完整word版,部编本小学语文一年级上册说课标说教材
人教部编版一年级语文上册说课稿
人教部编版一年级语文上册说课稿一、教学目标本学期教材选取了《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》、《一分钟》四篇课文，本节课以《一分钟》为重点课文，以“如何引导学生领会故事的内涵，提高自控能力”为难点。
根据国家《语文课标》关于阅读教学的三个维度目标和本单元课文主题目标，结合一年级学生注意力品质差、爱动、喜欢直观形象思维、语言积累少的特点，制定以下教学目标：1.认识“钟、零”等13个生字，会写“钟、元”等8个字。
正确读写“闹钟、元”等词语。
2.通过朗读，比较“分、秒”在时间单位表达上的区别，知道一分钟等于六十秒。
3.初步体会珍惜时间、做时间的主人对于小学生成长的重要性，并教育学生养成按时作息的好习惯。
二、教学重点与难点重点：认识“钟、零”等13个生字，会写“钟、元”等8个字。
正确读写“闹钟、元”等词语。
初步体会珍惜时间、做时间的主人对于小学生成长的重要性。
难点：通过朗读，比较“分、秒”在时间单位表达上的区别，知道一分钟等于六十秒。
三、教学准备1.生动有趣的课件2.设计评价性教学方案及课件3.学生准备半分钟有节拍的原地跳短绳和每人一件道具（要求不会发出声音）四、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.课件演示：（小朋友玩玩具）师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？玩的开心吗？但是你们知道吗？每个玩具的背后都藏着一个秘密。
今天老师给小朋友们带来一个故事《一分钟》。
想不想听？听故事前老师要提一个要求：听清故事里的时间。
（课件出示要求）听的时候要思考：（课件出示思考题）①故事里出现两次“一分钟”，分别是在什么情况下？②你觉得这一分钟重要吗？为什么？2.学生汇报交流。
3.导入课题：这一分钟可重要了！有时甚至能改变一个人的一生呢！你们想不想知道这一分钟究竟有多重要？好！让我们一起学习《一分钟》。
（板书课题）齐读课题。
4.学生质疑。
（预设：一分钟是多长时间？这一分钟重要吗？）5.学生带着问题进入学习状态。
（二）初读课文，整体感知1.课件出示自读要求：（课件出示要求）①自由读课文，借助拼音读准字音；②找一找文中的一对反义词；（懒惰——勤劳）③看看谁最有办法识记生字朋友？办法最好的能当小老师。
部编人教版语文一年级上册7.大小多少(说课稿)
部编人教版语文一年级上册7.大小多少（说课稿）一、教学内容分析1. 教材内容分析本课是部编人教版语文一年级上册第7课，题目为“大小多少”。
教材内容主要围绕着认识和掌握“大”、“小”这两个概念展开。
通过简单易懂的故事情节和生动形象的插图，引导学生认知不同大小的物体，并学会用简单的语言描述大小。
2. 教学目标•知识与技能：能够正确认知和区分“大”、“小”两个概念，能够用简单语言表达大小。
•情感态度价值观：培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力，激发学生对探索世界的兴趣。
3. 教学重点难点•重点：帮助学生正确理解“大”、“小”概念，用简单语言描述物体的大小。
•难点：区分不同尺寸的物体，进行大小的比较和描述。
二、教学过程安排1. 导入通过展示一些大小不同的物体图片或实物，引导学生讨论并用简单语言描述物体的大小特点，激发学生对“大小”问题的好奇心。
2. 学习内容呈现1.教师通过演示、对比展示不同大小的物体或图片，引导学生观察和思考。
2.通过问答或游戏的形式，帮助学生理解“大”、“小”这两个词的含义。
3.让学生以小组形式合作，观察周围的物体，并用自己的语言描述物体的大小。
3. 拓展延伸1.让学生找寻生活中更多大小不同的事物，并进行描述和比较。
2.制作大小模板或图片进行分类，进一步巩固学生的概念认知。
4. 总结梳理对学生进行简单复习，并总结学习到的内容，鼓励学生积极参与讨论，巩固所学知识。
三、教学反思与评价本节课围绕“大小”这一主题展开，注重激发学生的兴趣和动手能力。
通过生动有趣的教学内容和互动形式，能够更好地引导学生理解基本的大小概念，帮助学生培养观察力和描述能力。
在教学过程中，教师应注重与学生的互动交流，引导学生思考和表达，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
同时，定期评估学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。
最新部编版一年级语文上册 说课稿
最新部编版一年级语文上册说课稿一、教材分析本册教材主要由四个单元组成，每个单元由两篇课文和一个语文园地组成，每个单元都有一个明确的主题。
第一单元的主题是“天地人”，第二单元的主题是“金木水火土”，第三单元的主题是“口耳目”，第四单元的主题是“日月水火”。
这些主题都是一年级学生日常生活中能够接触到的，内容丰富有趣，易于理解和接受。
二、教学目标1.培养学生正确的读写姿势，良好的阅读习惯和正确的书写习惯。
2.认识400个汉字，能够初步掌握汉字的笔画、笔顺、偏旁部首等基本知识。
3.提高学生的朗读、写字和写作能力，同时培养学生的语感和表达能力。
4.让学生了解中华传统文化，增强民族自豪感和爱国情怀。
三、教学内容及重难点第一单元：天地人《天地人》是本册教材的第一篇课文，通过三个自然段介绍了天、地、人三个主题。
本单元的重点是让学生了解自然世界和人类生活的紧密联系，认识自然世界中各种自然现象，懂得人与自然和谐相处的道理。
本单元还包含了古诗《登鹳雀楼》、现代诗歌《小小竹排画中游》和《爷爷和土地》三篇课文，通过朗读课文和背诵古诗，培养学生的语感和表达能力。
第二单元：金木水火土本单元的主题是中国古代文化中的五行，即金、木、水、火、土。
本单元的课文包括《对韵歌》、《口耳目》、《日月明》和《升国旗》。
通过学习这些课文，学生可以了解中国古代文化的内涵，领略中国传统文化的优美。
《对韵歌》通过文字的对仗形式介绍了几种事物的名称和对这些事物的初步认知。
《口耳目》介绍了一些身体部位的名称和用途。
《日月明》通过三字经的形式介绍了太阳、月亮和星星。
《升国旗》介绍了中华人民共和国国旗的名称和含义。
第三单元：口耳目本单元的主题是人体的感觉器官——口、耳、目。
本单元的课文包括《影子》、《胖乎乎的小手》、《阳光》和《早晨和傍晚》。
通过学习这些课文，学生可以了解人体感官的功能和作用。
《影子》通过生动有趣的文字介绍了影子的产生和特点。
《胖乎乎的小手》通过一则小故事展现了手的重要性和功能。
部编版一年级语文学课标说教材(精品)(课例可调整)
第三单元
说 课 标 说 教 材
说 建 议
说课标
总 体 目 标 内容标准
说课标
能正确、流利地朗读课 文，背诵课文。
能力目标
认识汉字35个， 会写生字17个，学 习新笔画3个。
培养学生的观察想象能 力，激发学生热爱大自然 的感情。
知识目标
情感目标
总 体 目 标
说课标
开发地方资源
创造性地开展各类活动，增强学生在 各种场合学语文、用语文的意识。
开发教材、工具书、相关配套 阅读资料、其他图书、电影、 广播、自然风光、民情风俗、 方言土语等课程资源。
开发好课堂教学 资源和课外学习 资源
多途径开发资源
开课 发程 和资 利源 用的
说教材
学情分析
说课标
说建议
树 叶
指导朗读课文， 组织学生以各种 形式熟读课文， 背诵课文。
大自然里有山有 水，有花有草， 有虫有鸟…
图文结合
感受大自然的 美丽
大自然的河
语海畅游
读读背背
走进大自然 四篇课文
语文百花园三
导语
大第 自三 然单 元
语文大课堂
说建议
教 学 建 议 评 价 建 议 课程资源 的开发和利用
说建议
让学生在朗读中品味语 言，体会情感态度。 引领钻研文本，加强指 导、引领和点拨。 朗读提倡自然，摈弃矫 揉做作。
同学们对树叶知 道得很多，学起 来就会比较容易。
鼓励自主探究、 合作交流倡导学 习多样化
引导学生在朗 读中感悟大自 然
充分利用教材图 文结合学习课文
充分利用多样 化的朗读形式 提高朗读能力
注重培养学生词 语积累意识
部编版小学一年级上册语文说课稿三篇.doc
部编版小学一年级上册语文说课稿三篇《a o e》今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。
其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。
我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。
一、教材分析首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
最新人教部编版语文一年级上册说课稿(全册)
人教部编版一年级语文说课稿识字（一）1《天地人》说课稿各位老师好，我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先，我先说一说教材。
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本课的识字量本身不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗浅地认识人与自然。
当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字其中，我把认识6个生字定为本课教学内容的重点，把能联系生活实际，简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。
接着，我来说一说教法和学法。
为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动学生学习的积极性。
学生则通过游戏，联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。
最后，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
(完整word)统编本小学语文一年级上册说课标说教材
统编版小学语文一年级上册说课标说教材文稿郑寿海尊敬的各位老师：大家好！我为大家研说的内容是统编版语文一年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。
一、说课标知识目标：要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。
能力目标：要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。
情感目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。
学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。
识字写字，主动识字，认字300个，会写100个生字。
掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。
写字姿势正确，有良好的写字习惯。
学习独立识字。
借助拼音识字。
阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会不同标点符号的语气。
学习默读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。
口语交际，能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。
有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
写话，对写话有兴趣。
在写话中乐于运用积累的词汇。
学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
综合性学习，有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对事物的热爱。
二、说教材我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。
本册设计了七个板块：分别是我上学了;集中识字；汉语拼音；课文；口语交际；语文园地；快乐读书吧。
集中识字两个单元共10课，汉语拼音两个单元共13课，课文四个单元共14课，四个口语交际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语文园地包括四—五个栏目。
最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。
（一）编排体例（二）内容结构1.入学教育以孩子的口吻“我上学了”，引领学生走进学校生活。
内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。
三部分内容有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的认同，再到“我爱学语文”情感的定位。
最新部编版一年级语文上册 说课稿
最新部编版一年级语文上册说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我要说课的内容是最新部编版一年级语文上册。
在这节课中，我将通过教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、学情分析和教学过程等方面，与大家分享我的教学设计和理念。
一、教材分析最新部编版一年级语文上册教材是由教育部组织编写的，适用于2018年秋季开始使用的一年级语文教材。
本册教材共分为八个单元，包括识字、课文、语文园地、快乐读书等板块。
本教材注重学生语文素养的培养，强调学生语言文字运用能力和阅读能力的提高。
二、教学目标根据教材分析，本节课的教学目标如下：1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利地朗读课文，并联系生活经验，说说自己喜欢怎样的老师。
3.能在田字格中正确书写汉字，并认识两种基本笔画“～”和“_”。
三、教学重难点本节课的教学重难点是：通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力，使学生能够正确书写汉字，并认识两种基本笔画“～”和“_”。
四、教学方法和手段针对教学目标和重难点，我将采用以下教学方法和手段：1.情景导入法：通过播放轻松愉快的儿歌《老师本领高》，引导学生进入本节课的学习。
2.多种朗读法：通过范读、自由读、指名读、齐读等多种朗读形式，培养学生的朗读能力。
3.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。
4.教授法：通过教师的讲解和示范，让学生掌握汉字的书写方法和基本笔画的认识。
5.练习法：通过学生反复练习汉字的书写，巩固所学知识，提高书写能力。
五、学情分析本节课的教学对象是一年级新生，他们刚刚从幼儿园升入小学，对于小学语文的学习还不太适应。
因此，在教学方法和手段上要注意趣味性，注重学生的兴趣和积极性。
同时，由于学生的个体差异，要关注学生的个性特点和差异，因材施教。
六、教学过程1.情景导入在课程开始时，播放儿歌《老师本领高》，引导学生进入本节课的学习。
通过儿歌的播放，让学生感受到老师的伟大和重要。
小学一年级语文说教材说课标
小学一年级语文说教材说课标一、说课标：一）、识字与写字1、喜欢研究汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、认识常用汉字1600个，其中800个左右会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、努力养成良好的写字惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、研究独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的惯。
2、研究用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
研究默读。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和设法主意，并乐于与人交流。
5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、认识课文中出现的常用的标点符号。
在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。
7、积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
三）写话1、对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想像中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，研究使用逗号、句号、问号、感叹号。
四）白话社交1、学说普通话，逐步养成讲普通话的惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述粗心和自己感兴趣的情节。
4、能较完整地报告小故事，能简要报告自己感兴趣的见闻。
5、与他人交谈，立场自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
五）综合性研究1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
语文一年级上册教材说课稿
语文一年级上册教材说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我要说课的内容是语文一年级上册教材。
本教材共分为八个单元，每个单元都围绕一个主题展开，包括识字、课文、语文园地等环节。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面进行详细阐述。
一、教材分析本教材的编写思路是以识字为主线，将识字、阅读、口语交际、写字与文化传承融为一体。
教材内容丰富多彩，注重培养学生的语感和表达能力，同时也渗透了道德教育。
例如第一单元以“热爱自然，保护环境”为主题，通过儿歌、词语、课文等多种形式让学生感受大自然的美丽和重要。
二、学情分析一年级学生的年龄特点是有好奇心和求知欲，但注意力不够集中。
他们的认知能力较低，对于基础知识还需要加强巩固。
针对这些特点，我将采用生动活泼的教学方法和丰富多彩的多媒体辅助手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标本学期的教学目标是让学生掌握300个生字，会写其中的100个生字；能够正确、流利地朗读课文；掌握一些常用的词语和句式；能够正确书写汉字并认识常用的标点符号；初步培养写话的兴趣和写话的能力。
四、教学重难点本学期的教学重点在于让学生认识生字和常用词语，能够正确书写汉字，培养朗读能力。
难点在于培养学生初步的写作能力，提高学生用词造句的能力和运用知识的能力。
五、教学方法针对一年级学生的年龄特点，我将采用以下几种教学方法：1.情景教学：通过创设情境，将学生带入具体的语境中，更好地理解课文内容。
例如在《雪地里的小画家》一课中，我通过展示雪地的图片和视频，让学生感受雪地的美丽和寒冷，从而更好地理解小画家的心情。
2.游戏教学：通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和热情。
例如在《动物王国开大会》一课中，我设计了猜谜游戏和词语接龙游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固掌握生字词语。
3.互动教学：通过教师主导、师生互动等方式引导学生自主学习和思考。
例如在《明天要远足》一课中，我与学生共同探讨文章主题和思想内涵，让学生发表自己的看法和感受，提高他们的阅读理解能力。
部编版语文一年级上册《7.大小多少》说课稿
部编版语文一年级上册《7.大小多少》说课稿一、课程内容简介本篇课文是《部编版语文一年级上册》教材中的一篇故事性文章，以讲述“大小”为主题，通过描述小鸟矛盾的身材、奶奶的大眼睛等，引导学生从生活中认识大小与多少的概念。
二、教学目标1.能理解课文内容，掌握生词词汇；2.能够表达对大小的认识和观点；3.培养学生的观察能力和逻辑思维；4.激发学生的阅读兴趣，培养学生爱读书的习惯。
三、教学重点和难点重点1.掌握课文内容，理解主题；2.掌握生词词汇，能正确运用；3.学会讨论与交流大小多少的概念。
难点1.观察和理解课文中的描写细节；2.运用简单的语言描述大小与多少的概念。
四、教学步骤第一步：导入通过简短的导入，引出本节课要学习的主题“大小多少”，激发学生的学习兴趣。
第二步：呈现故事情节带领学生一起阅读课文，理解小鸟和奶奶的对比描写，引导学生观察细节，加深对大小和多少的理解。
第三步：词汇学习解释生词词汇，帮助学生理解文中的重要词语，例如“大小”、“多少”等，并进行相关练习。
第四步：讨论与交流引导学生围绕课文内容展开讨论，让学生说出自己对大小多少的理解和观点，提高学生思维能力和语言表达能力。
第五步：小结与拓展对本节课的内容进行简要小结，并开展一些拓展活动，加深学生对大小多少概念的认识。
五、教学评估通过观察学生在课堂表现，听取学生对大小多少的理解，以及课后的作业完成情况等，综合评估学生的学习效果。
六、板书设计大小多少描述小鸟和奶奶观察与理解细节讨论与交流学会表达观点七、课堂延伸1. 分组小组活动让学生结合课文内容，进行分组小组讨论，展开对于大小多少的话题交流。
2. 观察实践引导学生到校园或家庭周围进行观察，找出自然界中大小不一的事物，鼓励学生主动思考和描述。
八、教学反思在本节课教学中，我们应当注重培养学生的观察力和表达能力，通过生动有趣的方式引导学生探讨大小与多少的话题，让学生在轻松愉快的氛围中，感知和理解这一概念。
最新部编版一年级语文上册 说课稿
最新部编版一年级语文上册说课稿在学生理解了课文的情境后，我会再次播放课文配乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在小船上，在夜空中航行，看到星星闪烁的美景。
同时，我会用语言描述这个情境，让学生更深入地感受课文中的情感和美感。
这样的情境创设，能够更好地激发学生的想象力和情感共鸣，使他们更加深入地理解和感受课文。
3.朗读课文，培养感情在学生理解了课文的情境后，我会让学生朗读课文。
在朗读的过程中，我会引导学生注重词语的发音、韵律的把握，同时要求学生在朗读中表达出自己的情感和感受，让他们更深入地理解和感受课文。
在此过程中，我会不断给予学生鼓励和肯定，让他们更加自信地朗读。
4.练唱读，提高语言表达能力在学生熟练掌握了课文的朗读后，我会引导学生练唱读。
唱读是一种特殊的朗读方式，能够提高学生的语言表达能力，同时也能够增强学生的记忆力。
在练唱读的过程中，我会引导学生注重语音语调的把握，让他们更加自如地表达出自己的情感和感受。
五、说教学反思本节课的教学目标是培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
在教学过程中，我注重了情境教学法的运用，创设了生动、形象的情境，让学生更深入地理解和感受课文。
同时，我也注重了学生的语言表达能力的提高，引导学生练唱读，让他们更加自如地表达出自己的情感和感受。
在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化发展，更加注重学生的情感体验，让他们在研究中得到更加全面的提高。
如果我们现在在夜晚坐在院子里，抬头看天空，会看到蓝天上的星星和月亮。
这个月亮看起来像一艘小船。
现在请大家听着音乐，轻轻摆动身体，慢慢地闭上眼睛。
你会想象自己坐在月亮上，或者飞上蓝天。
当你睁开眼睛，我们已经飞上天了，坐在小船里。
让我们一起唱《小小的船》并享受这美妙的境界。
接下来，我们可以用“我看见了____”这个句式，让学生说出他们想象中的宇宙飞船、航天飞机、蓝蓝的天空中的景象和活动。
部编版一年级语文上册全册说课稿
部编版一年级语文上册全册说课稿XXX说课稿2.《小小的船》说课案一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
文中写了一个孩子把XXX看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，在读中陶冶儿童美的情操。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是研究本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
四、说教学流程1.出示谜语，激发兴趣。
本课一开始，教师借助多媒体，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真倾听的惯，并能一边听，一边想。
2.创设情境，理解课文。
《课程标准》指出：学生是研究和发展的主体。
想象是通往创新的桥梁。
所以我在教学中首先是以培养学生的想象力为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。
（1）图画展示，创设情景。
（教师出示图画并用言语描述）小同伙，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，如果月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），月亮有时候是如许的，（出示新月）有时候又是如许的。
教师趁机提问：A.这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？B.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？C.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？由浅入深的提问，既符合学生思维发展的顺序，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想象的翅膀，带着强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。
一年级上册语文说课稿g k h 部编版
一年级上册语文说课稿g k h 部编版《一年级上册语文说课稿》一、说教材本节课我们要讲解的是《一年级上册语文》第几课/第几单元/第几标题。
这本教材是我们学校使用的部编版语文教材，经过一年级的小朋友的使用和实践，得到了很好的效果。
这本教材包含了语文的各个方面，内容丰富多样，有助于培养孩子们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
我们今天要讲解的这一课是教材的重点难点，也是孩子们非常感兴趣的话题，具有很强的实际意义。
接下来，我将从教材的结构、教学目标和教学准备三个方面进行详细介绍。
二、说课目标经过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 能够理解课文，正确朗读，并进行基本的语音语调的模仿；2. 能够从课文中提取信息，回答老师提出的问题；3. 能够简单描述自己喜欢的动物，并使用正确的语言表达。
三、说教学过程本节课的教学过程主要包括导入新课、展示新课、巩固练习和作业布置四个环节。
1. 导入新课为了激发学生的学习兴趣，我将通过一个小游戏引入新课。
我会把一些与动物有关的图片给学生，让他们根据图片猜猜我将要讲的是哪一课。
通过这样的引入，不仅可以调动学生的积极性，还可以让他们与课文内容产生关联，为下面的学习做好铺垫。
2. 展示新课在展示新课环节，我将给学生播放一段与动物有关的视频，让他们通过观看视频来感受不同动物的特点和习性。
同时，我会根据视频内容进行简单的提问，让学生与我一起分享自己对动物的认识和感受。
通过这样的展示，我们不仅可以让学生从多角度了解动物，还可以增强他们对动物的兴趣。
3. 巩固练习在巩固练习环节，我将通过给学生分发课本，让他们读课文并进行交流讨论的方式，让学生全面理解课文的内容和意义。
同时，我会给学生设计一些与课文相关的问题，让他们进行小组讨论和个人回答，以巩固对课文的理解和运用能力。
4. 作业布置在本节课结束前，我会向学生布置一些简单的作业，如写一段关于自己喜欢的动物的短文或画一幅关于动物的画。
部编版一年级语文上册说课稿精选(Word最新版)
部编版一年级语文上册说课稿精选通过整理的部编版一年级语文上册说课稿精选相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！部编版一年级语文上册说课稿精选一、说教材《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段美丽的风光片：大海蔚蓝，宽敞无边；沙滩金黄，绵软瘦长；浪花洁白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快乐，嬉笑着，奔跑着，享受着奇特的生活。
课文犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一体现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色调描绘；然后又表现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一挥而就。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，特殊传神。
作者奇妙构思，把从生活中捕获到的奇特画面加以诗意表现，学生从中能够受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标1、理解“蓝，又“等11个字，会写“白、和“等字，并理解禾木旁。
2、精确、流畅地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应当是死气沉闷的，特殊是语文课堂更应当是生动的、“活“的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与嬉戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生持续克服难关，持续得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持足够的学习动力。
四、说教法新课标指出语文课程应致力于培育学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
假如是单一的死记硬背对学生来说无疑是特殊枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要接受了“嬉戏活动法“，寓教于乐。
五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要主动提倡自主、合作、探究的学习方式。
“为此我接受了“自读自悟、小组合作探究“的学习方法和问答法。
六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今日呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
部编版一年级语文上册最新整理小学语文说课稿模板
部编版一年级语文上册最新整理小学语文说课稿模板各位尊敬的评委老师，早上好！我是语文组2号，今天我将为大家讲解小学语文《》这篇课文。
我将从教材、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面来详细阐述本课的内容。
一、教材（时间控制3分钟）是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题。
本篇课文是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是（简要概括课文内容）。
虽然篇幅短小，但情节简单，层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩，例如对表达情感的作用研究主人公的美好品质、激发学生热爱祖国的思想感情、培养学生的惯和兴趣。
本课的重点是（重点内容），难点是（难点内容）。
教学时间根据课文内容需要，将安排2-3个课时。
若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备：多媒体课件二、教法和学法(时间控制1分钟)根据语文课程标准要求，学生是研究和发展的主体。
为了让学生充分理解本节课的教学内容，我主要采用学生参与式的教学模式，包括朗读法、讨论法、探究法等教学方法，并结合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于研究，勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的研究方式，于是我将"研究的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流研究中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、教学过程（时间控制5分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。
开课之初，我首先通过多媒体展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的研究奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
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部编本小学语文一年级上册
说课标说教材文稿
柳丽艳
尊敬的各位评委：大家好！
我为大家研说的内容是部编本语文一年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。
一、说课标
总目标: 1.知识目标：要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。
2.能力目标：要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。
3.情感目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。
学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。
1.识字写字，（1）主动识字，认字300个，会写100个生字。
（2）掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。
（3）写字姿势正确，有良好的写字习惯。
（4）学习独立识字。
借助拼音识字。
2.阅读，（1）感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会不同标点符号的语气。
学习默读。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。
3.口语交际，（1）能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。
（2）有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
4.写话，（1）对写话有兴趣。
（2）在写话中乐于运用积累的词汇。
（3）学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.综合性学习，有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对事物的热爱。
二、说教材。
我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。
本册设计了七个板块：分别是我上学了;集中识字；汉语拼音；课文；口语交际；语文园地；快乐读书吧。
集中识字两个单元共10课，汉语拼音两个单元共13课，课文四个单元共14课，四个口语交际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语文园地包括四—五个栏目。
最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。
（一）编排体例:部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
（二）内容结构：1.入学教育以孩子的口吻“我上学了”，引领学生走进学校生活。
内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。
三部分内容有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的认同，再到“我爱学语文”情感的定位。
“我爱学语文”中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，提升阅读
能力。
入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和读书、写字同等重要的地位。
即激发了孩子们的上学兴趣，同是也体现了人文价值。
2.这次的新版教材在汉语拼音学习前，打破以往学生刚入学就学汉语拼音的传统，安排了一个集中识字单元，一开始和他们见面的便是生活中最常用的40个汉字，这些汉字依托在童谣、儿歌或是朗朗上口的对韵歌中，继承传统语文教育行之有效的识字方法，凸显传统文化，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。
读读、认认、记记，降低了学习的难度，同时实现幼小衔接。
3.部编教材的拼音部分从学生的需求出发，教材图文并茂，指导性强，深受师生欢迎，科学合理的编排凸显工具性和人文性，便于教师教和学生学。
主要体现在：情境图。
通过情境图，学习汉语拼音。
注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系。
4.和原来旧版教材比，课文总量减少了。
但不等于教学总量减少，而是几个板块内容进行了调整，使教学内容更丰富、更有效。
部编教材一年级上册课文4个单元，大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14 篇。
大约有一半的课文被替换，新增几首儿童诗。
一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。
5.口语交际位置提到语文园地的前面，，由原来的六次减少到四次，表面上看是减少了，实际是分散了。
特别是口语交际内容的呈现，贴近儿童的生活，便于儿童运用口语交际解决生活中的实际问题；重视交际意识和交际习惯的培养，强化日常学习活动中的口
语交际意识。
6.语文园地一般会出现“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“和大人一起读”“展示台”“书写提示”这7个栏目。
7.快乐读书吧在本册只出现一次，但是位置放在第一单元语文园地后面，可以看出把课外阅读兴趣的引导和习惯的养成纳入教材之中，将课外阅读纳入语文课程。
激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。
引导学生分享阅读的快乐。
（三）编写特点 1.关注幼小衔接，注重对学生口语能力的培养。
2.活泼有趣，让学生学习拼音更有兴趣。
3.突出了语言文字的运用，重视写字的方法和习惯。
4.课文内容贴近学生生活，易于激发学生的阅读兴趣。
5.重视中华民族优秀传统文化对学生的熏陶。
三、说建议。
（一）教学建议：要注意把握教材各部分之间的内在联系。
在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，真正发挥教材整合的教育教学效果，要创造性的使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力.1.引导学生观察身边事物的变迁。
2.引导学生多方式表达内心的想法。
3.读中悟情，加深体验。
4.注重学习习惯和语文学习能力培养。
5.注重词语积累，基础知识巩固。
（二）评价建议：新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。
实施评价，应注意老师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。
在评价时要尊重学生的个体差
异，促进每个学生的健康发展。
根据本学段目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。
1.课前提出自学要求，关注学生材料收集，鼓励学生自主学习和合作探究。
2.课中关注学生学习过程，及时提出表扬，树立榜样。
3.课后，对学生学习结果反馈以正面评价为主，强化正效应。
（三）课程开发与利用：（1）以教材资源为本。
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，要充分利用好这些资源，激发学生学习的热情，比如文本中的插图，文字介绍，以及报刊网络等，对学生学习语文知识有着巨大的帮助。
（2）从实际生活中找素材。
自然资源是语文课程取之不尽用之不竭的资源。
比如带领学生走进大自然的怀抱，观察大自然的变化，这既锻炼了学生的观察能力，增进了与自然的融洽，也激发了学生热爱自然的情感。
（3）从多媒体网络中寻找资源。
网络资源的开发与利用。
借助于网络，多媒体课件，让学生在学习时，有身临其境的感觉，增强对语文知识的求知欲。
实践证明，课程资源无处不在，充分利用各种课程资源，给学生创设语文实践的环境，增强学生在各种场合用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。
以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用新课程标准。
有不足之处还望批评指正。
谢谢大家！。