小学二年级数学上学期《小熊开店》教学反思
北师大版小学二年级上册数学《小熊开店》教学反思3篇
北师大版小学二年级上册数学《小熊开店》教学反思3篇导读：本文北师大版小学二年级上册数学《小熊开店》教学反思3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一本课时是在学生理解了乘除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法（用除法口诀求商）这节课我注重创设情境贯彻整个环节，以学生的发展为本的教学理念，让学生自主学习，探究新知。
1、创设问题情境激发学生主动参与学习。
本课开始，通过创设“小熊开店”情境，小动物来购物遇到的问题，引出：1）买4辆坦克需要多少元；2）20元可以买几辆坦克。
学生对于第一个问题能顺利用乘法算式解决，马上发现可以利用乘法口诀求积，对于第二个问题，学生未能顺利解决。
2、自主学习，体验生活中处处有数学。
在教学中体现让学生自主学习。
如在解决关键性问题“20元能买几辆坦克？”时，让学生尝试解答，让学生说一说他是怎样想的，让学生学会用数学的方式来思考，用数学的语言来说说，提高他们用数学解决问题的能力。
通过结合生活中的实例，编出除法问题，努力发现生活中的数学问题，培养学生初步的应用意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、需要进一步探究的问题。
当然，还有一些问题需要进一步改进，如：如何提高小组合作的实效性等。
如何在课堂上做到既照顾个别差异，又能面向全体学生这是一个值得大家探索的问题。
篇二这是一节除法计算课，本课的重点是让学生学会用乘法口诀求商。
可是在前面的学习除法的认识和意义的过程中，已经或多或少得渗透了除法的计算，很多同学已经知道了“想乘法算除法”，只是没有明确地告诉学生可以用乘法口诀来计算。
所以，我认为用乘法口诀求商这一点，多数学生应该是较容易的就能学会和掌握。
相对来说还是除法算式该怎么列这一点，倒是还有很多学生不明确。
如例题中，20元钱能买几辆坦克？若是让学生填空的话，学生们都能很快地完成。
可是，列算式就有些糟糕了，就像课堂上有学生列出乘法算式。
也有不少学生会把除数和商混起来。
所以在课堂上，列算式这一环节用了相当一部分时间。
北师大版二年级上册数学第四单元：“小熊开店”(优) 教学设计与反思
情感目标：体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点： 体会用乘法口诀求商的简便性。
教学难点：体会乘法与除法运算意义的联系与区别。
教学过程：
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、 谈话导入
我 我们前面讲过不少的数学故事，今天我们讲个什么故事呢？教师指情境图。
课题
北师大版二年级上册数学第四单元：“小熊开店”
作者及工作单位
张熙嫦
教材分析
本课是在学生学习了除法的意义，及结合具体的情境体会了乘法与除法的区别的基础上进行教学的。教材创设的是一个学生熟悉的购物情境，从中提出乘、除法问题。通过解决“算一算”中的乘、除法问题，使学生进一步体会乘、除法之间的联系，进而学会脱离实物操作用乘法口诀求商的方法，感受用乘法口诀求商的简便性。也为后面学习《运动会》即用乘除法解决简单的实际问题打下基础。
每个问题学生自主探究及自行计算，指名回答。
以设问方式进行，能激发学生解决问题的欲望，提高学生的学习积极性，达到教学目的。
三、应用新知。
1、小狗说它有12元，想买铅笔盒，可以买多少个呢？如果买皮球呢，又可以买几个？
2、有几只小鸟也各自拿了24元钱想买一样它们喜欢的东西，它们可能买了什么东西正好用完24元钱呢？
教学反思
这节课是让学生掌握利用2—5的乘法口诀来求商的方法，由于之前教除法的时候我就简单的提过用口诀求商，因此对学生来说并不是很难，并且在设计这一课时，我充分考虑了学生的年龄特点，把整个内容连窜成一个故事，让学生参与到故事中，如帮小动物解决问题，扮演故事角色等，调动了学生的学习积极性，因此可以说是很好的达到了教学目的。整一个教学过程中，基本都是我引着学生去探索，去发现，体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。存在的问题是有个别学生如求12元可以买几个铅笔盒时，他根据口诀知道可以买3个,但列式就列成12除以3等于4，或者“除以”读成“除”，这些在今后的教学中要注意进一步引导和纠正。
小学数学北师大版(2024)二年级上册 《小熊开店》说课稿
小学数学北师大版（2024）二年级上册《小熊开店》说课稿一、说教材教材的地位和作用《小熊开店》是北师大版小学数学二年级上册的重要内容。
在数与代数的知识体系中，它处于乘法与除法运算学习的深化阶段。
本单元之前，学生已经初步认识了乘法和除法的意义，而《小熊开店》这一内容是在此基础上，通过具体的生活情境，进一步让学生理解乘除法之间的互逆关系，提高学生运用乘除法解决实际问题的能力。
教材通过小熊开店的有趣情境，将数学知识与商业经营的简单场景相结合。
这不仅有助于学生将数学知识应用到实际生活中，还能让学生感受到数学在生活中的广泛用途，提高学生学习数学的积极性和主动性。
教材的编写特点情境创设贴近生活。
以小熊开店为背景，涉及到商品的买卖、价格计算等生活常见元素，容易让学生产生亲近感，激发学生的学习兴趣。
问题设置富有启发性。
教材中通过一系列的问题，如“20元可以买几辆玩具汽车？”等，引导学生思考乘除法在解决实际问题中的应用，培养学生的数学思维能力。
知识呈现循序渐进。
从简单的根据价格计算购买数量，到引导学生发现乘除法的互逆关系，教材按照学生的认知规律逐步深入地展开知识内容。
二、说学情已有知识基础二年级学生已经学习了乘法口诀，对乘法的意义有了较为清晰的认识，并且初步掌握了除法的概念，能够进行简单的除法运算。
例如，他们知道3×5=15，也能理解15÷3=5这样的除法算式。
在之前的数学学习中，学生已经有了一定的解决简单实际问题的能力，如根据已知的数量关系求出未知量。
认知能力特点二年级学生以形象思维为主，对于直观、生动的事物更容易理解和接受。
在教学过程中，需要借助大量的实物、图片或者动画等形式来呈现数学知识。
这个阶段的学生注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法，如游戏、故事等，来吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。
三、说教学目标知识与技能目标学生能够熟练运用乘法口诀求商，提高计算的准确性和速度。
语文课文《小熊开店》教学反思
语文课文《小熊开店》教学反思语文课文《小熊开店》教学反思本次视导课我上的章节是二年级上册第7单元的小熊开店。
教学目标是让学生体验除法运算方法的多样化和用乘法口诀的简便性，能用学习过的乘法口诀求商。
这节课基本突出了重难点，但是在细节的把握上还要下很多的功夫。
总的来说，今天的课上的有点着急。
课前导入是让学生观察小熊开店的场景图并提出数学信息，这一环节我只叫了3位同学起来发言，学生们还没有完全进入学习新课的状态，我就开始小组讨论，所以导致了小组讨论环节，很多孩子注意力不集中，甚至出现看课外书的情况。
新课导入应该让学生多发言，多找话题让学生讨论，而不是僵硬地说出情境图中的信息就草草了事。
第二个要注意的是小组讨论环节问题。
李少忠老师的建议是“小组讨论不要花太多的时间，讨论要有实质性的`内容，让学生有话可说。
”不知道其他班的情况怎么样，我任教的两个班级孩子们在讨论的时候比较多的只是在简单地对答案，并没有产生实质性的思考活动。
在小组讨论环节我做的工作还不够多。
就像这节课，只是巡视了两个小组，就花费了10分钟的时间。
虽然这促进了被巡视小组的组间交流、及组员的思考，但是这对于整节课来说是既浪费时间又低效率的，没有顾及整个班的孩子，也没有把小组讨论的目的落实到位。
目前我还在训练小组上台展示的语言规范，孩子们基本上可以把自己的问题和解决方法描述出来。
所以在今后的课堂教学中我会重点抓小组讨论，小组建。
第三个需要注意的地方就是怎么处理重点问题。
李少忠老师和来听课的哥哥姐姐们都指出了我本节课的重点没有很好的拿捏。
学生讲到计算除法的多种方法（圈一圈、减法、跳尺子、乘法口诀）的时候，教师应该站出来，说明白每种方法的具体含义，加深学生对除法意义的理解以及计算除法方法多样性的感受。
而我只是着重强调了“用乘法口诀计算除法的商“这种方法，还没有抓准这节课的重点。
第一次上视导课还是太紧张了，而且课堂上学生情绪波动也比较大，所以导致没有完成好原本设计的教学环节。
《小熊开店》教学反思
《小熊开店》教学反思《小熊开店》教学反思1《小熊开店》是北师大版小学二年级数学上册第七单元“分一分与除法”的内容。
本课的目标是让学生在购物的生活情境中，经历探索、交流除法运算方法的过程，体验除法运算方法的多样化，理解除法与减法、除法与乘法之间的联系，掌握除法运算的本质，从而摆脱实物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。
《新课程标准》告诉我们：学习不再被看成是一种被动地吸收知识，通过反复练习强化储存知识的过程，而是用学生原有知识处理新的任务。
在学生能根据已有的知识去探究出新的知识的情况下，我们可以给学生提供自主探究的学习机会，让学生自己去发现新知识，从而构建自己的知识体系。
让学生在自主合作中经历除法运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与实际生活的密切联系。
整个课堂教学围绕活动进行，力求在教学过程体现“数学教学是数学活动的教学；是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。
在本课教学中，我力求使自己在整个教学过程中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围。
本课开始我由鞭炮声导入“小熊开店”这一课题有效地吸引了学生的注意力，然后让学生进行认真思考与观察，通过“说一说”、“帮帮小猫”、“解决小兔的问题”、“小鸟回家”、“再提一个数学问题”等活动，让学生在自主合作中经历除法运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与实际生活的密切联系及除法与减法、除法与乘法之间的联系，感受用乘法口诀解决问题的简便性。
在“说一说”环节中注重培养学生的观察能力和说完整话的训练；在“帮帮小猫”和“解决小兔的问题”这两个环节首先要求学生独立思考，然后和同桌交流，最后集体汇报，不仅关注学生对除法运算的理解，还关注学生的表达能力和倾听能力的培养；在“小鸟回家”的游戏中让学生在玩中再一次体会运用乘法口诀解决问题的简便性；在“再提一个数学问题”这一环节中重视学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。
二年级上册数学教案-7.5小熊开店｜北师大版
二年级上册数学教案7.5 小熊开店｜北师大版一、课题名称：二年级上册数学教案7.5 小熊开店｜北师大版二、教学目标：1. 知识与技能：理解货币换算的意义，学会进行货币换算。
2. 过程与方法：通过实际操作和合作探究，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的生活实践能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解货币换算的意义，正确进行货币换算。
2. 教学重点：学会进行货币换算，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 案例教学法：通过具体案例，让学生在实践中掌握知识。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的实践能力。
五：教具与学具准备：1. 教具：小熊开店场景图、各种面值的货币、购物清单、计算器等。
2. 学具：学生自备小熊开店场景图、货币卡片、购物清单等。
六、教学过程：1. 导入新课（1）出示小熊开店场景图，引导学生观察并提问：“小熊要开店了，他需要准备些什么呢？”（2）教师讲解：开店需要准备货物、收银员、顾客等。
2. 新课导入（1）教师出示购物清单，引导学生思考：“小熊需要多少元来购买这些货物呢？”3. 货币换算教学（1）教师出示各种面值的货币，引导学生认识并区分它们。
（2）教师讲解货币换算的方法，并举例说明。
（3）学生跟随教师进行货币换算练习。
4. 案例分析（1）教师出示小熊开店的案例，引导学生思考：“小熊如何进行货币换算呢？”（2）学生小组合作，讨论并解决问题。
5. 实践操作（1）教师发放购物清单和货币卡片，让学生进行实际购物操作。
（2）学生分组进行购物，教师巡回指导。
（2）学生分享购物心得，教师进行点评。
七、教材分析：本节课以小熊开店为背景，通过货币换算的学习，让学生在具体情境中掌握知识，提高他们的实践能力。
教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。
八、互动交流：1. 讨论环节：教师提问：“小熊开店过程中，你遇到了哪些问题？是如何解决的？”2. 提问问答：教师针对学生的回答，进行提问和解答。
小熊开店教学反思
篇一：《小熊开店》教学反思原创《小熊开店》教学反思本课是语文第二单元的第一课，教学这一单元是以识字、写字为重点，培养识字能力，应以朗读练习为主线，结合课文内容，展开想象，培养创新的精神。
这篇文章是童话故事，写的是小熊开了一个食品店，它先后请了兔子、松鼠和猴子当采购员。
由于兔子和松鼠只采购自己喜欢吃的松子，结果到店里来的只有兔子和松鼠，小熊辞退了它们，又请猴子来当采购员，聪明的猴子采购了各种各样的食品，食品店才办得红红火火。
故事是要告诉我们做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。
教学要求有以下四点：1、学会8个生字，认读5个字。
2、学会读指定的词语。
能用“欢迎”写一句话。
3、朗读课文。
4、说说猴子当上采购员后，为什么把食品店办得红红火火。
知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。
在我讲这篇课文的时候，流程如下：1、先读生字，练习生字的发音。
由于我们班的学生拼音的基础有些薄弱，因此在教学的过程中，先以读拼音识字的方式学习生字的读音。
由一个同学读一个生字，然后带领大家一起读，用这种方式以了解学生读音和拼音的问题，并及时纠正。
效果是带拼音读的还不错，能够及时发现学生的问题并加以纠正，但是去掉拼音的效果就不是很好了，很多学生都不会读。
对策是要在利用空余的时间巩固生字的读音，运用多种形式才反复练习生字的读音。
例如：拼音接龙，拼音和生字连线，在课文中认识读音和生字等等，让学生反复读。
2、记忆字形。
本课的生字主要以学生自学为主，用自己的方式记住生字字形。
教师重点讲解：“堆”、“食”和“店”的书写顺序。
“迎”和“退”是先写里面，后写外面。
“品”字三个口的结构大小。
学生跟这老师一起观察，再描红，体会字形和占格。
对策是先观察字，说一说，再动笔写一写。
学习之后在抄写，练习和听写，让学生充分的牢记字形。
3、组词。
第一单元的测试结构来看，学生的组词也有一些问题，所以本课开始，组词也是教学的重点之一，主要是以先说在写的形式练习组词。
北师大二年级数学上册《小熊开店》教学设计、反思及点评[名师]
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《小熊开店》教学设计、反思及点评〖教学目标〗1.结合解决问题的过程，学会用2～5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切关系。
2.体会乘法与除法运算意义的区别和联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
〖教材分析〗“小熊开店”（第42～43页）是学生在学习了乘、除法的意义后，进一步学习应用乘法口诀进行除法计算的第一节课。
也就是说，从这一节课开始，要求学生摆脱直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。
同时，结合“小熊开店”的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进一步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
〖教学设计〗（一）创设情境、解决问题、自我评价1.解决购物中的数学问题，体会乘除法之间的联系，学习用乘法口诀求商的方法。
（电脑展示“小熊开店”情境图。
）师：小熊超市开业了，小猴、小猫、小狗相约去买东西。
小猴看见了坦克非常喜欢，它想买4辆坦克送给表姐、表哥、好朋友欢欢和自己，可是小猴抓耳挠腮也想不出4辆坦克需要多少钱。
（电脑显示小猴的问题）同学们能帮帮它吗？请在你的练习本上写出来。
(电脑显示：唐老鸭说：“做得对，得一颗星。
”)（由学生自己拿出小星摆在桌子角上。
）指定学生回答，全班交流。
电脑展示学生的算式及答案：5×4=20（元）答：四辆坦克需要20元。
（电脑显示：唐老鸭说：“真棒！”）师：这时小猴从衣兜摸出20元钱，想“20元钱能买几辆坦克”？（电脑显示小猴的问话。
）电脑显示智慧老人说的话：“这个问题要用什么方法计算？”四人小组讨论计算方法，说一说这个问题要平均分什么，怎样分的？师：请同学们在练习本上列式计算。
（电脑显示：唐老鸭说：“做得对，得一颗星。
”）学生汇报。
电脑展示学生的算式及答案：20÷5=4（辆）答：20元买4辆坦克。
（电脑显示：唐老鸭说：“真棒！”）（电脑显示智慧老人的问话：“你是怎样算出得数的？”）让几位同学发言说说自己的想法。
北师在版二年级数学上册6小熊开店教案与反思
6 小熊开店
知人者智，自知者明。
《老子》
棋辰学校陈慧兰
1.创设学生熟悉的购物情境,从中提出乘法问题或除法问题,使学生进一步体会乘法与除法之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法解决除法的计算问题,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
2.理解乘除法关系的本质,乘法是求几个相同的数(部分)的总和,而除法恰恰相反,是把这个总和分成若干相同的部分。
正因如此,利用乘法口诀不仅可以求积,也可以求商。
这就是今天教学活动所要发现的道理。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
小熊开店教学反思
《小熊开店》教学反思西乡县北后街小学陈利英教学内容：小学数学第四册P10 ~ 11 “小熊开店”教学目标：知识与技术通过“小熊购物”的情景，能初步把握提出问题和解决问题的能力。
进程与方式能正确把握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
情感态度价值观一、能结合解决问题的进程，探讨先乘后加减的运算顺序，体会到数学与生活的紧密联系。
二、能养成书写标准，计算认真的良好适应。
教学重点：一、明白得和把握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
二、正确把握脱式计算的书写要求。
教学难点：正确把握脱式计算的书写要求。
教学进程：一、温习1.口算。
（开火车）3×5= 56÷7= 7×6= 35-17= 11+7-8=9×3= 32÷4= 30-15= 26+14= 11-7+8=2.观看最后两道算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？指名口答，引导学生熟悉：只有加、减法计算的两步式题一样按从左往右的顺序计算。
二、探讨新知出示P12主题图，引导学生观看。
1.明白得图示内容，让学生找信息。
2.提出问题：假设你们是顾客，你想买哪两种食物？每种食物的数量不限。
指名口述自己的方式，教师选学生提出其中一个问题，如：买4个面包和1瓶饮料需付多少钱？3.解决问题，四人小组交流探讨计算方式。
（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）明白得算理，把握算法。
组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，因此3和4要先乘。
12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，因此3和4也要先乘。
6+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元。
这两种情形所付的钱都是相等的。
因此，3×4+6与6+3×4这两个算式都能够求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元。
陈志付《小熊开店》教学反思
《小熊开店》教学反思玉湖小学陈志付我在设计这一课堂的时候，考虑到学生的年龄特征，把“小熊开店”整个内容串成一个故事，通过帮小猴，小猫，小狗买东西算账，，帮小鸟回家，帮小蚂蚁搬家等，调动学生学习的积极性，使学生充分参与到课堂中来。
整整一堂课，教师引导，学生探索，体现了新课程当中的“教师为主导，学生为主体”的教学理念。
这是一节除法计算课，本课的重点是让学生学会用乘法口诀求商。
可是在前面的对除法的认识和学习除法意义的过程中，已经或多或少渗透了除法的计算，所以很多同学已经知道了“想乘算除”，只是没有明确地告诉学生可以用乘法口诀来计算。
所以，我认为用乘法口诀求商这一点，多数学生应该是较容易的就能学会和掌握。
相对来说还是除法算式该怎么列这一点，倒是还有很多学生不明确。
在教学评价手段中，我利用到小红花这种代币奖励法，也针对孩子的课堂表现给出了相应的评价语言，比如说，“说得真完整”，“说得真简洁”，“声音洪亮”等等，这是我觉得自己在课堂上比较满意的地方。
每辆小汽车5元，在求20元可以买几辆小汽车时，有的学生列式变成20÷4=5，又或者把“除以”读成“除”，这些在今后的教学中我要进一步引导。
在解决20÷5=？时，由于学生的认知结构水平的不同，存在着各种各样的解答方法。
有的用5+5+5+5=20（元），求出4辆的；有的用20-5-5-5-5=0（元），求出4辆的；有的用画图的方法，求出4辆的；有的用乘法口诀4×5=20（元），求出4辆的，在追求算法多样化的同时，我试图引导学生知道利用乘法口诀求商最快最简便，以达到算法的最优化。
于是我抛出问题：在以上的所有方法中，你认为哪种最快最简便？最后大部分学生有两种意见：1.画图。
2.利用乘法口诀。
后面想想，可能学生觉得20个圆很好画，也很快，但是如果是100元呢。
所以我应该抛出个问题，比如说45元可以买几辆小汽车，学生应该就会马上想到乘法口诀求商的简便和快捷。
新北师大二年级上册《小熊开店》教学反思
《小熊开店》教学反思
这节课是用乘法口诀求商的起始课，是让学生掌握利用2—5的乘法口诀来求商的方法，这即是一个教学重点，也是一个教学难点。
部分学生已经提前预习，再加上在讲除法的时候我就简单的提过用口诀求商，因此对学生来说并不是很难。
再简单的复习后直奔主题，学生很快想到了解决“20元可以买几辆小汽车”的算式，有的学生甚至直接说出了结果，我刨根问底，你怎么知道结果的？你是怎样计算的？学生告诉我是乘法口诀，第一种方法已经掌握，进一步追问，还有别的方法吗？学生陷入疑惑其实，在数学学习的时候除了要考虑方法的多样性以外，最重要的是整合各种方法，比较后选出最优化的方法，不能讲简单的问题复杂化，在这里，看到孩子们还在思考，我稍微给了学生一点暗示，进而将剩余的三种方法展示，学生一看即明白，最终我问道，你觉得哪种方法最简单，很多学生选择乘法口诀，看来他们最熟悉的方法就是最简单的。
本节课组织教学做得比较好，所以效率较高，一节课将书本的练习已经处理完了，并且上得比较轻松，课后，我满意的走出教室，回想这节课，之所以效率较高，是因为在以前的教法中，稍微做了点改进，那就是尽量缩短授课时间，牢牢抓住重难点，将重点难点反复巩固突破，反复让学生去说方法，说思路，学生理解了，做题速度也快啦，效率就高了。
其次课堂上，发现还是有很多学生把“除以”说成了“除”，弄之前讲授时已有强调，反复思考，可能与学生在学习乘法的读作形式混淆了，还要再强化。
北师大版二年级上册数学《小熊开店》教学设计附教学反思及点评
北师大版二年级上册数学《小熊开店》教学设计附教学反思及点评《小熊开店》教学设计教学目标：知识与技能：学会用2—5的乘法口诀求商，并能用除法解决一些简单的实际问题。
过程与方法：结合具体情境和活动，让学生体会用乘法口诀求商最简便。
情感态度与价值观：引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，提高学生的学习兴趣，体验成功的喜悦，并体会数学与生活的联系。
教学重难点：1、建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
2、能解决生活中的一些简单问题。
教学内容分析：“小熊开店”是北师大版二年级上册第四单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的方法，学会乘法口诀求商。
教材创设的是一个学生熟悉的购物情境，让学生了解了数学知识来源于生活。
“算一算”中两道题的设计，使学生进一步理解乘除法的关系，其中第（2）小题根据乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，使学生感受到用乘法口诀解决除法问题的简便法。
教学对象分析：对于二年级学生来说，学生已经初步了解了乘除法的意义，并会通过“摆一摆”、“圈一圈”的方法求商了。
部分认知水平层次高一点的学生在“摆一摆”、“圈一圈”的直观操作中已经感悟出用乘法口诀可以表示平均分的结果，这个闪光点也出乎我的预料，我也给予了充分的肯定，所以我认为本节课教学“用乘法口诀求商”对学生来说不会太陌生，重要的是建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
教学策略与方法：启发诱导，自主探究，合作交流。
教学手段：多媒体辅助。
教学准备：多媒体课件、挂图、卡片、扑克牌等。
课时安排：1课时教学过程：一、激情导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？能不能告诉老师最喜欢什么？师：想知道老师最喜欢什么？（生：……）师：老师最喜欢小熊，小熊可有本事了，为了让小动物们买东西更方便，最近在森林里开了一个很大的商店，板书课题：小熊开店。
小熊开店及教学反思
《小熊开店》教学设计教材分析：新的教学理念更加关注学生的发展，提倡自主合作学习，逐步培养学生的探究能力、创新能力。
本课时是北师大版二年级上册数学教材42～43页的内容，是在学生理解了乘、除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法。
设计了这样的环节：复习乘法口诀——创设情境，激发兴趣——自主学习，探究新知，解决问题——巩固应用——课外知识拓展。
学生状况分析：1、学生经历了一年多的小组合作学习，有了一定的合作经验和基础，在学习活动中应使学生的合作能力得以发挥。
因此，本课时设计了两次合作讨论的环节。
（同桌合作、小组四人）2、学生已经对乘、除法的含义有了认识，但对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成。
怎么来计算除法？本课时需要学生在教师的指导下，与同伴合作探究的问题。
教学目标：1、学会用2-5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的互逆关系。
2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
能用除法解决一些简单的实际问题。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
4、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
5、培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。
教学重点和难点：重点：初步学会用乘法口诀求商。
难点：加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的选择与判断。
教学准备：“小熊开店”情景图片、乘法算式卡、口诀卡、小熊等动物的头饰。
教学过程：一、复习2-5的乘法口诀。
1、五（）三十（）五二十三八（）（）九三十六（）三十二2、4×5＝（）5×4＝（）你是怎么想出积是多少？（用乘法口诀：四五二十）（设计意图：为学新课埋下良好铺垫。
）二、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、爱睡觉的小熊今天起个大早,原来今天是它的店第一天开张.它的好朋友小猫、小猴、小狗也来为他的新店开张来祝贺了。
你们想不想去看看？想。
北师大二年级上册《小熊开店》教学设计及教学反思
鸿山小学2015年秋北师大二年级上册数学《小熊开店》教学设计鸿山小学王婉如教学目标:1.初步体验除法运算与生活实际的密切联系。
2.学会用2—5的乘法口诀求商，进一步体会乘除的互逆关系。
3.能用除法解决一些简单的实际问题。
4.提高学生分析、观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点：用2—5的乘法口诀求商；解决简单的实际问题；进一步体会乘除的互逆的关系。
课件准备：课件“小熊开店”一．新课导入1.谈话引入同学们，这节课老师带领大家去动物王国逛一逛，你们高兴吗？（高兴）今天动物王国的小熊起得特别早，原来啊，是它的小小商店今天开张了（一边说一边板书课题：小熊开店）。
2.玩中学（1）说一说老师：走，我们去看看它的店里有些什么？（出示课件1“小熊开店”的主题图）学生一边看图一边答，有“洋娃娃，皮球，风筝，铅笔盒，坦克”。
老师接着问：“你最喜欢什么？”（洋娃娃）“准备买几个”需要多少钱？怎么算的？（2）想一想：（1）.帮帮小猴。
小猴、小狗、小猫它们也来买东西了。
小猴特别喜欢坦克，它想买4辆，可就是不知道要多少钱？谁来帮帮它？（出示：4辆坦克需要多少钱？），你是怎么算出来的？学生说，老师板书：4 ×5 ＝ 20（元）。
4表示什么？5呢？20呢？为什么用乘法算？（2）. 帮帮小狗。
这时啊！小狗也从衣兜里拿出20元钱，吵着要买5辆坦克，小熊说：买不到5辆。
同桌的讨论一下，小狗到底20元能买几辆坦克？（出示：20元钱买几辆坦克？）学生汇报，老师板书：20 ÷ 5 ＝ 4（辆）20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？（因为“4辆坦克要20元，所以20元能买4辆；”“我想20里面有4个5。
20元就能买4辆坦克”；“一辆5元，2辆10元，4辆20元”“我是用乘法口诀算的”…..）师：你们真棒，能用不同的方法算出20元买4辆坦克。
请同学们观察4 × 5＝20和20÷5＝4，你们发现了什么？（让学生各抒己见）如果我们再算20÷5 ＝ 4时，用哪种方法比较简便呢？（大家公认：用乘法口诀算比较简便）小结：乘法口诀可以算积，也可以求商。
2023年小学二年级数学小熊开店教学反思
2023年小学二年级数学小熊开店教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小熊开店》(教学设计)-2024-2025学年数学二年级上册北师大版
《小熊开店》（教学设计及反思）-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册学习项目学习内容一、核心素养目标1. 数感：- 通过《小熊开店》的情境，让学生在实际问题中感受数字的大小和数量关系，培养对数字的敏感度。
学生能够准确地认读、比较不同数量的商品，理解数字在实际情境中的意义。
2. 符号意识：- 认识除法符号“÷”，理解除法的含义。
学生能够将小熊开店中的实际问题用除法算式表示出来，学会运用除法符号进行数学表达。
3. 运算能力：- 掌握除法的运算方法，能够正确地进行除法计算。
在解决小熊开店中的各种问题时，运用除法运算快速准确地得出结果。
4. 几何直观：- 通过观察小熊商店中的商品摆放和场景，培养学生的空间观念和几何直观能力。
能够想象和描述商店中的物品位置、数量关系等。
5. 应用意识：- 体会数学在实际生活中的应用价值，学会用数学知识解决小熊开店中的实际问题。
如计算商品的价格、数量等。
二、学习内容《小熊开店》以小熊开商店为情境，引导学生学习除法的初步认识。
内容包括：1. 认识除法的意义：通过小熊商店中商品的买卖场景，让学生理解除法是把一个数平均分成几份，求每份是多少，或者是求一个数里面有几个另一个数。
2. 除法算式的读写：学会正确地读、写除法算式，理解除法算式中各部分的名称和含义。
3. 运用除法解决实际问题：在小熊商店的情境中，解决各种与商品买卖、数量分配相关的实际问题。
三、学情分析二年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，如加法、减法和乘法的运算，对数字有了初步的认识和理解。
他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢通过具体的情境和活动来学习数学。
在学习《小熊开店》之前，学生已经对平均分有了一定的认识，这为学习除法奠定了基础。
但是，除法对于二年级的学生来说是一个新的运算概念，可能会存在理解上的困难。
部分学生可能在从具体情境中抽象出除法问题时会遇到挑战，需要教师通过直观的教学方法和丰富的实例来引导。
小学二年级数学上册《小熊开店》教学设计及反思
小学二年级数学上册《小熊开店》教学设计及反思北师大版小学二年级数学上册《小熊开店》教学设计及反思作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的北师大版小学二年级数学上册《小熊开店》教学设计及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标1.初步体会除法运算与生活世纪的密切关系。
2.学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的.简便性，能用除法解决一些简单的实际问题。
3.体会乘法,除法的互逆关系。
教学重点建立“用乘法口诀求商”的数学模型教学难点拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间教学准备课件、主题图教学板块教与学预设一、情景创设师：刚才你们听到了什么声音？生：鞭炮的声音。
师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了,它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。
你们想不想去看看？想。
那我们一起去看一看,好不好?板书:小熊开店小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说。
二、问题探究小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。
这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?1.一算:买4辆坦克要多少钱？独立思考、列式交流汇报。
4×5=20（元）或5×4=202．20元可以买多少辆坦克?同上3．深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?独立思考,个人汇报小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4*5=?20/4=5中你发现了什么?三、体验感悟1．老师的问题现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？独立思考，列式计算、学生反馈、将答案写到书上、解决“买什么东西，正好用完24元？”引导学生说自己的想法。
小熊开店
《小熊开店》教学设计与反思乐平市双田镇龙珠小学陶丹教学内容：北师大版小学数学二年级上册第七单元《小熊开店》。
教学目标：1、结合解决购物问题，经历探索、交流除法运算方法的过程，理解除法与减法、除法与乘法之间的联系，掌握除法运算的本质。
2、体验除法运算方法的多样化和用乘法口诀求商的简便性，能用学过的乘法口诀求商。
3、能提出并解决购物情境中一些简单的除法问题。
教学准备：情境图卡片、乘法口诀口算卡片、问题卡、小黑板教学过程：一、复习乘法口诀，热身练习。
教师出示不完整的2至5的乘法口诀填空卡片，让学生开火车回答。
反思：复习学过的乘法口诀，既能巩固复习旧知，也对这节新课的学习起到了铺垫作用。
由旧知唤起新知，学生学习起来也变得轻松自然了。
二、利用情境、导入新课师：今天小熊的商店要开张了，商店里的商品可真多啊！还有许多小朋友们特别喜爱的物品呢，看看都有哪些物品呢？价钱是多少呢？（学生自由发言，教师一边贴上相关的物体图片）三、学习新课，探索算法1、师：同学们，你们想到小熊店里买些什么呢？你能提出什么数学问题呢？反思：利用有效的生活情境，引导学生从数学的角度发现问题和提出问题，增强了学生的问题意识和应用意识。
）2、师：老师也想到小熊的商店买东西，也遇上了一个数学问题，请你们帮我解决好吗？（老师出示卡片问题一：20元可以买几辆小车？）师：要想求20元可以买几辆小汽车，需要知道什么呢？一辆小汽车5元，20元可以买几辆小汽车应该如何计算呢？你有什么好办法吗？请你们动手动脑试着做一做。
（给学生足够的时间思考，个别交流辅导。
）3、交流反馈谁能说说你是如何列式并思考的呢？反思：学生在思考中出现了好几种算法，有的用了画线段图，有的用点子图画圈，还有的用了一一对应数数的方法，还有的学会了用乘法口诀来求商。
我充分让学生自己说一说，引导他们进行交流与分享，解读别人的想法也是一种重要的学习方式。
只要学生能通过自己的动手、动脑独立探索了，就应该给予鼓励，而这些方法的共同点是找出20中包含几个5。
小熊开店教学反思
《小熊开店》教学反思浛洸中心小学吴干红《小熊开店》是北师大版小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。
教材创设的是一个学生熟悉的购物情景，从中提出乘法问题，也提出除法问题。
通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，从而摆脱食物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。
在本课教学中，我力求使自己在整个教学过程中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历除法运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与生活实际的密切联系。
恰当地利用小熊商店开业的情境图，从情境入手，给学生耳目一新的感觉，把学生的注意力都吸引过来，并让学生进行认真思考与观察，通过说一说、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六个活动，让学生积极主动地参与教学的全过程，让学生在玩中学，在学中玩，学生学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
在整个教学过程体现了“数学教学是数学活动的教学；是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。
但也不有足之处。
如我在帮助学生理解乘除法之间的关系时，分析的不够到位，怎样利用口诀求商的问题解决的不够好。
这道题就应该这样解决：当学生说出可以买5个时，让学生在小组内讨论，5是哪来的？为什么等于5？然后全班汇报，教师及时总结，在孩子们的脑海中，留下深刻的印象，接着再出一道类似的问题，让学生分析，使学生真正明确乘除法之间的关系。
这才算得上是完美的一节课。
以后我会多想；想细，争取每一节课都上得完善。
《运白菜》教学反思浛洸中心小学吴干红《运白菜》一课是北师大版版数学小学二年级（下册）第八单元第78—79页，2课时（第一课时）。
本课节的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算；以及连减两步应用题的结构及数量关系。
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小学二年级数学上学期《小熊开店》教学
反思
《新课程标准》告诉我们：学习不再被看成是一种被动地吸收知识，通过反复练习强化储存知识的过程，而是用学生原有知识处理新的任务，并构建他们自己的意义的过程。
在学生能根据已有的知识去探究出新的知识的情况下，我们可以给学生提供自主探究的学习机会，让学生自己去发现新知识，从而构建自己的知识体系。
本课教学中我力求让教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历除法运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与生活实际的密切联系。
此外在教学中注重情境的创设，激发学生的学习兴趣。
一开课就创设了小熊商店开业的情境，从情境入手，给学生耳目一新的感觉，一下就吸引了学生的注意力，进行思考与观察，然后利用多媒体课件配合教材提供的内容，化静为动，充分调动学生学习的积极性。
在整个教学过程中尽量让学生积极主动地参与教学的全过程。
课堂教学的设计努力遵循“教师为主导，学生为主体，情境为主线，活动为核心”的原则，让学生积极主动地
参与教学的全过程。
利用说一说，想一想等六个活动，让学生在玩中学，在学中玩，学生学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
整个课堂教学围绕活动进行，教学过程体现了“数学教学是数学活动的教学；是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。
整节课的教学都是围绕着活动进行的，学生是全程参与，全员参与。
同时注意同一情境贯穿始终，每一环节运用多媒体课件辅助教学，使学生在玩中学，学中玩，极大的提高了学生的学习兴趣，加大课堂的信息量，使信息技术与课程达到完美的整合，从而更好的为教学服务。