《今天我做饭》唱游律动说课稿

《今天我做饭》唱游律动说课稿
黄埔区启智学校黄欢红
【说教材】
这个月我校的教学主题是“我是小厨师”，《今天我做饭》这首歌曲是根据教学主题而选的。

歌曲是由一位6.5岁的儿童演唱，旋律优美，节奏明快，歌词内容简单易懂，贴近儿童的生活，具有爱劳动、关心爸爸妈妈的教育意义，适合小学阶段的孩子学习。

根据本班学生只有7岁的年龄特点，结合歌曲中的内容，制定教学目标如下：
【说学生】
本班有学生8人，年龄7岁，其中度智障、语碍儿童5人，自闭1人，重度智障、语障2人，按智力与身体协调能力的不同可分成A、B、C组制定IEP训练目标和设定教学重点、难点。

具体如下：
【说教学环境、教具辅具支持策略】：
【说教学过程】（包括教学程序、教法与学法指导）☆
（一）程序与时间分配
1.点名问好（时间：4分钟）
2.新歌曲《今天我做饭》（时间18分钟）
3.复习《卖汤圆》（时间：4分钟）
4.律动《拉个圆圈走走》（时间：3分钟）
5.《再见歌》（时间：1分钟）
（二）各教学环节所采用的方法与策略
一、击鼓点名和问好
1、老师击鼓，有节奏向学生点名问好，学生向老师问好。

2、请个别学生打鼓问好。

节奏：X X ︱X O ︱︳
早上好！
老师好！
策略：非洲手鼓音色浑厚，共鸣效果好，以非洲鼓伴奏呼唤学生的名字，能唤起他们的注意，如此有节奏地问好，既可激发学生的兴趣、培养他们的节奏感。

二、学习新歌曲《今天我做饭》
1.引导学生欣赏歌曲。

2.发“啦”的声音模唱旋律。

3.跟着曲中节奏拍手。

4.学习理解歌词
5．按歌曲节奏打非洲鼓（1个重拍）。

6.跟着旋律节奏摇动身体。

【方法与策略】：
1.引导学生欣赏歌曲。

（1）首先已启发式提问吸引学生注意，然后让学生带着问题有目的地去欣赏歌
曲，可以提高学习效率。

2.发“啦”的声音模唱旋律。

针对本班语言障碍的儿童较多，无法演唱歌词，改用模唱的方法能降低学习难度，保持对唱歌的热情。

3.跟着曲中节奏拍手。

（这是学习的重点）
对音乐节奏地认识和感知是学习的重点，在老师的反复多次的示范带领下，逐步让学生找到重拍点。

拍手是一个简单可行的办法，随之随地都可使用。

4.学习理解歌词（这是学习的重点、难点）
借助生动形象的多媒体教学视频，以及联系生活实际的提问思考，可以帮助学生理解歌词，降低学习难度，解决学习的重点难点问题。

例如“今天我不想偷懒，哪怕只做白米饭”、“小厨师我自己赞，学会贴心和分担”，教会学生学会关心爸爸妈妈，为爸爸妈妈减轻负担，
从而达成懂得关心爸爸妈妈的目标。

5．按歌曲节奏打非洲鼓（1个重拍）。

（这是学习的重点、难点）
此环节是拍手节奏训练的提升，通过小手击鼓所产生的快乐感和成就感是无与伦比的。

非洲鼓的学习能让全体学生动起来，激发主动学习的意愿，同时强烈而悦耳的鼓声震动能帮助动作不协调的儿童不知不觉地进行运动康复中，拍打非洲手鼓音乐治疗很好的一种方法。

因为这也是学习的重难点，需要配班老师参与到一对一的辅导中，并不厌其烦地反复练习、不断鼓励。

哪怕打错节奏，不予批评，只需纠正和鼓励其坚持。

6.跟着旋律节奏摇动身体。

光是手部运动是不够的，接下来我们进行身体律动，老师示范引导学生听着音乐摆动身体，并根据歌词做“鱼在锅里翻翻”的律动，激发学生动起来的热情，培养他们对音乐活动的兴趣。

三、复习《卖汤圆》
同样是打非洲鼓的练习，但换了曲目可以增添新鲜感，同时可以复习上周学习过的歌曲，强化记忆。

四、复习律动《拉个圆圈走走》
听音乐和老师、同伴拉手做音乐游戏，可以为自闭儿童创设与人交往的情景，在游戏中有节奏地下蹲、站好和相互拍手，可刺激学生全身动作的发展。

游戏充满快乐，可给学生到来愉悦的好心情。

五、课堂小结
及时的课堂小结，可以帮助学生回忆今天所学的重要内容，加深记忆。

六、布置作业及课后拓展
1.师：请你回去告诉爸爸妈妈今天你学习了一首新歌——《今天我做饭》。

2. 模唱这首歌给妈妈听，祝妈妈母亲节快乐。

3.师：请你回去像歌曲中的小朋友一样，帮妈妈做饭，起码也要学会做白米饭。

不会做饭的小朋友可以帮妈妈端碗筷等等。

课后作业帮助孩子把课堂的愉悦带给家人分享。

七、齐唱《再见歌》在愉悦的气氛中结束活动
《再见歌》让学生学会做事有始有终，离开教室要懂礼貌，会跟老师说再见，在愉悦的气氛中结束今天的活动。