高中语文诗歌鉴赏通识课专题—诗圣杜甫
2024届高考诗歌专题训练诗人篇(杜甫)(含解析)

诗歌专题训练-------诗人篇(杜甫)阅读下面这首唐诗,完成各题。
狂夫杜甫万里桥西一草堂,百花潭①水即沧浪。
风含翠篠②娟娟净,雨裛③红蕖冉冉香。
厚禄故人书断绝,恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑唯疏放,自笑狂夫老更狂。
【注】本诗作于客居成都时。
①百花潭:即浣花溪,杜甫草堂在其北。
②篠(xiǎo):通“筱”,指细小的竹子。
③裛(yì):通“浥”,沾湿、滋润。
1.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()A.首联“即沧浪”三字,用“沧浪之水清兮,可以濯我缨”的典故,暗示诗人的操守。
B.颔联使用对偶的手法,描绘明净悦目的翠竹轻摇,细雨中清香可闻的荷花格外娇艳。
C.颈联描述了现实生活中诗人故人书信断绝,家人饱受饥饿之苦,与前文景色形成对比。
D.尾联“欲填沟壑”写诗人饱经患难,行将就木的消极与无奈,尽显杜诗思想感情之“沉郁”。
2.杜甫此诗,自称“狂夫”,却与李白《将进酒》中的“狂”大相径庭,请结合作品简要分析两首诗中二人的“狂”有何不同?阅读下面这首古诗,完成下面小题。
病马【注】杜甫乘尔亦已久,天寒关塞深。
尘中老尽力,岁晚病伤心。
毛骨岂殊众?驯良犹至今。
物微意不浅,感动一沉吟。
【注】这首诗大约写于乾元二年(759),当时诗人流寓泰州(今甘肃天水,当时属唐朝边境地区)。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.作为一首“咏物诗”,本诗表现了诗人的“爱物之心”;又以独特视角,用第二人称抒情达意,将马人格化,生动而有情味。
B.前两联语意紧密相承,“老”承“久”,“岁晚”承“天寒”。
交代了马与自己患难相依的关系,也写出了其老病的状态。
C.颈联写马的毛发、骨相等资质绝非平常之辈,但它在我面前却十分温顺驯服,对我非常忠诚,表达出对病马的浓浓深情。
D.曹操在《短歌行》中因思慕贤才而沉吟,杜甫因感动于此马为物虽微但对我情意深厚而沉吟。
同是“沉吟”却意味不同。
4.如同闻一多借“红烛”来写自己,杜甫所写的“病马”也实为诗人自己。
高中语文《杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”》课件 新人教版选修中外传记作品选读

解题
• 万方:1、指姿态多种多样。如“仪态万方”。 2、指全国各地或世界各地。
• 万方多难:多指国家处于山河破碎、朝廷正 处于风雨飘摇的危难关头。
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• 穷年忧黎元,叹息肠内热。 • 万里悲秋常作客,百年多病独登台。
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“诗圣”杜甫
杜甫(公元712-770),字子美,唐 代著名诗人。祖籍襄阳(今属湖北), 生于河南巩县。杜甫出生于一个有着 文学传统的家庭中,他的爷爷杜审言 也是唐朝(武则天时期)著名的诗人, 所以他7岁开始学诗,15岁时就已扬 名。杜甫的诗歌现存1400多首,它们 深刻地反映了唐代安史之乱前后20多 年的社会情况,生动地记载了杜甫一 生的生活经历,同时,这些诗歌把社 会现实与作者个人生活紧密地结合起 来,达到思想内容与艺术的完美统一, 也代表了唐代诗歌的最高成就。
这时政
初到长安时,
治正显露出 漫游时代的豪放
①诗歌常
日趋腐化的 情绪还没有消逝。
有这样的对
征象。长安 但随着与现实的
句:上句说
被阴谋和恐 接触渐多,豪放
要脱离使人
忧国
长安十 年(
怖的空气笼 罩着,几年 前饮中八仙
的情绪逐渐收敛,《兵车行》 拘束的帝京, 忧民,关 随之产生一种矛 《丽人行》 下句紧接着 心民生疾 盾心理:一方面 《自京赴 说不能不留 苦,形成
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阅读指导(可分不同角度)
①从时代背景入手,分析杜甫生活的时代 有什么样的特点? ②从杜诗入手,分析诗人、感情、社会之 间有什么样的关系? ③从杜甫其人入手,分析杜甫为什么被称 为“诗圣”?
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重点阅读“长安十年” 部分,填写表1
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时间 社会状况
高中语文诗歌鉴赏之诗圣杜甫

解析:选C C项,“‘白雾昏’‘风落石’采用了比拟手法”理 解有误,这两处并未采用比拟手法。
6.颔联和颈联在抒情手法上有何不同?请结合诗歌内 容简要说明。(6分) 解析:本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。抒情手法包括直接抒情 和间接抒情两种。直接抒情也叫直抒胸臆,间接抒情又分为借景抒情、 借物抒情、借典抒情、情景交融等。颔联描写了山风、落石、静楼、明 月等景物,抒发寓居他乡之情;根据注释②③可知,颈联中的“击 柝”“无衣”是典故,所以此联是借典抒情。 参考答案:①颔联借景抒情,借山风落石、月侵静楼,营造清冷寂静的 氛围,委婉地表达了诗人寓居他乡的痛苦之情。②颈联借典抒情,重门 击柝,暗喻战事;“无衣”“同袍”以待战事,含蓄地表达了诗人对时 局纷乱的忧虑。
诗歌鉴赏之 诗圣杜甫
杜甫(公元712年-公元770年),字子美, 自号少陵野老。祖籍襄阳,河南巩县(今河南 省巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人,与李 白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与 杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称 “大李杜”,杜甫也常被称为"老杜"。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被 后人称为“诗圣”,他的诗被称为"诗史"。后 世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草 堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三 吏》、《三别》等名作。759年杜甫弃官入川, 虽然躲避了战乱,生活相对安定,但仍然心系 苍生,胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人, 但他也有狂放不羁的一面,杜甫的思想核心是 儒家的仁政思想,他有“致君尧舜上,再使风 俗淳”的宏伟抱负。
《杜诗鉴赏》教学案

《杜甫诗歌鉴赏》教学案高二语文组:周文硕第一课时读选修《中外传记作品选读》中第一课《杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”》第二课时杜甫的生平经历,思想及创作风格目标:识记杜甫的生平经历,思想及创作风格杜甫的生平经历杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人,杜甫被后人尊称为“诗圣”,与“诗仙”李白并称“李杜”〔也称之为“大李杜”“小李杜”指唐代诗人李商隐和杜牧”〕。
由于经历了唐代由盛到衰的过程。
因此与诗仙李白相比,杜甫更多的是对国家的忧虑及对老百姓的困难生活的同情,他所写的诗,全方位反映了唐由盛至衰的过程,又被人称为“诗史”。
他的一生可分为四个阶段。
读书和漫游时期(三十岁以前)所谓“放荡齐赵间,裘马颇清狂”。
开元十九年(时二十岁)开始漫游吴越,5年之后归洛阳应举,不第,之后杜甫再漫游齐赵。
之后在洛阳遇李白,两人相见恨晚,结下了深厚友谊,继而又遇高适,三人同游梁、宋(今开封、商丘),后来李杜又到齐州,分手后又遇于东鲁,再次分别,这便是“诗仙”与“诗圣”的最后一次相见。
此期间的代表作有《望岳》、《房兵曹胡马诗》、《赠李白》等困居长安时期(三十至四十四岁)这一时期,杜甫先在长安应试,落第。
当朝宰相李林甫为了达到权倾朝野的目的,竟然向唐玄宗说无人中举。
后来向皇帝献赋,向贵人投赠,过着“朝扣富儿门,暮随肥马尘,残杯与冷炙,到处潜悲辛”的生活,最后才得到右卫率府胄曹参军(主要是看守兵甲仗器,库府锁匙的小官)的职位。
这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。
而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名,标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。
玄宗在751年正月8到10日接连举行了三个盛典。
杜甫借此机会写成了三篇《大礼赋》,玄宗使待制集贤院,但并未得重用。
为官时期(四十四至四十八岁)安史之乱爆发,潼关失守,杜甫把家安置在鄜州,独自去投肃宗,中途为安史叛军俘获,押到长安。
高中语文(人教版)选修三《杜甫诗选》课件

高中语文(人教版)选修三《杜甫诗选》课件高中语文(人教版)选修三《杜甫诗选》课件杜甫,唐代文学巨匠,被誉为"诗史之王",他的诗作以雄奇壮丽、豪情激昂、风格多变而闻名于世。
本课件将为大家介绍杜甫的部分代表作,并解读其中蕴含的人生哲理和时代意义。
1. 介绍杜甫的背景和历史背景杜甫(712年-770年),字子美,自号少陵野老。
他出生在盛唐时期,这段历史被认为是中国古代文化与经济最繁荣的时期之一。
然而,受到战乱和社会动荡的影响,杜甫的一生经历了多次的失败和流亡。
这些经历在他的诗中反映出了对社会现实的关切与批判。
2. 选读杜甫的代表作品2.1 《登高》"风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
"这首诗表达了杜甫登高时的豪情壮志,以及他对社会动荡的忧虑。
通过描绘大自然的壮丽景色,表达了他对摆脱困境、修复社会的期盼。
2.2 《月夜忆舍弟》"戍鼓断人行,边秋一雁声。
天阁星河转,画楼金井冷。
渠门封狼籍,草色入渔舟。
正是河豚欲上时,遥望家乡思欲狂。
"这首诗是杜甫写给远在外地的弟弟的回忆之作。
他抒发了思乡之情,同时表达了对战乱和困苦生活的批判。
2.3 《登岳阳楼》"昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
"这首诗描绘了登上岳阳楼时的壮美景色,展现了杜甫眼中的世界变迁和个人的彷徨与忧伤。
3. 解读杜甫诗作的人生哲理和时代意义杜甫的诗作充满倾诉和批判,他通过描绘壮丽的自然景色和揭示社会弊端来抒发自己的情感。
他倡导为民请命、呼吁社会改革,表达了对社会不公和人民疾苦的忧虑。
杜甫的诗歌作品不仅是个人情感的宣泄,更是对时代变迁和社会问题的反思。
4. 杜甫诗作的艺术特点4.1 真实与写实杜甫的诗作注重真实性和写实性,他通过对景物的准确描写和对社会现象的犀利批判,使作品更有说服力和感染力。
杜甫诗专题鉴赏ppt课件

李白多写山水、游仙、饮酒等题材,表现对自然的热爱和 追求自由的精神;杜甫则多关心国家大事、人民疾苦,写 实性强。
表现手法
李白善于运用夸张、想象等手法,语言华丽;杜甫则注重 细节描写和刻画,语言朴实。
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与杜牧诗歌比较
时代背景
杜牧生活在晚唐时期, 社会动荡不安;杜甫则 生活在盛唐时期,社会 相对稳定。
培养学生人文素养
通过学习杜甫诗歌,可以培养学 生的人文素养,提高学生的审美 能力和语言表达能力。
传承中华优秀传统
文化
杜甫诗歌是中华优秀传统文化的 重要组成部分,通过学习杜甫诗 歌,可以传承和弘扬中华优秀传 统文化。
促进语文教育改革
将杜甫诗歌引入语文教育,可以 促进语文教育改革,推动语文教 育的发展和创新。
杜甫诗歌注重反映社会现实,表达人民疾苦,对现代文学创作具有深刻
的启示意义。
02
创新诗歌艺术形式
杜甫在诗歌艺术形式上进行了大胆创新,为现代诗歌创作提供了借鉴和
启示。
2024/1/25
03
追求诗歌审美价值
杜甫诗歌追求审美价值,注重意象的营造和语言的锤炼,对现代诗歌创
作具有重要的指导意义。
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在教育领域应用推广
2024/1/25
长安十年
曾应试不第,困居长安 ,后得官为右卫率府兵
曹参军。
安史之乱
西南漂泊
因上疏救房琯触怒唐肃 宗而遭贬,后弃官。
寓居四川近十年,创作 了大量现实主义诗歌。
4
时代背景分析
政治背景
唐朝由盛转衰,安史之乱后社会动荡 不安。
经济背景
文化背景
唐朝文化繁荣,诗歌创作达到高峰。
战乱导致经济崩溃,人民生活困苦。
杜甫诗歌专题通用课件

融合传统与现代
现代诗人借鉴杜甫的诗歌风格和 技巧,将其与现代元素相结合, 创造出具有时代特色的诗歌作品
。
拓展诗歌主题
杜甫的诗歌涉及广泛的主题和题 材,为现代诗人提供了拓展诗歌
主题和表达方式的启的瑰宝,通过传播杜甫的诗歌,让世界更 好地了解和认识中国文化。
推动诗歌发展
成为教育内容
杜甫的诗歌被选入各种教材,成为文 学教育和语文学习的重要内容,对培 养文学素养和审美能力具有重要意义 。
杜甫的诗歌风格和技巧对后世的诗人 产生了重要影响,推动了诗歌的发展 和创新。
对现代诗歌的影响
提供灵感
杜甫的诗歌为现代诗人提供了丰 富的灵感,启发了他们对生命、
社会和自然的思考和表达。
杜甫的诗歌不仅在唐代广为流传,而 且在后世被广泛传播和接受。
杜甫在中国文学史上的地位非常重要 ,被认为是中国古代文学的杰出代表 之一。
02
杜甫诗歌风格
杜甫诗歌的特点
01
02
03
内容广泛
杜甫的诗歌涵盖了社会、 历史、政治、文化等多个 领域,具有广泛的主题和 内容。
深沉厚重
杜甫的诗歌语言深沉,情 感厚重,常常表达对人民 疾苦和社会不公的关注。
艺术精湛
杜甫的诗歌在艺术表现上 非常精湛,注重诗歌的结 构、韵律和修辞,具有很 高的艺术价值。
杜甫诗歌的主题
社会批判
杜甫的诗歌常常对社会现实进行 批判,揭示社会矛盾和人民苦难
。
历史思考
杜甫的诗歌也经常涉及到历史事件 和人物,表达对历史的思考和评价 。
人生感悟
杜甫的诗歌还包含了很多对人生的 感悟和思考,表现出对生命意义的 探索。
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杜甫诗歌专题ppt课件

世界文化遗产
全球范围内的研究热潮
随着中国文化在全球范围内的传播和 推广,杜甫的诗歌也引起了越来越多 国际学者的关注和研究,形成了全球 范围内的杜甫研究热潮。
杜甫的诗歌作品被誉为世界文化遗产 中的瑰宝,其在国际文化交流中具有 重要的地位和影响。
主要文学形式。
社会背景
唐代社会风气开放,士人崇尚风 雅,注重文化修养。同时,唐代 也是一个多民族融合的时期,各 民族之间的文化交流为唐代文化
注入了新的活力。
杜甫创作历程及风格演变
创作历程
杜甫的创作历程可分为四个时期,即读书和漫游时期、困居长安时期、陷贼和为官时期、西南 飘泊时期。每个时期的创作都反映了当时的社会现实和杜甫个人的思想情感。
在《茅屋为秋风所破歌》等作品 中,杜甫以自身遭遇为切入点, 抒发了对国家和人民命运的深切
忧虑。
杜甫的诗歌中还表达了对仁政、 德治的向往和对清明政治的期盼, 体现了其高尚的政治理想和远大
的抱负。
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杜甫诗歌艺术特Βιβλιοθήκη 分析雄浑豪放、气势磅礴风格
杜甫的诗歌中常常表现出雄浑豪放、气势磅礴的风格,如《登高》中的“风急天高 猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”
诗歌内容赏析
通过行人答问的方式,从 人民的角度揭露了战争给 人民带来的苦难。
诗歌艺术特色
采用乐府民歌的形式,语 言质朴自然,感情真挚动 人。
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《三吏》、《丽人行》等。
《茅屋为秋风所破歌》等生活题材作品感悟
《茅屋为秋风所破歌》背景介绍
诗歌内容赏析
杜甫在成都草堂居住期间,遭遇秋风破屋, 生活困顿。
诗圣杜甫课件

03
CATALOGUE
杜甫的代表作品
《春望》
01
描述了安史之乱中长安的萧条景 象,抒发了诗人忧国思家的感情 。
02
体现了诗人深厚的家国情怀和对 战争的厌恶。
《茅屋为秋风所破歌》
描述了杜甫的草堂被秋风吹破的景象 ,抒发了诗人对国家和民生的关切。
体现了诗人深厚的民生情怀和对社会 现实的深刻认识。
到强烈的逻辑性和连贯性。
杜甫诗歌的抒情艺术
情感表达的直接性
抒情手法的多样性
杜甫的诗歌情感表达直接、真挚,他 善于通过具体的物象和场景来抒发自 己的情感,使读者能够深刻感受到他 的喜怒哀乐。
杜甫的诗歌在抒情手法上多样,既有 直抒胸臆,也有借景抒情、托物言志 等手法,使诗歌的表达更加丰富多样 。
情感内涵的丰富性
杜甫诗歌的表现手法
叙事与抒情相结合
杜甫的诗歌常常以叙事的方式展现社会现实和人民疾苦,同时以抒情的方式表达对国家 和人民的关切与热爱。他善于将叙事与抒情有机地结合在一起,使诗歌具有更强的感染
力和表现力。
多样化的表现手法
杜甫的诗歌语言简练、质朴自然,常常以形象生动、意象丰富的表现手法,展现出他卓 越的艺术天赋和诗歌才华。他善于运用比喻、象征、夸张等修辞手法,使诗歌具有更强 的表现力和感染力。同时,他还善于运用不同的诗歌形式和体裁,如古体诗、近体诗、
现实和人物形象,使读者能够产生强烈的视觉和听觉感受。
03
语言的音乐性与节奏感
杜甫的诗歌语言具有音乐性和节奏感,他善于运用押韵、平仄等手法来
增强诗歌的音乐性和节奏感,使读者在阅读过程中能够感受到强烈的韵
律美和节奏感。
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CATALOGUE
《杜甫诗歌鉴赏》PPT课件(2024)

2024/1/29
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深入分析诗歌的意境和内涵
1
意象分析
通过对诗歌中意象的解读,理解诗人所表达的情 感和意境,如自然景象、人物描绘等。
2 3
内涵探讨
挖掘诗歌的深层含义,如诗人的政治立场、人生 态度、道德观念等,以及诗歌所反映的社会现实 和历史背景。
艺术手法
分析杜甫诗歌中运用的修辞手法和表现技巧,如 比喻、拟人、夸张等,欣赏他的诗歌艺术魅力。
主题思想
揭示了战争给人民带来的深重苦难,表达了诗人对和平的渴望和对 统治者的控诉。
艺术手法
运用现实主义手法,通过具体的细节描写和人物刻画,展现了战争 的残酷和人民的苦难。
22
《丽人行》鉴赏
2024/1/29
写作背景
唐代宗时期,杨贵妃得宠,其家族权势熏天。杜甫在长安看到杨 家兄妹游春的情景,写下此诗。
,内容深刻,形式多样。
杜甫的诗歌以深刻的思想、真 挚的情感、生动的形象和精湛
的艺术表现力而著称。
2024/1/29
他的诗歌对后世产生了深远的 影响,被誉为中国文学史上的 “诗圣”。
杜甫的诗歌不仅在当时广为流 传,而且对后世的文学创作产 生了深远的影响,成为了中国 文学的经典之一。
6
02
杜甫诗歌的主题思
唐代由盛转衰的历史时期,杜甫经历了安史之乱等重大事件。
社会动荡不安,人民流离失所,杜甫的诗歌深刻反映了这一时代的特征。
2024/1/29
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一,唐诗成为了中国文化的代表之一。杜 甫作为唐代诗歌的集大成者,其诗歌具有极高的艺术价值和历史意义。
5
杜甫的成就与影响
杜甫是唐代最伟大的现实主义 诗人之一,他的诗歌题材广泛
诗歌鉴赏之杜甫名篇赏析 课件(共34张PPT)

PART 03
安史之乱到底给中国带来了多大的影响?
野望杜甫西山白雪三城戍,南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔,天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病,未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。
课外拓展
野望①杜甫西山白雪三城戍②,南浦③清江万里桥④。海内风尘⑤诸弟隔,天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病,未有涓埃⑥答圣朝。跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。【注】①这首诗作于肃宗上元二年(761)杜甫流寓成都时。其时诗人已经五十岁,孤身流落天涯,与家中亲人难通音信,而中原的战乱尚未平息,更有吐蕃侵扰边地。②三城戍:西山三城的堡垒,三城,与吐蕃临界,为蜀边要塞。③南浦:泛指送别之地。④万里桥:在成都杜甫草堂的东边。⑤风尘:指安史之乱导致的连年战火。 ⑥消埃:细流与微尘,比喻微小。
课后练习
PART 04
日 暮唐·杜甫 牛羊下来久, 各已闭柴门。 风月自清夜, 江山非故园。 石泉流暗壁, 草露滴秋根。 头白灯明里, 何须花烬繁。
日 暮①唐·杜甫牛羊下来久,各已闭柴门。风月自清夜,江山非故园。石泉流暗壁,草露滴秋根。头白灯明里,何须花烬②繁。【注释】①大历二年(767)秋,晚年杜甫流居夔州(重庆奉节),写下了这首诗。②花烬:灯芯结花,民俗中有“预报喜事”之意。
杜甫与妻子
老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米,微躯此外更何求? ——《江村》
杜甫os:我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老……
伉俪情深 共经风雨
安史之乱爆发 安顿妻小,心怀朝廷无奈身陷敌军,奋力逃脱,任“左拾遗”。直言进谏被贬,被放“长假”,回长安再被贬。加上饥荒发生,最终辞官。
今天你学会了吗?
从田野归来
风清月朗
暗泉流石壁
秋露滴草根
【高中语文】杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”ppt精品课件15

杜甫生平简介
712—770,字子美,盛唐时期人。祖籍湖北, 生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时, 官左拾遗。后入蜀,友人严武推荐他做剑南节度 府参谋,加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾 遗、杜工部。 有《杜工部集》。 杜甫思想核心是儒家的仁政思想。他有“致 君尧舜上,再使风俗淳”的宏伟抱负。他嫉恶如 仇,对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给 予批评和揭露。他同情人民,甚至幻想着为解救 人民的苦难甘愿做自我牺牲。杜甫是伟大的现实 主义诗人,一生写诗1400多首。
兵车行
丽人行 自京赴 奉先县 咏怀五 百字
士”;又想 谋官自效。
兵车行 车辚辚,马萧萧。行人弓箭各在腰。爷娘妻子 走相送,尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭,哭 声直上干云霄! 道旁过者问行人,行人但云点行频。或从十 五北防河,便至四十西营田。去时里正与裹头, 归来头白还戍边。 边庭流血成海水,武皇开边意未已!君不闻 汉家山东二百州,千村万落生荆杞。纵有健妇把 锄犁,禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战,被驱 不异犬与鸡。 长者虽有问,役夫敢申恨?且如今年冬,未 休关西卒。县官急索租,租税从何出?信知生男 恶,反是生女好。生女犹得嫁比邻,生男埋没随 百草。君不见青海头,古来白骨无人收。新鬼烦
(四)卜居西南时期(公元759-768)
①因严武推荐做了“节度参谋”、“检校工部员 外郎”。 ②在草堂有过闲适雅致的宁静生活,他与妻儿和 谐地生活在一起。 ③曾因叛乱而一度携家流亡于梓州、阆州、绵州 一带。 代表作:是创作高峰期,在数量和技巧上成熟, 因生活终于安顿,抒情诗是主要内容,如《江畔 独步寻花》《客至》。
解 题 万方:1、指姿态多种多样。如“仪 态万方”。 2、指全国各地或世界各地。 万方多难:多指国家处于山河破碎、 朝廷正处于风雨飘摇的危难关头。
高二语文:第1课 《杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”》 精品课件(人教选修《中外传记作品选读》)

第9章 扩声系统调音
杜甫和李白齐名,世称“大李杜”。他的思想核 心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上,再使 风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活,热爱人民, 热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇,对朝廷的腐 败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。 他同情人民,甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿 做自我牺牲。所以他的诗歌创作,始终贯穿着忧 国忧民这条主线,由此可见杜甫的伟大。他的诗 具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的 政治倾向,真实深刻地反映了安史之乱前后一个 历史时代政治时事和广阔的社会生活画面,因而 被称为一代“诗史”。
第9章 扩声系统调音
高二语文:第1课 《杜甫:“万方 多难”中成就的“诗圣”》 精品 课件(人教版选修《中外传记作
品选读》)
第9章 扩声系统调音
诗海探珠
与诸子登岘山 孟浩然
人事有代谢, 往来成古今。 江山留胜迹, 我辈复登临。 水落鱼梁浅, 天寒梦泽深。 羊公碑尚在, 读罢泪沾襟。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
杜诗对元白的“新乐府运动”的文艺思想及李商 隐的近体讽喻时事诗影响甚深。但杜诗受到广泛 重视,是在宋以后。王禹、王安石、苏轼、黄庭 坚、陆游等人对杜甫推崇备至,文天祥则更以杜 诗为坚守民族气节的精神力量。杜诗的影响,从 古到今,早已超出文艺的范围。有《杜工部集》。
【高中语文】诗圣杜甫ppt精品课件3

客至
宾至
舍南舍北皆春水, 但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫, 蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味, 樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮, 隔篱呼取尽余杯。
1、幽栖地僻经过少, 2、老病人扶再拜难。 3、岂有文章惊海内, 4、漫劳车马驻江干。 5、竟日淹留佳客坐, 6、百年粗粝腐烂餐。 7、不嫌野外无供给, 8、乘兴还来看药栏。
诗圣杜甫
诗圣杜甫
唐朝伟大的现实主 义诗人,被誉为“诗 圣”,其诗歌被誉为 “诗史”。
杜甫简介:
杜甫胸怀天下和百姓,一生 颠沛流离,动荡漂泊,写下 无数催人泪下的佳作,哺育 了无数的中华儿女。杜甫的 诗歌是我们取之不尽,用之 不竭的精神食粮。
青年杜甫:
意气风发
意气风发的杜甫
望岳
岱宗夫如何,齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生层云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。
不同之处:
在用语上,前者通俗明白,如话家常;后 者庄重严肃,语带调侃。正因为有以上的 区别,所以用“客”“宾”分别为题。
过故人庄
故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日,还来就菊花。 唐朝 ·孟浩然
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
杜甫诗专题鉴赏ppt课件

作者简介
杜甫忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛。杜 甫一生写诗一千四百多首,其中很多是传 颂千古的名篇,比如 等,,其中 “三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼 关吏》,“三别”为《新婚别》《无家别》 和《垂老别》。
(一)读书壮游期 35岁之前
(二)困守长安期 35-44岁
(三)战乱流离期 45-48岁 (四)漂泊西南期 48-58岁
有时代的苦难,也有家道的艰辛,个人多病和壮志未酬,
再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云 一样时时压在心头的郁闷,他抱病登台,但悲凉萧瑟的江
峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
首句要读得高亢激昂,次句要读得回环婉转。
风急:要读得很凄寒,似乎在牙齿间颤抖着读出这两 个字; 天高:调子要很高并带拖腔,冲上去,描绘得很辽远, 但内心很孤单渺小; 猿啸哀:要有欲哭的调子; 鸟飞回:要想,我杜甫孤独漂泊,远离家乡,我多么 想回家呀,我已是晚年了,我还有回到家的那一天吗?
杜甫诗风:沉郁顿挫
沉郁:思想内容。
“沉”即“深”——深刻、深广、深厚 “郁”即“积”——真实、凝重、含蓄
顿挫:艺术形式。
字面上指遣词用句的停顿转折。
首联 颔联 律诗 颈联 尾联
要求工对
(一)
《登高》被誉为“杜集七言 律诗第一”、“古今律诗之 冠”
写作背景
这首诗是杜甫大历二年(767)秋在夔州所作。夔州 位于长江之滨、矍塘峡口,以水急、风大、多猿著称。诗 中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时,安史之乱已经结 束四年了,但地方军阀们又乘隙而起,相互争夺地盘,造 成社会动乱,民不聊生。在这种形势下,诗人只得继续 “飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的,这里
杜甫诗专题鉴赏ppt课件(52页)

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯 颈联字字含悲,尾联点明缘由: 悲的根源何在?
常年做客他乡的羁旅之愁;
晚年多病缠身的孤独之感;
战争带来的国难家愁;
白发日渐增多而壮志未酬之虑。
诗歌为我们展现了一个具有忧国伤时伟大 情操的诗人形象。
尾联中“艰难” “潦倒”二词形容的是国家还 是个人?“苦恨”二字如何理解?这一联表现了作 者怎样的思想境界? 既是国家,也是个人。
不同点 :
感情基调上:《秋兴》诗感伤气氛太浓,境界不如 《登高》壮阔。《秋兴》诗首联基调低沉,“凋 伤”、“气萧森”是其体现,而《登高》仅点明 “风急”、“天高”、“鸟飞回”。 境界上:《秋兴》虽有“江间波涛兼天涌,塞上风 云接地阴”,但与《登高》“无边落木萧萧下,不 尽长江滚滚来”相比还是有点逊色。
情怀。
颈联:三顾频繁天下计,两朝开济老臣心 三顾:指刘备三顾茅庐 开:指帮助刘备开国 济:辅佐刘禅继位
三件大事
天下计:雄才大略 老臣心:忠心报国
尾联: 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟
抒发了诗人怎样的情怀?
通过对诸葛亮的赞扬和惋惜, 抒发了自 己功业未就的深沉感慨。正如《唐诗钞》中语“ 公之为武侯恨,正所以自恨也”。
比较《秋兴》与《登高》
共同点:
感情基调上:两首诗都有很浓的悲秋情结。世事
艰辛,家愁国难,万里悲秋,老病孤舟,都化作千 缕愁绪洋溢在字里行间,作千古一悲,千古一愁。
结构处置上:两诗的首联,颔联都极力描写秋景图, 营造了一个悲愁萧森的氛围,使后面的抒情都顺理成 章。 遣词造句上:都是律诗的典范之作,对仗工整又极 具情势。在两诗的颔颈联里体现得特别明显。
丞相祠堂何处寻?
锦官城外柏森森。
起
自问自答 点明地点
高考语文诗歌鉴赏之诗人杜甫课件21张

青年时期
4
开元二十三年(735年),杜甫回故乡参加“”。开元二十四 年(736年),杜甫在洛阳参加进士考试,结果落第。杜甫的 父亲时任兖州司马一职,杜甫于是赴兖州省亲,与苏源明等一 起,到齐赵平原,作第二次漫游。大概这时他父亲正在兖州做 司马,他在齐赵一带过了四五年“裘马轻狂”的“快意”生活, 也留下了现存最早的几首诗:《登兖州城楼》,是省侍父亲于 兖州时的作品;还有《画鹰》《房兵曹胡马》两首,以青年人 的热情歌颂了雄鹰和骏马;还有一首《望岳》,更是其中的杰 作,结尾的两句是流传千古的名句:“会当凌绝顶,一览众山 小”,流露了诗人少年时代不平凡的抱负。
5
天宝三载(744年)四月,杜甫在洛阳与被赐金放还的相遇, 两人相约同游梁、宋(今河南开封、商丘一带)。会见了诗人 高适,这是第三次漫游。之后,杜甫又到齐州(今山东济南)。
天宝四载(745年),他在齐鲁又与李白相见,在饮酒赋诗之 外,又讨论了炼丹求仙,而且共同访问了兖州城北的隐士范野 人。两人还互赠了诗篇。杜赠李的诗说:“余亦东蒙客,怜君 如弟兄。醉眠秋共被,携手日同行。”李赠杜的诗说:“秋波 落泗水,海色明徂徕。飞蓬各自远,且尽手中杯!”两人从此 以后就再也没有见面。
安史之乱
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经济矛盾
唐玄宗开元时期,社会经济虽然达到空前繁荣,出现了盛世的 局面,但同时由于封建经济的发展,也加速了土地兼并, 以至 百姓多迁徙流亡。 均田制破坏,均田农民失去土地成为流民。 加之,唐朝最高统治集团日益腐化。从开元末年,唐玄宗就整 天过着纵情声色的生活,杨贵妃一家势倾天下,任意挥霍,宫 中专为贵妃院织锦刺绣的工匠就达七百人,杨贵妃的姐妹三人 每年脂粉钱就上百万。杨氏兄弟姐妹五家,声色犬马,权欲熏 心,过着荒淫糜烂的生活 。统治阶级的腐朽加重了人民的负担, 促使社会矛盾不断加剧。
最新(高中)杜甫诗三首教学讲义PPT课件

尾联:寒衣 刀尺 白帝城 暮砧 传达出怎样的情感? 岁暮日晚、羁旅无依的伤感,凄苦之情,思乡之意。
通过全诗意象分析,整首诗歌营造了怎样的意境? 营造了衰败、萧瑟、阴森又风云变化的悲壮意境。
第二、为什么写?
你认为这首诗主要表达了什么思想 感情?
把握诗歌的思想感情的方法:
1、通过抓取、分析意象,透过意象把握 思想感情。 2、寻找诗中关于文章主旨的表达情感的 语句。
学习目标
1 . 掌握借景抒情的写作手法,学会鉴赏诗歌。 2 .从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。 3 .理解诗歌主旨,感受诗歌的深沉感情。
回顾
诗歌鉴赏之“四抓”“三问”: 一、抓题目:时间、地点、人物、事情、 情感…… 二、抓作者:知人论世 三、抓诗句:(三问:写了什么?怎么写?为什
么写 )意象/意境、技巧、情感…… 四、抓注释:①难理解的词语;②传递诗歌当中
历史背景 唐代宗永泰元年(765)4月,剑南节度使严 武病逝,杜甫在成都失去了依靠,结束了五 年来漂泊流离的生活,也促使他决计买舟东 下,“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”, 把回家的梦想付诸现实。第二年春天,杜甫 携家来到夔州(今重庆奉节)暂居。在夔州 居住的两年时间,杜甫创造了诗歌创作的又 一个高峰,写下了四百多首诗,或追忆往昔 似水年华,或感叹时事如棋局反复,或借古 遣怀,或悲伤衰老。本课所选的三首律诗, 都是作于这个时期。
一、抓题目
本课选读的是第一首,从命意上看, 有领起的作用,可以说给全组诗歌 定下了一个基调,那就是抒羁旅之 愁,悲家国之事。秋兴,从字面上 说就是因秋感兴之意。
三、抓诗句及注释(“三问”)
一、写了什么:意象?
首联:玉露 枫树林 巫山巫峡 这些意象有何特点?描绘了怎样的一番景象?
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诗史 & 诗圣
★
杜甫
• 一、“诗圣”杜甫
• 杜甫字子美,生于河南巩县( 今河南省巩县),自称少陵野 老,曾担任过检校工部员外郎 ,世称杜工部,有《杜工部集 》。
• 杜甫是唐代伟大的现实主义诗 人,他的诗作不仅将现实主义 诗歌创作推上了一个新高峰, 而且也代表了中国古代文学史 上现实主义诗歌的最高水平。 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历 史时期,其诗多涉笔社会动荡 、政治黑暗、人民疾苦,被誉 为“诗史”。其忧国忧民,人 格高尚,诗艺精湛,被奉为“ 诗圣_”。
• 杜甫《登高》: • “万里悲秋常作客, • 百年多病独登台。”
• 刘禹锡——自古逢秋悲寂寥!
◆文本浅析
• 玉露凋伤枫树林, • 巫山巫峡气萧森。
☆起笔开门见山,叙写景物并点明地点时间: “玉露”即白露,秋天,草木摇落,白露为霜。 “巫山巫峡”,诗人所在。二句语汇密重,用“ 凋伤”、“萧森”给意境笼罩着败落景象,气氛 阴沉,定下全诗感情基调。
“塞上风云接地阴”——【陈泽州注】塞上,即指夔 州(巫山),《夔府书怀》诗“绝塞乌蛮北”,《白帝城 楼》诗“城高绝塞楼”可证。蔡琰《胡笳》:“塞上黄蒿 兮,枝枯叶干。”庾信诗:“秋气风云高。”汉武帝《论 淮南王书》:“际天接地。” 【钱笺】江间汹涌,则上接风云;塞上阴森,则下连波浪。
此所谓悲壮也。
江间波浪兼天涌
◆文本注释【钱谦益注】
玉露凋伤枫树林——李密《感秋》诗:“金风荡佳节,玉露凋晚
林。”沈约诗:“暮节易凋伤。” 阮籍诗:“湛湛长江水,上有枫树 林。” 【钱笺】《招魂》曰:“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”,宋 玉以枫树之茂盛伤心,此以枫树之凋伤起兴也。
☆巫山巫峡气萧森——梁元帝诗:“巫山巫峡长。”张协诗:
• 《早发白帝城》 李白
• 朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。
• 两岸猿声啼不住, • 轻舟已过万重山。
玉露凋伤枫树林
巫 山 巫 峡 气 萧 森
巫 山 巫 峡 气 萧 森源自巫 山 巫 峡 气 萧 森
江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。
用对偶句展开“气萧森”的悲壮景象
“江间”承“巫峡”,“塞上”承“巫山”, 波浪在地而兼天涌,风云在天而接地阴,可见整个 天地之间充风云波浪,极言阴晦萧森之状。万里长 江滚滚而来,波涛汹涌,天翻地覆,是眼前的实景 ;“塞上风云”既写景物也寓时事。
•
疟疾三秋孰可忍? 寒热百日相交战。
•
头白眼暗坐有胝[zhī] ,肉黄皮皱命如线。
•
——《病后过王倚饮赠歌》
•
• ☆入仕困顿、朝政腐败:
•
破胆遭前政,阴谋独秉钧(指李林甫专权)。
•
微生沾忌刻,万事益辛酸。
•
——《奉赠鲜于京兆二十韵》
◆己困顿而哀民生之多艰
民生多艰,百姓困顿:
•
君不闻汉家山东二百州,千村万落生荆杞,
★背景解读
安史之乱历时八年,至广德元年(763)始告结 束,而吐蕃、回纥乘虚而入,藩镇拥兵割据,战 乱时起,唐王朝难以复兴了。此时,严武去世, 杜甫在成都生活失去凭依,遂沿江东下。 大历元年(766),杜甫在云安养病半年,然后迁到 夔州,即今四川奉节。 他在夔州仍经常卧病在床,这《秋兴八首》就是在 这时写的一组七律。
•夔州:今奉节,古时候称夔州。 •四川省重庆市奉节县。奉节县地处四川盆地东部, 位于长江三峡库区腹心,是重庆直辖市的东大门, 东邻巫山县,南界湖北恩施,西连云阳县,北接巫 溪县,长江横贯中部,是陕南、渝东、鄂西和湘北 最便捷的水上出口通道,更是连接湘鄂渝陕南北经 济走廊的枢纽。
◆长江三峡——西起重庆奉节县的 白帝城,东至湖北宜昌市的南津关, 由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成,全 长191公里,长江三峡也是万里长 江一段山水壮丽的大峡谷。
《秋兴》八首
杜甫
秋兴八首 其一
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。
白帝城位于重庆奉节县瞿塘峡口的长江北岸, 三峡的著名游览胜地。原名子阳城,为西汉 末年割据蜀地的公孙所建。白帝城是观“夔 门天下雄”的最佳地点。历代著名诗人李白、 杜甫、白居易、刘禹锡、苏轼、黄庭坚、范 成大、陆游等都曾登白帝,游夔门,留下大 量诗篇,因此白帝城又有“诗城”之美誉。
◆作者晚岁心境
诗人晚年多病,知交零落,壮志难酬,心境是非 常寂寞、抑郁的。 《秋兴》这组诗,融铸了夔州萧条的秋色,清凄 的秋声,暮年多病的苦况,关心国家命运的深情 ,悲壮苍凉,意境深闳。既抒发了诗人漂泊之感 、故国之思,也深深地寄托着对李唐王朝盛衰的 感叹与悲哀。
◆诗题——“秋兴”
秋兴者,遇秋而遣兴也,感秋生情之意。
“漂泊西南天地间” 的十一年,也是杜甫诗歌创作的重要时期,留下 的作品有430余首,占其《杜工部集》存诗总数(1400首)的三分 之一以上。
《茅屋为秋风所破歌》(761年)
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊, 高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力, 忍能对面为盗贼,公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得, 归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处, 雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻。 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。 呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。
《又呈吴郎》(767)
• 堂前扑枣任西邻,无食无儿一妇人。 • 不为困穷宁有此,只缘恐惧转须亲。 • 即防远客虽多事,便插疏篱却任真。 • 已诉征求贫到骨,正思戎马泪盈巾。
• 《登高》(约767年) • 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 • 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 • 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 • 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
◆古诗“悲秋”传统
屈原《离骚》:“日月忽其不淹兮,春与秋其 代序。惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。”
屈原《湘夫人》:“嫋嫋兮秋风,洞庭波兮木 叶下。”
宋玉《九辩》:“悲哉,秋之为气也!萧瑟兮 ,草木摇落而变衰。”
陆机《文赋》:“悲落叶于劲秋,喜柔条于芳 春。”
欧阳修《秋声赋》:
“嗟夫!草木无情,有时飘零。人为动 物,惟物之灵。百忧感其心,万事劳其形, 有动于中,必摇其精。而况思其力之所不及 ,忧其智之所不能,宜其渥(wò)然丹者为槁木 ,黟(yī)然黑者为星星。奈何以非金石之质, 欲与草木而争荣?念谁为之戕贼,亦何恨乎 秋声!”
割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览
众山小。
2、十年困居长安生活(746—755)
2. 长安十年(35岁—44岁) “致君尧舜上,再使风俗淳”——应制举落第(747) “朝扣富儿门,暮随肥马尘”——进赋自荐(751、754) 授官兵曹参军(755)——《兵车行》、《丽人行》、《自京赴奉先 咏怀五百字》
◆唐朝政治形式的变化(安史之乱前夕) A土地兼并加剧 B军事形式变化(边防驻军增多,出现了外重内轻的局面) C玄宗骄奢淫逸,挥霍无度 ,亲佞远贤 D宦官专权日甚
★杜甫长安的生活处境
• ☆生活困顿、寄人篱下:
•
朝扣富儿门,暮随肥马尘;
•
残杯与冷炙,到处潜悲辛!
•
——《奉赠鲜于京兆二十韵》
• ☆ 身体困顿、病痛饥寒:
唐代区域地图
《春望》(757年) • 杜甫 • 国破山河在, • 城春草木深。 • 感时花溅泪, • 恨别鸟惊心。 • 烽火连三月, • 家书抵万金。 • 白头搔更短, • 浑欲不胜簪。
4.漂泊西南时期(760—770)
人生最后的11年:“满目悲生事,因人作远游。” 49岁——草堂生涯(760) 50岁——入严武幕(761) 50岁——检校工部员外郎(761) 55岁——移居夔州(766) 57岁——漂泊荆湘(768) 59岁——卒于水舟中(770)
“荒楚郁萧森。” 【钱笺】《水经注》:江水历峡东,径新崩滩,其下十余里有大巫山,
非惟三峡所无,乃当抗峰岷峨,偕岭衡疑,其间首尾一百六十里,谓 之巫峡,盖因山为名也。
郦道元《水经注﹒三峡》节选
•自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂, 隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。至于夏水襄陵 ,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵 ,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。 •春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝巘多生怪柏, 悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。 •每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异 ,空谷传响,哀转久绝。 •故渔者歌曰:"巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
3. 陷贼与为官时期(756——759)
(45—48)岁 4年身经丧乱,书写了荡气回肠的诗史诗篇: 北迁羌村(755)——宁武投效(756)——陷贼 居京(756)——潜逃凤翔(757)——出仕左 拾遗——贬华州司功参军(758)——弃官赴秦 州(759)——《月夜》、《春望》、《北征》 、《羌村》、《三吏》、《三别》
•
杜甫草堂——少陵草堂
一、杜甫经历及思想
★杜甫人生经历
1、读书壮游时期(712—746)35岁前 “群书万卷常暗诵”——吴越、齐赵、梁宋三次漫游 “醉眠秋共被,携手日同行”(744、745)——《望岳》
☆“七龄思即壮,开口咏凤凰。九龄书大字,有作成一囊。” ☆“读书破万卷,下笔如有神” ☆“往者十四五,出游翰墨场,斯文崔魏从,以我似班扬。” ☆“忆年十五心尚孩,健如黄犊走复来。
八首诗以“秋”作为统帅,写暮年飘泊、老病交加、羁旅江湖,面 对满目萧瑟的秋景而引起的国家兴衰、身世蹉跎的感慨;写长安盛 世的回忆,今昔对比所引起的哀伤;写关注国家的命运、目睹国家 残破而不能有所为、只能遥忆京华的忧愁抑郁。
全诗于凄清哀怨中,具沉雄博丽的意境。格律精工,词彩华茂, 沉郁顿挫,悲壮凄凉意境深宏,读来令人荡气回肠,最典型地表现 了杜律的特有风格,有很高的艺术成就。