煤的干馏 苯 教案

第二节石油和煤重要的烃

第二课时煤的干馏苯

一、课标要求

认识化石燃料综合利用的意义，了解苯的结构和主要性质，认识苯在化工生产中的重要作用。

二、教材分析

本节内容是鲁科版高一化学2 (必修)第三章的第二节第二课时，本节包括两部分内容：煤的干馏和主要产物苯，一课时完成。

关于煤的内容，只是简单介绍煤干馏的原理和煤干馏的主要产物及其用途。使学生了解煤不仅作为化石燃料是目前消耗量最大的能源，煤化工产物更是许多化工产品的主要原料，其综合利用价值极大。

本节课之前，课本介绍了化石燃料中天然气的主要成分甲烷及石油裂解的产物乙烯(分属烷烃和烯烃)的结构和性质，接着介绍苯这个最简单的芳香烃，由链烃转向环烃的学习。甲烷、乙烯和苯分别是烃类化合物中具有不同结构特点的有机化合物的典型代表。认识它们的结构、性质和应用，将为今后深入学习有机化学知识打下良好的基础。教材内容的编写采用“从生产、生活到化学”“从化学到社会、生活”的编写思路，将学生对生活熟悉的物质的认识和生活经验与化学相联系，并通过教材内容拓宽学生对有机化合物的认识，建构新的认知框架。

三、学情分析

学生已基本掌握烃的结构与化学性质间的相互联系，熟悉了加成和取代两种典型的有机反应。同时学生已较初步确立学习有机化学的思维方式，即“结构”决定“性质”。大多数的学生具备根据已有知识预测物质性质，设计实验验证，独立完成实验以及通过观察实验现象，得出实验结论的能力。因此，掌握本节化学知识并不困难。但是，学生独立发现问题、分析

问题的能力还不强，尤其缺乏大胆质疑的意识。

四、教学目标

1.使学生了解煤的干馏及其产品的应用,认识化石燃料综合利用的意义。

2.使学生了解苯的结构探索过程，掌握苯分子结构特点；通过苯的的发现过程的再现，培养学生以事实为依据，严谨的学习态度。

3.使学生掌握苯的典型化学性质。培养学生观察能力、实验能力以及学生逻辑推理能力。重点难点：

教学难点：苯分子结构的理解。

教学重点：苯的主要化学性质。

五、教学方法

我校采取的是小组合作学习的模式，本节课主要采用对比分析、实验探究、分组讨论等教学方法探究苯的结构和性质，把学生实验、苯分子结构假说的提出和验证串联起来，通过化学史教育和现代教育手段的运用，培养了学生多种能力，使学生初步了解自然科学研究的方法，为学生的创造性思维的发展打下基础。

苯是这一章的一个转折点，由链烃转向环烃的学习。所以从兴趣入手，正面向学生展示教学思路，突出主线，使学生真正成为主体，老师起到主导的作用。通过学生实验，进行性质探索，培养学生的创造性思维。

为了巩固学习成果，本课习题有巩固练习以及课后练习。通过分层训练，由浅入深提高学生的能力，达到教学效果。

六、评价设计

1、在煤的干馏讲授中，让学生带问题观看视频，通过征答检查学生提取视频信息，总结归纳的能力。

2、在苯的性质教学中，观察提问、小组讨论，分组实验，评价学生的观察能力、实验能

力以及逻辑推理能力。

3、在课堂小结中，通过两个问题，评价学生对本节知识的掌握情况。

4、通过典型例题，随堂检测、测验、作业检查等，评价学生对所学知识的巩固、灵活应用情况，确保掌握并为后期学习奠定基础。

七、教学过程

苯的分子结构这个问题让科学家们头疼不已，直到

发现苯的四十年后才由凯库勒提出了

苯的分子结构模型。那么他到底是怎

样发现的呢？

【阅读小故事】

【展示】苯的凯库勒结构为：

简写：（凯库勒

式）

阅读材料

程，必须付出辛勤和不

懈的努力。

体会科学家发现真理的

过程，激发学生的兴趣。

通过假说的方法研究苯

的结构

10分

钟

【实验探究二】

【问】：根据凯库勒式，结合乙烯的性

质推测苯有什么性质？

【指导学生分组实验】

①向盛有少量酸性KMnO4溶液的试

管中滴加苯

②向盛有少量溴水溶液的试管中滴加

苯

思考讨论

得出结论：1、苯与

酸性高锰酸钾溶液反

应2苯与溴水反应

观察现象：

1、溶液分层,上层无

色溶液,下层紫色溶液

2、溶液分层,上层橙

色溶液,下层无色溶液

得出结论：苯分子中

培养学生善于思考的精

神

同时复习回顾研究物质

性质的一般程序

用实验事实引发学生思

考，让学生体会实验的重

要性。