群落的结构 说课稿 教案 教学设计

（三）、种间关系

关系

名称

数量坐标图能量关系图特点举例

互利共生数量上两种

生物同时增

加，同时减

少，呈现出

“同生共

死”的同步

性变化

大豆

与根

瘤菌

寄生无曲线图

对寄主有

害，对寄生

生物有利。

如果分开，

则寄生生物

难以单独存

在

蛔虫

与

人；

菟丝

子与

大豆

竞争数量上呈现

出“你死我

活”的“同

步性变化”，

一般生态需

求越接近的

不同生物物

种间竞争越

激烈

牛与

羊；

农作

物与

杂草

捕食数量上呈现

出“先增加

者先减少，

后增加者后

减少”的不

同步性变化

羊和

草；

狼与

兔

教师与学生共同学习和总结，

图像尤为重要，学生要掌握

与记忆。

教学过程设计

教学过程设计

教材处理师生活动

（1）判断A～D四组生物的对应曲线：

A. ；

B. ；

C. ；

D. 。

（2）造成②中出现的现象是由于

（3）④与②相比，结果不同是因为

（4）若四种种间关系中的b死亡，对a有利的曲线

是。

（5）若狐死亡，则兔的发展趋势

是。

答案（1）③②①④

（2）食物竞争，使一种（大）草履虫死亡（饿死）

（3）寄生关系不可能使宿主全部死亡

（4）②和④

（5）狐死亡，兔先增加（失去天敌）后减少（受草制约）

四、总结升华：

一、群落的概念

二、群落水平上研究的问题

１、群落的物种组成

２、种间关系