1 小风车——【EV3 精品讲义】
小风车教案及反思
小风车教案及反思第一篇：小风车教案及反思小风车教案及反思小风车教案及反思本课内容是制作纸杯风车。
小风车是学生们的玩具之一，但大风车的作用就多了，尤其是现在已经成为新的、环保的发电手段，因此要让学生更多的了解风车的发电作用，增强环保意识。
大部份学生会做的小风车都是将四个角往中间叠的做法，而本课中的小风车与前面的教学内容相比，除了要美观之外还必须会转，才是成功的作品。
可是用卡纸做的风叶在同一平面内，转不起来，所以要把重点与难点放在风叶的制作上，引导学生发现风叶必须做得美观、对称、均匀并将风叶的每个叶片朝同一角度进行扭转，使风叶有受力面，才能让风车转起来。
小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一阶段学生的生理和心理特征，提倡用形象的作品来引导、组织学生的劳动与技术学习活动。
四年级的同学已经俱备了一定的实践基础和动手能力，学生的小组合作习惯已初步养成。
在设计《小风车》一课时就是根据这一理念进行的，学生通过动手动脑的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的双手创造出美好的生活。
学生是课堂的主人，是本堂课的主体，因此本人在突破难点时做到循序渐进。
首先让学生自学书上的风叶制作方法，然后请学生说，老师示范，共同探索，并适当引导学生创造一些不同的风叶形状，紧接着就开始合理分工、分组制作，充分体现了小组合作探究精神，因为只有合作，才能将每个人的力量凝聚起来，共同完成作品。
制作完成后进行检验，发现问题再解决问题，使每组制作的风车的风叶不仅美观，会转，还有创意。
教学目标：1、了解风车的作用及来历,探究风车的简单原理。
2、学会制作纸杯风车，体验动手创造的乐趣，并能进行创新。
3.了解不同种类、不同材质的风车；培养环保意识及创新意识。
教学重点：制作一只美丽的纸风车，让学生在做做玩玩中学到知识，得到快乐。
教学难点：1、制作对称，美观的风叶。
2、能根据风车的特点进行艺术再创造，制作成的纸风车牢固，灵活。
教学准备：教具：卡纸、剪刀、纸杯、奖牌、小组号牌、记号笔、示范作品及奖品等学具：卡纸、剪刀、大头针、吸管、一次性纸杯、双面胶等教学过程：一、激情导入引出风车1、同学们，课前杨老师让大家收集了有关风车的资料，你了解到了什么？生：能发电生：要靠风力转动2、让我们一起走进风车王国去转一转吧！欣赏风车图片3、有些同学已经被风车吸引住了，那就让我们来做一架属于自己的风车吧！2、欣赏荷兰风车，并介绍相关知识。
走迷宫——【EV3 精品讲义】
首先开始搭建安装传感器吧~ 想一想前几课学到搭建方法
完整迷宫程序：
扩展讨论： 走出迷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后怎么停车呢？
提示：可以在出口添加 彩色线做标记
循环中断模块：
用于中断一个循环模块，或当有多个循环模块时，指定某个循环中断
活动--走迷宫
小朋友们走过迷宫吗？ 觉得好走吗？ 你们都见过什么样的迷宫呢？
咱们玩一个走迷宫的游戏吧？
现实中的迷宫是看不到全局的, 如果你面临着一个迷宫 有什么好方法吗？
入口
分析下这个简单的迷宫 怎么能让你的机器人小车顺利完成？
出口
简单迷宫动作分析： 1: 靠左，或右墙行走（超声波传感器） 2: 遇到障碍物转直角90度（触碰传感器）
一年级下 《3 小风车》 湘科版实用PPT
——做风车的一般步骤
我和风车玩游戏
一年级下 《3 小风车》 湘科版实用PPT
风车的转动与风有关系，风越 大，空气流动的快，风车转动的就 越快；风越小，空气流动的慢，风 车就转动的越慢。也就是说空气能 流动，流动的空气有力量。
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2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
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3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
一年级下 《3 小风车》 湘科版实用PPT
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说明了空气能够流动，有力量。
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知识信箱
一年级下 《3 小风车》 湘科版实用PPT
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2000多年前的中国和巴比伦就 开始利用风车做事。现在，人们也 常通过风车提水、发电等。
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6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
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12 陀螺发射器——【EV3 精品讲义】
1.怎么通过编程的方法让发射器有不同的转速呢？
2.用的是加速系统的传动比是多少呢？怎样的传动比才能让它转的更快？
3.怎样的陀螺能转的更稳更久呢？
延续
搭建战斗盘 进行陀螺大赛
评价
1.家长观看孩子比赛。
2.家长可以体验孩子的陀螺发射器。
实践
收集陀螺样式，并做简单说明。
课题
陀螺发射器
对象
10+
教学目标
1、理解掌握齿轮传动比的原理
2、能用功率控制电机
乐高 ev3
参考
陀螺是汉族民间最早的娱乐工具，也作陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。 形状上半部分为圆形，下方尖锐。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。或利用发条的弹力旋转。传统古陀螺大致是木或铁制的倒圆锥形，玩法是用鞭子劈。现代已有各式各样的材质（例如：钢铁，塑料等）与形状（例如：坨坨型）出现。当然，还有一些“手捻陀螺”十分普及。陀螺，是青少年们十分熟悉的玩具。风靡全世界。中国是陀螺的老家。从中国山西夏县新石器时代的遗址中，就发掘了石制的陀螺。可见，陀螺在我国最少有四、五千年的历史。
教学
过程
联系
1.同学们，你们玩过陀螺么？你们都玩过什么样耳朵陀螺呢？
2.要想让你的陀螺转的很久，那么陀螺开始转的时候速度应该怎么样呢？
3.今天我们就来个陀螺大赛，先完成陀螺，在搭建一个陀螺发射器。
构建
搭建参考：
编程参考：
编程逻辑：
开启程序——触碰ev3左边按钮电机90功率转动——触碰ev3右边按钮电机50功率转动
EV3初级教案最新版
一共添加了三个模块，单电机模块2个，时间等待模块1个，前面的单电机模块控制转动速度和方向， 后面一个让电机停止转动。
程序详解如下： 1、首先，下面展示的是如何改变电机连接端口：通过左右键调到模块控制这一栏，利用确定键进 入和改变接口。
3
2、进入编程模块
3、明确“伺服电机朝着一个方向转动2秒”这个程序其实包含三个步骤：伺服电机转动→时间等待 设置为2秒→伺服电机停止转动。步骤如下：
3.微型伺服电机
4.超声波传感器
微型伺服电机：比正常的伺 服电机扭力小，速度高，更 快反应时间和更小的体积。
测量距离：3 到 250 厘米 测量精度：1 厘米
2
5. 陀螺传感器
6.颜色传感器
7.触动传感器
用于测量旋转运动方向和改变 运动方向，可测量角度，制作 自平衡机器人 角度精准度：±3° 最大测量角度：440°/s
97
机
24 蛇形机器人 器 学习复合剪叉结构的搭建，超声波传感器与并行程序的使用
101
1、EV3 基础介绍
学习目标
1、认识机器人 2、认识 EV3 的输入、输出端口 3、熟悉 EV3 基础操作
关键词
机器人 输入 输出 EV3
所需材料
9797 套装 电脑
课前准备
准备的图片
图 1 人型机器人
图 2 工业机器人
乐高ev3机器人初级教程(图文版)
乐高ev3机器人初级教程：编程模块基础用法指南乐高ev3机器人基于图形化编程，所见即所得，它最大的特点是无需使用计算机就可以编程。
本文为将详细介绍EV3各个编程模块基础用法：绿色动作组绿色动作组—中型电机及大型电机模块左侧的下拉菜单拉开后，有五种操作状态：其中关闭可以让马达强制停车，1圈=360°。
第二个控制功率，功率有正负之分，分别控制向前/后行走。
第三个是对运行时间（或路程）的控制，因为有摩擦力作用，可以将数值略微调大。
第四个控制最后是否制动，区别在于制动则行驶路程较精准，不制动（EV3软件中将其称之惯性滑行）停的较缓慢，不突然。
绿色动作组—移动转向模块注意：第二个控制转弯角度时将角度调的（接近）100是往往用来调头的。
绿色动作组—移动槽模块相当于把两个大型电机模块拼在一块。
绿色动作组—显示模块第二个擦除屏幕的意思是显示新的内容前，擦去旧的，系统默认擦除屏幕。
大写的X和Y组合形成一个点，X，Y分别代表屏幕上的坐标系中的横坐标和纵坐标，X=0，Y=0时则说明此时图像将显示在坐标（即屏幕）中心上。
绿色动作组—声音模块注意：这里最右侧下拉框的等待完成是可以阻塞程序的。
绿色动作组—程序块状态灯模块控制灯亮不亮，亮的话是什么颜色，闪不闪烁。
橙色流程控制组橙色流程控制组—开始模块在将EV3主机与电脑连接后，单击绿三角可以使主机自动运行程序。
橙色流程控制组—等待模块等待模块有两类用法：第一个是等某个时间再进行第二个就是结合传感器数值做出逻辑判断，最右侧多数输出的是逻辑的真或伪，不是具体数值，这里必须注意。
注意：31313配的那个测距离的传感器叫红外传感器别搞错了。
特别注意：后面的黄色传感器组也有比较真实测量值与设定值输出逻辑关系的功能，差别大体上在是否阻碍程序。
橙色流程控制组—循环模块循环模块内部的模块会按照设定重复执行。
时间和计数退出就是到了就自动退出。
逻辑退出：假如事先设定逻辑判定为真时退出，连线接入判定口（最右侧的那个）后如果输出真，则退出；反之亦然。
悬崖勒马——【EV3 精品讲义】
2:反射光强度模式（红色） 测量发出红光的反射值，测量范围为0-100
3:环境光强度模式（蓝色） 测量周围环境光亮，测量范围为0-100
学生活动：测试下三种模式（30分钟）
那我们的悬崖勒马的程序会做了吗？ 开始--直走--等待黑色出现--停止
扩展：如果不是黑色线，怎么办？
遇到彩色线能停止吗？ 把测量黑色改成其他颜色 同学们试验一下！
遇到灰色的线怎么办？ 可以用比较反射光强度模式 记得先测量一下数值
扩展任务一：
遇到红色的线后，发出声音“红色” 再停止吗，可以吗？
扩展任务二：
遇到什么颜色， 就发出颜色的声音，可以吗？
可以用切换模块
用移动转向模块移动槽模块都行活动一悬崖勒马设计机器人并编程让它
小朋友们： 还记得走直线的小车 程序吗？
用移动转向模块 或 移动槽模块都行
活动一——悬崖勒马
设计机器人并编程Βιβλιοθήκη 让它： 前进直走，看到黑线，就停止 动作分析：直走--等待黑色--停止
按时间等待：等1秒 多种等待情况
颜色传感器
3种模式：