三打白骨精 教案
三打白骨精教案范文
三打白骨精教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解《三打白骨精》的故事情节和人物形象。
2. 学生能够掌握故事中的重要词汇和表达方式。
1.2 技能目标1. 学生能够通过阅读和听力练习，提高对中文的理解能力。
2. 学生能够通过口语和写作练习，提高对中文的运用能力。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对中华传统文化的兴趣和认同感。
2. 学生能够培养对阅读和学习的积极态度。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《三打白骨精》是一部中国古典小说《西游记》中的故事，讲述了唐僧师徒四人在取经路上遇到白骨精，孙悟空三次识破并打败白骨精的故事。
2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点：学生能够理解故事情节，掌握人物形象和故事中的重要词汇。
2.2.2 教学难点：学生能够理解故事中的寓意和道德观念。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法1. 讲授法：教师对故事情节和人物形象进行讲解和分析。
2. 互动法：学生通过小组讨论和问答环节，提高对故事的understanding。
3. 任务驱动法：学生通过完成相关的阅读和写作任务，提高对故事的深入理解。
3.2 教学手段1. 教材：使用《三打白骨精》的教材或者相关的故事文本。
2. 多媒体：使用PPT、视频等多媒体教学资源，帮助学生更好地理解和感受故事。
第四章：教学过程4.1 导入1. 教师通过引入《西游记》的背景和故事梗概，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学生进行课前预习，对《三打白骨精》的故事有一定的了解。
4.2 讲解和分析1. 教师对故事的情节和人物形象进行讲解和分析，引导学生深入理解故事。
2. 学生通过小组讨论和问答环节，表达自己对故事的理解和感受。
4.3 阅读和听力练习1. 学生进行阅读练习，理解故事的情节和人物形象。
2. 学生听相关的故事音频或视频，提高对故事的理解能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度1. 教师观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
三打白骨精教案范文五份
三打白骨精教案范文五份三打白骨精教案 1教材分析《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。
课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。
其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。
三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。
教学目标1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
2、比较三次怒打白骨精的不同之处。
3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学重点比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。
教学难点概括孙悟空的特点。
教学过程一、揭题唐僧师徒来到住着白骨精的'山洞前，发生了什么事呢？那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程1 、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢？学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。
2、交流：你为什么喜欢这一打？进行朗读训练。
特别是孙悟空的话。
3、比较：出示课后第3题问题，指名读题按照表格，找出文中有关词句。
第一次第二次第三次孙悟空怒打白骨精逃跑唐僧阻挡交流朗读，评议，再读。
体会文中三打过程中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。
你觉得这样写有什么好处？4、概括孙悟空的性格特点句式说话：我觉得孙悟空是个（）的人。
总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。
三、总结学了课文，你有什么想法？你想要对你的亲戚朋友说什么呢？听课随感：一、该课表现突出的几方面课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。
1、重视学生自主学*，教师因势利导《语文课程标准》强调：学生是语文学*的主人，教师是学生学*活动的引导者和组织者。
2023最新-《三打白骨精》教案(优秀8篇)
《三打白骨精》教案（优秀8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？牛牛范文的小编精心为您带来了8篇《三打白骨精》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《三打白骨精》教学设计篇一一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。
悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。
白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
唐僧连忙扯住悟空。
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。
”说着，就朝妖精劈脸一棒。
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。
唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
师徒们吃了桃子继续赶路。
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
悟空头痛难忍，连忙哀告。
唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。
《三打白骨精》教学案例
《三打白骨精》教学案例《三打白骨精》教学案例篇1人性化”的对话体现的是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞的情感的交流，是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”。
在对话中，教师与学生，学生与学生、学生与文本之间是一种合作、交互，生成的双向交流关系，是一个以人为主的过程。
教师与学生对话，沟通、合作的过程片断：师：孙悟空的故事广为流传，多得数不清，说说你知道的有哪些关于孙悟空的故事?生1：我知道孙悟空大闹天宫的事，真带劲。
生2：我知道孙悟空巧借芭蕉扇的故事，他很聪明的。
那扇子真厉害，我也想要一把。
师：你是怎么知道的?生2：我是从电视上看来的。
生3：孙悟空有72变，36计，本事神通广大。
生4：唐僧师徒4人西天取经，历经艰难万苦，最后终于取得正果，孙悟空本事最大。
师：是吗?生5：不，只他们同心协力的结果。
师：同学们知道得还真不少，今天我们学过的《三打白骨精》的故事你们听说过吗?（出示课题）生（点头，纷纷议论、夸耀自己读过，小声说故事情节。
）师：看来大家已经知道了不少，来说说。
生：孙悟空一连三次打妖怪。
生：我补充，是妖怪变了三次，孙悟空连续打了三次。
师：那变了哪三次呀?生：第一次变姑娘，第二次变老太婆，第三次变老大爷。
师：怎么第三次才被打死，那妖怪真是厉害。
生（急）：不是的，是唐僧太仁慈了。
老是看不清妖怪的真面目。
生：不是的，不是的，是猪八戒在里面作崇。
师：那结果呢?生：妖怪被打死了。
生：但孙悟空却被错怪了，冤枉了。
生：但最后还是大团圆。
师：看来你们知道得还真不少，今天我们来学这篇课文，希望我们有新的发现，新的体会。
下面我们就一起打开书本，自由地，大声地读课文。
评：传统的语文教学几乎是教师一个人独白，包办替代了学生的思考权和话语权，学生没有主动性和自主性，完全被物化和客体化了。
新课标指出：“教学，是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化”，现代教学是合作的艺术，不是教师单方面的表演。
“成功的教学中，教师与学生在进行情感和思维上的对话，这对话的发生和存在都依赖于情感合作的持续发展。
三打白骨精教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景《三打白骨精》是中国古典名著《西游记》中的经典故事，讲述了唐僧师徒四人取经途中，孙悟空三次识破并打败白骨精的故事。
这个故事情节曲折，人物形象鲜明，语言生动有趣，蕴含着丰富的道德教育意义。
本案例旨在通过教学活动，帮助学生理解故事内容，体会人物性格，培养他们的道德观念和审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：理解《三打白骨精》的故事情节，了解故事中的人物形象和性格特点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和表达能力。
3. 情感目标：引导学生树立正义感，增强团队协作意识，培养学生面对困难不屈不挠的精神。
三、教学过程（一）导入新课1. 提问导入：教师提问：“同学们，你们知道《西游记》这本书吗？谁能给大家讲一讲书中的故事？”2. 故事简介：教师简要介绍《西游记》和《三打白骨精》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
（二）故事讲解1. 分段讲解：教师将故事分为三个部分，分别讲解孙悟空三次识破白骨精的过程。
2. 角色扮演：邀请学生扮演故事中的角色，通过角色扮演加深对故事情节的理解。
（三）人物分析1. 白骨精形象分析：引导学生分析白骨精的形象特点，如狡猾、阴险、贪婪等。
2. 孙悟空形象分析：引导学生分析孙悟空的形象特点，如机智、勇敢、忠诚等。
3. 唐僧形象分析：引导学生分析唐僧的形象特点，如慈悲、善良、迂腐等。
（四）合作探究1. 分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：孙悟空三次识破白骨精的过程有哪些相似之处？白骨精为什么会被孙悟空识破？唐僧为什么不能识破白骨精？2. 小组汇报：各小组汇报讨论结果，教师进行点评。
（五）总结提升1. 故事寓意：教师总结《三打白骨精》的故事寓意，如正义必胜、善恶有报等。
2. 道德教育：引导学生从故事中汲取道德教育，树立正义感，增强团队协作意识。
四、教学反思本节课通过讲解《三打白骨精》的故事，引导学生理解故事情节，分析人物形象，培养他们的道德观念和审美情趣。
三打白骨精·教案（精选10篇）
三打白骨精·教案（精选10篇）三打白骨精· 篇1教学过程:一、导入1,上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,能用自己的话说说课文的主要内容吗?2,正因为白骨精的"三变",所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文,看看"第一打""第二打""第三打"。
二、精读课文第一次斗争1,请大家轻声读读2——4小节,第一次斗争的情形,分别画出描写孙悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格.2,学生读课文,画句子:3,引导学生阅读以上的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的性格.4,交流汇报.(教师适时予以指导)白骨精：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了.指名读(出示段落)师：自言自语是怎么说？ (自己跟自己说)师：那你再试一遍.师：自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了.师：都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜.(出示挂图)指导朗读变成了一个什么样的村姑 (美貌)说说美貌的词（看挂图）看到美貌，你想到了哪些词？(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁…… )这美下面藏的是——恶.把感受送进去再读。
"径直"(目标明确,恨不得马上把唐僧抓走)"扔下一具假尸首"(嫁祸于孙悟空)所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生:奸诈,诡计多端板书:诡计多端教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!孙悟空：孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒.指名读 (出示段落)师:这里孙悟空怎么样？(着急)从哪里看出来的？真的是"着急"吗？一般的人知道是妖精的话,早已逃之夭夭,看出什么来了？(勇敢)(聪明,厉害,火眼金睛)一眼看出师:所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生:善于识破,勇敢板书:勇敢唐僧：唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命.……这才有些相信那村姑是妖怪。
三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《三打白骨精》故事的基本情节和人物形象。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的矛盾冲突和人物性格。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和民族精神的尊重。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 故事情节的掌握。
2. 人物形象的分析和评价。
3. 古典文学阅读方法的指导。
三、教学难点1. 故事中深层次含义的理解。
2. 古典文学语言的解读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系等。
2. 自主学习法：让学生自主阅读，总结故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析人物形象和故事主题。
4. 案例分析法：选取典型片段，深入剖析故事内涵。
五、教学准备1. 教材：《三打白骨精》原文。
2. 参考资料：相关评论、解析等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备进行编写。
每个章节都要有具体的教学内容和步骤，以及课堂练习和作业安排。
六、教学过程1. 引入新课（1）简要介绍《三打白骨精》的故事背景。
（2）引导学生关注故事中的人物形象和矛盾冲突。
2. 自主学习（1）让学生阅读故事，概括故事情节。
（2）分析人物形象，总结故事主题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的矛盾冲突和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析（1）选取典型片段，深入剖析故事内涵。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调故事情节、人物形象和主题思想。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选择一部自己喜欢的古典文学作品，进行阅读和分析。
3. 结合自己的生活经验，谈谈从《三打白骨精》中汲取的教训。
三打白骨精教学设计(精选7篇)
三打白骨精教学设计(精选7篇)《三打白骨精》教案篇一一、教学目的1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、教学重难点理解课文内容、复述课文。
第一课时一、揭题引趣。
1.简介《西游记》。
2.板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1.速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分几段？(提示：可采用“找重点段”分段法)2.分段讨论。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的？课文又是怎样写白骨精和孙悟空的？1.找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么？为什么要这样写？2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点？3.齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点？4.课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。
主要写孙悟空。
5.按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7.总结学法：① 找句子——找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点——想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③ 分层次——分三层。
④ 说经过——说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
第二课时一、复习检查。
二。
学习三、四自然段。
1.回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
《三打白骨精》优秀教学设计
《三打白骨精》优秀教学设计《三打白骨精》优秀教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺为大家收集的《三打白骨精》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三打白骨精》优秀教学设计篇1教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。
4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。
教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征;合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学时间;两课时教学过程：第一课时1、走近名著《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗?二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。
《三打白骨精》教案优秀10篇
《三打白骨精》教案优秀10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《三打白骨精》教案优秀10篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《三打白骨精》教学设计篇一一、教材分析1、材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。
本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学子在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。
它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。
三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。
第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学子阅读经典的使命。
2、重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。
教学的重点是引导学子感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。
课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学子的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。
教学中，指导学子多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。
二、教学目标1、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、了解古典名着《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3、感受名着的魅力，激发学子阅读经典的兴趣。
三、教学理念1、落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2、借鉴着名特级教师于永正老师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯），组织课堂教学。
三打白骨精教案优秀5篇
三打白骨精教案优秀5篇《三打白骨精》教学设计篇一教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。
4、以三变三打二责为主线，在读懂变、打和责过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。
教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学时间：两课时教学过程：第一课时1、走近名著《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为四大名著。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（)，又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第( ）次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
三、品度语言，感受人物性格（一）追溯三打，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、学生交流，出示相关句子：正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
三打白骨精教案导入(3篇)
第1篇教学目标：1. 通过导入环节，激发学生对《三打白骨精》这一故事的兴趣，为后续教学活动奠定基础。
2. 培养学生阅读名著的习惯，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生的团队合作精神，让学生在活动中相互学习、共同进步。
教学重点：1. 引导学生了解《三打白骨精》的故事背景和主要人物。
2. 激发学生对名著的兴趣，培养学生阅读名著的习惯。
教学难点：1. 如何将《三打白骨精》的故事背景和主要人物以生动形象的方式呈现给学生。
2. 如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
教学过程：一、导入1. 教师出示一幅《三打白骨精》的图画，引导学生观察并说出画中的主要人物和场景。
2. 教师提问：同学们，你们知道这幅画描绘的是哪部名著的故事吗？请大家猜一猜。
3. 学生猜测，教师引导学生说出《西游记》。
二、故事背景介绍1. 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩，以及这部名著的主要内容和特点。
2. 教师介绍《三打白骨精》的故事背景，包括唐僧师徒四人取经的历程，以及白骨精的出现。
三、主要人物介绍1. 教师介绍《三打白骨精》中的主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和白骨精。
2. 教师引导学生分析这些人物的性格特点和故事中的表现。
四、激发阅读兴趣1. 教师提问：同学们，你们对《三打白骨精》的故事有什么疑问吗？2. 学生提问，教师针对学生的疑问进行解答，并引导学生关注故事中的精彩情节。
3. 教师鼓励学生阅读《西游记》原著，深入了解故事情节和人物形象。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《三打白骨精》的故事背景、主要人物和故事情节。
2. 教师鼓励学生在课后阅读《西游记》原著，感受名著的魅力。
教学反思：1. 本节课通过导入环节，成功激发了学生对《三打白骨精》这一故事的兴趣，为后续教学活动奠定了基础。
2. 在教学过程中，教师注重引导学生关注故事背景和主要人物，培养学生的阅读能力。
3. 在激发学生阅读兴趣方面，教师通过提问、解答等方式，引导学生深入了解故事情节和人物形象，取得了较好的效果。
2024年语言三打白骨精教案优秀十
2024年语言三打白骨精教案优秀十教案概述：本教案以《三打白骨精》为主题，通过深入剖析故事情节，引导学生理解故事背后的道德观念和人物性格。
教案以学生为主体，注重培养学生的思考能力和口语表达能力，通过各种教学活动，使学生充分参与到课堂中来。
教学目标：1.学生能够理解《三打白骨精》的故事情节和人物性格。
2.学生能够分析故事中的道德观念和价值观。
3.学生能够运用故事中的知识和经验，解决实际问题。
4.学生能够提高口语表达能力和思考能力。
教学重点：1.故事情节的理解和分析。
2.道德观念和价值观的引导。
教学难点：1.故事情节的深入剖析。
2.学生思考能力和口语表达能力的培养。
教学准备：1.教材《三打白骨精》。
2.教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾《三打白骨精》的故事情节，引发学生对故事的思考。
2.提问：你们觉得白骨精为什么会被孙悟空打败呢？二、情节分析（15分钟）1.引导学生深入剖析故事情节，分析白骨精的性格特点。
2.提问：白骨精为什么三次都没有成功呢？她有哪些缺点和错误？3.引导学生思考：如果我们遇到白骨精这样的人，我们应该怎么应对呢？三、道德观念和价值观引导（15分钟）1.引导学生分析故事中的道德观念和价值观。
2.提问：孙悟空为什么能够打败白骨精呢？他有哪些优点和值得我们学习的地方？3.引导学生思考：我们应该怎样学习孙悟空的优点，培养自己的道德观念和价值观呢？四、小组讨论（15分钟）1.学生分组讨论，结合自己的经历和故事中的情节，思考如何应对类似的问题。
2.各小组派代表分享讨论成果，大家共同交流和探讨。
五、口语表达训练（10分钟）1.引导学生运用故事中的知识和经验，进行口语表达训练。
2.学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，进行口语表达练习。
2.提问：通过本节课的学习，你们有什么收获和感悟呢？教学反思：本节课通过深入剖析《三打白骨精》的故事情节，引导学生理解故事背后的道德观念和人物性格。
《三打白骨精》公开课教案（精选14篇）
《三打白骨精》公开课教案（精选14篇）《三打白骨精》公开课篇1一、复习引入：1复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文（读课题），你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
二、主块的学习：（一）学习一打白骨精：（出示2－4节）1、孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢？请同学们打开书轻声读2——4小节，找出描写孙悟空、白骨精和唐僧的句子，画出关键词语，体会人物的性格。
2、交流汇报。
（教师适时予以指导）白骨精：出示：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……。
（1）指名读第2节中描写白骨精的句子？说说这一语段写了什么。
（2）这是个怎样的白骨精？是从哪些词句体会到的？交流时重点抓住“不胜欢喜”“摇身变作美貌的村姑” “径直”等词句说。
（贪婪、凶残的、阴险、恶毒、狡诈）。
（3）带着理解和感受去有感情地朗读。
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、猪八戒、沙僧都没能识破白骨精的诡计，眼看唐僧将要落入虎口，在这万分危急的时刻，孙悟空从南山摘桃回来了！他是怎样一打白骨精的呢？孙悟空：（出示）“正在这时，孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
”谁读一读？（指名读）大家能从这段文字中读出一个怎样的孙悟空？（本领高强、勇敢、明察秋毫）（引导学生联系词语：睁开火眼金睛，举起当头就打劈脸一棒）唐僧：在悟空棒打妖怪的过程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板书：善良、糊涂）（“扯住、责怪”）结果怎么样？“妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
”从中又能看出白骨精怎么样？听老师读第4小节，说说从中读懂了什么。
3、总结写法、学法：刚才我们学习了第一打的内容，抓住课文中的关键词，我们感受到白骨精的贪婪、狡诈、孙悟空的勇敢、唐僧的善良、糊涂。
三打白骨精教学设计(共6篇)
三打白骨精教学设计（共6篇）篇：三打白骨精设计《三打白骨精》教学设计【教学理念】《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端；悟空的坚定、机智和勇敢。
4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
【学情分析】《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。
改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。
原著中经典的语言几乎没有。
六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。
【教学准备】课件、原著《西游记》【教学流程与设计意图】第一课时视频导入：歌中的猴哥叫什么名字？喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？这些故事你是从哪里知道的？有谁来简单介绍一下《西游记》？这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》——齐读课题。
一、初读课文，解决生字读音，了解课文内容1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。
2、检查：（课件出示）妖怪斋饭拎着骷髅蒙骗嘴馋癞蛤蟆金箍棒瞒不过不胜欢喜火眼金睛3、检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。
4、小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。
【设计意图】教给学生概括课文的具体方法，使课堂增效，引导学生举一反三。
二、讲读白骨精三变过渡：故事发生在（出示）1、“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
三打白骨精公开课教案
三打白骨精公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《三打白骨精》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）能够分析故事中的人物形象，了解白骨精的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《三打白骨精》的故事内涵。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握《三打白骨精》的故事情节，理解故事的主题思想。
（2）分析白骨精的形象特点，认识其象征意义。
2. 教学难点：（1）深入解读《三打白骨精》中的寓意，理解故事所传达的价值观。
（2）运用想象力，描绘故事场景，体会古典文学的魅力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三打白骨精》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《三打白骨精》，了解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析白骨精的形象特点及其象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展：（1）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
（2）联系生活实际，谈谈自己对故事的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 请学生复述《三打白骨精》的故事情节。
2. 分析白骨精的形象特点，谈谈自己对故事的理解和感悟。
3. 选择一部自己喜欢的古典文学作品，进行阅读和赏析。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：教师与学生充分互动，提问、讨论，提高学生的参与度。
三打白骨精的故事教案(3篇)
第1篇教学对象：小学六年级教学目标：1. 通过学习《三打白骨精》的故事，了解孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物形象。
2. 培养学生阅读古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 学习故事中的成语和典故，丰富学生的语言表达。
4. 通过故事情节的讨论，引导学生树立正义感，学会辨别是非。
教学重点：1. 理解故事情节，掌握故事中的成语和典故。
2. 分析人物性格，体会人物之间的矛盾冲突。
教学难点：1. 理解故事中的成语和典故，并将其运用到实际生活中。
2. 分析人物性格，体会人物之间的矛盾冲突。
教学准备：1. 教师准备《三打白骨精》的故事文本、PPT课件、成语卡片。
2. 学生准备《西游记》原著或其他相关资料。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《西游记》这部古典名著，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对《西游记》中的孙悟空有哪些了解？二、故事讲解1. 教师用PPT课件展示故事中的关键画面，引导学生进入故事情境。
2. 教师朗读故事，学生跟读，共同感受故事情节。
三、人物分析1. 分析孙悟空的形象特点，引导学生体会他的机智、勇敢和忠诚。
2. 分析唐僧的形象特点，引导学生理解他的善良、慈悲和迂腐。
3. 分析猪八戒和沙僧的形象特点，引导学生了解他们的性格特点。
四、成语和典故讲解1. 教师讲解故事中的成语和典故，如“三打白骨精”、“识破妖魔诡计”等。
2. 学生举例说明成语和典故在现实生活中的运用。
五、讨论与思考1. 讨论故事中的矛盾冲突，如孙悟空与唐僧之间的矛盾、唐僧与白骨精之间的矛盾等。
2. 引导学生思考：为什么孙悟空要三打白骨精？唐僧为什么要阻止孙悟空？六、总结与拓展1. 教师总结故事的主要情节和人物形象。
2. 拓展：请学生课后阅读《西游记》原著，了解更多关于孙悟空、唐僧等人物的故事。
教学反思：1. 本节课通过讲解《三打白骨精》的故事，让学生了解了古典名著《西游记》中的主要人物和故事情节。
2. 在讲解过程中，注重引导学生分析人物性格，提高学生的阅读理解能力。
2024年语言三打白骨精教案优秀十
2024年语言三打白骨精教案优秀十一、教学目标1.让学生了解《三打白骨精》的故事情节，理解其主要人物形象及故事内涵。
2.培养学生运用语言表达、分析、评价的能力。
3.引导学生关注传统故事，激发对传统文化的兴趣。
二、教学重点1.理解《三打白骨精》的故事情节和人物形象。
2.掌握故事中语言表达、分析、评价的方法。
三、教学难点1.理解故事中人物性格的多样性。
2.分析故事中的道德观念和价值观。
四、教学过程第一课时1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习的是《三打白骨精》这个脍炙人口的故事。
你们听说过这个故事吗？能不能简单地给大家讲一讲？（2）很好，看来大家对《三打白骨精》这个故事有一定的了解。
那么，我们就一起深入地学习这个故事，看看它到底有哪些吸引人的地方。
2.故事梗概（1）讲述《三打白骨精》的故事梗概，让学生对故事有一个整体的认识。
（2）引导学生关注故事中的主要人物：孙悟空、唐僧、白骨精。
3.分析人物形象（1）孙悟空：英勇无畏、智慧勇敢、忠诚善良。
（2）唐僧：慈悲为怀、坚定信念、谦逊有礼。
（3）白骨精：阴险狡诈、心狠手辣、善于伪装。
4.小组讨论a.你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？b.故事中哪个情节给你留下了最深刻的印象？为什么？c.你认为故事想要传达给我们什么样的道理？第二课时1.复习导入（1）同学们，上一节课我们学习了《三打白骨精》的故事梗概和人物形象。
那么，你们还记得故事中的主要人物有哪些特点吗？（2）很好，看来大家对故事有了更深入的了解。
那么，我们就来分析一下故事中的语言表达、分析、评价的方法。
2.语言表达（1）讲述故事中孙悟空、唐僧、白骨精的语言特点。
（2）引导学生学会如何运用语言表达自己的观点和情感。
3.分析与评价（1）分析故事中人物的性格多样性，如孙悟空的矛盾性、唐僧的坚定性、白骨精的狡猾性。
（2）评价故事中的道德观念和价值观，如忠诚、善良、勇敢、信念等。
4.小组讨论a.你认为孙悟空在故事中起到了什么作用？b.唐僧在面对困难时，是如何坚持信念的？c.你从故事中学到了哪些道理？第三课时1.复习导入（1）同学们，我们已经学习了《三打白骨精》的故事梗概、人物形象和语言表达、分析、评价的方法。
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板书设计：
8、三打白骨精
孙悟空：机智勇敢 本领高强
唐 僧：心地善良
白骨精：诡计多端
教
后
记
课题
8、三打白骨精
课时
2
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
三、检查自学情况。
1、生字。
1）指名读。
2）要求学生指出容易读错的词语。
2、词语。
1）学生交流已经理解的词语。
2）鼓励学生提出不懂的词语。
2、抄写词语。
第二课时
一、导入新课
1、复习提问。
2、今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）
二、精读课文
（一）学习第一次斗争
1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。
3、通过“课题扩展法”说说课文大意。
四、理清脉络分段。
1、再读课题，问“三打”指的是什么？
2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。
3、让学生读读课文，分好段，想想每一段写了什么内容？
4、交流分段情况。
五、学习第一段。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。
5、总结学法：
1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？
2、交流：
这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了事情发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。
点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。
3、指导朗读
4、概括第一段段意。
六、作业
1、朗读课文
（二）学习第二次和第三次斗争
1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。
2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。
3、交流汇报。
4、小练笔。
（三）练习复述课文
1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。
教学重难点
重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教学准备
多媒体课件
预习要求
初读课文，了解课文大概内容。
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
二、带着3个问题自学课文。
2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。
三、总结课文
为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！
（课件出示下列词语，学生齐读）
齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经
腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通