鲁滨逊漂流记--教案教学内容

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《鲁滨逊漂流记》的教案

《鲁滨逊漂流记》的教案

《鲁滨逊漂流记》的教案第一章:小说背景及作者介绍1.1 背景介绍:18世纪英国社会的殖民扩张与个人奋斗精神1.2 的作者:丹尼尔·笛福与他的创作动机1.3 鲁滨逊漂流记的出版历史及影响第二章:主要人物分析2.1 鲁滨逊·克鲁索:独立、冒险、创造力的代表2.2 星期五:从原始人到文明人的转变2.3 主人与仆人的关系:友谊与信任的体现第三章:情节概括与分析3.1 鲁滨逊离家出海,遭遇风暴3.2 孤岛生存:资源利用与环境保护的初步实践3.3 与星期五的相遇:跨文化交流的困难与可能性第四章:主题探讨4.1 个人主义:鲁滨逊在孤岛上的自我实现4.2 殖民主义:对星期五及岛上土著的态度分析4.3 宗教信仰:鲁滨逊在孤岛上的精神寄托第五章:教育意义与应用5.1 勇敢面对困难,勇于追求自由5.2 培养独立思考与解决问题的能力5.3 跨文化沟通能力的重要性第六章:文学手法与风格分析6.1 现实主义与虚构的结合:笛福的写作技巧6.2 叙述视角:第一人称叙述的优势与局限6.3 语言风格:简练、直接、生动第七章:章节解析与讨论7.1 第一岛:鲁滨逊的生存挑战与自我管理7.2 遇见星期五:从敌对到友谊的发展过程7.3 救出落难船员:道德选择与社会责任第八章:社会文化背景分析8.1 18世纪英国的殖民扩张与个人主义8.2 鲁滨逊形象的社会文化意义8.3 性别角色:鲁滨逊与星期五的女性观第九章:比较研究9.1 与《格列佛游记》的比较:流浪异乡的异同9.2 与《荒岛余生》的比较:孤独生存的不同体验9.3 与现代生存真人秀的比较:真实与虚构的界限第十章:教学活动设计10.1 讨论活动:学生对鲁滨逊行为的评价与反思10.2 写作活动:学生创作自己的荒岛生存故事10.3 角色扮演:学生模拟鲁滨逊与星期五的交流场景第十一章:电影与文学作品对比11.1 电影改编对原著的忠实与变动11.2 分析电影中的视觉表现与原著的差异11.3 学生心目中的理想鲁滨逊形象第十二章:课外阅读与拓展12.1 推荐与《鲁滨逊漂流记》相关的读物12.2 学生对其他荒岛生存故事的看法与评价12.3 组织读书分享会,促进学生间的交流第十三章:课程评价与反馈13.1 学生自我评价:学习过程与收获13.2 同伴评价:小组合作与讨论的成效13.3 教师评价:教学目标的达成与改进方向第十四章:教案总结与展望14.1 回顾教学过程的亮点与不足14.2 针对不同学生的教学策略调整14.3 对未来教学的展望与计划第十五章:附录15.1 教学资源:推荐的教辅材料与网络资源15.2 教学计划:详细的课程安排与时间分配15.3 学生作业示例:分析与评价学生的作业成果重点和难点解析重点:1. 小说背景及作者介绍,理解18世纪英国社会的殖民扩张与个人奋斗精神。

整本书阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》

整本书阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》

整本书阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》教学过程:一、谈话导入:1.学生回答了哪些读书名言后,教师引导学生认识到读书的重要性和价值。

2.询问学生平时读过的课外书,并让学生分享自己喜欢的书籍及原因,以增强学生对阅读的兴趣和热爱。

3.介绍本次要推荐的书《鲁滨逊漂流记》,并展示相关课件。

二、初步了解1.了解学生是否读过这本书,让有读过的同学分享自己的收获,以激发其他同学的阅读兴趣。

2.介绍作者XXX的生平经历,并引出他的代表作《鲁滨逊漂流记》。

3.让学生了解小说的故事梗概,为后续精读片段做铺垫。

三、精读片段,感悟理解教师引导学生通过具体的情节去感受人物形象,感受小说的主题思想和艺术特色,让学生更深入地理解小说。

具体教学内容可以根据教师的选择进行安排。

1.小说中有一个精彩片段,老师想和同学们分享。

老师让同学们说说为什么喜欢这个片段,然后一起品析几个精彩片段。

每个小组可以自己选择喜欢的方式读。

教师随机梳理读书方法并板书。

最后引导学生谈谈自己的体会。

2.在第二节课中,老师带领同学们走进《鲁滨逊漂流记》。

同学们了解了XXX的经历,交流了XXX28年的荒岛生涯,讨论了书名《鲁滨逊漂流记》的含义,以及XXX漂到了哪些地方。

最后,老师让同学们用一句话概括全书内容,并从XXX的生活经历来看大致可以分为几个阶段。

3.删除了一些明显有问题的段落和格式错误。

冒险出海,荒岛求生,最终返回英国——这就是《鲁滨逊漂流记》所描绘的故事。

其中最吸引人的部分莫过于他在荒岛上的惊险、新奇、真实的个人经历。

那么,你们最感兴趣的是他的荒岛求生经历吗?让我们来看看XXX初到小岛上的情景。

他在日记中写道:“来到这个荒无人烟的孤岛,我又饿又渴,没有任何生还的机会。

”他身处的困境包括了衣食匮乏、环境恶劣(地震、风暴)、孤独寂寞(在遇到星期五之前只有鹦鹉陪他)、胆战心惊(害怕野人的袭击)。

他一无所有,等待他的几乎就是死亡了。

如果是你被命运之神抛弃在这样的荒凉的贫瘠的小岛上,你会有什么想法?也许你会觉得很倒霉,埋怨上天,感到难过、绝望。

《鲁滨逊漂流记》导读教案

《鲁滨逊漂流记》导读教案

《鲁滨逊漂流记》导读教案第一章:课程介绍1.1 课程目标了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。

掌握小说的情节梗概和主要角色。

培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容作者简介:丹尼尔·笛福(1660-1731),英国作家,被誉为“现代小说之父”。

小说背景:18世纪英国,殖民扩张时期。

情节梗概:主人公鲁滨逊·克鲁索两次出海冒险,遭遇风暴后漂流到荒岛上,独自生活28年后被救回英国。

1.3 教学方法采用问题引导法,激发学生思考和讨论。

通过小组合作,共同探讨小说中的主题和人物性格。

第二章:角色分析2.1 鲁滨逊·克鲁索勇敢、坚毅、自力更生的形象。

独立思考、敢于冒险的个性。

2.2 萨拉查鲁滨逊在荒岛上的朋友,野人。

忠诚、善良,与鲁滨逊建立起深厚的友谊。

2.3 星期五鲁滨逊在荒岛上救下的野人。

成为鲁滨逊的忠实仆人和朋友。

第三章:情节解析3.1 鲁滨逊的第一次出海冒险离开家乡,追求航海梦想。

遭遇风暴,漂流到荒岛。

3.2 荒岛生活鲁滨逊在荒岛上的生存挑战。

建立家园、驯养动物、种植农作物。

3.3 救下星期五鲁滨逊与星期五的相遇。

共同对抗野人,建立深厚的友谊。

第四章:主题探讨4.1 人与自然的斗争鲁滨逊在荒岛上的生存挑战。

人类如何适应和利用自然资源。

4.2 孤独与寂寞鲁滨逊在荒岛上的内心挣扎。

人类对社交和归属感的渴望。

4.3 自由与约束鲁滨逊在荒岛上的自由生活。

回到英国后的社会约束与选择。

第五章:阅读与写作5.1 阅读任务阅读《鲁滨逊漂流记》原著,完成指定章节。

做读书笔记,记录重要情节和人物。

5.2 写作任务写一篇读后感,分享自己在阅读过程中的感悟和体会。

第六章:讨论与展示6.1 小组讨论学生分组,讨论《鲁滨逊漂流记》中的主题和人物。

每组选择一个主题或人物,进行深入分析。

6.2 展示环节每组向全班展示他们的讨论成果。

学生可以提问和发表意见,促进课堂互动。

第七章:比较与对照7.1 比较阅读学生选择另一部文学作品,与《鲁滨逊漂流记》进行比较。

《鲁滨逊漂流记》教案设计

《鲁滨逊漂流记》教案设计

《鲁滨逊漂流记》教案设计《鲁滨逊漂流记》教学设计教学时间:教学⽬标:1.阅读作品梗概,浏览作品精彩⽚段,了解⼤意。

2.关注⼈物命运,体会鲁滨孙不怕困难、顽强⽣存、积极乐观的⼈⽣态度。

3.激发学⽣阅读原著的愿望。

教学重点:了解名著⼤意,体会⼈物的⼈⽣态度,激发学⽣阅读整本书的欲望。

课时安排:两课时教学过程:第⼀课时⼀、导⼊新课⼆、出⽰⾃学提纲,⾃学梗概:(这部分可以作为课前预习,提前布置。

)1、了解作者及作品的时代背景。

2、概括本书的主要内容。

3、理清课⽂的写作思路。

(课⽂是按时间顺序写的,分别写了遇险上岛、建房定居、养牧种植、救星期五。

)三、⾃学“精彩⽚段”,回答下⾯问题。

1、精彩⽚段主要写了什么(鲁滨逊初到岛上的⽣活状态和⾯对现实的思考。

)2、这部分是故事梗概中第⼏段的内容。

四、⼩结。

第⼆课时⼀、出⽰预习提纲:1、鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难他是怎样战胜这些困难的从中你感受到鲁滨逊是怎样的⼈2、交流⽂中你认为最精彩的⼀处。

3、从他⾝上你得到怎样的启⽰⼆、学⽣⾃主学习。

三、⼩组交流后全班交流,:1、第⼀⼩题既包含物质层⾯的,也包含精神层⾯的,主要从以下三⽅⾯总结:孤独,所以他不停地⼯作,⾃我安慰,救星期五。

缺少⾷物、⾐服、墨⽔等⽣活⽤品,他趁船被吹到岸边时,从船上往下搬东西,他还养⽺,吃⽺⾁,喝⽺奶,种麦⼦,磨⾯粉。

恐惧,缺少安全的家。

他在住所前的空地上插杨柳桩⼦,隐蔽⾃⼰,分开圈养⽺。

他建巢⽳,做栅栏。

鲁滨孙是⼀个勤劳、聪明能⼲、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的⼈。

2、7-9段精彩。

鲁滨孙能⼀分为⼆地看待⾃⼰的境遇。

尤其是在想好处⽅⾯,可见他很乐观积极。

他把坏处也考虑得那么清楚,可见他能很清醒地认清现实,这便于他采取正确的⾏动策略。

他很会⾃我安慰,从不幸中寻找幸运,具有积极的⼈⽣态度。

指导学⽣读书。

尤其是9段的那⼏句,⼀定要反复读。

3、启⽰可分⼏个层次:⼈应该热爱劳动,勤劳的双⼿能创造幸福⽣活。

鲁滨逊漂流记教案设计范文

鲁滨逊漂流记教案设计范文

《鲁滨逊漂流记》优秀教案设计范文一、教学目标:1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》,使学生了解和掌握小说中的基本情节和人物形象。

2. 培养学生对小说中主人公鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质的欣赏和认同。

3. 通过讨论和写作,提高学生对小说中人类与自然、个体与社会等主题的思考和理解。

二、教学内容:1. 第一章:介绍小说的背景和主要人物,鲁滨逊的出海经历。

2. 第二章:鲁滨逊遭遇风暴,船只失事,流落荒岛。

3. 第三章:鲁滨逊在荒岛上的生存斗争,建立简单生活设施。

4. 第四章:鲁滨逊发现脚印,疑虑岛上是否有其他人。

5. 第五章:鲁滨逊制作木屋,防御野兽攻击。

三、教学方法:1. 阅读引导:教师带领学生阅读小说,引导学生关注重要情节和人物形象。

2. 讨论法:教师组织学生进行小组讨论,分享对小说中的情节、人物和主题的理解和看法。

3. 写作练习:教师布置相关的写作作业,让学生通过写作来表达自己对小说的理解和感受。

四、教学评估:1. 课堂讨论:通过学生在课堂上的发言,了解学生对小说的理解和感受。

2. 写作作业:通过学生的写作作业,评估学生对小说的理解和感受,以及学生的写作能力。

3. 期末考试:设置有关《鲁滨逊漂流记》的考试题目,评估学生对小说的掌握程度。

五、教学资源:1. 小说《鲁滨逊漂流记》文本。

2. 与小说相关的电影、电视剧版本,供学生课后观看和讨论。

3. 与小说相关的资料和评论,供学生参考。

六、教学内容:6. 第六章:鲁滨逊救下了一个土著人,他将其称为“星期五”。

7. 第七章:鲁滨逊和“星期五”一起生活,教会他英语和基本的生活技能。

8. 第八章:岛上出现野人,鲁滨逊和“星期五”不得不逃离他们的追捕。

9. 第九章:鲁滨逊发现了一个荒废的农场,他开始种植庄稼,养殖动物。

10. 第十章:经过28年的荒岛生活,鲁滨逊终于被一艘英国船只所救。

七、教学方法:1. 小组合作:学生分组,分别研究小说中的一个章节,深入了解情节和人物。

《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案

《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案

《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案一、教学目标:1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》前五章,了解故事背景和主要人物。

2. 分析鲁滨逊的性格特点,探讨其冒险精神和生存智慧。

3. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣,提高阅读理解能力。

二、教学内容:1. 阅读《鲁滨逊漂流记》前五章。

2. 分析鲁滨逊的性格特点及其在故事中的表现。

3. 探讨鲁滨逊的冒险精神和生存智慧。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:通过阅读前五章,了解故事背景和主要人物;分析鲁滨逊的性格特点及其在故事中的表现。

2. 教学难点:探讨鲁滨逊的冒险精神和生存智慧。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生思考并讨论问题。

2. 使用案例分析法,分析鲁滨逊的性格特点及其在故事中的表现。

3. 运用小组讨论法,让学生互动交流,共同探讨鲁滨逊的冒险精神和生存智慧。

五、教学步骤:1. 导入新课,简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。

2. 学生自主阅读前五章,教师巡视指导,解答疑问。

3. 讨论问题:a. 描述一下鲁滨逊的性格特点。

b. 分析鲁滨逊在故事中的冒险精神和生存智慧。

c. 你认为鲁滨逊的冒险精神和生存智慧对你的生活有何启示?4. 小组交流,分享各自的看法和感受。

5. 总结本节课的学习内容,布置课后作业:继续阅读《鲁滨逊漂流记》,并思考鲁滨逊在后续故事中的成长和变化。

六、课后作业:1. 继续阅读《鲁滨逊漂流记》后续章节,关注鲁滨逊的成长和变化。

六、教学目标:1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》第六至十章,进一步理解鲁滨逊在荒岛上的生活和他与星期五的相识。

2. 分析鲁滨逊在荒岛生活中的自给自足策略,以及他如何利用现有资源。

3. 探讨鲁滨逊与星期五之间的关系,以及这种关系对鲁滨逊生活的影响。

4. 培养学生对经典文学作品的深入阅读和批判性思维能力。

七、教学内容:1. 阅读《鲁滨逊漂流记》第六至十章。

2. 分析鲁滨逊在荒岛上的自给自足策略和生活方式。

3. 探讨鲁滨逊与星期五的关系,以及这种关系对鲁滨逊的影响。

《鲁滨逊漂流记》教案设计

《鲁滨逊漂流记》教案设计

《鲁滨逊漂流记》教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和人物形象。

(2)能够分析小说中的主题思想和现实意义。

(3)能够运用英语表达自己对小说内容的理解和感悟。

2. 过程与方法:(1)通过阅读、讨论、写作等途径,深入理解小说内容,提高阅读能力。

(2)学会分析小说人物的性格特点,提高思维能力。

(3)培养学生的创新意识和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观:(1)感受小说中主人公鲁滨逊的勇敢、坚毅和自学精神。

(2)学会面对困难和挑战,积极进取,追求自由和幸福。

二、教学内容:1. 小说背景介绍:笛福及其作品《鲁滨逊漂流记》。

2. 故事情节梳理:鲁滨逊的航海经历、荒岛生活、救星期五等。

3. 人物形象分析:鲁滨逊、星期五、大自然等。

4. 主题思想探讨:冒险精神、生存挑战、人性弱点等。

5. 现实意义阐述:面对困境,如何勇敢求生、自我成长。

三、教学重点与难点:1. 重点:小说情节的理解,人物性格的分析,主题思想的探讨。

2. 难点:对小说现实意义的深入理解,创新思维的培养。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解小说背景、情节、人物等。

2. 讨论法:分组讨论,分享对人物和主题的理解。

3. 案例分析法:分析小说中的具体情节,引导学生深入思考。

4. 实践法:让学生结合自身经历,谈谈对小说现实意义的理解。

五、教学安排:1. 第1课时:介绍小说背景,阅读第一章。

2. 第2课时:阅读第二章,分析鲁滨逊的人物形象。

3. 第3课时:阅读第三章,讨论小说主题思想。

4. 第4课时:阅读第四章,分析星期五的人物形象。

5. 第5课时:阅读第五章,总结小说现实意义。

六、教学过程:1. 课时安排:每课时45分钟,共10课时。

2. 教学步骤:a. 课前准备:学生预习课文,了解故事情节和人物。

b. 课堂讲解:教师讲解小说相关章节内容,引导学生理解情节和人物。

c. 课堂讨论:学生分组讨论,分享对人物和情节的理解,培养团队合作精神。

《鲁滨逊漂流记》的教案

《鲁滨逊漂流记》的教案

《鲁滨逊漂流记》的教案第一章:小说背景及作者介绍1.1 Robinson Crusoe 的历史背景1.2 丹尼尔·笛福(Daniel Defoe)的生平和作品第二章:故事梗概2.1 鲁滨逊的家族背景和早年生活2.2 鲁滨逊的航海经历和遇险2.3 鲁滨逊在荒岛上的生活第三章:主人公鲁滨逊的性格分析3.1 勇敢、冒险、独立自主3.2 理性、智慧、自我反思3.3 自私、冷酷、缺乏同情心第四章:小说中的主题探讨4.1 人与自然的斗争4.2 生存与自由的选择4.3 文明与野蛮的对比第五章:小说在我国的影响和评价5.1 《鲁滨逊漂流记》在我国的传播和影响5.2 我国学者对小说的评价和解读5.3 小说在文学史上的地位第六章:小说中的自然环境描写6.1 荒岛的自然环境对鲁滨逊的影响6.2 自然环境在小说中的象征意义6.3 自然环境与人物性格的关联第七章:小说中的动物形象7.1 野人、豹子、猴子等动物在小说中的出现7.2 动物形象对人物性格的衬托作用7.3 动物在小说情节发展中的作用第八章:小说中的星期五角色分析8.1 星期五的出现对鲁滨逊的影响8.2 星期五与鲁滨逊的友谊与合作8.3 星期五在小说主题表达中的意义第九章:小说中的文明与野蛮对比9.1 鲁滨逊与星期五在文明与野蛮观念上的冲突9.2 小说中对文明与野蛮的批判和反思9.3 文明与野蛮主题在当代社会的启示第十章:小说中的宗教信仰描写10.1 鲁滨逊在荒岛上的宗教信仰体验10.2 宗教信仰在小说情节发展中的作用10.3 宗教信仰对人物性格的影响第十一章:小说中的孤独与孤独感主题11.1 鲁滨逊在荒岛上的孤独体验11.2 孤独感对鲁滨逊性格和行为的影响11.3 孤独与孤独感主题在现代社会的共鸣第十二章:小说中的自我救赎与道德成长12.1 鲁滨逊在荒岛上的自我救赎之路12.2 道德成长在小说情节中的体现12.3 自我救赎与道德成长主题对读者的启示第十三章:小说中的社会与个人关系13.1 鲁滨逊与外界的联系与冲突13.2 社会与个人关系的反思与批判13.3 社会与个人关系在当代社会的探讨第十四章:小说中的现实与幻想对比14.1 鲁滨逊在荒岛上的现实生活与幻想世界14.2 现实与幻想对比的手法与效果14.3 现实与幻想对比对读者的启示第十五章:小说的艺术特色与文学价值15.1 小说独特的叙事手法与结构15.2 小说的人物塑造与对话艺术15.3 小说在文学史上的地位与影响重点和难点解析《鲁滨逊漂流记》的教案共分为三部分,涵盖了小说背景及作者介绍、故事梗概、主人公鲁滨逊的性格分析、小说中的主题探讨、小说在我国的影响和评价、自然环境描写、动物形象、星期五角色分析、文明与野蛮对比、宗教信仰描写、孤独与孤独感主题、自我救赎与道德成长、社会与个人关系、现实与幻想对比、小说的艺术特色与文学价值等各个方面。

整本书阅读《鲁宾逊漂流记-》-(导读课-推进课分享课)教学设计

整本书阅读《鲁宾逊漂流记-》-(导读课-推进课分享课)教学设计

整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读激趣课教学设计教学目标:1.通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景等,激发学生阅读世界名著的兴趣。

2.通过阅读,初步了解和掌握基本的阅读方法。

3.学会制定学习计划,规划阅读,养成做读书笔记的习惯。

教学重难点:重点:通过阅读了解作者、作品的主要内容、写作背景学会制作阅读计划表。

难点:通过阅读,初步了解和掌握基本的阅读方法,养成做读书笔记的习惯。

教学准备:《鲁滨逊漂流记》、教学课件。

教学过程:一、兴趣导入。

1.回顾单元要素及单元目标。

2.在这个单元里,我们接触了哪几本世界名著,回顾单元课文,出示插图猜人物。

3.课前闯关游戏。

通过前面课文的学习,你对《鲁滨逊漂流记》有了什么了解?从书评中你感受到了什么?二、了解作者及作品(一)了解作者。

丹尼尔·笛福(Daniel Defoe,1660年5月6日—1731年4月24日),17—18世纪英国作家。

代表作有《鲁滨逊漂流记》、《骑士回忆录》、《辛格顿船长》、《杰克上校》、《大疫年日记》、《英国商人手册》等。

1731年4月24日,逝世于伦敦居所,葬于本希尔公墓。

(二)作品及写作背景。

《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·XX的一部长篇小说。

该书首次出版于1719年4月25日。

该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索(Robinson Crusoe)出生于一个中产阶级家庭,一生志在遨游四海的故事。

一次在去非洲航海的途中遇到风暴,只身漂流到一个无人的荒岛上,开始了一段与世隔绝的生活。

他凭着强韧的意志与不懈的努力,在荒岛上顽强地生存下来,在岛上生活了28年2个月零19天后,最终得以返回故乡。

这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年9月,一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵,被船长遗弃在大西洋中,在荒岛上生活4年4个月之后,被伍兹·罗杰斯船长所救。

笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本,把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上,并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工,使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物,而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。

人教版六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(梗概+节选)》教案

人教版六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(梗概+节选)》教案

《鲁滨逊漂流记(梗概+节选)》教案教学目标:1.认识并理解文中生字词,能够流畅地朗读课文梗概和节选部分。

2.理解课文内容,把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历及其性格特点。

3.学习作者通过具体事例展现人物性格的写作方法,培养学生的想象力和创造力。

4.引导学生体会鲁滨逊勇于冒险、坚韧不拔的精神,激发学生面对困难时的勇气和智慧。

教学重难点:1.重点:理解课文内容,把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历及其性格特点。

2.难点:学习作者通过具体事例展现人物性格的写作方法,体会鲁滨逊的精神品质。

教学准备:1.多媒体课件,包含鲁滨逊漂流记的相关图片、视频及背景介绍。

2.《鲁滨逊漂流记》原文节选打印材料。

3.生字卡片、课文重点段落卡片。

教学过程:一、导入新课1.展示鲁滨逊漂流记的相关图片或视频,提问:“同学们,你们知道这是哪本书的故事吗?它讲述了什么?”2.揭示课题:“今天,我们就来学习《鲁滨逊漂流记》的梗概和节选部分,一起走进鲁滨逊的冒险世界。

”二、初读课文,整体感知1.自由读课文梗概部分,要求读准字音,读通句子,初步了解鲁滨逊的漂流经历。

o提问:“鲁滨逊在漂流过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?”o引导学生概括鲁滨逊漂流的主要经历,如遭遇风暴、流落荒岛、建房定居、驯养动物、种植粮食等。

2.指名读课文节选部分,纠正读音,指导读好句子间的停顿和语气。

o提问:“节选部分主要讲述了鲁滨逊在荒岛上的哪些生活细节?你从中感受到了什么?”o引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生活状态,如搭建帐篷、寻找食物、制作工具等。

3.认识生字词,理解词义,如“梗概”“凄凉”“寂寞”“驯养”等。

三、再读课文,深入理解1.默读课文梗概和节选部分,思考:鲁滨逊在荒岛上的生活经历对他的性格产生了哪些影响?o引导学生从鲁滨逊面对困难时的态度、解决问题的方法等方面进行分析,如他勇于冒险、坚韧不拔、勤劳智慧等性格特点。

2.精读节选部分,体会鲁滨逊在荒岛上的生活细节。

o学习鲁滨逊搭建帐篷的过程,引导学生思考:“鲁滨逊为什么要搭建帐篷?他是如何一步步完成搭建的?”o学习鲁滨逊寻找食物和制作工具的方法,提问:“鲁滨逊是如何解决食物问题的?他制作了哪些工具?这些工具对他有什么帮助?”o引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的心理变化,如从最初的绝望到逐渐适应并享受荒岛生活的过程。

《鲁滨孙漂流记》教学设计(优秀10篇)

《鲁滨孙漂流记》教学设计(优秀10篇)

《鲁滨孙漂流记》教学设计(优秀10篇)《鲁滨孙漂流记》教学设计篇一一、谈话同学们,你们喜欢探险吗?喜欢看探险小说吗?请你谈一谈。

二、自由读文,扫清孛词障碍1、生自由读文,划出生字词拼读。

2、遇到不理解的字词,请查字典或联系上卞文解决。

3、检查字词掌握情况:⑴字音:木筏、恐怖。

⑵字意:天涯海角:形容偏僻遥远的地方,也形容彼此相隔遥远。

流落:漂流、伦落。

木筏:用原木扎成的小船。

相当于竹排。

容身:藏身。

简陋:(房屋、设备等)简单、粗陋、不完备。

野蛮:不文明的,未开化的。

叛乱:武装叛变。

4、指名逐节读文,正音。

三、全班齐读课文,边读边想课文的主要内容课文讲的是鲁滨孙在──次意外中漂流到一个荒无人烟的小岛,在那儿,他用尽办法生存了二十多年,终于成功地返回了英国。

四、自由读文,试着给每一小段加个小标题生述师板,也可让生上来板书:1、爱冒险;2、落困境;3、找食物;4、搭帐逢;5、定居;6、养猎物;7、发现野人;8、收野人;9、救船长(回祖国)。

五、选择自己喜爱的部分分小组讨论学习,说说你读懂了什么(从悟鲁滨孙的品质方面谈。

)生:我从第一自然段“碰到很多危险,但他一点儿也不畏惧”这儿看出鲁滨孙是一个很勇敢的人。

板书:勇敢生:我从第三自然段“他就找了一些木头做成木筏……、一丝安慰”这儿看出鲁滨孙是个能干、心细的人。

板书:能干心细生:我从第四自然段“走遍荒岛”看出鲁滨孙是一个很有耐心的人。

板书:有耐心《鲁滨孙漂流记》教学设计篇二教学目标:一、让学生概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节,并谈谈读后的感想。

二、反复品读本文,把握作者伍尔夫解读《鲁滨孙漂流记》的基本切入点--“小说家的透视法”。

三、对比分析作家的透视法和读者的透视法之间的关系。

教学重点:目标二教学难点:目标三课时安排:两课时第一课时一、导入大家有过出外遨游,探险漂泊的梦想吗?那么试想一下,你们都会有哪些经历呢?(学生自由发言)东晋大诗人陶渊明因不满于当时社会的黑暗与动荡,假想了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,尽管它与世隔绝,但居住其间的人却“怡然自乐”。

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读导读课(教案)

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读导读课(教案)
-分析鲁滨逊的人物形象,特别是他的冒险精神、自力更生和解决问题的能力。
-领悟小说所传递的积极价值观,如勇敢、坚持、乐观和自我超越。
-掌握阅读整本书的策略,如预测、联结、提问、概括和评价。
举例解释:通过详细讲解鲁滨逊在荒岛上如何利用有限的资源生存下来,学生能够理解自力更生的重要性,并学会将这一理念应用到现实生活中。
2.教学难点
-对小说深层主题的理解,如对自由、孤独和人类生存意义的探讨。
-对比文学作品中的人物与现实生活中的个体,理解文学作品中人物形象的象征意义。
-阅读理解能力的提升,特别是对于较复杂的句子结构和文学修辞手法的理解。
-在小组讨论中,学生能够准确表达自己的观点,并能够进行有深度的思想交流。
举例解释:小说中鲁滨逊在荒岛上经历的内心挣扎和自我反思,对于学生来说可能难以理解。教师需要通过引导讨论和提供相关的背景知识,帮助学生理解这些深层次的主题,并鼓励学生联系自己的生活经验进行思考。
。二、教学难点与重点
教学重点:
1.理解《鲁滨逊漂流记》的主要Leabharlann 节,把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历;
2.分析鲁滨逊这一角色的性格特点,学习其勇敢、坚韧的精神品质;
3.掌握小说中所传递的冒险、探索和自力更生的价值观。
教学难点:
1.如何引导学生深入理解鲁滨逊在荒岛生活中的心理变化;
2.如何让学生从小说中提炼出鲁滨逊勇敢、坚韧的品质,并将这种品质与日常生活联系起来;
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物特点。这部小说讲述了主人公鲁滨逊在海难后流落荒岛,通过智慧和勇气生存下来的故事。它体现了冒险精神、自力更生等价值观。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。分析鲁滨逊在荒岛上如何搭建住所、捕猎食物等,展示他解决问题的能力。

《鲁滨逊漂流记》教案

《鲁滨逊漂流记》教案

《鲁滨逊漂流记》教案一、引言《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福于1719年创作的长篇小说,以其生动的描写和深入思考的主题而享有盛誉。

这部小说不仅能带给读者刺激和惊险的冒险故事,还能通过探讨人性的脆弱和适应力,引发读者对人类存在和社会问题的思考。

本教案将详细介绍如何在教学中更好地利用《鲁滨逊漂流记》。

二、教学目标1. 了解小说《鲁滨逊漂流记》的背景和作者的生平;2. 能够理解和分析小说的主要情节和人物形象;3. 能够通过阅读小说,思考和讨论其中呈现的人性问题;4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

三、教学内容和步骤1. 简要介绍小说《鲁滨逊漂流记》的背景和作者的生平,激发学生对该作品的兴趣;2. 将学生分成小组,每个小组负责分析和总结小说的一个主要情节,并设计简短的展示;3. 老师引导学生通过阅读和分析小说,思考其中呈现的人性问题,例如鲁滨逊的孤独、求生欲望和冒险精神等;4. 安排小组讨论,让学生表达自己的观点和看法,并从不同角度对小说进行多维度的审视;5. 引导学生进行个人写作,以《鲁滨逊漂流记》为背景,写一篇短文探讨自己对人性的理解和感悟;6. 学生进行相互评价和讨论,分享自己的作品并接受他人的批评和建议;7. 结束课堂,总结本节课的收获和体会,激发学生对文学作品的热爱和思考。

四、教学资源1. 课本:包含小说《鲁滨逊漂流记》的课本,帮助学生更好地理解和阅读故事;2. 幻灯片:简要介绍小说的背景和作者的生平,提供重要情节的概述,激发学生的阅读兴趣;3. 分组展示材料:为每个小组提供展示所需的材料和指导,促进他们对小说情节的深入理解;4. 写作素材:提供一些引导学生写作的提示和思考题,帮助他们更好地表达自己的观点。

五、教学评估1. 分组展示:根据小组展示的质量和内容来评价学生对小说情节的理解和分析能力;2. 讨论参与度:评估学生在讨论环节中的积极参与程度和对不同观点的理解;3. 个人写作:评估学生对人性问题的探讨和自我表达能力;4. 互评和讨论:鼓励学生互相交流和评价,提供有建设性的反馈。

《鲁滨逊漂流记》说课稿

《鲁滨逊漂流记》说课稿

鲁滨逊漂流记说课稿一、教学对象初中生,年龄为13-15岁,正在学习英语。

二、教学目标1.阅读理解:通过阅读鲁滨逊漂流记,能够理解小说的主题、情节和人物形象。

2.语言表达:能够用正确的语法和词汇描述小说中的情节和人物形象。

3.文化体验:通过了解小说的背景和历史,理解欧洲文化的发展和影响。

三、教学内容1.小说梗概《鲁滨逊漂流记》讲述了一个爱出海的英国青年鲁滨逊,在一次海上船难中被困在一个荒岛上,开始了他孤独而又充满挑战的漂流生活。

在荒岛上,他不断地开发资源,建造自己的住所和设备,克服了孤独和恐惧,最终成功地离开了荒岛,回到了文明社会。

2.人物形象鲁滨逊是一个勇敢、聪明、机智和有责任心的年轻人。

他能够克服生活中的种种困难,努力保持乐观和坚定,始终相信自己能够生存下去。

他的勇气和决心激励了他的精神和身体力量。

3.主题和思想小说中主要传达的思想是个人的坚韧和自力更生。

在荒岛上,鲁滨逊不仅要依靠自己生存,还要学会为自己和他人提供服务,而这些能力是他成为一个独立而有尊严的人所必需的。

另一个主要思想是,探索和发现新的事物可以使一个人成长和获得知识、智慧和能力。

四、教学准备1.课本和相关阅读材料:给学生提供原版的小说和翻译版本,帮助学生理解和比较。

2.问题和任务:设计相关问题和任务,以帮助学生探索小说的主题和意义。

3.小组讨论活动:鼓励学生自由组成小组,进行讨论和分享看法。

五、教学方法1.课堂讲授:通过课堂讲授介绍小说的梗概、人物和主题。

2.问题研究:通过问题研究,帮助学生探索小说的主题和情节。

3.小组讨论:鼓励学生组成小组,进行讨论和分享看法。

六、教学步骤1.导入通过问题,引导学生阅读小说《鲁滨逊漂流记》:•你曾经做过一件与众不同的事情,你可以和我们分享一下吗?2.阅读让学生阅读小说《鲁滨逊漂流记》。

3.问题研究让学生回答以下至少两个问题:•鲁滨逊在荒岛上的生活是怎样的?他是如何度过每一天的?•鲁滨逊在荒岛上碰到了哪些问题?他是如何解决它们的?4.小组讨论让学生自由组成小组,分享他们的研究和看法,以帮助他们理解小说的主题和思想。

《鲁滨逊漂流记》教案

《鲁滨逊漂流记》教案

《鲁滨逊漂流记》教案《鲁滨逊漂流记》教案作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的《鲁滨逊漂流记》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《鲁滨逊漂流记》教案1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

复述故事。

2、了解鲁滨孙在荒岛上的战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学过程:一、导入新课1、播放电影《鲁滨孙漂流记》片断。

听说过这个故事吗?你还知道一些什么?2、板书课题并解题。

二、初读课文自读课文:1、思考:课文讲了一件什么事?(本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人,在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上,战胜种种困难,历尽磨难,生活了二十多年之久,最后终于获救回到英国的一件事。

)2、记下疑难问题。

三、深入理解课文l、默读课文,思考:鲁滨孙漂流到荒岛,遇到了什么困难?他是怎么解决的?从中你体会到什么?2、同座交流。

3、全班交流。

(遇到困难:冷、饿、野人的威胁。

解决办法:搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。

住所前空地插树桩,羊群分养,救下星期五为伴。

从中体会:鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难,有顽强斗争求生存的精神。

)4、朗读课文。

(读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。

)5、质疑、解疑。

(随机解决,教师穿插背景知识及简介相关细节)四、总结1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时,你是怎样做的?应该怎样做?(启发联系实际谈)2、你想详细了解鲁滨孙吗?可读一读原著。

板书设计鲁滨孙漂流记不畏艰险险机智坚强聪明能干《鲁滨逊漂流记》教案2【教学目标】1、读懂课文内容,了解鲁滨孙在严酷的'生活面前,是怎样战胜种种困难生存下来的。

2、引导学生学习鲁滨孙面对困难,自强图存的精神,学会自立,学会竞争,学会生存。

【教学重点、难点】了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难,是怎样克服的,体会他勇敢无畏、自立的精神。

鲁滨逊漂流记教案设计范文

鲁滨逊漂流记教案设计范文

《鲁滨逊漂流记》优秀教案设计范文第一章:小说背景及作者简介1.1 背景介绍:简要介绍18世纪英国社会的特点,以及《鲁滨逊漂流记》产生的历史背景。

1.2 作者简介:介绍丹尼尔·笛福的生平和创作《鲁滨逊漂流记》的动机。

第二章:小说情节概括2.1 鲁滨逊离家出海,遭遇风暴,船只失事。

2.2 鲁滨逊漂流到一个荒岛上,开始了孤独的生活。

2.3 鲁滨逊在荒岛上努力生存,建立家园,经历各种困难。

2.4 多年后,鲁滨逊救下一个土著人,取名为“星期五”。

2.5 鲁滨逊和“星期五”共同生活,等待救援。

第三章:主人公鲁滨逊的性格特点3.1 勇敢:鲁滨逊在荒岛上面对各种困难,始终勇敢地生存下去。

3.2 坚韧:鲁滨逊在荒岛上经历无数挫折,但从未放弃。

3.3 智慧:鲁滨逊利用自己的知识,解决了许多生存问题。

3.4 独立:鲁滨逊在荒岛上自力更生,体现了强烈的独立精神。

第四章:小说主题探讨4.1 人与自然的斗争:鲁滨逊在荒岛上的生存斗争,体现了人与自然的较量。

4.2 生存与文明:鲁滨逊在荒岛上的生活,反映了文明人与原始自然的冲突与融合。

4.3 自由与束缚:鲁滨逊在荒岛上的经历,展示了自由与束缚的辩证关系。

第五章:教学方法及活动设计5.1 教学方法:采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等,激发学生兴趣,提高思考能力。

5.2 活动设计:组织学生进行分组讨论、角色扮演、心得分享等,深入理解小说内容,感受主人公的精神风貌。

第六章:章节解析与教学目标6.1 第一章:引导学生了解小说背景,掌握作者生平,培养学生对文学作品的背景兴趣。

6.2 第二章:通过情节概括,使学生初步了解小说故事脉络,培养学生的概括能力。

6.3 第三章:分析主人公鲁滨逊的性格特点,培养学生欣赏文学作品中的角色塑造。

6.4 第四章:探讨小说主题,引导学生思考人与自然、生存与文明的关系,培养学生的批判性思维。

6.5 第五章:介绍教学方法及活动设计,为学生提供积极参与课堂的方式,提高学生的学习兴趣。

2023最新-《鲁滨逊漂流记》导读课教案精选9篇

2023最新-《鲁滨逊漂流记》导读课教案精选9篇

《鲁滨逊漂流记》导读课教案精选9篇在日常学习、工作抑或是生活中,大家对作文都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。

相信许多人会觉得作文很难写吧,以下内容是壶知道为您带来的9篇《《鲁滨逊漂流记》导读课教案》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《鲁滨逊漂流记》导读课教案篇一教学目标:(一)知识掌握目标:了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型;分析鲁滨逊以及星期五的形象;研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力;赏析作品中的优美语句。

(二)基本技能和一般能力培养目标:(1)根据文学作品形象性和情感性的特点,培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力;培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。

(三)德育目标:欣赏文学作品,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

(四)创新素质和创新能力培养目标:培养学生勇于探索的精神。

教学过程:(一)导语:生命的质量需要锻铸,阅读是锻铸的重要一环。

好书可以增加我们知识的广度,可以增加我们思想的深度,可以使我们能够拥有一个更广大的世界,不断超越自我,不断成长,不断进步!阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵,阅读沟通了殊方异域的文化传播,使人类变得丰腴,可是面对茫茫书海,青春年少的我们又该如何寻找一片净土,为我们的灵魂加油充电呢?让我们共同走进属于我们自己的图书。

(二)想一想:进入高年级,我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上,老师先给大家播放一部影片的几个片段,大家猜猜看,今天我们要走进谁的生活中?(播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段)能先回答我的几个小问题吗?1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁?哪国人?2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的,那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗?3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年?4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字?你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗?小结:面对种种挫折,鲁滨逊总是“不成功决不放手!”,想出变通的方法去达到目的,在和大自然的斗争中,他改变了恶劣的环境,战胜了地震的恐惧,挨过了疾病的打击,只要有可能,就动手改善自己的生活,他的人生哲学就是行动的哲学,不怕困难的哲学。

《鲁滨逊漂流记》教案设计

《鲁滨逊漂流记》教案设计

《鲁滨逊漂流记》教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系;(2)能够分析鲁滨逊的人物形象及其所体现的价值观。

2. 过程与方法:(1)通过阅读、讨论、分析等方式,深入理解小说内容;(2)学会通过细节描写来分析人物性格和心理。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生勇于面对困难和挑战的精神;(2)培养学生自我反省和自我成长的意识。

二、教学重点:1. 《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系;2. 鲁滨逊的人物形象及其所体现的价值观。

三、教学难点:1. 小说中的一些历史、文化背景知识;2. 对鲁滨逊人物形象的多角度分析。

四、教学准备:1. 教师准备PPT,包括小说封面、作者简介、主要情节、人物关系等;2. 学生提前阅读《鲁滨逊漂流记》。

五、教学过程:1. 导入新课(1)展示《鲁滨逊漂流记》封面,引导学生关注作品;(2)简要介绍作者丹尼尔·笛福及作品背景。

2. 整体感知(1)学生分享阅读心得,概括小说情节;(2)教师引导总结小说基本情节和人物关系。

3. 人物分析(1)学生分组讨论,分析鲁滨逊的人物形象;(2)教师引导学生从不同角度分析鲁滨逊的性格特点及其所体现的价值观。

4. 深入解读(1)学生分析小说中其他重要人物,如星期五、慧骃等;(2)教师引导学生探讨人物之间的关系及对鲁滨逊的影响。

5. 总结提升(1)学生总结本节课的学习收获;(2)教师强调勇于面对困难、自我成长等价值观。

6. 布置作业(1)完成课后练习,加深对小说内容的理解;六、教学评价:1. 知识与技能:评估学生对《鲁滨逊漂流记》基本情节和人物关系的掌握程度;2. 过程与方法:观察学生在讨论、分析中的参与程度和分析能力;3. 情感态度与价值观:评估学生在学习过程中表现出的勇于面对困难和挑战的精神,以及自我反省和自我成长的意识。

七、教学反思:在教学过程中,教师应不断反思教学方法的有效性,及时调整教学策略,以提高教学效果。

初中 鲁滨逊教案

初中  鲁滨逊教案

初中鲁滨逊教案教学目标:1. 知识与技能:(1)理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。

(2)学会分析人物心理和环境描写对主题的揭示作用。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解小说的情节和人物形象。

(2)学会欣赏小说中的精彩片段,提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱阅读、勇于探索的精神。

(2)引导学生树立正确的人生观和价值观,学会在困境中自强不息、勇于拼搏。

教学重点:1. 小说的人物形象、故事情节和主题思想。

2. 环境描写对主题的揭示作用。

教学难点:1. 分析人物心理和环境描写对主题的揭示作用。

2. 引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学过程:一、导入新课1. 教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福及作品背景。

2. 学生分享课前预习所得,了解小说的人物形象、故事情节和主题思想。

二、自主学习1. 学生自主阅读教材,梳理小说情节,总结鲁滨逊的性格特点。

2. 教师引导学生分析鲁滨逊在荒岛上的生活状况,探讨他在困境中如何克服困难、顽强生存的原因。

三、合作探讨1. 学生分组讨论,分析小说中的环境描写对主题的揭示作用。

2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

四、课堂拓展1. 学生分享自己喜欢的小说章节,谈谈心得体会。

2. 教师引导学生从鲁滨逊身上汲取正能量,树立正确的人生观和价值观。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调小说的人物形象、故事情节和主题思想。

2. 学生呼应教师总结,提出自己在学习过程中的收获。

六、课后作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 撰写一篇读后感,分享自己对鲁滨逊精神的理解。

教学反思:本节课通过自主学习、合作探讨的方式,使学生对《鲁滨逊漂流记》的人物形象、故事情节和主题思想有了更深入的理解。

在分析人物心理和环境描写对主题的揭示作用时,学生能够主动思考、积极发言,充分发挥了课堂的主体作用。

通过本节课的学习,学生不仅提高了阅读理解能力,还学会了在困境中自强不息、勇于拼搏的精神。

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版

《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版.doc教案章节一:课程导入1.1 教学目标引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。

激发学生对小说阅读的兴趣,为后续阅读活动做铺垫。

1.2 教学内容介绍丹尼尔·笛福的生平和创作《鲁滨逊漂流记》的背景。

通过问题讨论,引导学生思考人与自然、人与社会的关系。

1.3 教学活动教师简要介绍丹尼尔·笛福及其创作《鲁滨逊漂流记》的背景。

学生阅读教材中的相关介绍部分。

教师提出问题,引导学生思考人与自然、人与社会的关系。

学生进行小组讨论,分享自己的思考和观点。

教案章节二:故事背景与人物介绍2.1 教学目标帮助学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事背景和主要人物。

培养学生的阅读理解能力,为深入理解故事内容做准备。

2.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》的故事背景,包括地理、历史和社会背景。

介绍故事中的主要人物及其性格特点。

2.3 教学活动教师引导学生回顾教材中关于故事背景和人物介绍的部分。

学生阅读教材中的相关内容,了解故事背景和人物。

教师提出问题,引导学生关注故事背景和人物的特点。

学生进行小组讨论,分享自己的理解和观点。

教案章节三:故事情节概述3.1 教学目标帮助学生概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节。

培养学生的阅读理解能力,为深入分析故事情节做准备。

3.2 教学内容引导学生通过阅读故事,概括出主要情节。

3.3 教学活动学生阅读故事,注意故事中的关键事件和转折点。

教师提出问题,引导学生思考故事情节的发展和变化。

学生进行小组讨论,共同概括出主要情节。

教案章节四:主题探讨4.1 教学目标引导学生深入理解《鲁滨逊漂流记》的主题,如生存、自由、勇气等。

培养学生的批判性思维能力,表达自己的观点和看法。

4.2 教学内容分析《鲁滨逊漂流记》中的主题元素,如生存、自由、勇气等。

引导学生思考和讨论这些主题元素在故事中的表现和意义。

4.3 教学活动教师引导学生回顾故事中的主题元素。

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《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计
新沂市马陵山镇小周小学张庆红
读物分析:
《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说,叙述了17世纪有个叫鲁滨孙的英国人,在航海中遇险,孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。

为了战胜死亡,他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料,同大自然展开了顽强的斗争。

每做一件事,都要遇到很大的困难,但他经得起失败的考验,凭着艰苦的劳动,成功地在荒岛上建起了房舍,开垦了农田,营造了羊圈,使荒岛有了改变,他的生活也有了改变。

经过二十八年的孤苦生活,他终于脱险,返回故乡。

教学目标:
1.指导学生在欣赏故事的同时,学会由表及里的阅读顺序,教给学生读书的方法.
2.与课堂所学相结合,学会把握文学作品的精华。

3.激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神;懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅,去创建、去开拓。

4.进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

指导重点:
指导学生归纳选书、读书的方法,并实际运用到课外阅读中。

课前准备:
自制书签;搜集关于读书的名言警句;读《鲁滨孙漂流记》。

课时:一课时
指导过程:
一、读诗导入。

指名读。

没有一艘船能像一本书
(狄金森)
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马
能像一页跳跃着的诗行那样——
把人带往远方。

这条路最穷的人也能走
不必为通行税伤神——
这是何等节俭的车——
承载着人的灵魂
没有一艘船能像一本书那样
把人带往远方
也没有一匹骏马
能像一页跳跃着的诗行那样
把人带往远方
读书这条路
最穷的人也能走
不必为通行税伤神
书籍啊,这是何等节俭的车
承载着人的灵魂
把我们
带往远方
这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰,在世界各地拥有一代又一代的读者。

小说从出版至今,已出了几百版,几乎译成了世界上所有的主要文字。

据说,除了《圣经》之外,《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书,成了世界文学宝库中一部不朽的名著。

读书小贴士:
(1)看封面,读前言,了解作者简介,故事梗概,作品意义。

(2)通读全文,对书中的某一句段或故事情节有感触的,做批注;
(3)圈画书中的好词佳句、精彩段落,也可随时摘抄,还可以写一写读后感。

知识擂台赛:
• 1.《鲁滨孙漂流记》的作者_是国的小说家___。

2“假使你对我忠诚,我将来会好好待你,假使你不凭者穆罕默德向我发誓,表示没有二心,我就把你也丢到海里.”这是鲁滨逊对____说的。

• 3. 鲁滨孙在岛上的第一个夜晚是在__度过的,因为____。

4.鲁滨孙在荒岛上有写__的习惯
• 5.鲁滨逊在岛上经常阅读的书是_________。

小组合作:
组内交流鲁滨孙漂流到荒岛,遇到了什么困难?他是怎么解决的?从中你体会到什么?
(小组汇报交流)
文中有哪些令你最难忘的片段,抓字词句交流。

坏处
•我陷在一个可怕的荒岛上,没有重见天日的希望。

•我现在被剔出来,与世隔绝,困苦万状。

•我与人类隔绝,仿佛一个隐士。

•我没有衣服穿。

•我没有抵御野人和野兽袭击的防御力和手段。

•我没有人可以说话,也没有人来解除我的愁闷。

好处
•但我还活着,没有想我同船的伙伴们一样,被水淹死。

•但我也从全体船员中被剔出来,独免一死,上帝既然用神力把我从死亡里救出来,一定也会救我脱离这个境地。

•但我并未因为没有粮食,饿死在这不毛之地。

•但我是在一个热带气候里,即使有衣服,也穿不住。

•但我所流落的岛上,没有我在非洲看到的那种野兽。

假使我在那里覆了舟,我又将怎样?
•但上帝却不可思议把我送到海岸附近,使我可以从里面取出许多有用的东西,使我终身用之不尽。

对比读
•合作朗读
•(女)我陷在一个可怕的荒岛上,没有重见天日的希望。

•(男)但我还活着,没有像我同船的伙伴们一样,被水淹死。

•(女)我现在被剔出来,与世隔绝,困苦万状。

•(男)但我也从全体船员中被剔出来,独免一死;上帝既然用神力把我从死亡里救出来,一定也会救我脱离这个境地。

•(女)我与人类隔绝,仿佛一个隐士。

•(男)但我并未因为没有粮食,饿死在这不毛之地。

•(女)我没有衣服。

•(男)但我是在一个热带气候里,即使有衣服,也穿不住。

•(女)我没有抵御野人和野兽袭击的防御力和手段。

•(男)但我所流落的岛上,没有我在非洲看到的那种野兽。

假使我在那里覆了舟,我又将怎样?
•(女)我没有可以说话,也没有人来解除我的愁闷。

•(男)但上帝却不可思议地把船送到海岸附近,使我可以从里面取出许多有用的东西,使我终身用之不尽。

总的来说,事实证明,我当前的不幸处境,是世界上少有的。

可是,即使在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训,这个教训就是:在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。

鲁滨逊刻在十字架上的木痕越来越多,天变成了星期,星期变成月,月变成了年,整整二十八年啊,你觉得到底是什么支撑着鲁滨逊度过28个春秋的漫漫人生旅程呢?
坚定的信念、坚强的意志、渴望回到文明社会的念头、不向命运妥协的精神
亲爱的同学们,面对人生的困境鲁滨逊创造了生存的奇迹。

在西方,鲁滨逊已成为冒险家的代名词和千千万万读者心中的英雄。

现在如果他是“18世纪感动世界十大人物”之一,那么,在颁奖典礼上,你会为鲁滨逊致怎样的颁奖词呢?
一本好书,受益终生

•《汤姆.索亚历险记》

•《哈克.贝里费恩历险记》
•《木偶奇遇记》

•《骑鹅旅行记》。

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