设计调查问卷

设计调查问卷

【活动目标】

1.了解调查问卷的基本结构。

2．了解问卷调查的一般过程，并能初步掌握调查问卷的设计方法，具有初步设计问卷的能力。

3.培养学生对方法的兴趣，能够根据需要独立设计并运用问卷调查的方法。

4.锻炼学生开展问卷调查的能力。

5.培养学生相应的分析和提炼资料的能力。

6.培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。

7.培养学生与人交往的能力与胆量。

【教学重点】调查问卷设计的原则和要求，调查问卷设计的步骤。

【教学难点】围绕调查目的分解调查内容。

【教学方法】情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。

一、活动引入

1.课件出示：邹平县城内几家洋快餐店。

同学们，这些地方你去过吗？这是老师上周利用周末的时间做了一个实地考察拍摄的一组照片。近几年，随着我县经济的快速发展，洋快餐店如雨后春笋般涌现在我们梁邹的大地上。在如此多的洋快餐店背后，一定有一个庞大的消费群体，在这个消费群体中，我们小学生消费状况怎样？下面老师做一个现场采访活动（指名）：请问你喜欢吃洋快餐吗？你一般多长时间吃一次？每一次大概消费多少钱？你喜欢的原因是什么？同学们，老师了解这位同学的情况大约花费了2分钟的时间，那么要想了解我们5.1班31位同学消费洋快餐的情况需要多长时间（1小时）？了解我们梁邹小学2000多名学生消费状况需要多长时间？（老师要是一刻不休息的话最少也要用10天时间）我采用这样的研究方法显然不是很合适。同学们想一想（或小组简单讨论），最好的研究方法是什么呢？（学生回答）

2.老师觉得这个想法很好。要了解小学生洋快餐的消费情况，（板书：小学生洋快餐的消费状况）最常用的研究方法就是使用调查问卷。因为问

— 1 —

卷法使用范围广、省时、省力，调查的结果容易量化，尤其是互联网的广泛应用，更突显了它的优势。

3.今天我们就一起来学习——设计调查问卷。（板书：设计调查问卷）

二、认识调查问卷

1．你们对调查问卷陌生吗？为什么不陌生呢？（学生回答）

预设：（不陌生）

我们当时只是作为被调查的对象，还不了解它，下面我们就一起来了解一下它。（每组2份问卷）

2．一份问卷看似简单，其实啊里面充满了智慧。这张问卷上都有些什么呢？

请大家仔细比较一下2份问卷，看一看从问卷的开始到结束，都由哪几个部分组成？（小组讨论一下。）

小组汇报，全班交流：谁来说说看？

生可能：在问卷的最上面是题目。

师：对，上面的题目我们通常称为调查问卷的标题。它的作用就是说明调查研究的主题。今天，我们的研究主题是什么？指名说一说（小学生洋快餐的消费状况）

生可能：在标题下面有一段关于这份调查问卷的设计要求。

师：在调查问卷中我们通常把这段话称为问卷的卷首语。它主要向我们介绍了什么？（指名回答）调查目的。填写要求。

生可能：在卷首语的下面就是这份问卷的问题。这是问卷最重要的部分。我们通过问题掌握信息，我们称它为问卷的主体。

生可能：问卷的最后是一些建议或感谢的话。

师：我们将这段话称为调查问卷的结束语

师小结：通过刚刚的探讨，我们了解了调查问卷一般由四个部分组成，分别是（师指生答：标题、卷首语、问卷主体和结束语）

三、提问部分的设计指导

1.问题的设计是问卷的主体部分，也是最难设计的部分，现在请同学们认认真真的看一看关于《小学生课外阅读情况》的这份调查问卷的问题— 2 —

部分。然后讨论一下，在设计问题时，在题型和内容上有哪些注意的地方？（小组讨论，指名回答）

师：谁来说说？学生回答。预设：

1.在题型上有(选择题和问答题)【板书：选择题/问答题】

2.生：问的问题不一样，（比如：有的是阅读的时间、数量、种类、渠道等等角度来设计）我们说——这就是从不同的角度。

【板书：不同角度】

3.虽然是从不同的角度，但他们都有一个共同点，是什么？（每个问题都与课外阅读有关）——因为这是问卷的主题，所以我们在设计问题的时候要记住一定要紧扣主题。

【板书：紧扣主题】

4.今天，我们这节课的研究主题是（指板书：小学生洋快餐的消费状况）。对于消费状况，同学们想一想我们应该从哪几个不同的角度去设计问题呢？下面请小组讨论一下。指名回答

教师根据学生的回答板书：时间、价格、种类、原因等等。

5.问题的排列上也有讲究呢，谁发现了？（先易后难）

【板书：先易后难】

7.小结：通过这份样卷，我们知道了问卷上问题的设计在形式上有选择题和问答题。虽然是从不同角度去提问，但内容一定要紧扣主题。

四、尝试设计问题

1．下面老师要请大家仿照这份样卷来试着设计设计我们的问题。

2．课件出示：

以样卷为例，在小组长的带领下，先讨论交流，设计2道单选题，1道问答题。然后分工在纸条上记录下问题。

【友情提醒：同学们在设计问题的时候，可以结合研究的不同角度，从时间、价格、种类、原因······方面思考。问题设计好以后，请按一定顺序编上序号。】

3．小组讨论交流设计问题，教师巡视。

4.设计完成后，学生分工写在纸条上。

— 3 —

5.以最快完成的小组为例，指导学生对问题进行筛选。（指导学生保留有针对性的问题。保留贴近主题，最能体现主题的问题）

6.对于×××小组的问题设计大家有什么想说的吗？（优缺点的点评）

学生评价。

7.其他小组对问题进行补充、展示。（相同的问题，选择最好的留下）

五、引文的补充，完成设计

1．同学们在问题的设计中都表现的很积极主动，一份调查问卷啊不仅仅是问题的设计，还需要——（标题、卷首语、结束语）

2.（实物投影）出示。标题和卷首语、结束语都不完整，请大家看一看该怎么填写呢？（指名回答）

3．卷首语部分呢？请别人接受调查时还要注意有礼貌——记得说声“谢谢”哦。

同学们，说的都很好。看来同学们在课堂上不仅认真听，还积极动脑思考了。我也说说我的想法行吗？出示打印好的问卷。同学们看一下还可以吗？好。

4.有了标题、卷首语和结束语，加上我们前面设计的问题，一份调查问卷就基本形成了。

六、课堂总结与评价

今天这节课我们共同学习了调查问卷的设计。从这次活动中，老师看到了大家学习和研究的热情，课后继续完善问卷设计。为我们后续的学习做准备。

— 4 —