7-人的生命历程与社会工作(精)

阶段四：中学（13—18岁）
生命任务— 身份认同，准备成人角色，完成从青少年到成人的过渡。
需求— 重整自我，建立自己的道德与价值观，自我肯定，同辈团体交 往与活动，友谊，学习独立，团体认同与归属。 问题与危机— 自我认同与肯定危机，亲子关系冲突，学校、社会及人 格适应不良，罪恶感，问题行为，暴力行为。 社会工作功能— 学校与家庭的支持，亲子教育，青春期教育，青少年 服务，学校社会工作，团体活动。
目的
埃里克森的心理社会发展理论2
发展阶段 主要冲突与任务 勤奋还是自卑 重要的联系：学校和同伴 任务：学习重要的知识、技能和生 存技巧，勤奋感超过自卑感 同一性还是角色混乱 重要的联系：朋辈群体，角色模式 任务：发展自我同一性 形成的美德
儿童中期 （6-12岁）
能力
青少年期 12-20岁
阶段五：青年期（18—22岁）
生命任务— 人格重整与自我认定，独立，学习成人角色。 需求— 选择职业与工作，结交异性朋友，成人角色的自我实现。 问题与危机— 焦虑及自我角色混淆，畏惧与逃避社会，未婚父母，学 校与工作适应Fra Baidu bibliotek良。 社会工作功能—职业训练，婚前学校。
阶段六：成人期（22—65岁）
生命任务—确定人生目标，选定职业，选择婚姻伴侣及婚姻适应，为 人父母与养育子女。 需求— 稳定的家庭，事业成就感及扩展自我发展的机会。 问题与危机—疏离感，婚姻失败，教子不当，亲子冲突，工作挫折， 失业，自我发展，停滞，人格解组，伤残。 社会工作功能—婚姻与家庭辅导，亲职教育，家庭服务，就业与职业 辅导，医疗与社会保障，社会支持与社会救助，心理卫生服务。
缺乏安全感，亲 密关系不好： 哈罗心理学实验： 幼小猴子对母 猴的依恋
阶段二：学龄前（3—6岁）
生命任务—发展认知与智能，增进控制自己及环境的能力；学习认同 性别角色及与角色相联的行为规范，通过与父母的亲子关系建立自 主能力及自信心。
需求—同伴游戏，发展语言的机会，良好的家庭环境与教育，父母的 鼓励、支持及民主开放的态度，适当的管教引导，培养建立自我自 信心。 问题与危机—自我中心，过分溺爱与不当的社会化，缺乏监护，偏差 行为。 社会工作功能—幼儿园照顾服务，父母、学校、亲子教育、儿童卫生 保健。
三、人成长的生命周期 埃里克森的心理社会发展理论
美籍德国儿童精神分析医生， 当代精神分析自我心理学的最知名人物。 1902年6月15日生于德国的法兰克福。
基本观点
1.人的发展是一个进化过程 2.把一个人的生命周期分为8个阶段 3.在整个发展过程中存在着两种危机 4.自我的作用
埃里克森的心理社会发展理论1
补充
婴幼儿的依恋 形成：婴幼儿及其照顾者（一般为父 母）之间存在的特殊感 情关系。产 生于婴儿与其父母的相互作用过程中， 是一种感情上的联系与纽带。 注意！一旦婴幼儿分离，就会产生所 谓分离焦虑。如果在此段时期缺乏母 亲的抚育和照顾，孩子的生理、智力 及社会发展都会受到影响，并可能产 生生理和心理的病态。
人的生命历程与 社会工作
一、人的成长的涵义
人的成长与 人的发展具有相 近的含义，它是 指人们提高素质
生物 性成 长
• 生物有机体的成长 • 按照时间的坐标演进
和能力的过程和 状态。包括生物
性成长和社会性 成长。
社会 性成 长
• 发挥自己的潜能，实现自身价值 的过程 • 文化、经济、社会、权利层面等
忠贞
成年早期 20-40岁
亲密还是孤独 重要的联系：爱人、伴侣或亲密朋 友 任务：对他人做出承诺，建立亲密 联系，而非与社会疏离，专注自我
爱
埃里克森的心理社会发展理论3
发展阶段 主要冲突与任务
繁殖还是停滞 重要的联系：家族、同事、社 会规范 任务：培养和指导下一代，生 产与创造 自我整合还是绝望 重要的联系：所有人类 任务：回顾一生，坦然面对死 亡，而非失望、沮丧，对死亡 充满恐惧 形成的美 德
发展阶段 婴儿期（0-1岁） 主要冲突与任务 基本信任还是基本不信任 重要的联系：照护者 任务：对周围世界的信任超越不 信任 形成的美德
希望
幼儿期（1-3岁）
自主还是羞怯与疑虑 重要的联系：父母 任务：在怀疑和羞怯中发展独立 性
意志力
主动还是内疚 重要的联系：家庭 儿童早期（3-6岁） 任务：不断尝试新的事物，克服 内疚，建立自信心
二、人的生命历程 与社会工作
在人生的每一阶段，人都面临着 成长压力，有着复杂的需要，都需要 个人与社会的互动作用满足需要、缓 解压力，实现健康成长。然而在这一 过程中又充满着困难以至危机。 社会工作的任务就是帮助人们度 过这些危机，帮助人们健康成长。
1. 婴儿期（0—3岁） 2. 学龄前（3—6岁） 3. 小学（6—12岁）
阶段七：老年期（65岁以后）
生命任务—面对身体老化，准备退休生活，适应亲人去世，重建新 的人际关系与社会角色行为，面对死亡。 需求—在就业，安老，自我尊严，参与社会生活。 问题与危机—适应困难，沮丧，疑心，自怜，孤单无依，绝望无助， 恐惧死亡。 社会工作功能—养老保险与社会保障，老年生活服务，老人社区照 顾，收养服务，老年社区文娱活动，就业服务。
4. 中学（12—18岁）
5. 青年期（18—22岁）
6. 成人期（22—65岁）
7. 老年期（65岁以后）
阶段一：婴儿期（0—3岁 ）
生命任务—学习与照顾者建立基本信任关系。 需求—依赖照顾者，足够的营养与温暖、亲情、学习与人建立关系、 语言及概念、技巧。要求照顾者本身心理健康、情绪稳定。 问题与危机—教养不当，基本衣食不能保证、疏忽与溺爱、生理或 心理残疾。 社会工作功能—提供方案以维持婴儿生理需求，妇婴保健、亲职教 育及幼儿园照顾等。
阶段三：小学（6—13岁）
生命任务—学习知识，学习适应社会，培养工作态度及自我信念，学习 与同龄伙伴相处，学习与性别相联的角色行为，发展良知、道德及价 值标准。 需求—良好的社会化环境，家庭与学校教育，与同辈团体相处的机会， 成功的经验，个别化的辅导。 问题与危机—学习失败，自卑感，不良习惯与行为。 社会工作功能— 学校社会工作，业余课外活动服务，发展性团体活动 （如夏令营等），少先队团队活动。