7-4其他表达方法(精)
部编版七年级语文上册 第四单元知识梳理
第四单元知识梳理《纪念白求恩》一、重点字词冀（jì）：(1)希望：～求（希望得到）。
～幸。
～望。
～希。
(2)中国河北省的别称。
(3)姓。
派遣（pài qiǎn）：(1)以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派(2)派往某特定目的地(3)命令地位低的人去干某事殉职（xùn zhí）：指的是某个职务人员因为公务事而死亡，是一个褒义词。
动机（dòng jī）：促使人从事某种活动的念头。
狭隘（xiá ài）：基本含义是指不宽阔，现在更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广。
极端（jí duān）：形容词、名词。
指事物发展的端点状态，两个最高峰，两个互为对立的方面。
热忱（rè chén）：热心；热衷；热诚，热情的、慷慨的、热诚的或富于同情心的性质或状态。
冷清（lěng qīng）：冷落寂寞；冷静而凄凉。
纯粹（chún cuì）：指不搀杂其它成分的；无搀合物的；不含添加、替代或异质物质的。
佩服（pèi fú）：钦佩；信服。
是由于对方具有某种优秀品质而产生的主观情感。
高明（gāo míng）：见解独到不同凡人，或技艺高超。
鄙薄（bǐ bó）：(1)指轻视；看不起；(2)浅略微薄（多用谦辞）。
(3)轻视；厌弃。
(4)指相貌猥琐，不厚重。
出路（chū lù）：(1)关闭的地方或空间向外的通道(2)能够向前发展的途径;摆脱逆境的门路，前途(3)商品的销路拈轻怕重（niān qīng pà zhòng）：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。
（贬义）漠不关心（mò bù guān xīn）：漠：冷淡。
态度冷淡，毫不关心。
（贬义）麻木不仁（má mù bù rén）：不仁，没有感觉。
人教版七年级英语上册第四单元教学设计(教案)
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版七年级英语上册第四单元的核心词汇和基本语法，包括一般现在时的用法、家庭成员和日常用品的词汇。具体包括：
1.掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构，并能运用到实际情景中进行交流。
2.学习并运用本单元的词汇，如：mother, father, sister, brother, teacher, student等家庭成员和日常用品的词汇。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的实践中，巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.交际法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的合作意识和口语表达能力。
4.激励性评价：给予学生积极的评价，鼓励他们大胆开口说英语，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.积极的学习态度：激发学生对英语学习的兴趣，使他们乐于学习，善于合作，敢于开口。
4.七年级学生的年龄特点为好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，但注意力容易分散，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，保持课堂的趣味性和互动性。
5.学生在英语学习中存在个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们在原有基础上得到提高。
6.学生在情感态度上，对英语学习抱有积极态度，但部分学生存在紧张、焦虑等情绪，教师应关注学生的心理状态，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们树立自信心。
3.词汇教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆和理解新词汇。
-创设情境，让学生在真实语境中运用词汇，提高记忆效果。
-通过词汇游戏和小组竞赛，激发学生学习词汇的兴趣。
4.听说训练：
-播放与家庭生活相关的听力材料，让学生进行听力和口语练习。
七年级下Units1-12单元语法精讲与精练
+1)
o’clock。
语法精讲
二、一般现在时的运用
使用一般现在时的几种情况： 1.当句中有频度副词 often（经常）、usually（通常）、sometimes （有时）或 always(总是)等，同时该句中没有表示过去或将来的时 间状语时，那么这个句子就用一般现在时。频度副词位于实义动词 之前，be动词/助动词/情态动词之后。 eg：The student often plays basketbll at school.这个学生经常在学校 打篮球。 My friends always help me with my English.我的朋友们总是在英语 上帮助我。 Sometimes Jim plays the piano after lunch.吉姆有时在午饭后弹钢琴 。
A.don’t
B.can’t
C.can
D.needn’t
（ C）5.—Can I go to see a movie tonight,Dad?
—
.
A.Yes,you must B.Yes,you need
C.No,you can’t
D.No,you won’t
（A）6.The boy likes playing
七年级英语（下）人教版金榜行动
Unit 3 How do you get to school ?
语法精讲
有关交通方式的表达法
how 作为疑问副词，可以用来询问交通方式。如： How do/does sb. get to…? 乘坐不同交通工具的表达方法有以下几种： 1.take+限定词+交通工具名称（常在句中作谓语）： take the bus/train/subway等。 eg：—How does your father go to Guangzhou? —He takes the train.你父亲怎样去广州？他乘火车去。
英译汉常用的方法和技巧(4-7)
第三章英译汉常用方法和技巧（教学安排：6课时）无论翻译的标准如何，翻译的目的都是要求译者最大程度地传递原文信息/再现原文风格，以求最大程度地“忠实”于原文。
翻译标准只是给译者提供了翻译的大方向，在具体的翻译运作过程中，还会遇到种种问题，所以在翻译实践中，还要灵活运用相应的翻译方法和技巧，从原文和译文的整体出发，全面分析，透过现象，抓住本质。
经过不断的翻译实践，翻译技巧一定会运用得越来越娴熟，翻译水平也会越来越高。
合理有效地运用翻译技巧可以使译文生辉，有效地提高翻译质量。
常用的翻译方法和技巧：直译和意译词义的选择省略法和增补法词类转译法重复法正反、反正表达法分译法和合译法直译和意译英汉两种语言的结构有相同的一面，也有不同的一面，因此翻译时有时使用直译，有时用意译，有时直译并举。
无论使用哪种方法，其原则是在忠实原文内容和风格的前提下，摆脱原文结构的束缚，使译文符合汉语的规范直译(metaphrase/literal translation)在不影响译入语的自然流畅并保持原文信息的前提下，在译文中既保持原文的内容信息，又保持原文的形式结构，尤其要保持原文的修辞、文体和文化特质。
to kill two birds with one stoneto shed crocodile tears如果不破坏原文结构，译文也能通顺自然且忠实原意，这是最理想的直译，但逐字对等且保持原文结构和语义的情况微乎其微。
直译法的使用不仅极大丰富了汉语的词汇，而且及大地拓展了汉语的表达方式和表达范围。
汉语中的外来语大都采用直译法或音译法。
例如：lady-killer talk show mad cow diseasebird flu chain reaction cat walkhumor second-hand car tittuphippy yuppie shock例1原文：There are two types of electric current: alternating current in which the current flows first one way then the other in a forward and backward motion, and direct current which flows the same way all the time.译文：例2原文：Losing one’s independence for Americans is a shameful thing.例3原文：Italian gourmets are protesting against the invasion of foreign foods on the dinner table.译文：例4原文：In short, when employees leave their performance reviews, they should be focusing on what they can do better in the year ahead, not worrying about what went into their files about the past.译文：例5原文：But when I look at the Third World and think “What can I do to solve this?”, my reaction isn’t to say “Let’s bring population down immediately”.译文：例6原句：Hitler was armed to the teeth when he launched the Second World War, but in a few years, he was completely defeated.译文：例7原文：People are always talking about “the problem of yo uth.” I f there is one, then it is older people who create it, not the young people themselves. Let us get down to fundamentals and agree that the young are after all human beings—people just like their elders. There is only one difference between an old man and a young one: the young man has a glorious future before him and the old one has a splendid future behind him, and maybe that is where the rub is.译文：直译不等于死译、硬译，直译也需要灵活变通，不能只求形式对等而破坏原文内容。
高中英语：典范英语7-4
Oh, otto! 噢，奥托！Something importantThe children in Class Four were busy workingThen their teacher, Miss Underwood, said: ‘I have something very important to tell you.’She smiled and said: ‘A new boy is coming to our class. His name is Otto and he comes from far, far away. In fact, he comes from outer space…’( this is Otto’s first day at earth school. Here he is…)The door opened and a boy came in. he looked just like the other children-but he was a different colour. he was green.Miss Underwood told Otto to sit with Jo and Charlie and Josh. Then she looked at Jo and added, ‘I want you to take care of our new boy and give him a hand if he needs it.’‘please, Miss,’ said Otto. ‘I’m not NEW. I’m seven and a half. And I don’t already. Look!’‘Oh, Otto!’ Miss Underwood smiled. ‘just sit down and be a dear.’Otto sat down.Then he said, ‘I don’t think I can be a deer…but I can quack like a duck.’He flapped his arms（拍动双臂）, like wings, and went: ‘Quack! Quack! Quack!’Charlie joined in: ‘Quack! QUACK! QUACK!’M iss Underwood smiled at Otto. ‘No quacking n class!’ she said.Then she frowned at（朝.....皱眉）Charlie. ‘Charlie!’ she said. ‘you know better than that! Get on with your work.’‘It’s not fair!’ Charlie grumbled（抱怨，嘟囔）. ‘I get into trouble and that new boy do esn’t!’That’s when Charlie decided he didn’t like Otto. He didn’t like him one bit. Charlie is cross（生气的）Otto made a lot of mistakes.Charlie leaned（倚靠）back on his chair. Otto tried to do the same thing. But he fell down……and so did all the paints.Now Charlie was green too-and he wasn’t happy about it.Charlie got crosser and crosser and crosser.At playtime, when Otto was in the playground, Charlie decided to scare him. ‘If you stand there, you’ll get eaten by a bear,’ said Charlie.‘A bear! Where?’ Otto screamed.Charlie goggled（瞪眼）. ‘we keep the bear in the head’s office. All Earth schools have a bear,’ he went on. ‘sometimes the bear gets out…and sometimes it’s hungry!’Otto looked very scared.Treasure HuntThat afternoon the class was having a Treasure Hunt. All the children were looking forward to it.Miss Underwood gave each pair of children the same clue.‘I want you to work in a pair with Otto,’ she said to Jo.‘Work in a pear?’ said Otto ‘How? It will have to be a big pear. Not too juicy. We could all get sticky.’Jo laughed. ‘Oh, Otto! You don’t understand anything! ’The Treasure Hunt began.Charlie worked with Josh. Jo worked with Otto.This was the clue that they had to follow:( start at the classroom door.Then walk along.Don’t go ri ght.Then you won’t go wrong.)‘What does that mean?’ said Charlie.‘I don’t know,’ said Josh. ‘But when Miss Underwood hid the treasure last time, it was in the playground.’‘Let’s go there!’ Charlie said to Josh. ‘Quick! We’ll be first.’Otto jumped up to follow them-but Charlie had a plan. He stuck out（伸出）his foot and tripped Otto up（绊倒）.‘Enjoy your trip!’ Charlie laughed, and ran off with Josh.Jo helped Otto up.All the other children ran out of the classroom and followed Charlie and Josh. They turned right, towards the playground.Jo sighed. ‘Now we’re going to be last.’‘We won’t be last,’ said Otto, ‘because they’re all going the wrong way. Look at the clue.’(Start at the classroom door.Then walk along.Don’t go right.Then you won’t go wron g.Otto pointed at the clue. ‘it means we start here-at the classroom door and we don’t turn RIGHT-because that would be wrong. We have to turn LEFT.’They set off in the other direction to the rest of the children.Charlie and Josh were looking for treasure in the playground and they were getting fed up.‘there’s nothing here,’ said Charlie. ‘Let’s look inside the school.’They went back into the school hall, past the head’s office and that’s when they saw it…‘there IS a bear!’ Charlie said. ‘there really is!’They ran screaming back to their classroom.‘Help! Help! We’ve seen a bear.’Oh, OttoJo and Otto had turned left and walked along the corridor（走廊）.‘Look!’ said Otto.There was an arrow and it was pointing to a plant pot.Jo picked up the pot and found a map.There was another clue on the map.(clue number2Follow this map if you want to do well.Just look in the place where you find a spell.)Jo and Otto followed the map to the school library.Jo read out the clue again:Follow this map if you want to do well.Just look in the place where you find a spell.‘I understand!’ said Otto. ‘look-there’s a pile of spelling books. That’s where we’ll find a “spell!”’‘You’ve got it, Otto!’ said Jo.Behind the pile of spelling books, there was a box of golden coins. ‘Yum!’ said Jo. ‘It’s chocolate money!’Back in the classroom, Jo and Otto shared out the treasure chocolate.‘But what’s the matter with Josh and Charlie?’ asked Otto.Some of the other children laughed.‘Charlie and Josh thought they saw a bear!’‘A bear!’ said Otto. ‘Jo told me you were making up that story to scare me.’Charlie looked ashamed. ‘It wasn’t really a bear,’ he said. ‘It was the head’s big new coat hanging on the door…’‘But it LOOKED like a bear,’ said Josh.Charlie and Josh went bright red.‘Don’t worry,’ said Otto. ‘Everyone makes mistakes. Have a chocolate.’‘I’m sorry I made fun of you,’ said Charlie.Charlie looked so sad that Miss Underwood felt sorry for him.‘We’ll forgive you, Charlie,’ she said. ‘we all have bad days.’She smiled. ‘You and Josh seem to have lost your heads（头脑发昏，慌里慌张）, today!’‘Oh!’ said Otto. ‘Shall I look for their heads, Miss? I’m good at finding things!’。
人教版丨七年级下册英语Unit4单词,知识梳理,词汇句式精讲
人教版丨七年级下册英语Unit4单词/知识梳理/词汇句式精讲Unit 4单词（音标）rule [ruːl] n.规则;规章arrive [ə'raɪv]v.到达(be) on time 准时hallway ['hɔːlweɪ] n.走廊;过道hall [hɔːl]n.大厅;礼堂dining hall餐厅listen ['lɪs(ə)n]v.听;倾听listen to…听……fight [faɪt]v. & n.打架;战斗sorry ['sɒrɪ]adj.抱歉的;难过的;惋惜的outside [aʊt'saɪd; 'aʊtsaɪd]adv.在外面adj. 外面的wear [weə]v.穿;戴important [ɪm'pɔːt(ə)nt]adj.重要的bring [brɪŋ]v.带来;取来uniform ['juːnɪfɔːm]n.校服;制服quiet ['kwaɪət]adj.安静的out [aʊt]adv.外出go out 外出(娱乐)practice ['præktɪs]v. & n.练习dish [dɪʃ]n.碟;盘do the dishes清洗餐具before [bɪ'fɔː]prep. & conj.在…以前adv.以前make (one’s) bed铺床dirty ['dɜːtɪ]adj.脏的kitchen ['kɪtʃɪn]n.厨房more [mɔː]adj. & pron.更多的noisy ['nɒɪzɪ]adj.吵闹的relax [rɪ'læks]v.放松;休息read [riːd]v.读;阅读terrible ['terɪb(ə)l]adj.非常讨厌的;可怕的feel [fiːl]v.感受;觉的strict [strɪkt]adj.严格的;严厉的be strict (with sb)(对某人)要求严格remember [rɪ'membə] v.记住;记起follow ['fɒləʊ]v.遵循;跟随follow the rules遵守规则luck [lʌk] n.幸运;运气keep [kiːp] v.保持;保留hair [heə] n.头发;毛发learn [lɜːn] v. 学习;学会Clark [kla:k]克拉克(姓;男名)Amy [eɪmɪ]埃米(女名)Molly['mɒlɪ]莫莉(女名)New York [nju: jɔ:k]纽约unit4课本教材人教版丨七年级下册英语Unit4单词/知识梳理/词汇句式精讲！人教版丨七年级下册英语Unit4单词/知识梳理/词汇句式精讲！人教版丨七年级下册英语Unit4单词/知识梳理/词汇句式精讲！人教版丨七年级下册英语Unit4单词/知识梳理/词汇句式精讲！人教版丨七年级下册英语Unit4单词/知识梳理/词汇句式精讲！◆短语归纳1. on time 准时，按时2. listen to…听……3. in class 在课上4. be late for 做……迟到5. have to 不得不6. be quiet 安静7. go out 外出8. do the dishes 清洗餐具9. make breakfast 做早饭10. make (one’s) bed 铺床11. be noisy 吵闹12. keep one’s hair short 留短发13. play with sb. 和某人一起玩14. play the piano 弹钢琴15. have fun 玩得高兴16. make rules 制订规则◆用法集萃1. Don’t + 动词原形+其他。
《钳工》(四级)考核要素细目表
《钳工》（四级）理论知识考核要素细目表职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码分数系名称·内容数重要系数备注章节目点1基础知识45 11机械制图8 111制图基础知识1 11111标注尺寸的基本原则21112尺寸数字的标注112机件形状的表达方法1 31121基本视图的表达方法41122剖视图的表达方法51123断剖面图的表达方法61124其他表达方法113零件图4 71131零件图的基本内容81132典型零件的视图表达方法91133零件图的尺寸标注101134尺寸基准的选择111135合理标注尺寸的原则121136常见尺寸标注方法131137零件图的技术要求141138极限与配合的基本术语151139极限与配合标准的基本规定1611310形位误差和形位公差的概念1711311表面粗糙度概念1811312测绘零件图114常用零件的画法1 191141螺纹的画法201142螺纹代号的标注211143单个直齿圆柱齿轮的规定画法221144齿轮啮合的规定画法职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码分数系名称·内容数重要系数备注章节目点115装配图1 231151装配图的表达方法241152拆画零件图12液压传动5 121液压传动的工作原理1 251211液压传动的工作原理122液压传动系统的组成1 261221液压传动系统的动力元件271222液压传动系统的执行元件281223液压传动系统的控制调节元件291224液压传动系统的辅助元件123液压传动的优缺点1 301231液压传动的优点311232液压传动的缺点124液压油的性质与选用1 321241密度的概念331242粘度的概念341243温度、压力对粘度的影响351244液体的可压缩性361245液压油的选用125液体压力、流量、功率1 371251液体压力的概念381252液体流量的概念391253液体功率的概念13切削原理和刀具11 131刀具材料1 401311刀具材料的基本要求411312刀具材料的种类421313刀具材料的主要成分431314刀具材料的用途132刀具角度的合理选择2 441321前角的选择职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码分数系名称·内容数重要系数备注章节目点451322后角的选择461323主偏角的选择471324刃倾角的选择133金属切削过程3 481331切屑的类型491332积屑瘤对切削加工的影响501333积屑瘤形成的因素511334切削力的概念531335影响切削力的因素531336切削热的传出541337影响切削温度的因素551338切削液的作用561339切削液的选用134刀具磨损及磨钝标准1 571341刀具磨损的形式581342刀具磨损的原因591343刀具磨损的过程601344刀具的磨钝标准135刀具寿命及影响刀具寿命的因素1 611351刀具寿命621352影响刀具寿命的因素631353刀具寿命的确定原则136刀具的刃磨1 641361成形车刀的刃磨方法651362铰刀的刃磨方法137磨削原理及砂轮的选择2 661371磨削加工的特点671372磨削加工的应用681373砂轮的结构691374砂轮磨料的选择701375砂轮粒度的选择711376砂轮结合剂的选择职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码分数系名称·内容数重要系数备注章节目点721377砂轮硬度的选择14机械制造工艺11 141基本概念2 731411工艺过程的概念741412工序的概念751413安装的概念761414工位的概念771415工步的概念781416生产的类型791417各种生产类型的工艺特征142机械加工精度的概念1 801421加工精度的定义811422加工精度的主要内容821423获得尺寸精度的方法831424获得形状精度的方法143工件的装夹和基准2 841431工件常用的装夹方法851432基准的分类863定位基准面的概念871434粗基准的选择881435精基准的选择144工艺尺寸链1 891441工艺尺寸链的基本概念901442工艺尺寸链极值法的计算公式145产生误差的原因4 911451工艺系统的概念921452机床主轴的回转误差931453机床导轨的误差941454误差的敏感方向951455机床传动链的误差961456工艺系统的刚度971457工艺系统受力变形产生的误差职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码分数系名称·内容数重要系数备注章节目点981458切削中的“误差复映”规律991459工艺系统受热变形引起的误差10014510工件残余应力引起的误差10114511磨损引起的误差10214512加工原理误差146机械加工的表面质量1 1031461机械加工的表面质量的含义1041462表面质量对零件使用性能的影响1051463影响机械加工表面粗糙度的因素1061464影响加工表面物理力学性能的工艺因素15机床夹具10 151基本概念1071511夹具的定义2 1081512夹具的组成1091513定位元件的作用1101514对刀或导向元件的作用1111515夹具的作用1121516夹具的分类152工件的定位5 1131521六点定位原理1141522完全定位的概念1151523不完全定的概念1161524过定位的概念1171525欠定位的概念1181526支承板的定位方式1191527圆柱定位销（心轴）的定位方式1201528V形块的定位方式1211529定位套的定位方式12215210圆锥销的定位方式12315211定位元件的组合使用12415212辅助支承的概念12515213产生定位误差的原因职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码分数系名称·内容数重要系数备注章节目点12615214常见定位方式的定位误差计算153工件的夹紧2 1271531夹紧装置的基本要求1281532夹紧力方向的确定1291533夹紧力作用点的确定1301534基本夹紧机构的特点1311535自动定心夹紧机构的特点1321536联动夹紧机构的特点154钻夹具1 1331541钻夹具的类型1341542翻转式钻模的特点1351543钻套的选择1361544钻模板联接的方式2专业知识50 21复杂工件的划线3 211复杂工件的划线方法1 1372111箱体工件划线基准的选择1382112畸形工件划线的特点1392113凸轮划线的方法212大型工件的划线1 1402121平板接长的划线法1412122工件位移的划线法1422123拉线吊线的划线法213回转体和多面体的展开1 1432131可展表面的定义1442132不可展表面的定义22群钻和钻削特殊孔9 221群钻4 1452211麻花钻的缺点1462212标准群钻的特点1472213标准群钻的优点1482214标准群钻的应用职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码分数系名称·内容数重要系数备注章节目点1492215铸铁群钻的特点1502216钻黄铜群钻的特点1512217钻纯铜群钻的特点1522218钻铝合金群钻的特点1532219钻薄板群钻的特点15422110钻胶木群钻的特点15522111钻有机玻璃群钻的特点15622112钻橡胶群钻的特点222各种特殊孔的钻削4 1572221钻小孔常出现的问题1582222钻小孔的注意点1592223在斜面上钻孔常出现的问题1602224在斜面上钻孔的一般方法1612225接长钻钻深孔常出现的问题1622226接长钻钻深孔的注意点1632227钻精孔的概念1642228钻精孔的方法1652229钻精孔的注意点16622210孔距精度要求较高的孔系的加工方法16722211钻相交孔的方法223立式钻床常见故障1 1682231保险离合器失效的原因1692232主轴上下移动出现轻重现象的原因1702233钻孔轴线倾斜的原因23旋转件的平衡2 231旋转件平衡的基本知识1 1712311离心力对机器运行的影响1722312静不平衡1732313动不平衡232动、静平衡1 1742321静平衡的概念1752322静平衡的调整方法职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码分数系名称·内容数重要系数备注章节目点1762323动平衡的的概念24机床导轨5 241机床导轨的结构类型和精度要求3 1772411三角形导轨的特点1782412燕尾形导轨的特点1792413滚动导轨的特点1802414对机床导轨的基本要求1812415机床导轨材料的性能1822416机床导轨的精度1832417机床导轨直线度的要求1842418刮研导轨接触精度的要求1852419导轨直线度误差的计算18624110光学平直仪测量导轨的特点242机床导轨的刮削和检查1 1872421刮削导轨的基本原则1882422卧式车床床身导轨的刮削1892423外圆磨床床身导轨的刮削243机床导轨的修整1 1902431机床导轨面修整的一般要求1912432机床导轨面的修整方法25联接件与轴承的装配7 251螺纹联接的装配1 1922511螺纹联接的预紧1932512螺纹联接的防松1942513成组螺钉、螺栓、螺母的装配方法252键、销联接的装配1 1952521平键联接的装配1962522花键联接的装配1972523圆柱销的装配252圆柱面过盈联接的装配1 1982521圆柱面过盈联接的压装法1992522圆柱面过盈联接的热装法职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码分数系名称·内容数重要系数备注章节目点2002523圆柱面过盈联接的冷装法253滑动轴承的特点1 2012531动压轴承的工作原理2022532多瓦式动压轴承的特点2032533静压轴承的优点254滑动轴承的装配要点1 2042541多瓦式动压轴承的刮研2052542轴套装配后轴套孔的修整2062543锥形表面滑动轴承的装配要点2072544剖分式滑动轴承的配刮要点255滚动轴承的装配2 2082551滚动轴承的配合制度2092552滚动轴承配合的选择2102553滚动轴承装配前的准备工作2112554滚动轴承的预加负荷2122555圆柱孔轴承的装配2132556推力球轴承的装配2142557滚动轴承的定向装配26传动机构的装配调整6 261带传动机构的装配调整1 2152611V带传动机构的装配要求2162612传动带张紧力的调整2172613带轮与轴的装配262链传动机构的装配调整1 2182621链传动机构的装配要求2192622链传动机构的装配263齿轮传动机构的装配调整1 2202631齿轮传动机构的装配的技术要求2212632圆柱齿轮副接触斑点的检查2222633锥齿轮接触斑点的检查264蜗杆传动机构的装配1职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码分数系名称·内容数重要系数备注章节目点2232641对蜗杆、蜗轮轴线的要求2242642蜗杆副接触斑点的检验2252643蜗杆副齿侧间隙的检查265联轴器和离合器的装配1 2262651联轴器和离合器的作用2272652联轴器的类型2282653联轴器装配的技术要求266螺旋机构的装配1 2292661螺旋机构配合间隙的调整2302662单螺母结构消隙力的方向2312663螺旋机构的校正27装配工艺规程4 271装配工艺规程基础知识1 2322711部件装配的概念2332712总装配的概念2342713装配单元的概念272制订装配工艺规程的步骤1 2352721装配的组织形式2362722装配顺序的确定2372723装配单元系统图的特点273装配尺寸链的基本知识2 2382731装配尺寸链封闭环的特点2392732完全互换法的特点2402733选配法的特点2412734修配法的特点2422735可动调整法的特点2432736固定调整法的特点28卧式车床装配6 281CA6140型卧式车床4 2442811车床主要部件的功能2452812主轴转速的级数2462813车螺纹传动链的机构职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码分数系名称·内容数重要系数备注章节目点2472814变换螺距机构的特点2482815主轴部件的结构及调整2492816主轴结构的特点2502817多片式摩擦离合器的作用2512818多片式摩擦离合器的调整2522819制动装置的特点25328110溜板箱的主要机构25428111互锁机构的作用25528112安全离合器和超越离合器的作用282卧式车床的装配工艺2 2562821检验棒的主要用途2572822水平仪与检验桥板的结合使用2582823安装齿条的要点2592824溜板箱左右位置的确定2602825安装丝杠的要点2612826安装主轴箱的要求29卧式车床的装配质量检验3 291卧式车床的试车和验收2 2622911试车和验收的程序2632912车床空转试验的方法2642913空运转时对轴承温度的要求2652914机床负荷试验的目的2662915工作精度检验的目的2672916切槽试验的目的292几何精度的检验1 2682921车床溜板用导轨精度的要求2692922主轴锥孔轴线径向圆跳动的检验方法2702923安装尾座精度的要求210泵、制冷机及压缩机3 2101离心泵2 27121011泵的定义27221012泵的种类职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码分数系名称·内容数重要系数备注章节目点27321013泵的主要参数27421014离心泵的工作原理27521015离心泵的运行27621016离心泵常见的故障2102制冷机1 27721021制冷机的蒸发过程27821022制冷机的压缩过程27921023制冷机的冷凝过程28021024制冷机的膨胀过程211机械运行时工作参数的测定22111机械工作时温度、转速和功率的测定1 28121111测量温度的仪器28221112转速的测定28321113功率的测定2112机械运行时流体的压力和流量的测定1 28421121压力的测量28521122流量的测量3相关知识531生产管理和专业技术管理基本内容3311生产管理21 2863111车间生产过程的组成2873112车间内生产单位的组成2883113车间布置的要求2893114车间在制品管理的含义2903115车间生产调度的要求2913116车间定置管理的任务312技术管理15 2923121车间技术管理的内容5 2933122车间日常工艺的管理2943123车间技术革新的内容32电气传动基础知识2321机床电力设备11职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码分数系名称·内容数重要系数备注章节目点2953211机床电力设备的组成1 2963212手动控制的电器2973213接触控制的电器322常用低压电器15 2983221继电器的作用5 2993222熔断器的作用3003223主令电器的类型《钳工》（四级）操作技能考核要素细目表职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码重要系名称·内容数备注项目单元细目1锉配加工11平面和曲面锉削1111尺寸控制2112形状与位置精度控制3113表面粗糙度12螺孔加工4121螺孔尺寸5螺孔轴线与端面垂直度6122孔距13钻孔加工7131孔径尺寸8132表面粗糙度9133孔距14铰孔加工10141孔径尺寸11142孔囗倒角12143表面粗糙度13144孔距15锪孔加工14151锪90°锥坑15152锪90°倒角16153锪孔尺寸17154表面粗糙度2机构拆卸、装配与调整1821V形导轨拆卸与装配1922配合间隙控制2023圆柱销装配2124紧定螺钉装配与调整2225可动零件移动或转动应灵活五卡阻现象2326装配件装配后的外观质量续表职业（工种）名称钳工等级四级职业代码考核点代序号码重要系名称·内容数备注项目单元细目3零件测绘31图形24311视图表达合理25312螺纹的画法与标注26313键槽画法32测量27321普通螺纹、梯形螺纹的主要参数测量28322测量尺寸的圆整29323测量尺寸的标准化33标注30331尺寸及公差标注合理、完整、正确、清晰31332形位公差的标注32333粗糙度的标注33334螺纹的标注34技术要求34341粗糙度的合理选用35342工件材料的选用36343热处理的合理选用37344尺寸公差代号与极限偏差的查表38345技术要求的正确表达4零件工艺编制39411毛坯选择正确140412工序划分、顺序合理、内容正确941413本工种工步划分、顺序合理、内容正确942414热处理工序安排合理543415本工种工艺装备和机床选用合理944416本工种加工的工时定额的估算5（注：将“操作技能考核要素细目表”和“理论知识考核要素细目表”组合成为《考核要素细目表》）。
英语数学公式、数字、符号的表达法
英语数学公式、数字、符号的表达法!轩治峰（商丘师范学院外语系商丘市!"#$$$）摘要本文主要解决理科专业英语和双语教学中英语算式、方程式、公式中的数字、符号、等式及公式的表达方法。
方法为查阅各种有关资料，收集其表达和读法。
通过查阅资料，本文记述了算术四则运算、分数、小数、比例、乘方、开方、对数、三角函数、集合、函数、几何、微积分等的符号、数字和公式的表达方法和读法，为科技英语教学和学习提供参考。
关键词数学符号算式公式表达法!"#$%&’$%&’()*(+,’+-.&/,(0(’*/,.+-/12+)..&’’3(*’,,/+1,+-.&’,456+7,，,/81,，0121)56’*,+-50.&’50./9,/1:187/,&.’09&/18;%&’0).&+*&0,8+1’.&*+)8&.&’<0*/+),=/12,+-.’3.6++=,+150.&’> 50./9,，,)9&0,0*/.&5’./9，8’+5’.*4，078’6*0，9079)7),，-)19./+1,012+.&’**’-’*’19’6++=,0129+77’9.’2 077.4(’,+-’3(*’,,/+1,，0,?’770,(*+1)19/0./+1,，+-,456+7,，,/81,0121)56’*,/1.&’’@)0./+1,+-50.&>’50./9,012+.&’*,9/’19’,，/1&+(’+-+--’*/18,+5’&’7(.+7’0*1/18012.’09&/18:187/,&/150.&’50./9,+* ,9/’1./-/9:187/,&;()*+,%-#50.&’50./9,,456+7,012,/81,’@)0./+1,-+*5)70’3(*’,,/+1,在大学中，越来越多的学科在尝试英汉双语教学，高年级大学英语也朝专业英语方向发展，而且，在理科学科中，数学、物理等课程中的算式、方程式以及公式是最基本的表达形式。
简谱符号大全_(精选)
简谱音乐符号大全音乐字符大全音符音符用数字1至7表示。
这7个数字就等于大调的自然音阶。
如果是C大调，加上音名，就会是这样：音阶 C D E F G A B唱名do re mi fa sol la si数字1 2 3 4 5 6 7八度如果是高一个八度，就会在数字上方加上一点。
如果是低一个八度，就会数字下方加上一点。
在中间的那一个八度就什么也不用加。
如果要再高一个八度，就在上方垂直加上两点;要再低一个八度，就在下方垂直加上两点，如此类推。
见下表所示：.大调1 2 3 4 5 6 7 1小调6 7 1 2 3 4 5 6· ·音长通常只有数字的是四分音符。
数字下加一条横线，就可令四分音符的长度减半，即成为八分音符;两条横线可令八分音符的长度减半，即成为十六分音符，余此类推;简单来说，下加横线数目与五线谱的符尾数目相对应。
数字后方的横线延长音符，每加一条横线延长一个四分音符的长度。
正如五线谱的附点一样，数字后方加一点会将音符长度增加一半。
休止符休止符用“0”来表示。
比四分休止符长，就只需在每一个四分休止符再多加一个“0”，不需在后方加上横线。
若整个小节均是休止状态的话，就在每个四分音符加一个“0”，就像是3拍4就写成“| 0 0 0 |”，而4拍4就写成“| 0 0 0 0 |”。
无音高音符就像敲击乐的乐器那样是没有音高的，这时，简谱就需要用“X”或“x”表达。
例如啦啦队拍手时，简谱上就需如此表达：4/4 > > 拍手：| X X X X X | X X X X 0 X X || [编辑] 小节线正如五线谱一样，小节与小节之间以纵线(称小节线)分隔，乐曲终止以一粗一细的直线表示(但是一般不分粗细);重复乐段以纵线后两点表示开始，纵线前两点表示终止。
拍号拍号的表达方式为：“2/4”、“3/4”、“4/4”、“6/8”等等。
拍号一般都是置于调号的后方。
变调与调号表示调号有两种方法：可以直接写“C调”，“C小调”或“Key: C”，“Key: Cm”。
英语10种教学方法英语表达
英语10种教学方法英语表达摘要：一、引言1.教学方法的重要性2.英语教学的挑战二、10种有效的英语教学方法1.直接教学法（Direct Method）2.口语教学法（Oral Approach）3.全身反应法（Total Physical Response）4.沉默式教学法（Silent Way）5.语言实验室法（Language Laboratory）6.听说法（Audiolingual Method）7.认知法（Cognitive Approach）8.自然法（Natural Approach）9.任务型教学法（Task-based Learning）10.合作学习法（Cooperative Learning）三、每种教学方法的详细阐述和实例1.直接教学法：强调使用目标语言进行教学，鼓励学生直接用英语思维和交流。
2.口语教学法：注重培养学生的口语表达能力，通过重复、模仿、角色扮演等方式训练口语。
3.全身反应法：将语言与身体动作相结合，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
4.沉默式教学法：鼓励学生通过图画、实物等非语言手段进行交流，提高他们的视觉和听觉能力。
5.语言实验室法：利用现代化设备，为学生提供纯正的英语语音环境，提高听力水平。
6.听说法：强调先听说，后读写，通过大量听力和口语练习培养学生的语言能力。
7.认知法：引导学生通过思考、分析和推理等方式学习英语，提高他们的认知能力。
8.自然法：模仿自然语言习得过程，注重语境和语言交际能力的培养。
9.任务型教学法：通过完成实际任务，让学生在实践中学习和运用英语。
10.合作学习法：分组进行学习，鼓励学生互相协作、讨论和帮助，提高学习效果。
四、总结1.每种教学方法的优缺点2.灵活运用教学方法的必要性3.针对不同学生的教学策略正文：作为一名教师，掌握多种教学方法是非常重要的。
在英语教学中，我们面临着诸多挑战，如何提高学生的兴趣、激发他们的学习潜能以及提高教学效果，是我们不断探索的问题。
2024年秋季新人教版七年级上册英语课件 Unit7 课时4 Section B(1a-2b)
It’s a great idea to do sth. 做……是个很棒的主意
have a party with sb.和某人举办派对
chocolate cake 巧克力蛋糕
then 然后
blow v.吹 blow out 吹灭
enjoy v. 享受 enjoy doing sth.享受做某事
mark v. 打标记
1c
Read again and complete the table.
Name Birthday
Activity
Yu
Eat birthday noodles with eggs, take a
Xiaoming 13th May photo together, plant a small tree
I think it’s a good idea to______________ on your
birthday. My birthday is on______________. I usually
_____________to celebrate it. I do this because
________________.But this year, I want to _______________.
3. What does Judy like about Xiaoming’s 14th birthday? She thinks it’s a great idea to plant a tree for his birthday.
4. Why does Judy’s mother make a chocolate cake for her birthday?
5. CBaencyaouusegtihvee Jchuodcyoildaeteascaakbeouist Jhuodwy’tsofsapveonudriatem. eaningful birthday?
七年级英语上册(人教版)Unit4单元整体教学设计
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）通过情境创设，引导学生运用一般现在时进行口语交流，加强语法知识的实践运用；
（2）设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力；
（3）利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提高学生的听力水平，培养良好的听力习惯。
3.增进学生对不同文化背景下家庭生活的了解，培养跨文化交际意识。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，提高人际交往能力。
5.引导学生树立正确的价值观，关注家庭、学校、社会和谐发展，为构建美好家园贡献自己的力量。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，但部分学生对一般现在时的掌握还不够熟练，需要在本单元的学习中进行巩固。此外，学生在口语表达方面存在一定困难，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过展示不同类型的家庭照片，引起学生对家庭话题的兴趣，为新课学习做好铺垫；
（2）新授：以任务型教学法为主，引导学生学习本单元的词汇、句型和一般现在时的用法；
（3）巩固：设计各种实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力；
（4）拓展：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进对家庭文化的了解，提高跨文化交际意识；
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和词汇、句型知识。
2.学生分享自己在课堂上的收获，反思学习过程中的不足，为下一步学习制定计划。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生注意语法、词汇的运用。
如何用英语表示时间数字日期
如何用英语表示时间、数字、日期、如何用英语表示时间在口语中或朗读英文时，经常有需要表达时间的情况出现。
如何准确地用英语表达时间呢？总的来说，有两种表达方法。
一、直接读数字。
如：7:00 读作：seven或seven o”clock8:30 读作：eight thirty9:15 读作：nine fifteen10:30 读作：ten thirty11:59 读作：eleven fifty - nine从以上五例中可看出：时间可以直接用基数词表示。
表示整点时，可直接读小时的数字，也可在后面加上o”clock来读；表示零几分时，“零”一般读//。
二、借助past和to来表示1. 分钟小于或等于30的用past。
past表示“超过”的意思，其中15分读作aquarter，30分钟读作half。
如：6:08 读作：eight past six7:15 读作：a quarter past seven8:23 读作：twenty - three past eight9:30 读作：half past nine2.分钟大于30的用to。
to表示“差多少”的“差”，因此，分钟大于30的就要看看它与“小时”加“1”还差多少分钟。
读“分钟”时，差多少分钟就读多少；读“小时”时要加“1”。
其中45分钟是差15分钟，也要读作aquarter。
如：4:32 读作：twenty - eight to five6:45 读作：a quarter to seven11:58 读作：two to twelve12:49 读作：eleven to one（12小时制）eleven to thirteen（24小时制）归纳以上借助past和to表达时间的方法，可以编如下的顺口溜记忆其规律：30分以内，分在前，点在后，past在中间；30分以外，分用60减，点要加上1，用to来连接。
直接表示时间法：就是按照几点几分的顺序来表示时间。
（这个最简单）例如：8：00——eight(o’clock)?????? 5:20——five twenty2添加介词表示法如果分数小于或等于30，就用past来表示，结构是“分钟+past+该点钟“；如果分钟大于30，就用to来表示，结构是“分钟+to+下一点钟例如：12：05—— five past twelve9:50——ten to ten8:40——twenty to nine温馨提示：在第二种表示法中，如果分钟是15，一般用a quarter 来代替fifteen; 如果分钟是30，一般用half来代替thirty。
七年级英语上册 Unit 4 My day知识点精讲(下)(新版)牛津版
7A Unit 4知识点梳理（下）课堂导入醒来wake up 出去go out吃早饭have breakfast 吃午饭have lunch吃晚饭have dinner 玩得高兴have fun起床get up 去上学go to school做早操do morning exercises 上课have lessons进行课外活动do after-school activities 看电视watch TV去睡觉go to bed 迟到be late for在上午in the morning 从周一至周五from Monday to Friday擅长be good at 许多朋友 a lot of friends对某人友好be nice to sb. 课后after class彼此聊天chat with each other 在操场上in the playground去图书馆go to the library 在下午in the afternoon有一个阅读俱乐部have a Reading Club 读书read books在周二on Tuesday 喜欢打排球like playing volleyball在校排球队in the school volleyball team 在周三下午on Wednesday afternoon在晚上in the evening 互相，彼此each other过得愉快，玩得高兴have a good time 最忠心的祝福best wishes去上舞蹈课go to dancing lessons 去溜旱冰go roller skating去野餐go on a picnic 每月一次once a month对···有好处be good for 太多的too much为···准备好get ready for sth. 去阅读俱乐部go to the Reading Club知识点梳理一．词汇&短语：WORDS&PHRASES1. Children in China start school at 6 years old.1. start school 意为“开始上学”我8岁开始上学。
人教版七年上册Unit4My Favourite Subject知识点总结(含短语句型精讲作文)
新人教版七年级上册英语Unit 4知识点总结（含短语+句型+精讲+作文）Unit 4 My Favourite Subject一、短语归纳1. the importance of ……..的重要性2. favourite subject 最喜欢的学科3. wake up 醒来4. be late for 迟到5. come on 快点6. next class 下一节课7. learn about 了解；学习；知道8. be good with 灵巧的；善于应付…的9. help sb with 帮助某人做（某事）10. look at sth 看某物11. let sb do sth 让：果人做某事12. listen to 听；倾听13. be good at 擅长14. walk to school 步行去卜：学15. work hard 努力工作16. make sb /sth+adj. 计果人/物17. make sb do sth 让某人做果事18. on that day 在那天19. the same as 与……一样20. all kinds of 各种各样的21. want to be 想要成为22. in the future 将来；未来23. work out 计算出；解决24. in class 课堂上25. feel like 感觉像26. in one's life 在某人的生活中二、必背重点句型1. 谈论最喜欢的学科：——What's your favourite subject？你最喜欢的学科是什么？——My favourite subject is English.我最喜欢的学科是英语。
2. 询问原因并给出理由：-——Why do you like it？你为什么喜欢它？——It's interesting to learn about the past. 了解过去是有趣的。
小学奥数7-4-3排列的综合应用.专项练习及答案解析
7-4-3.排列的综合应用i L忖—教学目标1. 使学生正确理解排列的意义；2. 了解排列、排列数的意义，能根据具体的问题，写出符合要求的排列；3. 掌握排列的计算公式；4. 会分析与数字有关的计数问题，以及与其他专题的综合运用，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力; 通过本讲的学习，对排列的一些计数问题进行归纳总结，并掌握一些排列技巧，如捆绑法等.目tM怔知识要点一、排列问题在实际生活中经常会遇到这样的问题，就是要把一些事物排在一起，构成一列，计算有多少种排法，就是排列问题•在排的过程中，不仅与参与排列的事物有关，而且与各事物所在的先后顺序有关.一般地，从n个不同的元素中取出m(m乞n)个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n 个不同元素中取出m个元素的一个排列.根据排列的定义，两个排列相同，指的是两个排列的元素完全相同，并且元素的排列顺序也相同•如果两个排列中，元素不完全相同，它们是不同的排列；如果两个排列中，虽然元素完全相同，但元素的排列顺序不同，它们也是不同的排列.排列的基本问题是计算排列的总个数.从n个不同的元素中取出m(m^ n)个元素的所有排列的个数，叫做从n个不同的元素的排列中取出m个元素的排列数，我们把它记做p m.根据排列的定义，做一个m元素的排列由m个步骤完成：步骤1 ：从n个不同的元素中任取一个元素排在第一位，有n种方法；步骤2 :从剩下的(n -1)个元素中任取一个元素排在第二位，有(n -1)种方法；步骤m :从剩下的［n -(m-1)］个元素中任取一个元素排在第m个位置，有n _(m-1)= n- m，1(种)方法；由乘法原理，从n个不同元素中取出m个元素的排列数是n (n -1)(n-2) (n-m T),即R m = n(n -1)(n -2)( n - m十1),这里，m兰n,且等号右边从n开始，后面每个因数比前一个因数小 1 , 共有m个因数相乘.二、排列数一般地，对于m =n的情况，排列数公式变为p n n (n-1) (n -2) ' 3 2 1 .表示从n个不同元素中取n个元素排成一列所构成排列的排列数•这种n个排列全部取出的排列，叫做n个不同元素的全排列•式子右边是从n开始，后面每一个因数比前一个因数小1，一直乘到1的乘积，记为n!，读做n的阶乘，贝V P n n还可以写为：p n=n!,其中n! = n (n -1) (n -2) ：||川3 2 1 .貝tM怔例题精讲【例1】甲、乙、丙、丁、戊、己六个人站队，要求：甲乙两人之间必须有两个人，问一共有多少种站法？【考点】排列之综合运用【难度】3星【题型】解答【解析】先考虑给甲乙两人定位，两个人可以站在队伍从左数的一、四个，二、五个或三、六个，甲乙两人要在内部全排列，剩下四个人再全排列，所以站法总数有：3X R2><P44=144 (种)•【答案】144【巩固】甲、乙、丙、丁、戊、己六个人站队，要求：甲乙两人之间最多有两个人，问一共有多少种站法？【考点】排列之综合运用【难度】3星【题型】解答【解析】类似地利用刚才的方法，考虑给甲乙两人定位，两人之间有两个人、一个人、没有人时分别有3、4、5种位置选取方法，所以站法总数有：（3+4+5） 2= P：= 576 （种）.【答案】576【例2】甲、乙、丙、丁、戊、己六个人站队，要求：甲不能站在队伍左半边，乙不能站在队伍右半边，丙不能站在队伍两端，冋一共有多少种站法？【考点】排列之综合运用【难度】3星【题型】解答【解析】先对丙定位，有4种站法，无论丙站在哪里，甲和乙一定有一个人有两种站法，一个人有三种站法，剩下三个人进行全排列，所以站法总数有： 4 3 2 P33 =144 （种）.【答案】144【例3】甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛八个人站队，要求：甲不能站在队伍最靠左的三个位置，乙不能站在队伍最靠右的三个位置，丙不能站在队伍两端，问一共有多少种站法？【考点】排列之综合运用【难度】3星【题型】解答【解析】按甲在不在队伍最靠右的位置、乙在不在队伍最靠左的位置分四种情况讨论：如果甲在队伍最靠右的位置、乙在队伍最靠左的位置，那么丙还有6种站法，剩下的五个人进行全排列，站法总数有：6 P； =720 （种）如果甲在队伍最靠右的位置，而乙不在队伍最靠左的位置，那么乙还有4种站法，丙还有5种站法，剩下的五个人进行全排列，站法总数有：54 5 F5 =2400 （种）如果甲不在队伍最靠右的位置，而乙在队伍最靠左的位置，分析完全类似于上一种，因此同样有2400种站法如果甲不在队伍最靠右的位置，乙也不在队伍最靠左的位置，那么先对甲、乙整体定位，甲、乙的位置选取一共有4 4-2 =14 （种）方法.丙还有4种站法，剩下的五个人进行全排列，站法总数有：514 4 P5 =6720 （种）所以总站法种数为720 2400 2400 672^12240 （种）【答案】12240 【例4】4名男生，5名女生，全体排成一行，问下列情形各有多少种不同的排法：⑴ 甲不在中间也不在两端；⑵ 甲、乙两人必须排在两端；⑶ 男、女生分别排在一起；⑷男女相间.【考点】排列之综合运用【难度】3星【题型】解答【解析】⑴ 先排甲，9个位置除了中间和两端之外的6个位置都可以，有6种选择，剩下的8个人随意排，也就是8个元素全排列的问题，有P8=8 765432 1 =40320（种）选择.由乘法原理，共有6 40320 =241920（种）排法.⑵ 甲、乙先排，有P?2 2 1 =2（种）排法；剩下的7个人随意排，有F77 =7 6 5 4 3 2 1 =5040（种）排法.由乘法原理，共有2 5040 =10080（种）排法.⑶ 分别把男生、女生看成一个整体进行排列，有P22 = 2 1 = 2（种）不同排列方法，再分别对男生、女生内部进行排列，分别是4个元素与5个元素的全排列问题，分别有4 5巳=4 3 2 1 =24（种）和F5 =5 4 3 2 1 =120（种）排法.由乘法原理，共有 2 24 120 =5760（种）排法.⑷ 先排4名男生，有P：=4 3 2 1=24（种）排法，再把5名女生排到5个空档中，有25P 5 =5 4 3 2 1 =120（种）排法.由乘法原理，一共有 24 120 =2880（种）排法.【答案】2880 【例5】 小新、阿呆等七个同学照像，分别求出在下列条件下有多少种站法? 七个人排成一排； 七个人排成一排， 七个人排成一排， 七个人排成一排， 七个人排成一排， 七个人战成两排， 七个人战成两排，(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)小新必须站在中间 • 小新、阿呆必须有一人站在中间 小新、阿呆必须都站在两边 小新、阿呆都没有站在边上 前排三人，后排四人 前排三人，后排四人 【难度】3星 【考点】排列之综合运用 【解析】（1） P 77 =5040 （种）. （2）只需排其余6个人站剩下的6个位置. .小新、阿呆不在同一排. 【题型】解答P 6 =720 （种）. （3） 先确定中间的位置站谁，冉排剩下的 6个位置.2X P 6=1440（种）.（4） 先排两边，再排剩下的5个位置，其中两边的小新和阿呆还可以互换位置. 2戌=240 （种）. （5） 先排两边，从除小新、阿呆之外的5个人中选2人，再排剩下的5个人，F 52 P 5 2400 （种）. （6） 七个人排成一排时，7个位置就是各不相同的.现在排成两排，不管前后排各有几个人， 7个位置还 是各不相同的，所以本题实质就是 （7） 可以分为两类情况：“小新在前， 要求出其中一种的排法数， 况再去全排列. 【答案】（1） F 77 =5040 （种） （5） F 52 F 5 =2400再乘以7个元素的全排列.R 7 =5040 （种）• 阿呆在后”和“小新在前，阿呆在后” ，两种情况是对等的，所以只 52即可.4X 3 X F 5 X 2=2880（种）.排队问题，一般先考虑特殊情 P 66 =720 (种)•( 3) 2 X P 6 =1440(种).(4) 2 巳5 =240 (种).(2) 75(种)• (6) P 77 =5040 (种)• (7) 4 X 3X R X 2=2880(种).【例6】一个正在行进的8人队列，每人身咼各不相同，按从低到咼的次序排列。
常用的八种语言表达方法【精选】
常用的八种语言表达方法〖简洁明快〗（1）、简洁：指准确、中肯、不重复、不啰嗦。
简明：就是简洁、明快,干净利落,没有多余的话。
用最少的词语,表达丰富的内容。
古人云：“文贵简，”“文约而事丰。
”即“言简意赅”。
（2）、文章不在长短,语言简明,连贯得体,就是好文章。
语言大师老舍说：“中国的语言是最简练的语言。
你看我们的诗吧,就用四言，五言，七言,最长的是九言。
”（3）、“言简意赅”例文。
千古流芳的文章, 多数都是“言简意赅”。
例1、 “空山新雨后,天气晚来秋，明月松空照,清泉石上流。
”｛这几句话,无修饰,简单描写（白描手法）却包含信息多,让人回味无穷。
｝例2、老舍说：“如‘对他这样说法,我同意！’为什么不说：‘我不同意他的话呢？’为什么要白添那么多字。
”例3、“大漠孤烟直,长河落日。
”｛“直”、“圆”均为简单的字,却很传神。
｝（4）、怎样才能做到“语言简洁”？一是,要抓住事物的主要之点。
要删繁就简、大力压缩,消除多余的话,选项用精要的词语。
二是,语句结构要清爽,用语法知识，清理句子结构,去掉病句,准确表情达意。
三是,不用产生歧义的句子,如：“校长、付校长和学校其他领导出席了这届迎新会。
”｛这就是表意不明确。
｝四是,熔炼含蓄的词语,以求“言简意赅”之效果。
为了“简洁”,可选适当的成语或词组代句子；还可以运用适当的词,代词组。
（1）、什么是生动形象？所谓生动形象,即指语言要讲究文采，力求精美、新鲜、活泼,感染力强。
（2）、如何使语言生动形象、富有文采？要课列做党关〕习贯彻三先步率下一是,要精心锤炼词语。
用的词语不死板、不平淡。
语言要新颖、活泼,给人以鲜明、活脱之印象。
二是,文章要以理服人,以情感人。
只有首先说服了自己,感动了自己,才能感动别人。
必须做到语言精确,感情真挚。
三是,适当运用修辞手法。
运用修辞手法,化笼统为具体；化抽象为形象。
巧用修辞,能使表达生动形象，直观性强。
如:“问世君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A
Ⅰ
被放大部位用 细实线圈出， 用指引线依次 注上罗马数字
Ⅱ 4:1
A A-A
Ⅰ 2:1
在局部放大图的 上方用分数形式 标注
7.4.2 简化画法
1. 剖视图的规定简化画法
B
画剖面线
A
A
B A－A
不画剖面线
① 对于机件的 肋、轮辐、 薄壁等实心 圆杆状及板 状结构，如 按纵向剖切， 肋板不画剖 面符号，而 用粗实线将 它与其邻接 部分分开。
5. 平面符号 当图形不能充分表示平面时，可用平面符号（相交两 细实线）来表示。
(a)
(b)
(c)
6. 对称机件的简化画法 在不致引起误解时，对称机件的视图可以只画一半或 四分之一，并在中心线的两端画出两条与该中心线垂直的 平行细实线。
7. 断裂画法 轴、杆类较长的机件，当沿长度方向形状相同或按一 定规律变化时，允许断开画出。
孔未剖到 画成剖到
B－B
A
A
B
B
均匀分布且直径相同的孔，可以只画出一个或几个， 其余只需用细点画线表示其中心位置。
2. 移出断面中的简化画法 零件图中的移出断面，在不致引起误解的前提下，允 许省略剖面符号，但应须按规定标注方法进行标注。
A A-A
A
单击播放动画
3. 相同结构要素的简化画法 机件上若干相同结构（齿、槽、孔等），按一定规律 分布时，只需画出几个完整的结构，其余用细实线连接或 画出中心线位置，但在图上应注明该结构的总数。
按纵向剖切即剖切平面与肋轮辐或薄壁厚度方 向的对称平面重合或平行。 B B－B B－B
正确 A A 错误
B A－A
纵向剖切不画剖面线 横向剖切画剖面线
单击播放动画
单击播放动画
② 当机件上均匀分布在一个圆周上的肋、轮辐、孔等结构不 处于剖切平面上时，可将这结构旋转到剖切平面上画出。 A－A 肋不对称 画成对称
7.4 其它表示方法 7.4 其它表示方法
7.4.1 局部放大图
7.4.2 简化画法
7.4.1局部放大图
将机件的部分结构，用大于原图形的比例画出，该图形 称为局部放大图。它用于机件上较小结构的表达和尺寸标注 。可以画成视图、剖视、断面等形式，与被放大部位的表达 形式无关。图形所用的放大比例应根据结构需要而定，与原 图比例无关。
实长
标注尺寸时， 仍注实长。
实长
较长零件的简化画法
共××槽
共12槽 t=1 t=2 51×φ2.5 t=2
4. 较小结构的简化画法 对于机件上较小结构，如已有其它图形表示清楚，且 又不影响读图时，可不按投影而按简化画法画出或省略。
斜度不大时可 按小端画出
A-A
较小结构相贯 线的简化画法
A
A A A
A A
与投影面倾斜角度小于或等于30° 的斜面上的圆或圆弧，其投影可以用圆 或圆弧代替等。