高校思想政治理论课守正创新坚持统一性和多样性相统一的理论意蕴

2019·05

摘

要：贯彻落实习近平总书记关于高校思想政治理论课“坚持统一性和多样性相统一”的要求，要着眼于

解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，在思想政治理论课守正创新中重点把握统一性要求的内在逻辑，深刻领会思想政治理论课多样性要求的思想意蕴，正确处理好四个具体矛盾的辩证关系，不断增强高校思想政治理论课的亲和力、感染力和针对性。关键词：高校思想政治理论课；统一性；多样性；守正创新

作者简介：白永生，桂林理工大学南宁分校党委书记，副教授，广西师范大学博士，研究方向为高校党建和思想政治教育；方雷，桂林理工大学南宁分校办公室副主任，助理研究员，研究方向为思想政治教育。（广西桂林530001）

基金项目：本文系2018年国家社科基金“边疆民族地区青年群体中华民族共同体意识培育研究”（项目编号18BKS117）、2016年国家社科基金“边疆民族地区青年政治认同传播路径与模式研究”（项目编号16BKS102）的阶段性研究成果。中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1007-5968（2019）05-0018-04

高校思想政治理论课守正创新

坚持统一性和多样性相统一的理论意蕴

□

白永生方雷

习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，强调推动高校思想政治理论课守正创新“要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的

统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教”[1]

，这为

办好高校思想政治理论课、突破制约高校思想政治理论课质量提升的瓶颈、增强高校思想政治理论课亲和力和针对性提出了要求，指明了方向。贯彻落实“坚持统一性和多样性相统一”的要求，就是要着眼于解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，在思想政治理论课守正创新中重点把握统一性要求的内在逻辑，深刻领会思想政治理论课多样性要求的思想意蕴，正确处理好几个具体矛盾的辩证关系，不断增强高校思想政治理论课的亲和力、感染力和针对性，打动学生内心，真正做到育人育心、立德铸魂。

一、重点把握高校思想政治理论课统一性要求的内在逻辑

1.理解思想政治理论课统一性要求的实践逻

辑。深刻领会习近平总书记强调的高校思想政治理论课在教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，必须把握统一要求的历史渊源和

实践发展。制定统一的教育目标任务开展思想政治教育，是我们党的优良传统。从顶层设计来加强统一性要求和工作的探索一直伴随着高校思想政治理论课自开始到发展的全过程，这也是我国高校思想政治理论课建设长期以来获得的重要规律性认识和成功经验。从“85方案”到“98方案”对思想政治理论建设要求的动态调整，到“05方案”对高校思想政治理论课建设统一性要求进行顶层设计，2018年版新教材的统一使用，系统推动统一设置课程设置方案，统一编写教材，统一课程建设标准等要求落地生根。2008年印发的《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，对高校思想政治理论课的组织保障、教学时数、经费投入、教师待遇、考核评估、职务评聘、表彰奖励等提出了明确的统一性要求。《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》更是着眼新的实践和新的问题，对高校思想政治理论课建设体系做出了顶层设计。这些统一性要求和设计，既是高校思想政治理论课建设长期以来的实践经验总结，也体现了党和国家对高校思想政治理论课的重视和期望，具有很强的针对性和指导性，是加强和改进高校思想政治理论课的重要保障，必须在实践中长期坚持并执行。

18

2019·05

2.把握思想政治理论课统一性要求的内在逻

辑。习近平总书记强调的教学目标、课程设置、教材使用、教学管理四个方面的统一要求有其内在逻辑，必须在教学实践中认真研究把握。“培养什么人、怎

样培养人、为谁培养人”的问题是我国高校办学治校、教书育人的核心问题，也是我国高校思想政治理论课必须牢牢把握的首要问题。习近平总书记强调，“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用

人才”[2]

。把立德树人这一教育根本任务同培养一代

又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才这一目标紧密结合起来，深化了对社会主义事业建设者和接班人的认识，是对培养担当民族复兴时代大任的时代新人的大众化表达，揭示了新时代大学生思想政治教育的根本目标与任务要求，也是高校思想政治理论课必须长期坚持的教学目标和任务。高校思想政治理论课的教学目标、课程设置、教材使用、教学管理都要紧紧围绕这个目标任务来整体设计和系统谋划。思想政治理论课在教学目标、课程设置、教材使用、教学管理四个方面统一要求的内在逻辑在于，教学目标的统一是课程设置、教材使用教学管理统一的前提，是贯穿于统一课程设置、统一教材使用、统一教学管理各环节、全过程的核心和灵魂。课程设置、教材使用、教学管理的统一要服务于教学目标的统一，以教学目标的统一为统领，同时要保障教学目标统一要求的落实。

二、深刻领会思想政治理论课多样性要求的思想意蕴

1.因地制宜、因时制宜、因材施教抓住了高校思

想政治理论课亲和力针对性的本质和关键，体现了

全面看问题的思想要求，蕴含着丰富的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观方法论。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会讲话中提出既要落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又要因地制宜、因时制宜、因材施教，坚持统一性和多样性相统一。因地制宜、因时制宜、因材施教，抓住了高校思想政治理论课亲和力、针对性的本质和关键。习近平总书记强调，“面对复杂形势和繁重任务，首先要有全局观，对各种矛盾做到心中有数，同时又要优先解决主要矛盾和矛盾的主要

方面，以此带动其他矛盾的解决”[3]。思想政治理论

课既要围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”

这个核心问题注重整体设计和总体谋划，又要注重教育的效果，牵住亲和力和针对性的“牛鼻子”，选择合适场合、抓住合适时机，针对不同的学生，选择有效的方法开展有针对性的教育。思想政治理论课教学实施过程中，涉及教育主客体矛盾、教育内容要素矛盾、教育载体手段矛盾等等，各种矛盾交织，只有抓住根本的、主要的矛盾，处理好局部与全局的关系、当前和长远的关系，突出教育方法途径策略等多样性的系统性、整体性、协同性，准确把握因地制宜、因时制宜、因材施教的交汇点和切入点，才能增强亲和力、针对性。

2.因地制宜、因时制宜、因材施教，围绕关照了

学生成长发展的期待和需求，体现了发展地看问题的思想要求，蕴含着深刻的战略思维。习近平总书记强调，我们做一切工作，都必须统筹兼顾，处理好当前与长远的关系。我们强调求实效、谋长远，求的不仅是一时之效，更是长远之效。[4]青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。青年学生是一个个具体的人，他们有理想有梦想，有思想的迷茫、内心的冲突，也有成长发展的需求和期待。高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障，高校思想政治理论课要做到因地制宜、因时制宜、因材施教，就必须围绕学生、关注学生、服务学生，遵循思想政治教育过程的具体规律，遵循学生成长发展规律，深入研究和把握大学生思想、心理特点并形成发展机制，用发展的眼光教育学生、评价学生、关爱学生。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须立足当前，着眼未来，从战略全局谋划立德树人根本问题。赢得青年就赢得未来，高校思想政治理论课要充分关注学生的心理生活实际，走进每一位学生的心里，做好释疑解惑，帮助学生准确把握自己的人生际遇和机缘，学会在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史，明确自己的人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人。时代在发展、环境在变化，只有坚持发展地看问题，在发展的实践中关注关爱学生，真心帮助学生成长发展，因地制宜、因时制宜、因材施教，打动学生内心，才能真正做到让学生真心喜欢、终身受益。

3.因地制宜、因时制宜、因材施教，是高校思想

政治理论课坚持多样性的更深刻、更全面、更具体的话语表达，体现了联系地看问题的思想要求，蕴含着深刻的辩证思维。习近平总书记强调，辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论[5]，他本人也非

19