五年级语文下册第五单元导学案汇总

第五单元赤子情怀

21 古诗三首

温馨寄语：天下兴亡，匹夫有责。

学习目标

1、会认会写本课生字。

2、朗读、背诵并默写古诗《出塞》、《题临安邸》、《示儿》。（重点）

3、理解诗句意思，体会诗人的思想感情。（重、难点）

知识链接

王昌龄 (约690—约756），字少伯，山西太原人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。，《出塞》一诗被推为唐人七绝的压卷之作。存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。

陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。

自主学习

1、比一比，再组词。

秦（）邸（）熏（）汴（）杭（）泰（）抵（）墨（）咔（）抗（）

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即“XX/XX/XXX”。

合作探究

一、学习《出塞》体会唐代的军旅生活。

1、自由朗读古诗，注意诗中的多音字读音。

还（huán）将（jiànɡ）教（jiào）

2、查阅注释，理解诗意。（温馨提示：关，边关。还，回家。首句将两种不同的事物“明月，边关”分属于两个不同的时代“秦，汉”，应理解为“还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关”。）

3、联系“万里长征人未还”，想象一下：那些边关战士面对明月，心里会想些什么？在同一明月下的战士的家人们可能在做些什么？

4、后两句诗表达了对飞将军李广的怀念，表达了作者怎样的感情？

二、学习《示儿》感受诗人深厚赤诚的爱国之情。

1、反复吟诵故事，感知诗意。

2、“死去元知万事空，但悲不见九州同”。

万事空：但：九州：

诗句的意思：

3、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

王师：定：乃：

诗句的意思：

三：学习《题临安邸》

1、朗读古诗。

2、就在以陆游为代表的这些南宋遗民还在热切盼望祖国统一时，那些南宋权贵们在干什么？

“暖风熏得游人醉”通过“醉”字，你的眼前浮现了怎样的画面？

4、小结

这首诗表达了作者对的无比忧虑，对的辛辣讽刺和严厉警告。

拓展延伸

回想以前学过的诗词中，你能想到与本课所学诗中所表达情感相同的吗？请背写出来，并展示给大家。

我的收获

通过本课的学习，你有什么收获？

课堂检测

1、默写三首古诗并填空。

①《出塞》，。

，。这首诗的作者是代诗人，其中描写边关月景，哀叹将士久征未归的诗句是：

，。表达了世世代代人民的共同愿望，希望国家安宁，人民过上安定生活的诗句是：，

。

②《示儿》，。

，。这首诗是一篇，作者是代诗人，其中表达诗人愿望的诗句是：，。表现了诗人渴望国家统一，对祖国的深厚感情。

③《题临安邸》，。

，。这首诗的作者是代诗人。这首诗前两句的意思是：

。诗句表达了作者对南宋统治者荒淫生活的批判。

2、解释下列字词在诗中的意思。

但使：直：

不教：示儿：

休：但：

醉：乃：

22 左公柳

温馨寄语：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

学习目标

1、会认会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。（难点）

3、了解左宗棠以身报国的忠义之举，感受他的爱国热忱。（重点）

知识链接

左宗棠（1812年11月10日---1885年9月5日），汉族，字季高，号湘上农人，谥号文襄，湖南湘阴人。有《左文襄公全集》流传于世。左宗棠大器晚成，考进士不成之后回家耕地教书，40岁才出山做幕僚。为人狂傲，目标远大，性格刚烈。他曾写过一副对联，上联为“身无半亩，心忧天下”，下联是“读破万卷，神交古人”。左宗棠曾主动请缨进军新疆，从叛军和沙俄手中收复新疆，此时已是67岁高龄。这是左宗棠一生中最大的亮点，他因此被称为在唐太宗之后对保卫国家主权领土功劳最大的人。

自主学习

1、读一读。我会借助文中注音读课文，争取读准字音，读通句子，做到不添字、丢字，不读破句。

2、我会给生字注音并组词。

（）（）（）（）（）戈携屹慷慨

（）（）（）（）

纤疲淌棺

（把你认为容易写错的词写到下面横线上，多练几遍）

3、根据意思写词语。

①年龄超过60岁。（）

②比喻主动请求担当重任。（）

③形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。（）

④形容体态或体貌娇美可爱。（）

⑤蒙古语称沙漠地区，尽是沙子和石块，地面缺水，植物稀少。（）

⑥尽力排除各种反对意见，以便维护自己的正确主张。（）

⑦把死看做像回家一样。形容为了正义事业不怕牺牲生命。（）合作探究

1、认真朗读课文，通过读课文我知道：

（）---（）自然段写的是玉门关外的高达挺拔的柳树。

（）---（）自然段写的是左宗棠的爱国事迹。

第（）自然段写的是我们对左公柳的敬仰之情。

2、学习左宗棠的爱国事迹，体会他的爱国之情。

①自由朗读4—13自然段，思考：课文是从哪几个方面介绍左宗棠的爱国事迹的？

②从文中画出左宗棠力排众议的句子。

③是什么力量支持着他“力排众议，主动请缨”？学到这里你觉得左宗棠是个怎样的人？

④左宗棠为什么要抬着棺材上前线？

3、学习描写左公柳的段落，感受左公柳的坚韧、刚强。

（1）内地湖畔的依依柔柳与塞外大漠的柳树有什么不同？

（2）这一段主要写柳树的（），应该用（）的语气朗读，请试着读一读。

4、明文意，悟写法。

左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处？课文为什么以左公柳为题？（初步了解借物抒情、托物言志的写作方法）

拓展延伸

当你来到左宗棠纪念馆时，你想对这位爱国英雄说些什么呢？