运的。曾经有人说：一个人成为一个对社会有益的人与成为一个对社会有害的人之间可能只差了一个指引，而面对千千万学子的我们作为教育者是否又担负着改变他人命运的重任。当汶川地震发生的时候，我想我们还记得那些感动人心的名字，其中有一群教师们用自己的生命而护住了他们的学生。还有，社会上一些教师们在岗位上坚持着自己的教育岗位，而忽视了自己家中的孩子。在这时我对卓越有了新的认识，我认为卓越的教育者并不是他因自己的教育能力高而收到了多少的经济利益，或者是说自己培养的学生成为了多么多么优秀的人。在我看来，卓越的教育者应该当学生面对人生的十字路口而迷茫时，做到及时的指引，当学生产生情绪的波动时，努力的将他们拉回应该走的轨迹上。一个人的命运和前途，也许就因为我们的关心和关怀而变得完全不一样，这才是一个卓越的教育家所值得骄傲的。我此时突然明白，对于我们这些教育者来说，人生的意义莫过于，通过自己对教育教学的研究成果影响身边的老师去钻研教学，热爱教育，让更多的学生受惠。 二、何为幸福
相遇美好 做幸福教育人
相遇美好，做幸福的教育人 郑旭霞 7月9日，新教育第十六届年会在山东诸城召开，今年我有幸和贠校长、杨校长以及杨助理，一行四人参加了本届年会。三天的学习培训，使我对新教育有了全新的认识，收获满满。下面，我从四个方面来汇报我的学习收获： 一、相遇美好，相遇新教育 “相遇美好，相遇新教育”是本届年会的主题，也是我对自己这次山东之行的整体印象。年会研讨会上，新教育人讲述的一个个新教育叙事，他们缔造的一间间完美教室，开发的一项项卓越课程，构筑的一个个理想课堂，都呈现得异彩纷呈，令人非常震撼，我惊艳于他们的精彩故事，我更感动于他们背后执着的默默付出，没有无数次的破茧之痛，那来化茧成蝶的精彩一现。给我印象比较深的是一位三十多岁的校长，因为她自身爱好文学，爱好诗歌，竟然在他的学校大胆地推行“诗化教育”，把学校里的每一项管理和制度，每一个楼道和墙壁，每一棵花草树木，每一位老师，每一个孩子，都融入了诗意之中，培养孩子儒雅高贵，文明睿智的品质，她说：“我要让全校每一个男生都成为谦谦君子，每一位女生都成为窈窕淑女。”这位朴实淡定，娓娓而谈的校长用她精彩的演讲，让我们对诗歌和教育之间的某种融合有了全新的认识和理解，也可以想象他在这一理想化的教育思路和实践中，付出的辛劳和汗水。是的，教育是一项辛苦的工作，他
不仅需要热情和智慧，更需要执着和坚持，新教育人的默默付出和精彩绽放，都在诠释着这一点，而这，正是我们自己所缺少的。 二、实地观摩，感受学生出彩生活 本次观摩的学校有五所，我们四个兵分三路，先后观摩了山东诸城一中与实验小学大源分校、诸城实验中学和文化路小学。这几所学校的观摩给我们留下深刻的印象：浓厚的文化氛围，丰富多彩的校本课程，系统科学的课程规划，主题鲜明的展示报告，感人至深的精彩演出，周到细心的接待服务…… 1、童心飞扬，诗意进校园 诸城市文化路小学，就是那位在年会上推行诗性教育的校长所在的学校，走进她的校园，首先展示给我们的，是一台精心策划的节目表演，校长亲自上台，从她的诗性教育构想谈起，落实到每月一事，她的讲述和节目表演同步，似乎在听她演讲，又似乎在观看她主持的节目表演，每一个叙事都会有精彩的节目呈现，浑然一体。整个节目表演都贯穿着她的“诗性教育”的教育思想，包含了学校教学的几乎每一门学科，也融合了诸城当地的文化特色“恐龙故乡”，我也是第一次看到，数学在节目中表演，竟然也很精彩，节目很精致，表演一丝不苟，引人入胜。 2、文化育人，润物细无声 观摩的这几所学校，它们都有优雅厚重的校园文化和清新自然、充满童真童趣并与新教育思想紧密结合的校园环境。不论是教学楼，还是楼道里，每一面墙壁上都是诗意的语言和图案，没有用单调的名
读《做一个卓越而幸福的教育者》有感
读《做一个卓越而幸福的教育者》有感 阆中市宝台乡中心学校李仕德 在教学闲睱间，我有幸拜读了汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》。在读完之后，我对做一个什么样的教育者有了更清晰的认识，开始理解卓越，更让我知道幸福是什么。 从这本书中，我感到作者那么的有见解，有深度！让我感到书中的每一个观点都给人一种无穷的心灵的震撼，似乎对教师这个行业有了一个更新更高的认识。 回想自己，我作为一名从教多年的老师的确深感惭愧，每天只知道拖着疲惫的身子应付自己的日常重复性的工作，似乎只有成绩才是一切管理的宗旨的和源泉，这一切把我的人生禁锢的没有了方向，随着时间的推移，当“心”的麻木，“容”的憔悴，“行”的迟缓等积累多了，只剩下了应付和顺从。 我对我的工作开始了重新审视，书中的好多观点在唤醒我。书中提到“认识自己，才能改变自己。要改变自己，首先要战胜自己”，“幸福比优秀重要”等，这些都让我知道了自己应该学会放弃，应该有一个平常的心，这样自己才能回归生活的原汁原味中。 我一直把“做一名好教师”当做我的人生理想，也一直用自己辛苦的汗水、点滴智慧去践行这个理想，期间有学生进步的快乐，也有被领导误解的辛酸，还有一些付出与收入不衬的不甘……我明白，我人生的意义莫过于通过钻研教学，热爱教育，让更多的学生受惠。 “要改变自己，首先要战胜自己。”一是要有自信心，因为能力
可以培养，习惯可以改变，素质可以提高，成就可以创造。二是要有好心态，就像“灰太狼”一样，虽然一百次的失败，还承受着红太郎的羞辱，他却每次都信心百倍的出去抓羊。三是要有主见，让自己执着于目标，不为外界所扰所困，不抛弃，不放弃，做那个“耳聋的青蛙”。四是要有突破“自我设限”的勇气，冲出自己编织的心理牢笼，不做杯子中的“跳蚤”……总之收获多多，感受颇深。 教师拥有职业幸福感是至关重要的，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。“坚守教育的良知，我们就有了直面现实的勇气，就有了仰望星空的情怀，就有了攻坚克难的精神，就有了对教育宗教般的虔诚，就能在喧嚣、他人的浮躁中守住内心的宁静，在混乱的思绪、复杂的局面中认清方向，我们心中，就会永远燃烧着教育理想的熊熊火炬。”让我在教师职业这个沃土中寻找我人生的幸福！
读做一个卓越而幸福的教育者有感
读《做一个卓越而幸福的教育者》有 感 读《做一个卓越而幸福的教育者》有感 五指山市第一小学韩冰 什么才是教育？我想这一个问题对于诸多教育者来说都没有仔细认真的去考虑过，好像大部分的教育者都每日辗转于自己所要备课的内容之中以及如何去应对各种性格不一的孩子们。也许在教师的岗位上任职多年，我们大部分的教师都已经失去了初登教师岗位时的热情，对于好像可以决定孩子一生命运的中考、高考也变的渐渐的冷漠了，教师的心若是一旦麻木，把日常的工作都变成了顺从和应付，那么无疑教育必然是失败的，也就更不用说能成为一个卓越而又幸福的教育者了。当我读汤勇的这部作品的时候，不禁让我开始重新审视自己教师的角色，也渐渐的重新认识卓越和幸福的意义。 一、何为卓越 要把自己变成珍珠，我突然间觉得这句话其实是适合于各种职业的人们。当我们入学的那一刻起，我们所学习的知识无疑都是在为我们工作以后来进行奠基，可能不一样的机遇会使得我们成为不一样
的人，但是我们应该做到的是无论在什么样的岗位上都应该成就一番事业，实现自我价值。汤勇在书中曾经说过：“脱颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”。对于一名教育者来说，什么才是卓越？怎样做才能足够优秀？金钱、名望、还是学生的成就？我仔细回忆了当初的我为什么要坚持成为一名教师，教育者的真正责任所在又是什么。我突然间觉得一名卓越的教师应该是可以改变一个人或者是一群人的命运的。曾经有人说：一个人成为一个对社会有益的人与成为一个对社会有害的人之间可能只差了一个指引，而面对千千万学子的我们作为教育者是否又担负着改变他人命运的重任。当汶川地震发生的时候，我想我们还记得那些感动人心的名字，其中有一群教师们用自己的生命而护住了他们的学生。还有，社会上一些教师们在岗位上坚持着自己的教育岗位，而忽视了自己家中的孩子。在这时我对卓越有了新的认识，我认为卓越的教育者并不是他因自己的教育能力高而收到了多少的经济利益，或者是说自己培养的学生成为了多么多么优秀的人。在我看来，卓越的教育者应该当学生面对人生的十字路口而迷茫时，做到及时的指引，当学生产生情绪的波动时，努力的将他们拉回应该
做一个幸福的教书人小学的教育心得
做一个幸福的教书人小学的教育心得 时下，无论是政界还是文化界都在倡导提升“幸福感”，经济学界弄出了个“幸福指数”。连广州市“小市长”评选的征文都必须与“幸福”有关，看来“幸福”确实是时下一个很热议的话题。 随着 __的发展，人们更多地关注生活本身的价值与意义，这是一个社会进步的重要标志，但拿什么来衡量“幸福”呢？这样的问题从古希腊哲学开始，到现代心理学和经济学就一直在不停地讨论，但至今除了高度抽象的概念，好象从来就没有一致过。或囿于学科或限于研究视角，“幸福”被作了狭义化或歧义化的理解：或用生活标准、物质拥有量来衡量，或用心理状态、价值观来衡量，这些研究无一例外地用部分代替整体，总难得出让人信服的结论。 我们无意对幸福概念作一界定，那是学者们的工作，作为一个教育工作者，我只想对幸福感作一些解说，以期对老师的幸福感引起广泛的关注，或者说希望我们的教师做一个幸福的教书人。 追求幸福的教育，我们做人做事就要遵从内心的指引，尽量少受外界干扰。为有此，我们才不会活得更被动，不会天天环顾左右。而使我们的教育工作有着一份透彻的潇洒与自由。“大气”的教育人对学生爱得纯粹。这纯粹指引他们在“爱自己”与“爱学生”发生冲突时，在利益召唤极为诱人时，义无反顾地选择“爱学生”、“疼学
生”。他们不时地会扪心自问，“我真的让学生开心了吗？幸福了吗？成长了吗？” “大气”的教育人常呈现出一种“复杂的简单”状态，看似矛盾的两极在他们那里归于统一。一切波动在他们那里变得平滑，源自内心的强大张力使他们的生活充满了弹性：内心澎湃而又沉静理性，纵有傲然之气，却也沉得下来。 做一个幸福的教师，你不必是演讲家、表演家，但你应醉心教育、痴迷读书、心藏感动，是个书生型教师。一直赶路却不舍情趣。内外兼修，用理论扩展视距，用专业滋养底气，用文化点燃灵性。对教育与教学有着自己独特的思考，善于把自己的目标转化为学生的愿望，引领学生享受阅读，让学生精神天地草长莺飞、花开烂漫，让学生学得快乐，可以优美地舒展自己的生命。 做一个幸福的教师，不仅要用技巧，更要用心灵对待自己的事业，想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需，听得进学生中的不同声音，真实、真诚、善良。倾听、感激与欣赏每一位学生。每时每刻让学生体验平等、自尊、理解、友爱等人性关怀，是一堵能为学生挡风遮雨的墙。
做一个幸福的幼儿教师心得体会
做一个幸福的幼儿教师心得体会做一个幸福的幼儿教师，在以后的工作中我要严格要求自己，努力钻研业务，开阔自己的视野，把那些先进的教学理论和教育观念运用到自己的工作中，在此谈谈心得体会。下面是为大家收集整理的做一个幸福的幼儿教师心得体会，欢迎大家阅读。 做一个幸福的幼儿教师心得体会篇1 我是一个快乐的人：上班的时候，看见孩子、看见同事我常常是笑脸相迎;工作一天走出校门，觉得浑身是疲惫，我还是常常笑着想：早点睡觉，明天我还要"笑得像花儿一样";无数次我上班前笑着对自己说："加油!你会做得更好!"有人说，做幼儿教师是幸福快乐的。是啊，可以天天与孩子相处，与可爱的小天使们在一起做游戏讲故事，听他们甜美稚嫩的声音，多幸福啊! 但也有人说，下辈子下辈子都不要再做幼儿教师了，因为只有真正做了幼儿教师，你才可以体会工作的琐碎和繁忙!每天都有忙不完的活，每天都会把自己的心紧紧揪起，身体和心理在极度疲惫的状态中完成着大量的工作。 同样是幼儿教师，而感受却完全不同。谁都想让自己幸福快乐，既然同为幼教中人，多汲取别人的优点和长处，调整自己的心态，平衡好生活，感受幼教这份职业所带来的幸福感，才能让自己从压力和焦虑中走出来，做个真正幸福的幼儿教师。 书中说到：让微笑成为人际交往中的一种习惯。我想平时我们也该确实如此，就如歌词所唱的一样：笑一笑没什么大不了。笑是善意
的象征，也是轻松的标志，它能给人带来内心的愉悦， 使别人乐意与我们相处;见到同事，主动打招呼，主动微笑，与同事有了矛盾，要主动化解。除此还要真诚地帮助别人，真诚地与同事相处，当同事遇到困难时，尽我们的所能尽量帮助她们，只有这样，当我们自己遇到困难也才能得到别人真诚的帮助。平时，要多向积极追求进步、工作成绩显著、工作经验丰富的同事学习，我们不仅可以从他们那里得到幼儿教育专业能力方面的提高，更重要的是可以受到他们那种健康的、不断追求进步和事业成功的应世态度的感染，这样，不仅有利于我们形成积极健康的工作心态，而且有利于我们在分享这些同事们工作的快乐和幸福的同时，不断地发现自己工作中的快乐和幸福，所以，我们要想享受到工作中的快乐和幸福，就应该向那些快乐地工作、幸福地工作的同事看齐。 做一个幸福的幼儿教师心得体会篇2 我参加了《广东省20xx年欠发达地区幼儿园骨干教师培训》的培训班学习，通过半个月的学习，我提高了认识、理清了思路、学到了许多新的教学理念，使我受益匪浅。 在培训中倾听了众多专家的精彩讲座，我印象深刻的就是麻彦坤教授所讲的《做一个幸福快乐的幼儿教师》让自己在工作中感受快乐，调整心态，做一个快乐的幼儿园教师。同样一份工作,有的教师可能微笑面对,有的教师则可能怒气冲天,这一切其实取决于心态。作为一名幼儿园教师,要有足够的爱心,才能做到热爱孩子,热爱生活,热爱工作。我们不妨以轻松的态度对待工作,用自己喜欢的教学风格进行教
《做一个幸福的教师》读书心得体会
《做一个幸福的教师》读书心得体会 （2016-2017学年度第二学期）霍彩霞 最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的教师----幸福在哪里？ 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。那么教师如何去感受幸福呢？ 首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，
营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 其次，要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 第三，要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。 其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦
汤勇《做一个卓越而幸福的教育者》读书笔记
汤勇《做一个卓越而幸福的教育者》读书笔记 闲暇之余，有幸拜读了汤勇先生写的《做一个卓越而幸福的教育者》一书，感触颇深。我不是爱读书的人，很少有哪本书能够从头看到尾，这本书却是破例了。书中一篇篇扣人心弦、生动活泼 的教育讲演，一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，带我们行 走于幸福教育的 闲暇之余，有幸拜读了汤勇先生写的《做一个卓越而幸福的教育者》一书，感触颇深。我不是爱读书的人，很少有哪本书能够从头看到尾，这本书却是破例了。书中一篇篇扣人心弦、生动活泼 的教育讲演，一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，带我们行 走于幸福教育的路上。告诉我们一个朴素的道理：要成功更要成长；要卓越更要幸福。 《做一个卓越而幸福的教育者》共分九章，从“把自己变成珍珠”到“行走在幸福教育的路上”，从“做最好的自己”到“有 效课堂的追求”，从“让课堂焕发生命活力”到“走向明亮的远方”，从“校长力量的源泉”到“今天怎样做教育”，每一章都 生动、精彩，富有哲理。 如开篇作者就讲了这样一个故事：有一个自以为是的年轻人，大学毕业后最初找不到工作，一直觉得怀才不遇，因没有遇到伯
乐而泄气，因社会对他的不公而充满仇恨。后来总算找到了一份工作，他却认为工作很普通，很不理想，自己是大材小用，于是在工作中得过且过，以致多次碰壁，领导、同事都瞧不起他，他为此很绝望。一天，他来到大海边，打算就此了却一生。在他正要自杀时，一位老人从附近走过，救了他。老人问他为什么要自杀，他给老人道出了原委。老人什么也没有说，只是从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后，就随便扔在了沙滩上，叫年轻人把刚才扔的那粒沙子捡起来，年轻人说这根本找不到。老人又从口袋里掏出一颗珍珠，随便扔在地上，然后问年轻人能不能捡起来，年轻人毫不费力地捡起了珍珠。老人于是意味深长地说：“你应明白，现在的你还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立刻承认你。如果要得到别人承认，那你就要想办法使自己变成一颗珍珠。”这个故事告诉我们：作为即将走上工作岗位的年轻教师，起点是一样的，给大家留下的印象是一样的。之后，谁会得到大家的率先认可，谁能使自己脱颖而出，唯一的途径就是让自己变得足够醒目、足够优秀。整天怀才不遇、怨天尤人、满腹牢骚那是弱者的悲哀。 我们有些教师把工作仅仅当成谋生的手段，工作对他们来说是一种必须完成的任务，成了负担、累赘。这些教师冷漠仇视、愤世嫉俗，感到工作乏味、产生职业倦怠，整日牢骚满腹，抱怨工作忙、事情多，太苦太累，结果学生不喜欢，同事不高兴，领导不满意，把自己搞得痛苦不堪。好多年过去了，这些教师没有
做一个幸福的教育者
做一个幸福的教育者 ——我对师德师风的感悟在全国著名教育专家研讨会的学习中，一位特级教师的提问“教师的幸福是什么？”给我留下了无尽的思考。不知有多少同行者感受到了这份从教的幸福？在探讨的过程中，发现这位专家对教师的幸福理解地比较全面和深刻，引来给大家共享，也许会增加您的幸福指数。 教师，不可能很轻松，一个很轻松的教师，不可能成为优秀的教师，因为没有人可以随随便便成功；教师，不可能很富有，一个很富有的教师，不可能是一个高尚的教师，因为教书育人是如蜡烛和春蚕般奉献的事业；如果，教师把轻松和富有作为幸福追求，那么肯定永远都不幸福。 那么，教师的幸福是什么？幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福…… 学生是教师的幸福源，当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，教师都会有一
种愉悦的情感体验，这就是教师的幸福表征。教师的幸福是教育场景中的一种高级情感体验，学校是教师幸福的摇篮，我之所以总是以为学校要具有家的某些要素和功能，就是强调学校应成为教师获得幸福体验的人文场景和文化场景。我之所以一直认为学校是一种充满文化品位和精神感召力的学习型发展型组织，就是要求学校真正成为一种让教师感受到教育快乐的氛围。我想起课堂上的情景，40多名学生一同起立，拉着长音喊:“老师好！”你微笑，点头。他们落座，静静地坐正，眼神明澈而专注。这时，你是这个知识殿堂的主持，你是一群飞翔的年轻心灵的引导者。你好像就要步入一片春天的小树林，小树鹅黄的叶片透明而洁净；你又好像要垦种一方肥沃的田地，泥土的清香悠远而醇美。谁能拥有这美妙幸福的感受呢？平常在校园的楼道里、操场上，不时有学生迎面走来，微笑着道声:“老师好！”细想起来，这司空见惯的场景也有颇深的韵味。也许你讲的某个词语使他们茅塞顿开，也许你的某句趣话使他们捧腹大笑，也许你的某次讲解使他们曲径通幽，也许你的某次批评使他们刻骨铭心……正是在这平静而又纯朴的交往中，他们成为你生活中的一部分，你也以某种方式进入了他们的青春生命。做教师的，能够传承文明，教化民风，培育英才，这是多么幸福的事呀！ “老师好”，只是一句平凡而普通的学生祝语，但能够每天平静、自然地接受孩子们的纯真祝福，是件多么美好的事情呀！ 教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，
教师资格证综合素质教师职业理念章节练习
教师资格证综合素质教师职业理念章节练习 距离2018上半年教师资格证考试还有不到2个月的时间，相信不少考生都已经开始了紧张的复习。大家在第一遍复习的时候，往往是分章节进行，如果再配套相应的练习题，相信更会事半功倍!下面为大家奉上综合素质教师职业理念章节练习，希望大家在做题的同时查缺补漏，早日通过考试! 一、单选题 1，教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的( )。 A，专业情操 B，专业信念 C，专业态度 D，专业知识 考点：小学教师职业认识 答案：B 解析：教师职业具有专业性。专业信念是指教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，逐步树立为教育和科学献身的信念。 2，( )的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。 A，专业技能 B，专业情操 C，专业知识
D，教学方法 考点：教师专业发展 答案：C 解析：专业知识是教师从事教育工作所必需的，专业知识的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。 3，就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理论和良好的教育能力外，还要具有一定的( )。 A，交往能力 B，研究能力 C，管理能力 D，学习能力 考点：教师专业发展 答案：B 解析：教师的教育专业素养要求教师要具有先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。 4，为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有( )。 A，高度的政治觉悟 B，广博的科学文化知识 C，丰富的教育科学知识
做一个幸福的教师演讲稿
做一个幸福的中学教师 人活着不是为了痛苦，而是追求幸福，作为教书育人的教师自然也不例外。影响教师的人生幸福指数的因素很多，所教学生集体的学业是否成功，学习生活是否幸福，教师本身的工作是否愉悦，是一个至关重要的因素。教师要给学生以幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福的人。有了幸福的教师，才可能有幸福的学习，才可能有幸福的学生。那么，怎样做，才能成为一个幸福的教师呢？ 一、善待自己——做一个身心和谐、健康的人 幸福的定义在不同的人有不同的定义，简单的说幸福就是知足常乐。如果喜欢攀比喜欢妒忌喜欢阿谀奉承喜欢大富大贵喜欢高人一等喜欢做超人强人喜欢步步高升，那么我想这样的老师永远没有满足感更谈不上什么是幸福。 在这个假期我感觉自己很幸福，第一过年前后收到非常多的学生、学生家长以及同事们的短信祝福或电话祝福。第二，有很多毕业后上高中上大学或者工作的学生来我家拜访甚至约我出去聚会，甚至毕业十多年的学生都来看我，当他们那时候你会觉得你是最幸福的老师。第三，家长认可，走亲访友时不时听到有家长夸你，这时候你也是幸福的。第四，教有成绩，当刘主任把成绩发给我们并且很高兴的说我们化学组成绩在全县名列第三时，我也是感觉非常幸福。第五，有一个幸福和睦的家庭和健康快乐的孩子。你的教学不一定得到同事或者领导的夸奖，只要一级接一级的学生喜欢你，家长支持你，你不用非得做名师，不用非得有各种高档的荣誉，这就是幸福，不用要求太多。 所以作为教师，要获得生活的幸福，我认为应该调整个人的工作生活方式： 1、在规定时间内完成规定的工作任务，不要轻易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所谓“奉献”。不要为了所谓成绩一天到晚不得闲，班空午休课外活动等不停的找学生，折磨学生的同时也是在折磨自己。 2、要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。没有健康的身体，去谈幸福是不可能的，脱离生存环境谈师德问题是没有意义的，脱离事业发展进行师德修养是不起作用的。 保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己。
做一个有幸福感教育人.doc
做一个有幸福感的教育人 兴庆区三小：孔登学 教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。 幸福感是什么？幸福是感受清晨第一缕阳光的照射；幸福是每一次季节变换的期待与惊喜；幸福是给喜欢的人做好吃的饭菜；幸福是午后红茶＋柠檬冰水对教师职业而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱， 他会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么 的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。 一、追寻幸福感 某中学一位学生费尽心思也没想好在教师节送给老师什么礼物，于是去问老师：“教师节您希望收到什么礼物？”老师笑了，说：“最好的礼物是在将来，请你现在就开始准备，１年３年１０年后再送给我。 一位教师在其博客上写道：“在我两年的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。 当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺， 于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断的充实，自身得到不 断完善时，我感到了幸福。” 有关专家指出，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福 的人，是自己的需要也是教育的需要。在当前的现实环境下，让所有的教师都有职业幸福感 并不断提高他们的幸福指数仍需要做很多实际工作。一位教师说：“谁来提高我们教师的幸福指数？靠政府、靠社会、靠自己。我们的教师也要能够接受现实，悦纳自我，心存感激， 追求卓越，追求幸福。” 幸福是一种追求状态，是心灵不断成长、发展、完善的过程。对一名新教师来说，完成既 定的任务就觉得很幸福；对年轻教师来说，跟学生建立起深厚感情就是件幸福的事；而对于一名好老师来说，把民族责任融入到教学中，培养出品学兼优的好学生是让他们备感幸福的 事。 二、教师职业幸福感从哪里来？ 健康是幸福。身体健康是干好工作的保证，是实现理想目标的基础，是增强教师幸福感的关键。以牺牲教师的身体健康甚至生命为代价来体现教育的奉献，这是与“以人为本”理念相悖的。 一份免费早餐、一袋课间奶、一周一次群体活动、一年一次的体检所有的一切努力都是为教师的健康与幸福着想，是为了他们能更好地工作和更好地追求幸福、享受幸福。 和谐是幸福。福，不仅是单个人的追求与享受，幸福也是人与人之间“分享”的一种体验。学校为教师创设和谐的人际关系氛围，可以让教师在和谐的大家庭中快乐工作、尽情享受幸福。催人奋进的团队氛围里充满着“团结与协作”、“关注与期待”、“理解与宽容”、“支持与帮助”，在这样的团队里，哪位教师还会不幸福呢？ 奉献是幸福。教师在课堂教学中，通过创造性地劳动和无私地奉献，体验到教师职业的内在尊严与劳动的欢乐。教师的劳动不同于一般劳动，没有一成不变的模式可供选择，它需要教师本人的忘我奉献、崇高的理想、高度的智慧和非凡的才能。这种奉献本身又是一种获取，所以说，教师是在奉献中获取，在获取中享受。 发展是幸福。热爱职业才会觉得幸福，但每个人的幸福感不一样，满足度也不同。在教师专业成长中，我们更应该注重专业精神的提升。一个教师，他应该是包容的、开放的、多 元的，同时对未来社会充满直觉。他对学生应该亲和、平视、呵护；对家长应该理解、尊重；
读《做一个卓越而幸福的教育者》案例摘录
读《做一个卓越而幸福的教育者》案例 摘录 《努力让自己变成珍珠》——努力让自己变得优秀。 有一个自以为是的年轻人，大学毕业后最初找不到工作，一直觉得怀才不遇，因没有遇到伯乐而泄气，因社会对他的不公而充满仇恨。后来总算的巧劲了一份工作，他却认为工作很普通，很不理想，自己是大材小用，于是在工作中得过且过，以至于多次碰壁，领导、同事都瞧不起他，他为此很绝望。 一天，他来到大海边，打算就此了却一生。在他正要自杀时，一位老人从附近超过，救了他。老人问他为什么要自杀，他给老人道出了原委。老人什么也没有说，只是从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后就随便扔在了沙滩上，叫年轻人把刚才扔的那粒沙子捡下来，年轻人说这根本做不到。老人又从口袋里陶出一粒珍珠，随便扔在地上，然后问年轻人能不能捡起来，年轻人毫不费力地捡了起来。
老人意味深长地说：“你应该明白，现在的你还不是一粒珍珠，所以你不能名求别人立刻承认你。如果你要得到别人的承认，那你就要想办法使自己就一颗珍珠。” 职场如战场，仅仅一般，只能遭到淘汰；仅仅合格，只能昙花一现；只有优秀，才能脱颖而出。 《老木匠盖房子》——工作态度决定工作效果 有一个老木匠造了一辈子房子，很精心，手艺也很好，在满60岁这一天，他给老板递了辞呈，说准备回家与妻子、儿女享天伦之乐。老板贪舍不得这样的好员工，便希望他能建造最后的一座房子。老木匠欣然答应，但是他的心早已不在工地上，用的是粗料，干的是粗活，图的昌应付。等到房子建造好以后，老板亲手把钥匙交给他，说这房子是送给他的。老木匠在目瞪口呆中羞愧得无地自容，后来他只好住在自己建造的一幢粗制滥造的房子里。
演讲稿：精心耕耘 做一个幸福的教育人
精心耕耘做一个幸福的教育人 尊敬的各位领导、评委，各位同仁： 大家好！我演讲的题目是：“精心耕耘，做一个幸福的教育人”。 成为一名“好老师”，是我矢志不移努力的方向，这三年多的时间里，我用实际行动来践行习总书记在十九大报告中指出的对教师的殷切期盼。乡村一线教师的教学工作是繁重的、琐碎的、乏味的，特别是对于教学点包班的老师来说，但我却乐此不疲，这一切的一切源于一个“爱”字。当孩子们清晨入校时，我会给他们一个甜甜的微笑；当孩子们放学回家时，我会亲切地跟他们说再见；当孩子们遇到困难、不知所措时，我会耐心地安慰，郑重地鼓舞…… 记得刚到青凼小学的时候，我接手的是三年级，刚开始什么都不懂，后来我反复向别人请教，又观看了许多教学视频，慢慢地我摸索了一套适合自己的教学方法，孩子们也越来越盼望来校上课。在教学上，我刻苦钻研教材，认真备课，精心设计教学过程，采用多种教学方法，运用多媒体辅助教学，以学生为主体，打造高效课堂，时常进行教学反思。在语文教学上我非常重视阅读，为班里申请了泉蒙图书角，这里的孩子第一次每天有课外书看，下课或午饭后常常可见孩子们自由阅读的场景。每一到两周我为班里讲绘本故事，每当这个时候，孩子们是最兴奋最幸福的。现在班里不仅有图书角，每天早晨还有15分钟朗读《日有所诵》，我教他们用各种方法读：时而拍手读、时而表演读、时而轻声吟唱……愉快的读书声在校园中久久回响。
我不仅用心组织好课堂教学，也关心孩子们的身心健康。记得刚接手一年级的时候，其中有个小女孩性格孤僻，不与同学交往。我找她谈心，得知其父母离婚，爸爸外出打工，她不得不跟随奶奶一起生活。我决定帮助这个小姑娘，先让她当美术组长，看到她认真负责的样子，我就在班里及时表扬她，慢慢地，她脸上的笑容越来越多，性格上也有了很大改变，这一切我看在眼里喜在心里。 随着工作阅历的增加，我越发地敬畏教育事业。唯有提高自身素质，并积极创新。在课余时间里，我每一两周看一本书，比如苏霍姆林斯基的《写给教师的建议》、于永正的《于永正全集》、李镇西的《爱心与教育》、窦桂梅的《中国著名班主任德育思想录》……还有很多个周末参加泉蒙读书会，在那里认识了一些志同道合的老师，读了很多绘本，学会了一些方法如何到班里去推广阅读，如何鼓励家长在家带领孩子一块看书，如何做一个读书的老师等等。 功夫不负有心人，三年以来，我教的孩子们多次在全镇名列前茅，我多次被评为“优秀教师”、“优秀画画指导老师”“优秀故事义工”…… 家长们常说，是我对孩子的爱感动了他们；同事们常说，是我对工作的热情感染了他们；孩子们常说，我是他们最爱、最好的老师；而我想说，其实是学生成就了我的事业，是孩子们给予了我最美的职业幸福与快乐。 “不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”未来的日子里，我将继续努力提高自身素养，用真情教育学生，用真爱感动学生，用真心温暖学生，以学生为本、精心耕耘。
美国年度教师
“美国年度教师”罗恩?克拉克的55条班规（转贴） “美国年度教师”罗恩?克拉克的55条班规 罗恩?克拉克（Ron Clark） 罗恩?克拉克，出生在北卡罗来纳州，大学毕业后周游列国，23岁开始在家乡的一所乡村学校任教，5年后来到纽约市哈莱姆区，取得巨大的教育成功。他曾3次受美国总统及夫人邀请带学生作客白宫，2000年当选迪士尼年度教师，出版著作《55条基本班规》（中译本书名为《优秀是教出来的》）和《教育者的11项卓越品质》，并创办罗恩?克拉克学园。他被著名电视节目主持人奥普拉?温弗瑞称为“美国教师”，他的传奇故事被好莱坞拍成了电影《热血教师》，成为一名世界瞩目的美国明星教师。他的55条班规是： 1、与大人应对，要有礼貌，有分寸。 回答我问题时，总是要说“是的，先生”或“不，先生”，只是点头或用其他“是”或“不是”的表达都不行； 2、与人互动，眼睛要看着对方的眼睛。 要知道视线接触的重要性。如果有人在说话，眼睛要一直注视着说话的人；如果有别的人发表意见，则要转过身去，正对着那个人。 3、别人有好表现，要替他高兴。 要对游戏获胜者或把某事做得特别出色的人表示祝贺。鼓掌至少持续３秒钟，两个手掌充分接触，以便掌声足够响。 4、尊重别人的发言与想法。 克拉克先生的办法是：“在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重。要尽可能地这样说：“我同意约翰的观点，同时我也感到……”“我不同意沙拉的看法，尽管她抓住了问题的核心，但我觉得……”或者“我认为维可多的观察真是太精彩了，它让我意识到……” 5、自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。 6、如果别人问你问题，你也回问他问题。 7、打喷嚏、咳嗽都要说对不起。 8、不可以有不礼貌的小动作；不要咂嘴、发啧啧声、转眼珠，或做出对人不敬的手势。 9、别人送你任何东西，都要说谢谢。 10、接到奖品和礼物，不可以嫌弃。
做一个卓越而幸福的教育者读书心得(张芒辉)
《做一个卓越而幸福的教育者》读书心得 沙市完小张芒辉在工作之余，我读了汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》。这是一本引人入胜的幸福教育读本。一篇篇扣人心弦、生动活泼的教育讲演，一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，带我们行走于幸福教育的路上。从这本书中，我感到作者的说教是那么的有见解，有深度！让我感到书中的每一个观点都给人一种无穷的心灵的震撼。 幸福是什么？汤老师说“幸福是一种存在方式。幸福不是奢侈品，也不是深藏不露的矿石，而是普通得像阳光、空气一样，无时无地不存在于我们每个人身边。” 一个人可以不优秀，也可以不卓越，但不能不幸福。 一个人有了幸福，就有了开朗、豁达的坦荡胸怀，就有了自觉、高雅的生活情趣，就有了珍惜生命、善待自己的人生态度，就有了直面挫折，客服一切艰难险阻的豪迈和勇气。 教师没有幸福，就不能体味到教育的本质、领悟到教育的真谛，教育生活便仅是简单、机械的重复，教育工作便缺乏永恒的力量和激情，职业的厌倦和疲惫便会油然而生。教师有了幸福，就会怀揣理想从事教育，就会带着激情衷情教育，就会把全部爱心献给学生，就会创造出充满生命活力与温暖的课堂，就会感受到工作过程是一种享受而不是一种奴役，是一种自我实现而不是一种单纯的付出，是一种心灵写诗而不是身心的桎梏。世界著名教育家乌申斯基说，教育的重要目的在于使学生获得幸福。如果我们的教师成天愁眉苦脸、萎靡不振、
无精打采，传递出去的全是辛苦感、忧郁感、困惑感，而没有幸福感，孩子们便会敬而远之。久而久之，潜移默化，孩子们就既没有幸福的体验，又没有幸福的意识，更没有幸福的能力，过一种完整的幸福生活便无从谈起，为学生未来幸福人生奠基更是一句空话。可以这样说，没有幸福的教师，就不可能有幸福的学生，更不可能有幸福的教育。 老师的幸福是什么？幸福就是学生微笑着倾听你滔滔不绝时的满足;幸福就是课堂上学生们灿烂的笑脸，考试时一份份认真的答卷，教师节老师收到的鲜花，节假日一个个温馨的问候等等。幸福就是你精心设计的一个导语、一篇教案、一段经典、几句美丽的诗句后的自我陶醉。幸福，原本很简单，幸福，它一直在我们身边。就像四年级教材中有一篇童话故事《幸福是什么》，故事中的智慧的女儿让三个孩子自己去寻找幸福，认识幸福到底是什么？最后她告诉孩子们，幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。是啊，我们教师每天在自己的工作岗位上，尽自己的义务教书育人，这就是我们的幸福。 在物欲横流的社会，我们许多教师认为自己的价值没有很好地得到体现，教师的工作态度也大打折扣，同时也很大地影响了自己的生活质量。很多教师经常抱怨，抱怨自己收入不高，抱怨领导不重视自己，抱怨工作不顺利、生活不幸福，抱怨自己运气不佳、机遇不好等等，每天活在疲惫而痛苦的日子里。所以我们必须有积极的态度。凡事要比别人多做点儿，凡事要比别人多想几步，要坚持、坚持、再坚持。做好教育工作上的每一件事，无论是大事，还是小事，只要坚持
“做幸福的教师,幸福地做教师!”
“做幸福的教师，幸福地做教师！” 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。 命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。如果懂得研究教学，把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。 要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。 做教师的好多年来，一直被一个问题所困惑着，那就是同事们经常谈论的一个话题：“做老师，你快乐吗？你幸福吗？”现在，我有了一个使自己都感动的结论：“做幸福的教师，幸福地做教师！” 自尊、自信、自强是教师职业幸福感的源泉，只有幸福地做教师才能让学生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，
错误地把行走当作目的而忽略了观赏沿途的风景，造成人生的错乱。而我，作为一名教师，努力调整着自己的思维，每当早晨早早来到学校，有人会问：“你不觉累吗？”也许有时会有身体的疲惫，但是，我觉得幸福，因为我可以早早享受校园的宁静，可以早点看到孩子们可爱的笑脸……累着，但是快乐着，因为，我看到的是孩子们的进步，感受的是他人所体验不到的做教师的幸福…… 做一个幸福的教师，幸福地做教师，你还等什么呢？愿天底下所有的老师用您的微笑、信任，赏识我们的学生，用微笑架起心与心沟通的桥梁，用微笑鼓舞学生向上的勇气，播撒阳光照耀心灵…… 亲爱的同行们，让我们抛却世俗的烦扰，感受工作和生活的精彩和美好，让我们一起——做幸福的教师，幸福地做教师吧！