儿童发展心理学

第一章

1,发展：个体在从受精卵形成到死亡的整个生命历程中系统的身心变化，这些变化是有顺序的，相对持久的，并且使个体行为具有适应性，组织性和更为复杂。儿童心理发展常分为三个领域：

①生理的成熟和发展②认知和语言的发展③人格和社会性的发展

2,发展心理学是心理学的一个分支，是研究心理发展规律的科学。心理发展又包含三个方面的内容：

①动物种系演进过程中的心理发展②人类心理的发展③人类个体心理发展

3,儿童发展心理学是发展心理学的一个分支，是研究儿童发展规律的科学（注意此处的儿童，不是我们一般意义的儿童，是指从出生到十七八岁这一年龄段的个体）。

一般分为5个阶段：

出生前期：从受精卵形成到出生，9个月时间内，一个单细胞有机体发展成适应能力很强的人类婴儿。

婴儿期：0-2岁，身体和脑发育迅速，个体从嗷嗷待哺到独立行走，会用语言表达，并发展了自我再认能力，与主要照料者建立了亲密的情感联系。

幼儿期：2-7岁个体身体机能更加协调，游戏成为主要活动吧，语言和思维能力发展迅速，道德感更加明显。

童年期:7-12岁，个体通过学习以及学校中的师生交往，同伴交往，不断地促进思维，情感，人格和社会性的发展。

青少年期：12-18岁，这是儿走向相成年的过渡期。个体具备了抽象思维能力，性意识萌动。确立价值观和人生观，建立自我同一性，走向独立是这个阶段的主要发展任务。

4,儿童发展心理学的4个基本主题

①遗传和环境因素在儿童发展中各起多大的决定作用

②儿童在自身的发展中是主动还是被动

③发展是连续、渐进的还是阶段性的

④发展是开发的还是稳定不变的

对于以上基本主题，现代已不在采用极端的观点，而是同时采纳多家优点，采取一种综合性的立场，它们相互发展、互为补充

（一）儿童心理发展学简史几个关键人物事件

1. 精神分析理论（弗洛伊德，埃里克森，荣格）

2. 行为主义和社会学习理论约（约翰.B。华生,斯金纳，阿尔伯特，班杜拉）

3. 皮亚杰认知发展理论

4. 达尔文《一个婴儿的传略》（科学儿童研究的先驱）

5. 普莱尔《儿童心理》（标志着科学儿童心理学的正式诞生）

6. 霍尔《青少年心理学》（发展心理学奠基人之一）

（二）研究方法

⑴基本研究方法

I系统观察法（①自然观察法②结构观察法）u自我报告法（①访谈法②冋卷法和测验法）川个案研究

另外还有人种志研究法、心理生理学法

⑵保证科学研究的信度与效度

信度：信度指的是行为测量的一致性，可重复性。

效度：效度指的是一个测量准确地测得了研究者所希望测得的东西。一个测量工具必须是可靠的，有测量一致性的，他才可能是有效的。

⑶一般研究设计：相关设计、实验设计、自然实验

⑷发展研究设计：纵向设计、横段设计、两相结合的方法

第二章

（一）影响产前期发展因素（产前又分三个阶段：胚种期胚胎期胎儿期）1,致畸因素：可能是胚胎或胚胎发育受到损害的任何环境因素。

有：母亲的疾病（风疹，弓形虫病，艾滋病，糖尿病等），Rh因子，药物（如反应停），酒精，吸烟，毒品以及环境危害（如，辐射，化学物质污染）

2,母亲自身状况母亲营养状况，情绪状态以及年龄。（二）.出生并发症：缺氧症，早产和低体重。

（三）•新生儿反射：新生儿具有一套有用的先天反射系统，反射是指对刺激的一种自发，自动的反应。

先天反射可分为两类：一类生存反射，一类原始反射

1，生存反射：具有明显的生存适应价值，呼吸反射，眨眼反射，吮吸反射，吞咽反射和觅食反射。

2，原始反射：巴宾斯基反射，手掌抓握反射，摩罗反射，游泳反射，行走反射等。（四）•新生儿状态：六种不同觉醒水平状态，有规律的睡眠，不规律的睡眠，瞌睡，警觉性的安静，警觉性活跃和啼哭。

（五）儿童期身体发展主要表现在身高体重的变化，身体比例的变化，骨骼发展和肌肉发展。

（六）.青春期身体变化：体型比例上的变化，第一性征和第二性征出现。（七）•婴幼儿脑发育特点：生命头两年，婴儿脑发育特别快，因而出生时脑部占体重的25%，两岁时，脑重达到成人脑重75%.

第三章，

（一），婴幼儿动作发展遵循两原则：头尾原则，近远原则。

1,头尾原则是对头，颈，躯干上部的控制先干对腿和躯干下部的控制。

2,近远原则指对躯干和手臂的控制先于对手和手指间协调的控制。

3,基本特点：躺，坐，爬，站，走，跑，跳，扔，手眼协调和双手动作（二），婴幼儿的感知觉发展：

1,婴儿能够感觉到光线，也能察觉到视觉内物体运动，看到的世界是彩色

的，区分蓝绿黄以及白色存在困难。出生后两三个月，能够分辨所有颜色，视敏度有待发展（近视眼），一岁，视力跟成人一样。

2，听觉，新生儿听觉发展水平高于视觉，喜欢音调较高的女性声音，辨别自己抚养者声音和分辨基本语音单位一一音素。

3,婴儿能对酸，甜，苦，基本味道加以区分，四个月大开始偏爱咸味。

4,新生儿能够察觉各种气味，母乳喂养一二周大能辨认自己母亲气味。（三）•皮亚杰认知发展阶段

1,个体通过对环境的适应是心理发展的真正原因。

2,适应通过两种形式实现：同化与顺应。个体是通过同化与顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡。

3,图式：是指动作的结构或组织。最初的图式是由遗传获得（婴儿的先天反射），图式可以看做心理的认知框架和组织结构，图式是认知结构的起点和核

心。图式的形式和变化是认知发展的是实质。

4,同化：个体将外界因素纳入到原有的图式之内，使其成为自身的一部

分。

5,顺应：个体改变现有的图式，以适应环境的过程。

6,平衡：当个体遇到新的刺激时，总是试图运用原有的图式去同化。同

化成功，获得暂时平衡。如果原有的图式无法同化新的刺激，个体就会对自身的图式进行调整或建立新的图式，即顺应。

【1】认知发展阶段：

1,感知运动阶段（0-2岁）主要通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验。

2,前运算阶段（2—7岁）运用心理表象进行思维。儿童认知基本特点有具体形象性，不可逆性，自我中心性和刻板性。以自我为中心，不能从别人的角度

思考。

3,具体运算阶段（7-11岁）思维摆脱自我中心性，具有一定的可逆性，具有整体思考能力，但是在这个阶段的逻辑思维还需要依赖于具体事物或具体事物

形成的表象。

4,形式运算阶段（11岁以后）可以在头脑中将形式和内容分开，离开具体事物，根据假设来进行逻辑推理，在此阶段，思维形式从具体内容解放出来

了，可根据假设和条件进行复杂而完整的推理活动，能够根据逻辑推理，归纳或演绎方式来解决问题，达到成人思维水平。

【2】儿童心理发展因素：成熟，练习和经验，社会性经验，具有自我调节作用的平衡过程这四种。

（四）.维果斯基文化历史发展观要点：一个人的心理（从出生到成年）受到环境和教育的影响，低级的心理机能基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。（五）•最近发展区：一种是儿童现有的发展水平，由一定已经完成的发展系统

所形成的心理机能发展水平，一种是在有指导的情况下借助别人帮助达到解决问题的水平。这两种水平的差异就是最近发展区。

（六）.记忆信息加工模型：书P61

（七）•注意发展

1,婴儿；一出生就有注意，这种注意实际上是先天的定向反射，是无意

识注意的最初形态。

2,幼儿：与兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原