【公开课课件】物理1 第四章第1节 重力与重心
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——根据力的性质命名：如重力、弹力、 摩擦力、分子力电场力等
——按力的效果命名：如动力、阻力、 拉力、压力、支持力等
——根据研究对象命名：外力和内力
问题：力是矢量，有大小和方向，如何表示它呢？
力的图示
1、力的三要素和图示：力的大小、方向和作用点称 力的三要素。我们用一根带箭头的线段来表示力，按 一定的比例（标度）画出线段，其长短表示力的大小； 在线段的末端标上箭头表示力的作用方向；箭头或箭 尾表示力的作用点；箭头所在的直线表示力的作用线。
——课前要求学生自带材 料，并随堂实验探究。
课外实验： 请你设计一 个实验，找 出小板凳的 重心。
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flash课件
返回
理解原理：上 “滚”过程中， 圆锥的重心实 际上是如何变 化的呢？弄清 原理后，课后 动手做做。
Retuen
汽车载重与稳定 第3帧
返回
T=G
N=G
Return
自制倾角仪：请 学生阅读教材， 熟悉自制方法， 并理解原理。作 为“小制作”课 后完成。
Return
1、有人认为地球上的物体所受的 重力方向是相同的，你认为这种 看法是否正确？
2、建筑工人为了检验所砌的 墙体是否竖直，常用带重锤的 细线来检验，这是什么原理？
Return
悬挂法找重心
2.重力的三要素
大小: G = mg
g = 9.8N/kg
g值会随地球上纬度的改变而改变,纬度越 高,g值越大.
g值还会随海拔高度的变化而改变.在同一纬 度重力的大小随随高度的增加而减小.
重力的测量:平衡法
方向:总是竖直向下的.（不是垂直向下）— —总与当地的水平面垂直。动画展示第1帧
迷你实验室
联系实际
第四章 相互作用
导入
奇特的力现象
力及其测量
三、重心与稳定
一、力的描述
问题引入：
1、通过初中的学习，你对力有哪些认识？
2、力有什么性质？力能离开物体而存在吗？
3、力有什么作用效果？
认 识 力 Fore
力是物体和物体之间的相互作用
——力的客观性：力不能离开物体而存在。
稳定小也有用处。
实例分析
范例精解
—〈学习手册〉P61
[范例1] [范例2] [范例3]
课堂小结
—请同学们当堂进行动笔小结
课外练习
—〈学习手册〉P62随堂导练
返回
请你用一个点代表受力物体，作出以下几个力 的图示，并指 明施力物体和受力物体。
A、水平桌面对放在桌面上的书产生5N竖直向上的支持力 。
2、力的图示的步骤：示例 一定点二画线， 三画标度四截线， 五在末端画箭头， 六把大小标旁边。课堂训练
二、重力及其测量
导入：重力作用产生的现象
1.重力G:由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力. 问题:你知道重力有什么特点吗?
重力的特点: A.地球上的物体都受到重力的作用. B.重力是由于地球的吸引而产生的,施力物 体一定是地球. C.重力是非接触力.
质量分布不均匀的物体，重心的位置除跟 物体的形状有关外，还跟物体的质量分布 情况有关。
实验与探究——寻找重心
重心的变化
迷你实验室：圆锥为什么会向上 “滚”
3、稳定
重心的高低会影响物体的稳定。降低重 心，可增大稳定。 物体的支持面积也会影响物体的稳定。 支持面积越大物体越稳定。当重力作用 线落到它的支持面以外时，物体将倾倒。
作用点:地球上物体的重心
三、重心与稳定
问题情景：如果用一根钢丝绳把混泥土电杠吊到平 板车上，钢丝绳应绑在电杠的什么地方？要用手指 顶起一块形状不规则的硬纸板，应该顶在什么地方？
1、重心：在研究重力对一个物体的作用效果时，可 以把物体各部分受到的重力视为集中作用在某一点， 这个点就是重力的作用点，叫做物体的重心。
——每个力都应同时有施力物体和受力物体
——力的相互性：一个力总是联系着两个物 体，施力物体同时也是受力物体，受力物体 又是受力物体。称作用力和反作用力
——力的单位：牛顿（N）
动画实例
——力是矢量，既有大小又有方向
力的作用效果
1、使物体发生形变。实例分析
2、使物体的运动状态发生改变。 实例分析
力的分类
B、某人用800N的力沿与水平线成30度角斜向右上方拉一 辆 小车。
C、静止于倾角为30度斜面上的物体对斜面产生1000N的压力
D、某人用500N 的力沿与水平线成30度角斜向右下方推一桌 面上的滑快。
注：学生分四小组作答，并请四位同学代表各组上台板画。 各小组先自行纠错，教师最后点评。
重力的测量
理解：重心是类似于质点的一个理想化的物理模型， 并不是实际存在的一个特殊点。引入重心的概念后， 研究具体的物体时，可以把整个物体各部分的重力 用作用于重心的一个力来表示，于是原来一个物体 就可以用一个有质量的点（质点）来表示。
2、重心的位置
质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物 体的形状有关。 形状对称物体的重心
——按力的效果命名：如动力、阻力、 拉力、压力、支持力等
——根据研究对象命名：外力和内力
问题：力是矢量，有大小和方向，如何表示它呢？
力的图示
1、力的三要素和图示：力的大小、方向和作用点称 力的三要素。我们用一根带箭头的线段来表示力，按 一定的比例（标度）画出线段，其长短表示力的大小； 在线段的末端标上箭头表示力的作用方向；箭头或箭 尾表示力的作用点；箭头所在的直线表示力的作用线。
——课前要求学生自带材 料，并随堂实验探究。
课外实验： 请你设计一 个实验，找 出小板凳的 重心。
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理解原理：上 “滚”过程中， 圆锥的重心实 际上是如何变 化的呢？弄清 原理后，课后 动手做做。
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N=G
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自制倾角仪：请 学生阅读教材， 熟悉自制方法， 并理解原理。作 为“小制作”课 后完成。
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1、有人认为地球上的物体所受的 重力方向是相同的，你认为这种 看法是否正确？
2、建筑工人为了检验所砌的 墙体是否竖直，常用带重锤的 细线来检验，这是什么原理？
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悬挂法找重心
2.重力的三要素
大小: G = mg
g = 9.8N/kg
g值会随地球上纬度的改变而改变,纬度越 高,g值越大.
g值还会随海拔高度的变化而改变.在同一纬 度重力的大小随随高度的增加而减小.
重力的测量:平衡法
方向:总是竖直向下的.（不是垂直向下）— —总与当地的水平面垂直。动画展示第1帧
迷你实验室
联系实际
第四章 相互作用
导入
奇特的力现象
力及其测量
三、重心与稳定
一、力的描述
问题引入：
1、通过初中的学习，你对力有哪些认识？
2、力有什么性质？力能离开物体而存在吗？
3、力有什么作用效果？
认 识 力 Fore
力是物体和物体之间的相互作用
——力的客观性：力不能离开物体而存在。
稳定小也有用处。
实例分析
范例精解
—〈学习手册〉P61
[范例1] [范例2] [范例3]
课堂小结
—请同学们当堂进行动笔小结
课外练习
—〈学习手册〉P62随堂导练
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请你用一个点代表受力物体，作出以下几个力 的图示，并指 明施力物体和受力物体。
A、水平桌面对放在桌面上的书产生5N竖直向上的支持力 。
2、力的图示的步骤：示例 一定点二画线， 三画标度四截线， 五在末端画箭头， 六把大小标旁边。课堂训练
二、重力及其测量
导入：重力作用产生的现象
1.重力G:由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力. 问题:你知道重力有什么特点吗?
重力的特点: A.地球上的物体都受到重力的作用. B.重力是由于地球的吸引而产生的,施力物 体一定是地球. C.重力是非接触力.
质量分布不均匀的物体，重心的位置除跟 物体的形状有关外，还跟物体的质量分布 情况有关。
实验与探究——寻找重心
重心的变化
迷你实验室：圆锥为什么会向上 “滚”
3、稳定
重心的高低会影响物体的稳定。降低重 心，可增大稳定。 物体的支持面积也会影响物体的稳定。 支持面积越大物体越稳定。当重力作用 线落到它的支持面以外时，物体将倾倒。
作用点:地球上物体的重心
三、重心与稳定
问题情景：如果用一根钢丝绳把混泥土电杠吊到平 板车上，钢丝绳应绑在电杠的什么地方？要用手指 顶起一块形状不规则的硬纸板，应该顶在什么地方？
1、重心：在研究重力对一个物体的作用效果时，可 以把物体各部分受到的重力视为集中作用在某一点， 这个点就是重力的作用点，叫做物体的重心。
——每个力都应同时有施力物体和受力物体
——力的相互性：一个力总是联系着两个物 体，施力物体同时也是受力物体，受力物体 又是受力物体。称作用力和反作用力
——力的单位：牛顿（N）
动画实例
——力是矢量，既有大小又有方向
力的作用效果
1、使物体发生形变。实例分析
2、使物体的运动状态发生改变。 实例分析
力的分类
B、某人用800N的力沿与水平线成30度角斜向右上方拉一 辆 小车。
C、静止于倾角为30度斜面上的物体对斜面产生1000N的压力
D、某人用500N 的力沿与水平线成30度角斜向右下方推一桌 面上的滑快。
注：学生分四小组作答，并请四位同学代表各组上台板画。 各小组先自行纠错，教师最后点评。
重力的测量
理解：重心是类似于质点的一个理想化的物理模型， 并不是实际存在的一个特殊点。引入重心的概念后， 研究具体的物体时，可以把整个物体各部分的重力 用作用于重心的一个力来表示，于是原来一个物体 就可以用一个有质量的点（质点）来表示。
2、重心的位置
质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物 体的形状有关。 形状对称物体的重心