金融学专业教学改革刍议

金融学专业教学改革刍议

【摘要】随着我国高等教育改革步伐的加快以及社会主义市场经济制度的不断完善，金融人才市场需求不断扩大，传统的金融人才培养模式经受不住市场需求的变化，因此需要制定以市场需求为导向的人才培养计划。那么在课程设置、教学方法上就要通过培养学生独立思考能力，锻炼学生的动手操作能力等来提高学生学习知识的兴趣，将理论运用到实践中去，努力提高学生的综合素质。

【关键词】金融学；课程教学；实践教学；双语教学

随着经济生活中金融活动作用的日益增强，金融学科受到了广泛的重视，对金融从业人员的综合素质要求将会愈加严格，而与新世纪金融发展的新趋势要求相比，传统的金融高等教育模式、方法、教育手段等显得比较滞后。因此金融学本科教学要从课程设置、教学环节、教学方法等方面进行改革，以培养适应时代和金融形势发展需要的金融人才，实现金融学高等教育的可持续发展。

一、以市场为导向，改革课程体系

金融学的课程设置注重素质教育，重视学生创新能力的培养，注重学生的个性发展。既要积极吸收现代科学技术发展的最新成果，大胆借鉴先进国家金融教育教学改革的一切有益经验，又要大力弘扬中华优秀的传统文化，努力促进优秀传统文化与世界先进的科学技术和文化的有机结合，培养和造就一代德才兼备的金融人才。金融学专业应为中央银行、商业银行、投资银行、其他金融机构、企业的财务部门等培养人才，因而用于解决金融领域的运作与决策的理论体系：货

币理论、商业银行的经营管理、证券行业一系列相关业务运作、保险业的经营、国际金融等各种金融领域的实际问题都是金融学研究的对象。我院在1999年在经济学专业中开设了金融学方向的课程，2001年国家教育部批准正式开设金融学专业。在不断的探索与实践中金融学专业的课程设置先后进行了三次调整。在西方经济学的理论基础课程上拓展了金融学、保险学、商业银行经营学、金融市场学、国际金融、投资学、证券投资学、中央银行学8门专业主干课程，更多的是理论的深入应用和金融实务的操作原理，在具体课程开设的时间安排上，根据几门主干课程的难易程度和内在逻辑联系，合理地设计课程教学顺序，使得学生一边巩固一边学到新的知识。因此该专业构建了以专业知识为主线，以能力、素质发展为两翼的理论教学体系。该体系包括公共基础理论、专业基础教育和个性化教育三大平台，注重学生知识、能力、素质的培养，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

二、注重能力培养，强化实践教学和案例教学

金融学应立足培养掌握专业理论知识、能够从事金融实际工作、具有较强分析解决金融问题能力的专业人才。因此应不断完善本科实践教学，构建科学的金融学实践教学模式，最大限度地提高教学资源的配置效率，培养学生的实际操作技能力和综合运用金融知识的能力。该专业构建了一个以应用能力为主线，以公共基础实践与专业实践为平台的实践教学体系。该体系包括校内上机实习、校外实训的教学实践活动。

在案例教学过程中，教师通过对案例教学的通盘设计，指导学生进行案例讨论，从而促进学生动脑，查阅资料，提出新问题、新观点，通过这种双向交流，学生获得了解决实际问题所需要的知识和技能，而教师从学生富有创造性的发言中可以促进自身素质的提高。教师针对案例提出具有逻辑结构的问题引导学生对这些问题进行分析并总结归纳出相应的理论，这样既加强了学生的分析能力，又获得新知识，激发学生探索知识的积极性和创造性。教学案例来自社会经济生活，使教学对象产生真实感，从而对教学内容产生兴趣，进而主动融入教学活动中。运用典型的案例教学顺应了人的一般认知进程，从感性到理性，从内容到形式。在这种教学过程中，教师不仅是知识的传播者，还应当是案例分析的引导者和评论者，如何讲授基本理论知识，精选案例，引导学生分析、解决问题都需要教师具有较高的业务素质和技能。教师必须从突破传统的教学方法让学生真正体会到学习的趣味性，变被动听课为主动参与，摆脱填鸭式教学方法的束缚。同时运用案例来进行教学能大大缩短理论与实际的差距，促进了学生学习的主动性和积极性，增进了师生之间的思想与情感交流，提高了教学效果。运用讨论方式让学生融入讨论中，把自己只能意会不能言传的理论知识进行整合，经过评论性分析提升到理性认识的阶段，获取并提高分析问题、解决问题的能力，为培养学生的创新能力奠定基础。

三、顺应全球化趋势，拓展双语教学

当前金融学本科专业的双语教学目标定位显得模棱两可，仅有一个最初的目标，即力争双语教学课程达到金融学本科专业开设课程总

门数的10%以上。而对于金融学这个特殊专业来说，双语教学是培养什么样的人才，不同课程的双语教学应该达到什么样的效果等事关整个教学质量的要求还不够具体。我院的金融学专业目前开设了《国际金融》、《宏观经济学》两门双语课程，但随着金融业的不断发展，要不断向更深的层面推进，需逐步增设《金融学》、《保险学》、《投资学》等多门双语课程。因此学校要出台鼓励政策提高开课老师的积极性，保证和提升双语课程教学质量。在教材使用上学校要选用外文原版教材，特别是要优先选用由教育部统一组织引进的原版教材；在教学资料的准备上学校要求在双语课程授课前建立一套完整的、格式规范的教学资料（包括该课程的教学大纲、授课教案、课程习题、试题库），并在此基础上制作双语教学课件，外文篇幅占50%以上。

总之，我国金融学研究的领域和内容在不断丰富和扩展，尤其是在经济、金融全球化趋势的背景下，该学科的发展前景广阔。因此需要我们的课程设置趋于合理，培养出既熟悉本国宏观金融体制与规律，又精通微观金融市场运行机制、市场营销和经营管理的高层次、复合型金融人才。

参考文献：

[1]陈玉芝，金融学案例教学探索[J]．黑龙江科技信息，2009．(1)．

[2]张小芹等．论金融学本科专业双语教学的路径优化[J]，内蒙古农业大学学报，2008，(5)．

[3]杨胜刚，乔海曙．金融学专业教育教学改革的紧迫性与基本思路[J]．金融教学与研究，2001，(6)．