班级管理与德育工作(课堂PPT)
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小学德育小学班级管理PPT模板
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教学方案介绍
德育与班级管理PPT课件
专题五 德育与班级管理
第一讲 德 育
一、德育的概念
• （一）德育的内涵 • 德育即教育者培养受教育者一定思想品德的教
育。 • 具体说来，它指的是教育者根据一定社会的要
求和教育者的个体需要及身心发展的特点与规 律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施 加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外 化，促进其养成一定思想品德的教育活动。
第二讲
班级管理
内容框架
• 班级的定义、特点、功能和班级管理的意义
• 班级管理的基本内容
1、班级日常管理 2、班集体建设（重点） 3、班级活动的组织与开展 4、个别教育 5、协调校内外教育力量
第一节 概 述
一、班级的定义及其特点和功能
（一）班级的定义 1、班级：按照培养目标和培养规范组织
起来的，由年龄相近、知识水平相近、有相当 数量的、以共同学习活动和直接性人际交往为 特征的群体。
6、班级环境建设
三、班级活动的组织与开展
活动：主题班会的设计
班队活动设计的基本内容： 1、活动主题----主体明确、有一定的涵义 2、活动目标----可单一也可多向，但一定要有主次 3、活动形式----可单一也可多样，但不能过泛 4、活动资源准备----人、物、时 5、活动过程----步骤明确、环节紧扣，又意外防备 措施 6、活动评价 7、活动反思
1、道德课的由来 2、道德课的结构与内容 （二）间接道德教育
间接道德教育---主要指有意识地在学科教 学和学校集体生活的各个层面进行道德 渗透，影响学生的品德发展。
学科教学中进行的德育渗透的机制
1、渗透在教材中的道德影响 2、渗透在教法中的道德影响 3、教师的道德表率作用 4、课堂生活气氛的道德感染力
• １、计划的含义和类型 • （１）含义：班级计划是学年或学期开学前根据国
第一讲 德 育
一、德育的概念
• （一）德育的内涵 • 德育即教育者培养受教育者一定思想品德的教
育。 • 具体说来，它指的是教育者根据一定社会的要
求和教育者的个体需要及身心发展的特点与规 律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施 加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外 化，促进其养成一定思想品德的教育活动。
第二讲
班级管理
内容框架
• 班级的定义、特点、功能和班级管理的意义
• 班级管理的基本内容
1、班级日常管理 2、班集体建设（重点） 3、班级活动的组织与开展 4、个别教育 5、协调校内外教育力量
第一节 概 述
一、班级的定义及其特点和功能
（一）班级的定义 1、班级：按照培养目标和培养规范组织
起来的，由年龄相近、知识水平相近、有相当 数量的、以共同学习活动和直接性人际交往为 特征的群体。
6、班级环境建设
三、班级活动的组织与开展
活动：主题班会的设计
班队活动设计的基本内容： 1、活动主题----主体明确、有一定的涵义 2、活动目标----可单一也可多向，但一定要有主次 3、活动形式----可单一也可多样，但不能过泛 4、活动资源准备----人、物、时 5、活动过程----步骤明确、环节紧扣，又意外防备 措施 6、活动评价 7、活动反思
1、道德课的由来 2、道德课的结构与内容 （二）间接道德教育
间接道德教育---主要指有意识地在学科教 学和学校集体生活的各个层面进行道德 渗透，影响学生的品德发展。
学科教学中进行的德育渗透的机制
1、渗透在教材中的道德影响 2、渗透在教法中的道德影响 3、教师的道德表率作用 4、课堂生活气氛的道德感染力
• １、计划的含义和类型 • （１）含义：班级计划是学年或学期开学前根据国
班级管理与德育工作课件
班级管理实践与案例分析
班级组织建设与管理
班级组织结构
明确班级组织结构，包括班长、学习委员 、生活委员等职位，确保班级管理有序。
班级管理制度
制定班级管理制度，包括考勤、纪律、卫 生等方面的规定，确保班级秩序良好。
班级管理职责
明确班级管理职责，确保每个职位都有明 确的职责和分工，提高管理效率。
班级日常管理
德育工作的重要性
德育工作是全面推进素质教育的重要内容
德育工作是全面推进素质教育的重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径 。通过德育工作，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生 的思想素质和道德水平，促进学生的全面发展。
德育工作是培养合格公民的重要手段
德育工作是培养合格公民的重要手段。通过德育工作，可以培养学生的社会责任 感、公德意识和法律意识，提高学生的公民素质和社会适应能力，为社会培养合 格的公民。
德育工作的原则与方法
德育工作的原则
德育工作的原则包括方向性原则、整体性原则、实践性原则、针对性原则和实效性原则。这些原则要求德育工作 必须始终坚持正确的政治方向，注重全面提高学生的思想素质和道德水平，强调实践性和实效性，针对不同学生 的特点采取不同的教育方法。
德育工作的基本方法
德育工作的基本方法包括说服教育法、情感陶冶法、实践锻炼法和自我教育法等。这些方法要求教育者通过有说 服力的说理、有情感色彩的陶冶、有实际意义的实践锻炼和有目的的自我教育，帮助学生树立正确的世界观、人 生观和价值观，提高学生的思想素质和道德水平。
鼓励和支持班级管理的创新实践，分 享成功经验和创新成果，促进班级管 理的持续改进和发展。
典型问题案例
针对班级管理中出现的问题和困难， 进行分析和讨论，提出解决方案和建 议。
班级组织建设与管理
班级组织结构
明确班级组织结构，包括班长、学习委员 、生活委员等职位，确保班级管理有序。
班级管理制度
制定班级管理制度，包括考勤、纪律、卫 生等方面的规定，确保班级秩序良好。
班级管理职责
明确班级管理职责，确保每个职位都有明 确的职责和分工，提高管理效率。
班级日常管理
德育工作的重要性
德育工作是全面推进素质教育的重要内容
德育工作是全面推进素质教育的重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径 。通过德育工作，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生 的思想素质和道德水平，促进学生的全面发展。
德育工作是培养合格公民的重要手段
德育工作是培养合格公民的重要手段。通过德育工作，可以培养学生的社会责任 感、公德意识和法律意识，提高学生的公民素质和社会适应能力，为社会培养合 格的公民。
德育工作的原则与方法
德育工作的原则
德育工作的原则包括方向性原则、整体性原则、实践性原则、针对性原则和实效性原则。这些原则要求德育工作 必须始终坚持正确的政治方向，注重全面提高学生的思想素质和道德水平，强调实践性和实效性，针对不同学生 的特点采取不同的教育方法。
德育工作的基本方法
德育工作的基本方法包括说服教育法、情感陶冶法、实践锻炼法和自我教育法等。这些方法要求教育者通过有说 服力的说理、有情感色彩的陶冶、有实际意义的实践锻炼和有目的的自我教育，帮助学生树立正确的世界观、人 生观和价值观，提高学生的思想素质和道德水平。
鼓励和支持班级管理的创新实践，分 享成功经验和创新成果，促进班级管 理的持续改进和发展。
典型问题案例
针对班级管理中出现的问题和困难， 进行分析和讨论，提出解决方案和建 议。
小学班主任班级德育工作计划PPT
反思工作经验
对德育工作中出现的问题进行深入反思，分析原因和教训，总 结经验教训，为今后的工作提供参考。
提出改进建议
根据德育工作的总结和反思，提出改进建议，包括完善德育内 容、优化德育方式、提高德育效果等。
05
德育工作资源与支持
教师资源与培训
1 2
专业化教师队伍
小学班主任应具备专业的教育知识和技能，了 解学生的身心发展特点，能够有效地开展德育 工作。
集体主义教育
总结词
培养学生团结协作、乐于奉献的精神。
详细描述
通过班级活动、志愿服务、团队游戏等方式，引导学生树立集体主义观念，培养 学生的团结协作、乐于奉献的精神。
劳动教育
总结词
培养学生的劳动意识和劳动习惯。
详细描述
通过日常值日、大扫除、种植等活动，引导学生树立劳动观念，培养学生的劳动意识和劳动习惯。
通过加强德育工作，提高教育教学质量，推动学校各项事业的发 展。
提升学生素养
注重学生的品德培养和能力提升，引导学生形成正确的价值观和 行为习惯，提高学生的综合素养。
02
德育工作计划
爱国主义教育
总结词
培养学生的爱国情感和民族自豪感。
详细描述
通过课堂教学、主题班会、升旗仪式等方式，引导学生了解国家历史、文化 、政治制度等方面的知识，加深学生对国家的认识和理解，培养学生的爱国 情感和民族自豪感。
读书活动
组织学生阅读优秀图书，提高阅读 能力和文化素养，增强知识储备。
04
德育工作实施方案
实施步骤与时间安排
制定德育工作计划
组织德育活动
根据学校德育工作计划，结合班级实际情况 ，制定具体的德育工作计划，包括工作目标 、内容、时间、方式等。
对德育工作中出现的问题进行深入反思，分析原因和教训，总 结经验教训，为今后的工作提供参考。
提出改进建议
根据德育工作的总结和反思，提出改进建议，包括完善德育内 容、优化德育方式、提高德育效果等。
05
德育工作资源与支持
教师资源与培训
1 2
专业化教师队伍
小学班主任应具备专业的教育知识和技能，了 解学生的身心发展特点，能够有效地开展德育 工作。
集体主义教育
总结词
培养学生团结协作、乐于奉献的精神。
详细描述
通过班级活动、志愿服务、团队游戏等方式，引导学生树立集体主义观念，培养 学生的团结协作、乐于奉献的精神。
劳动教育
总结词
培养学生的劳动意识和劳动习惯。
详细描述
通过日常值日、大扫除、种植等活动，引导学生树立劳动观念，培养学生的劳动意识和劳动习惯。
通过加强德育工作，提高教育教学质量，推动学校各项事业的发 展。
提升学生素养
注重学生的品德培养和能力提升，引导学生形成正确的价值观和 行为习惯，提高学生的综合素养。
02
德育工作计划
爱国主义教育
总结词
培养学生的爱国情感和民族自豪感。
详细描述
通过课堂教学、主题班会、升旗仪式等方式，引导学生了解国家历史、文化 、政治制度等方面的知识，加深学生对国家的认识和理解，培养学生的爱国 情感和民族自豪感。
读书活动
组织学生阅读优秀图书，提高阅读 能力和文化素养，增强知识储备。
04
德育工作实施方案
实施步骤与时间安排
制定德育工作计划
组织德育活动
根据学校德育工作计划，结合班级实际情况 ，制定具体的德育工作计划，包括工作目标 、内容、时间、方式等。
最新班主任德育工作：班主任培训(课堂PPT)
2020/6/7
11
目标的提出应尽可能来自学生 并且是他们可以达到的，让学生感 到“这是我们自己的目标，而不是 老师的命令。” 共同的奋斗目标一
旦确立，就有了维系全班师生为之 奋斗的共同纽带，有助于集体责任 感的形成，促使班集体前进。可以 这样说：班集体形成发展的过程， 就是实现一个又一个集体目标的历 程。
2020/6/7
——苏霍姆林斯基
29
“人的天赋、可能性、能力和爱好确 实是无可限量的，而每一个人在这方面的 表现又独一无二的。……自然界里没有一 个这样的人，我们有权利说他是‘无论干 什么都不行’的人。……发现他那独一无 二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打 开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉 到自己身上的人类自豪感的火花，从而成 为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊 严的不可战胜的战士。”
当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。
2020/6/7
12
[余熙海案例]
“班级目标树”
[刘国华 案例]
《加强目标管理》
[魏书生案例]
《将近10岁的<班级日报>》 198401
2020/6/7
13
第三：制定完善而切实可行的班 规班法，指导学生自我教育 。
“我们办学的人所定的规则，所办的 事体，不免有与学生隔膜的。有的时候， 我们为学生做的事体越多，越是害学生。 因为他人，随便怎么精细周详总不如人之 自为。……有的时候学生自己共同所立的 法，比学校所立的更加近情，更加易行， 而这种法律的力量，也更加深入人心。”
下一任老师修理我，留下了把柄。
2020/6/7
35
这位年轻力壮的女老师一接手，就咬着牙根对 我说，听说你红得发紫，这回我给你正正颜色。
德育与班级管理 PPT
• 请结合德育的经济功能理论，分析此案例。
第二章
德育目标与德育内容
（不会细考）
“德育目标”界定
“长期以来，在教师中一直有一 种舆论：我国德育目标过高，不 容易达到，以致现行德育普遍缺 乏失效。”
你如何看待这种观点？
1998年《中小学德育工作规程》
中小学德育工作的基本任务是，培养学 生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、 文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个 基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、 人生观、价值观，不断提高社会主义思想 觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够 成为坚定的共产主义者奠定基础。
——赫尔巴特
• 请说说你对这句话的理解。
第一章
德育与德育功能
（掌握德育相关的概念）
1.什么是德育？ 2.德育的历史发展 3.德育的功能
德育概念界定
广义德育的外延（仔细看看它们的区别和
联系）
• 道德品质教育 • 政治教育 • 思想教育 • 个性心理品质教育
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
我国中小学德育目标的特点
• 时代性与继承性 • 基础性与层次性 • 现实性与超越性 • 统一性与个体性
德育概念界定
讨论：
我国中小学德育 的主要内容与实 现形式？
我国中小学德育的主要内容：
• 爱国主义教育和国际主义教育 • 理想和传统教育 • 集体主义教育 • 劳动教育 • 纪律与法制教育 • 辩证唯物主义世界观、人生观和价值观教育 • 文明礼貌的教育 • 个性心理品质教育
德育与班级管理
课程教学计划
• 德育与德育功能：2课时 • 德育目标与内容：2课时 • 德育规律与原则：3课时 • 德育模式、途径与方法：3课时 • 班级与班级管理：3课时 • 班主任与班集体建设：3课时 • 班级活动设计与实施：2课时
第二章
德育目标与德育内容
（不会细考）
“德育目标”界定
“长期以来，在教师中一直有一 种舆论：我国德育目标过高，不 容易达到，以致现行德育普遍缺 乏失效。”
你如何看待这种观点？
1998年《中小学德育工作规程》
中小学德育工作的基本任务是，培养学 生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、 文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个 基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、 人生观、价值观，不断提高社会主义思想 觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够 成为坚定的共产主义者奠定基础。
——赫尔巴特
• 请说说你对这句话的理解。
第一章
德育与德育功能
（掌握德育相关的概念）
1.什么是德育？ 2.德育的历史发展 3.德育的功能
德育概念界定
广义德育的外延（仔细看看它们的区别和
联系）
• 道德品质教育 • 政治教育 • 思想教育 • 个性心理品质教育
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
我国中小学德育目标的特点
• 时代性与继承性 • 基础性与层次性 • 现实性与超越性 • 统一性与个体性
德育概念界定
讨论：
我国中小学德育 的主要内容与实 现形式？
我国中小学德育的主要内容：
• 爱国主义教育和国际主义教育 • 理想和传统教育 • 集体主义教育 • 劳动教育 • 纪律与法制教育 • 辩证唯物主义世界观、人生观和价值观教育 • 文明礼貌的教育 • 个性心理品质教育
德育与班级管理
课程教学计划
• 德育与德育功能：2课时 • 德育目标与内容：2课时 • 德育规律与原则：3课时 • 德育模式、途径与方法：3课时 • 班级与班级管理：3课时 • 班主任与班集体建设：3课时 • 班级活动设计与实施：2课时
德育与班级管理ppt课件
德育原则（表二）
原则
含义
依据
集体教育与 德育中既要教育集体，同时又要 集体和个人的辩证关
个别教育相 结合原则
依靠并通过集体，针对其中每个 成员的特点加强个别教育
系；思想品德形成规 律
尊重信任与 德育中既要尊重、信任学，又要 德育目的
严格要求相 结合原则
按照社会要求的思想准则和道德 规范要求学生
品德形成规律
• 课堂讨论法
-旨在通过各种道德两难问题 的呈现，刺激和引起学生的 思维失调，使他们对自己目 前的思维方式感到不满，并 寻求一种更完整、也被认为 更合理的高级的道德思维方 式，从而促进学生的道德判 断和道德水平的提升。
以他人期待和维持传统秩序 判断道德价值 遵从成规，避免他人不赞成 遵从权威，避免受到谴责
第三级水 平
第五阶段
后习俗水平
社会契约的定向阶段 普遍的道德原则的定向阶段
以自觉守约、行使权利、履 行义务判断价值
遵从社会契约，维护公共利 益
道德认知发展模式之理论基础（二）： 柯尔伯格的道德发展理论
主要理论观点：
联系：教育与促发展的关系
1、德育过程是促进人的思想品德形成与发展的重要因素， 但不是唯一因素；
2、德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进 品德形成与发展。
德育过程结构
静态：指构成德育过程的基本要素，包括教育者、受教育者和 德育媒介。 动态：德育过程基本要素之间相互联系、相互作用。
人格的影响 德育内容
依据
导向性原则 强调德育的理想性和方向性，以使学 德育目标
生向正确的方向发展。
疏导性原则
（正面教育 或正面引导 原则）
指德育时教师要从提高学生的认识入，德育规律
德育与班级管理》课件
德育与班级管理》课件
在这一部分，将简要介绍《德育与班级管理》课件的内容和目的。
可以包括课件的主题，涵盖的领域，以及研究此课件的目标。
本课件主要由以下模块组成：
模块一：引言
介绍《德育与班级管理》课程的重要性和目标
引导学生了解德育与班级管理的基本概念
模块二：德育原则与价值观
探讨德育的核心原则和学生应具备的价值观
引导学生思考德育对个人和社会的意义
模块三：班级管理技巧
研究建立和维护良好班级秩序的技巧和方法
探讨如何处理班级中的各种问题和挑战
模块四：德育活动设计
提供德育活动的设计原则和方法
鼓励学生参与德育活动并锻炼领导能力
模块五：案例分析与讨论
分析实际案例，引导学生思考德育和班级管理的具体问题和解
决方案
鼓励学生分享自己的观点和经验
每个模块都以清晰的标题展示，并包含主要内容和研究要点。
通过这些模块的研究，学生将全面了解德育与班级管理的基本理论
和实践技巧，并具备应对班级管理挑战的能力。
#《德育与班级管理》课件每个模块都以清晰的标题展示，并包含主要内容和研究要点。
通过这些模块的研究，学生将全面了解德育与班级管理的基本
理论和实践技巧，并具备应对班级管理挑战的能力。
#《德育与班
级管理》课件
在这一部分，将列出研究《德育与班级管理》课件的主要目标和预期的研究成果。
可以包括知识、技能和态度方面的研究目标。
在这一部分，将列出学习《德育与班级管理》课件的主要目标
和预期的学习成果。
可以包括知识、技能和态度方面的学习目标。
学校德育管理工作计划PPT
积极与家庭、社区等合作，形成了德育工作合力。
组织多种形式的德育活动，如志愿服务、文化节、主 题班会等，增强了德育工作的实效性和针对性。
加强学生思想道德教育，提高了学生的道德素质和文 明素养。
工作反思与改进
需要进一步加强德育工作的计划性和系统性，避免工 作的随意性和盲目性。
与家庭、社区等合作还有待加强，需要进一步完善德 育资源的整合和利用。
树立德育典型
发掘和树立德育典型，以点带面，推动全校德育工作的开展 。
05
家校合作
家校沟通机制
01
定期家长会
每学期定期举行家长会，向家长汇报学校德育工作情况，听取家长意
见和建议。
02
个别交流
针对个别学生存在的问题，班主任或德育主任与家长进行一对一沟通
，共同商讨解决方案。
03
网络平台
利用班级微信群、QQ群等网络平台，及时发布学校德育动态，分享
学生综合素质评价
评价目的
通过评价学生综合素质，鼓励学生全面发展，培养个性特长，提 高学生的社会责任感和创新能力。
评价内容
学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等 方面。
评价方式
采用多元评价方式，包括学生自评、互评、老师评价和家长评价等 ，以全面客观地了解学生的综合素质。
教师绩效考核与评价
具体措施
加强师德教育，将其纳入教师培训计划，开展主题教育活动 ，引导教师自觉遵守师德规范。
教师德育教育能力提升
总结
德育教育是教师的必备能力，需要不断提升教师德育教育水平。
具体措施
将德育教育纳入教师培训计划，开展德育教育研讨活动，鼓励教师参与德育 课题研究。
教师职业道德规范
总结
组织多种形式的德育活动，如志愿服务、文化节、主 题班会等，增强了德育工作的实效性和针对性。
加强学生思想道德教育，提高了学生的道德素质和文 明素养。
工作反思与改进
需要进一步加强德育工作的计划性和系统性，避免工 作的随意性和盲目性。
与家庭、社区等合作还有待加强，需要进一步完善德 育资源的整合和利用。
树立德育典型
发掘和树立德育典型，以点带面，推动全校德育工作的开展 。
05
家校合作
家校沟通机制
01
定期家长会
每学期定期举行家长会，向家长汇报学校德育工作情况，听取家长意
见和建议。
02
个别交流
针对个别学生存在的问题，班主任或德育主任与家长进行一对一沟通
，共同商讨解决方案。
03
网络平台
利用班级微信群、QQ群等网络平台，及时发布学校德育动态，分享
学生综合素质评价
评价目的
通过评价学生综合素质，鼓励学生全面发展，培养个性特长，提 高学生的社会责任感和创新能力。
评价内容
学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等 方面。
评价方式
采用多元评价方式，包括学生自评、互评、老师评价和家长评价等 ，以全面客观地了解学生的综合素质。
教师绩效考核与评价
具体措施
加强师德教育，将其纳入教师培训计划，开展主题教育活动 ，引导教师自觉遵守师德规范。
教师德育教育能力提升
总结
德育教育是教师的必备能力，需要不断提升教师德育教育水平。
具体措施
将德育教育纳入教师培训计划，开展德育教育研讨活动，鼓励教师参与德育 课题研究。
教师职业道德规范
总结
班级管理与德育工作PPT课件
1.说服教育
（二） 德育方法
4.情感陶冶法
2. 榜样示范
3.实践锻炼
-
课外推荐阅读：
推荐阅读《给教师的建议》、 《与名师为友》等，通过图书馆 和网络查阅有关班主任工作的著 作、期刊，比如魏书生关于班主 任工作的著作等。
19
-
谢谢大家
20
-
15
-
一、 德育概述
（三）德育过程
德育过程，即思想品德教育过程，就是对学生进行思想教育、 政治教育、道德教育和心理品质教育的过程，是以形成学习 者一定的思想品德为目的，教育者与学习者共同参与的教育 活动。
➢ 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 ➢ 德育过程是促进学生思想矛盾转化的过程，是教育与自我教
四、新时期班主任的职责
1.狠抓德育教育
2.把握“爱”与“严”的尺度
3.做社会角色
班集体的第一责任人 “双重职业生涯者” 教师队伍的排头兵 学生成长的引路人 沟通学校与家庭的桥梁
4
-
对学生进行思想品德教育 帮助学生完成学习任务，提高学习质量 组织指导学生参加各种活动，促进学生的全面发展 进行班级日常管理，培养班集体
11
-
一、 德育概述
（二）德育的内容
德育内容是指用什么样的政治思想观念和道德行为规范来教 育年轻一代。德育目标的实现和德育任务的完成，必须有相 应的德育内容。
学校德育要大力宣传共产主义理想和精神，树立共产主义的 理想和信念，并激励学生为之奋斗，为实现社会理想奠定基 础。同时，学校德育要引导学生自觉践行社会主义道德规范 和道德准则，培养良好的道德行为习惯，从而树立良好的社 会风气，为构建和谐社会奠定基础。
12
-
（二）德育的内容
班级管理与德育PPT课件
• 1.语言 (Verbal/Linguistic) • 2.数理逻辑 (Logical/Mathematical) • 3.空间 (Visual/Spatial) • 4.身体-运动 (Bodily/Kinesthetic) • 5.音乐 (Musical/Rhythmic) • 6.人际 (Inter-personal/Social) • 7.内省 (Intra-personal/Introspective) • 8.自然探索 (Naturalist) • 9.存在（Existentialist Intelligence）
.
17
班级管理的理念
（一）平等：以学生为出发点 （二）扎根：为学生寻找方向 （三）包容：体谅学生的差异 （四）关爱：接纳学生的不同 （五）引导：提供正确的方向 （六）同理：给予真诚的关怀 （七）温暖：营造温馨的环境 （八）接纳：了解个体的差异
.
18
有效班级管理的基础
（一）认识学校与社区的发展与历史 （二）熟悉学校各单位的措施 （三）充分了解学生 （四）建立良好的师生关系 （五）良好的亲师沟通
（3）是学校必须营造满足学生需求的各种情景。 2、运用：教师面对学生时，必须适时提供鼓励、支持与协助学生的管理策略。
如果学生在成长过程中达不到上述要求，就可以认为是社会化不足。 社会化不足，就是一定程度上的“孤家寡人”，不善于与人交往。
.
9
这个标准不仅对未成年人适用，也同样适用于成年人。对成年人，我们可以把这 个标准定得严格一些来使用：
（1）至少有一个知心朋友。 （2）乐于助人（不是领导的指令和分摊义务），并为此感到快乐。 （3）有错就改。 （4）宽容。哪怕是别人做了多么对不起自己的事情，也要想到别人有不得 已之处。 （5）与别人共享快乐，分担痛苦。
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班级管理的理念
（一）平等：以学生为出发点 （二）扎根：为学生寻找方向 （三）包容：体谅学生的差异 （四）关爱：接纳学生的不同 （五）引导：提供正确的方向 （六）同理：给予真诚的关怀 （七）温暖：营造温馨的环境 （八）接纳：了解个体的差异
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有效班级管理的基础
（一）认识学校与社区的发展与历史 （二）熟悉学校各单位的措施 （三）充分了解学生 （四）建立良好的师生关系 （五）良好的亲师沟通
（3）是学校必须营造满足学生需求的各种情景。 2、运用：教师面对学生时，必须适时提供鼓励、支持与协助学生的管理策略。
如果学生在成长过程中达不到上述要求，就可以认为是社会化不足。 社会化不足，就是一定程度上的“孤家寡人”，不善于与人交往。
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这个标准不仅对未成年人适用，也同样适用于成年人。对成年人，我们可以把这 个标准定得严格一些来使用：
（1）至少有一个知心朋友。 （2）乐于助人（不是领导的指令和分摊义务），并为此感到快乐。 （3）有错就改。 （4）宽容。哪怕是别人做了多么对不起自己的事情，也要想到别人有不得 已之处。 （5）与别人共享快乐，分担痛苦。
班级管理(品德培养)
2.自我教育能力是品德发展水平的一个重要 标志
啃皮鞋的孩子
你要是跟XX玩， 我就不跟你玩！
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柯尔伯格的道德发展六阶段
水平1.前道德水平 阶段1. 惩罚和服从的定向 （行为的后果作为是非标准）
阶段2. 朴素的利己主义的定向 （以个人需求的满足与否决定事情的好坏）
水平2. 习俗角色遵从的道德 阶段3. 好孩子定向 （取悦于别人就是好的）
<The missing piece> 《缺失的一角》
没有完美的孩子，人性总有残缺。
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（二）品德的形成与发展离不开活动和交往
1.品德的形成与发展是主客体相互作用的结 果，是行为主体活动和实践的结果
2.学生活动的主要形式是学习
英语六级考试时 邻座耳机
突然坏掉，
期末考试前 笔芯突然坏掉，
……
居心不良、 麻木不仁
没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话,
只能培养出伪君子。 ——苏霍姆林斯基
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• 意——品德意志是人们为实现一定的品德 行为目的所做出的自觉而顽强的努力。
惶恐懦弱
意志来自道德感和自身利益这两个因素。 ——林肯
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• 行——品德行为是通过实践或练习形成的， 是实现品德认识、情感以及由品德需要产 生品德动机的行为定向及外部表现。
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（一）品德的发展是知、情、意、行的培养 过程
思想品德的发展是其各构成要素协调统一的发展。
组成思想品德的各要素是一个彼此相互联系的统一 整体。
无意而为
走走形式
骑墙
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都不能 称为 品德
小学德育小学班级管理PPT模板
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（二）德育的内容
6.健康人格 教育
1.爱国主义 教育
中小学 德育的内容5.公民来自德 教育134.民主法治 教育
2. 人生观和 理想教育
3.集体主义 教育
基础教育新课程改革 对义务教育阶段的德育内容的规定
2001年开始的新一轮基础教育课程改革对中小学 德育，特别是义务教育阶段的德育从课程设置到内 容体系都进行了改革。在新课程中德育课程以《品 德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》三种 综合必修课程的形式实施，德育的具体内容体现在 《品德与生活课程标准》（小学一、二年级）、 《品德与社会课程标准》（小学三到六年级）以及 《思想品德课程标准》（初中阶段）中。
班级管理与德育工作
2018年6月
1
班级管理与德育工作
一、班级管理 1.班级组织 2.班级管理 3.班级管理的任务 二、班主任工作 1.班主任的社会角色 2.班主任工作的职责 3.班主任工作的内容
2
班级管理与德育工作
三、班级德育工作 1.德育的含义 2.中小学德育的内容 3.班级德育工作的途径与方法 四、新时期班主任的职责 1.狠抓德育教育 2.把握“爱”与“严”的尺度 3.做到“四心”
3
1.班主任的社会角色
班集体的第一责任人 “双重职业生涯者” 教师队伍的排头兵 学生成长的引路人 沟通学校与家庭的桥梁
4
对学生进行思想品德教育 帮助学生完成学习任务，提高学习质量 组织指导学生参加各种活动，促进学生的全面发展 进行班级日常管理，培养班集体
5
3. 班主任工作的内容和方法
了解和研究学生 组织和培养班集体 做好个别教育工作 做好相关常规工作
6
班主任工作的内容和方法
1.观察法
4.调查研究
了解和研究 学生的方法
3.资料分析
7
2.谈话法
班主任工作的内容和方法
组织和培养班集体
创造性地设计班集体目标 培养班集体的核心队伍 营造良好的人际关系 制定和执行班级规则，营造良好的班风 开展丰富多彩的集体活动
8
班主任工作的内容和方法
做好个别教育工作 中等生
后进生
做好相关常规工作
组织班会、家长工作、 操行评定、计划和总结
优秀学生
9
第三节 班级德育工作
一、德育概述 （一）德育的含义 （二）德育的内容 （三）德育过程 二、班级德育工作的途径与方法
（二）德育方法 三、两种国外学校德育模式介绍（选学内容） （一）认知性道德发展模式
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一、 德育概述
（三）德育过程
德育过程，即思想品德教育过程，就是对学生进行思想教育、 政治教育、道德教育和心理品质教育的过程，是以形成学习 者一定的思想品德为目的，教育者与学习者共同参与的教育 活动。
➢ 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 ➢ 德育过程是促进学生思想矛盾转化的过程，是教育与自我教
（二） 德育方法
4.情感陶冶法
2. 榜样示范 3.实践锻炼
课外推荐阅读：
推荐阅读《给教师的建议》、 《与名师为友》等，通过图书馆 和网络查阅有关班主任工作的著 作、期刊，比如魏书生关于班主 任工作的著作等。
19
谢谢大家
20
11
一、 德育概述
（二）德育的内容
德育内容是指用什么样的政治思想观念和道德行为规范来教 育年轻一代。德育目标的实现和德育任务的完成，必须有相 应的德育内容。
学校德育要大力宣传共产主义理想和精神，树立共产主义的 理想和信念，并激励学生为之奋斗，为实现社会理想奠定基 础。同时，学校德育要引导学生自觉践行社会主义道德规范 和道德准则，培养良好的道德行为习惯，从而树立良好的社 会风气，为构建和谐社会奠定基础。
14
基础教育新课程改革 对义务教育阶段的德育内容的规定
新课程改革对德育内容的规定突出了以下几个特点：一是以 育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的 社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于 探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生；二是以 学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组 织德育内容，努力克服成人化倾向；三是强调内容的阶段性， 明确阶段重点，同时也突出了不同年级之间的连贯衔接，九 年一贯制统一规划制定内容；四是倡导学生主动参与，在教 师引导下，通过学生的体验、参与和实践活动，培养其道德 情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教。五是突出 综合性，以综合必修课的形式开设德育课程，同时德育内容 也在其他课程和活动中全面综合地渗透。
育相结合的过程 ➢ 德育过程是组织学生在活动和交往中接受教育影响的过程 ➢ 德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
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二、班级德育工作的途径与方法
（一）德育的途径
学科教学 班级德育工作 团队活动 社会实践活动 课外校外活动
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二、班级德育工作的途径与方法
6.品德陶冶法
5.指导自我 教育法
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1.说服教育
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一、 德育概述
（一）德育的含义
德育，即培养人思想道德的教育。是向学生传授 一定社会思想准则、行为规范、并使其养成相应 思想品德的教育活动，是思想教育、政治教育、 道德教育、法制教育、健康心理品质等方面教育 的总称。
德育概念的外延并非一成不变，它随历史发展而 不断变化，同一历史时期不同国家的德育范围也 有所不同。
（二）德育的内容
6.健康人格 教育
1.爱国主义 教育
中小学 德育的内容5.公民来自德 教育134.民主法治 教育
2. 人生观和 理想教育
3.集体主义 教育
基础教育新课程改革 对义务教育阶段的德育内容的规定
2001年开始的新一轮基础教育课程改革对中小学 德育，特别是义务教育阶段的德育从课程设置到内 容体系都进行了改革。在新课程中德育课程以《品 德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》三种 综合必修课程的形式实施，德育的具体内容体现在 《品德与生活课程标准》（小学一、二年级）、 《品德与社会课程标准》（小学三到六年级）以及 《思想品德课程标准》（初中阶段）中。
班级管理与德育工作
2018年6月
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班级管理与德育工作
一、班级管理 1.班级组织 2.班级管理 3.班级管理的任务 二、班主任工作 1.班主任的社会角色 2.班主任工作的职责 3.班主任工作的内容
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班级管理与德育工作
三、班级德育工作 1.德育的含义 2.中小学德育的内容 3.班级德育工作的途径与方法 四、新时期班主任的职责 1.狠抓德育教育 2.把握“爱”与“严”的尺度 3.做到“四心”
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1.班主任的社会角色
班集体的第一责任人 “双重职业生涯者” 教师队伍的排头兵 学生成长的引路人 沟通学校与家庭的桥梁
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对学生进行思想品德教育 帮助学生完成学习任务，提高学习质量 组织指导学生参加各种活动，促进学生的全面发展 进行班级日常管理，培养班集体
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3. 班主任工作的内容和方法
了解和研究学生 组织和培养班集体 做好个别教育工作 做好相关常规工作
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班主任工作的内容和方法
1.观察法
4.调查研究
了解和研究 学生的方法
3.资料分析
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2.谈话法
班主任工作的内容和方法
组织和培养班集体
创造性地设计班集体目标 培养班集体的核心队伍 营造良好的人际关系 制定和执行班级规则，营造良好的班风 开展丰富多彩的集体活动
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班主任工作的内容和方法
做好个别教育工作 中等生
后进生
做好相关常规工作
组织班会、家长工作、 操行评定、计划和总结
优秀学生
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第三节 班级德育工作
一、德育概述 （一）德育的含义 （二）德育的内容 （三）德育过程 二、班级德育工作的途径与方法
（二）德育方法 三、两种国外学校德育模式介绍（选学内容） （一）认知性道德发展模式
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一、 德育概述
（三）德育过程
德育过程，即思想品德教育过程，就是对学生进行思想教育、 政治教育、道德教育和心理品质教育的过程，是以形成学习 者一定的思想品德为目的，教育者与学习者共同参与的教育 活动。
➢ 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 ➢ 德育过程是促进学生思想矛盾转化的过程，是教育与自我教
（二） 德育方法
4.情感陶冶法
2. 榜样示范 3.实践锻炼
课外推荐阅读：
推荐阅读《给教师的建议》、 《与名师为友》等，通过图书馆 和网络查阅有关班主任工作的著 作、期刊，比如魏书生关于班主 任工作的著作等。
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谢谢大家
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一、 德育概述
（二）德育的内容
德育内容是指用什么样的政治思想观念和道德行为规范来教 育年轻一代。德育目标的实现和德育任务的完成，必须有相 应的德育内容。
学校德育要大力宣传共产主义理想和精神，树立共产主义的 理想和信念，并激励学生为之奋斗，为实现社会理想奠定基 础。同时，学校德育要引导学生自觉践行社会主义道德规范 和道德准则，培养良好的道德行为习惯，从而树立良好的社 会风气，为构建和谐社会奠定基础。
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基础教育新课程改革 对义务教育阶段的德育内容的规定
新课程改革对德育内容的规定突出了以下几个特点：一是以 育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的 社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于 探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生；二是以 学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组 织德育内容，努力克服成人化倾向；三是强调内容的阶段性， 明确阶段重点，同时也突出了不同年级之间的连贯衔接，九 年一贯制统一规划制定内容；四是倡导学生主动参与，在教 师引导下，通过学生的体验、参与和实践活动，培养其道德 情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教。五是突出 综合性，以综合必修课的形式开设德育课程，同时德育内容 也在其他课程和活动中全面综合地渗透。
育相结合的过程 ➢ 德育过程是组织学生在活动和交往中接受教育影响的过程 ➢ 德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
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二、班级德育工作的途径与方法
（一）德育的途径
学科教学 班级德育工作 团队活动 社会实践活动 课外校外活动
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二、班级德育工作的途径与方法
6.品德陶冶法
5.指导自我 教育法
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1.说服教育
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一、 德育概述
（一）德育的含义
德育，即培养人思想道德的教育。是向学生传授 一定社会思想准则、行为规范、并使其养成相应 思想品德的教育活动，是思想教育、政治教育、 道德教育、法制教育、健康心理品质等方面教育 的总称。
德育概念的外延并非一成不变，它随历史发展而 不断变化，同一历史时期不同国家的德育范围也 有所不同。