培智一年级唱游律动
培智一年级唱游与律动教学计划
培智一年级唱游与律动教学计划一、引言培智教育是一家专注于儿童全面发展的教育机构，致力于提供全面的学习体验和培养学生综合能力的教育方案。
本文将介绍培智一年级唱游与律动教学计划，该计划旨在通过唱游与律动的方式，促进儿童的全面发展。
二、教学目标该教学计划的目标是培养学生的音乐鉴赏能力、语言表达能力以及协调性和集体合作能力。
具体目标如下：1. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力；2. 培养学生的语言表达能力，提高口头表达和演讲技巧；3. 通过律动训练，提高学生的协调性和灵活性；4. 培养学生的团队合作能力，增强学生的社交能力。
三、教学内容该教学计划将主要包括以下内容：1. 音乐鉴赏课程：学生将学习各种音乐类型和风格，了解不同音乐文化，并进行音乐欣赏和讨论。
2. 唱游课程：通过唱歌和游戏，培养学生的音乐感知和表达能力，同时激发学生的学习兴趣和注意力。
3. 律动训练课程：学生将进行身体律动训练，练习基本舞蹈步伐和节奏感，提高协调性和灵活性。
4. 协作合唱课程：学生将分组进行合唱训练，学习团队合作和集体表演技巧。
四、教学方法为了实现教学目标，我们将采取多种教学方法：1. 观摩学习：引导学生观看音乐和舞蹈表演，激发学生对音乐的兴趣。
2. 互动教学：教师将积极参与学生的学习过程，与学生进行互动，鼓励学生表达意见和分享观点。
3. 游戏教学：通过唱游和音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 团队合作：鼓励学生在合唱和协作游戏中积极参与，提高学生的团队合作能力。
五、教学评估为了评估学生的学习效果和进展，我们将采用以下方式进行教学评估：1. 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和团队合作能力。
2. 作业评估：布置唱游和律动练习作业，根据学生完成情况评估其音乐和律动能力。
3. 表演评估：定期组织学生进行合唱和舞蹈表演，评估学生在表演中的音乐表达和舞蹈技巧。
六、教学资源为了支持教学计划的实施，我们将提供以下资源：1. 音乐资料：提供丰富的音乐作品和音乐资料，用于学生的音乐鉴赏和学习。
教学计划《培智一唱游与律动》
培智一班唱游与律动学期授课计划
一、教学目标、任务与要求:
进行常规教育,建立正常的课堂教学秩序,进行听赏教学,让学生感受音乐中活泼欢快、抒情优美的情绪,学唱简单歌曲,对学生进行爱祖国、爱学习、讲卫生、讲团结、练身体的教育,培养学生对音乐的兴趣和初步的感受音乐,学唱歌曲的能力.
二、课程重点和难点:
1、让学生熟练掌握所学歌曲和律动。
2、培养学生的节奏感、动作的协调性以及熟记歌词的能力。
三、学生基本情况分析：
本班学生总体素质较好，音乐特长生较多，要充分发挥他们的带头作用。
要强化学生对歌词的记忆能力。
四、改进教学的具体措施：
1、让学生多听、多练、强化记忆。
2、采取灵活多样的沟通方法。
3、利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学时间安排及课时安排：。
培智唱游与律动同课异构教研心得
培智唱游与律动同课异构教研心得在我教学生的过程中，我深切意识到了音乐教育的重要性。
音乐教育不仅仅是为了培养孩子们音乐方面的素养，更重要的是培养他们的综合能力和情感表达能力。
富有创造力、情感稳定、具备合作精神的孩子往往能在学业和社交方面取得更加出色的成果。
因此，我积极探索了一种结合了培智唱游和律动同课异构教学的方法，以期提升学生的音乐素养和综合能力。
培智唱游是一种将语言和音乐结合在一起的教学方法。
通过游戏的形式，孩子们可以在自由的环境中进行音乐学习，提升他们的音乐感知和表达能力。
在我的教学中，我进行了多种形式的唱游活动，如节奏闯关、歌曲填词等。
这些活动激发了孩子们的学习兴趣，使他们在轻松的氛围中积极参与，进一步提高了他们对音乐的理解和表现能力。
律动同课异构教学是一种将舞蹈和音乐相结合的教学方法。
在这种教学方法下，孩子们不仅仅是通过声音来感受音乐，还可以通过肢体动作来表达自己对音乐的理解和情感的共鸣。
我在教学中引入了舞蹈元素，让孩子们通过模仿和创造舞蹈动作来表达音乐的节奏与感情。
这种形式的教学增强了孩子们的体验感和表现力，使他们更好地理解和感受音乐。
通过将培智唱游和律动同课异构结合在一起，我发现这种教学方法不仅可以提高孩子们的音乐素养，更重要的是培养了他们的综合能力。
首先，培智唱游和律动同课异构教学方法可以培养孩子们的创造力。
在唱游和律动的过程中，孩子们需要不断转换思维，发挥自己的想象，创造出与音乐相匹配的词语、动作和表情。
这种创造力的培养将有助于孩子们在其他学科和生活中的思维灵活性和创新能力的发展。
其次，培智唱游和律动同课异构教学方法可以培养孩子们的合作精神。
在教学过程中，我促进孩子们之间的合作和互动，让他们以小组为单位参与唱游和律动活动，共同合作完成任务。
这样的合作让孩子们互相帮助、倾听和尊重，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
最后，培智唱游和律动同课异构教学方法可以培养孩子们的情感表达能力。
在培智班如何上律动和唱游课
在培智班如何上律动和唱游课特教学校在对智障学生实施全面发展的教育过程中，唱游与律动课作为一门艺术类学科在教学中也具有举足轻重的地位，它以其独特的艺术美，陶冶学生的情操、净化学生的心灵、美化学生的行为，同时它在培养学生创新思维和实践能力方面发挥着独特的作用。
根据智障儿童的特殊心理特征和个体差异，如何去上律动和唱游课呢？我想通过以下几点谈谈自己的想法。
一、在音乐课堂中让学生互动、参与。
在课堂教学过程中，充分让学生动起来，通过律动、唱歌、打击乐器、游戏、舞蹈、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣。
让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。
我在教学唱歌曲《我是小鼓手》一课中，就给学生提供了充分参与、互动的机会，首先我在课堂教学中使用了乐器鼓，然后启发学生想象创编小鼓手在演奏时的动作，并模仿动作，让学生边学习，边表演，在课堂上，每个学生几乎都动了起来，积极参与，使学生在宽松愉快的气氛中学习，真正感受音乐学习的乐趣。
二、让表演贯穿课堂，让“音乐创造”和“音乐实践”的有机结合。
音乐艺术的一个突出特征就是它给欣赏者提供一个想象的空间，它看不见摸不着。
怎样让孩子把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化也是课堂教学评价的重要一点。
例如：在学完《冬天来到了》这首歌之后，我结合制作的冬天的课间，让学生观察雪花飞舞的优美姿态，培养他们的观察能力，进而将观察到的用动作表现出来，于是孩子们将各自的体验用不同的肢体动作表现了出来，有的用双手缓慢交替下落表现雪花片落得姿态，还有的有身体的慢慢旋转来表现，都非常地优美生动。
通过创编动作和表演，使学生的想象力得到了锻炼，表现欲得到满足，个性得到发展，同时也更深地体会了歌曲的意义。
对于每个孩子在创作中都有其独特的方式，我们不要求孩子们的创作是否精细、完美，只要他们在创作中能够大胆地去想象，勇敢地去表现就足够了，因为我们音乐教学的目的就是让学生们学会欣赏美，学会创造美。
教学计划《培智一唱游与律动》
教学计划《培智一唱游与律动》教学计划《培智一唱游与律动》一、教材概述《培智一唱游与律动》是一套以音乐游戏、唱歌、律动训练为主要手段，辅以手工、绘画、舞蹈等多元素的音乐教材。
通过对儿童音乐智力、情感及身体协调能力的培养，旨在提高儿童的音乐素养和综合能力。
二、教学目标1.学会用简单的音乐符号表示音高、节奏和乐句，初步感受音乐形式和结构。
2.准确、和谐地唱几首简单的儿歌和歌曲，并有初步的表达和表演能力。
3.通过各种形式的游戏和训练，提高儿童的音乐智力、身体协调和情感表达能力。
4. 培养儿童的音乐审美能力、创造力和自信心。
三、教学内容1.基础知识和技能（1）认识简单的音乐符号和标志，理解音符的高低和节奏。
（2）认识几种基本的音乐元素：节奏、旋律、和声、乐器、音色和形式等。
（3）初步感受不同风格和流派的音乐。
2.唱歌技能（1）唱几首简单的儿歌和歌曲，感受音乐朗朗上口的旋律，表达音乐情感和感受。
（2）训练儿童的音域和音准，掌握信息接收和处理能力。
（3）提高儿童的表达和表演技能，指导儿童通过歌唱、朗诵、肢体语言等方式表达情感和意义。
3.音乐游戏和律动训练（1）以音乐游戏和律动训练为主要手段，提高儿童的音乐智力、身体协调和情感表达能力。
（2）探索多种形式的音乐游戏和律动训练，如节奏模仿、律动游戏、手舞蹈、音乐探究、音乐创意等。
（3）引导儿童自主发挥、创新歌谣，促进儿童的创造力和想象力。
四、教学方式1.音乐游戏音乐游戏是《培智一唱游与律动》教材的核心之一，采用各种有趣的游戏形式，以及具有产生情感共鸣的音乐素材，吸引儿童的兴趣，提高儿童的音乐智力、身体协调和情感表达能力。
2.歌唱歌唱是音乐教育中一项重要技能，可以培养儿童的表达和表演能力，并且提高儿童对音乐的理解和感受。
3.律动训练律动训练是提高儿童身体协调性和音乐感知能力的重要途径，通过参与不同形式的律动训练，可提高儿童对音乐节奏以及音乐形式和结构的理解。
五、教学评估《培智一唱游与律动》教学评估主要从以下三个方面进行：1.课堂表现方面：教师可以通过观察和记录学生在课堂上的表现，如语言表达能力、动作协调性等方面，全面评估学生的表现。
培智班唱游与律动创新课堂教学模式探析
培智班唱游与律动创新课堂教学模式探析摘要：培智班在启发学生学习成长中，教师应该善于运用生动的教学方式，而唱游、律动是学生较为容易学习接受的音乐实践活动。
唱游与律动创新课堂内容上可分为“音乐游戏”“律动”“演唱”“感受欣赏”四方面，要求实践活动当中注重生活情景化，提升学生的活动趣味性。
教师在日常教学中注重学生个体性成长，以达到启发学生心智成长，健全人格等教育目的。
关键词：唱游；律动；创新课堂引言：培智班开展唱游与律动音乐实践活动，教师让学生了解基本的音乐知识，感受音乐的艺术魅力，帮助学生在听觉、认知、语言等多方面成长，促使学生在唱游与律动音乐活动方面达到启发心智的目的。
在课程的开展当中，教师就要根据目前学生的实际认知情况，找出适合学生学习成长的全新教学模式，优化教学内容，把握教学目标，以一种更加生动有效的方式促使学生成长。
一、激发学生兴趣，创新学习模式为了更好地帮助学生提升学习认知的能力，在教学方法上面一定要紧跟时代的发展需要，教师要切实地根据当前学生成长的特征更多地激发学生的思维与能力。
而在教学的创新方面，教师一定要善于从既定的学习模式中去落实整改，为学生设计出一些生动丰富的学习导入环节。
为了对学生产生吸引，在具体的教学组织方面，教师就可以采用猜谜的方式引入课题。
例如在引导学生学习歌曲《大苹果》时，教师就可以对学生说：“红圆脸，笑哈哈，咬一口，脆又甜。
”让学生在底下猜测老师到底在描述哪种水果，当发现学生猜不出问题的答案时，教师利用电子白板慢慢地向学生展示出红苹果，并且向学生进行科普，平日多吃苹果的好处。
教育学生在平日里吃水果时要先将水果洗干净，这样吃下去才卫生。
也可以在提问的引入下进行教学，在这样的教学模式之下可以让学生充分地进行思考，调动学生参与学习的积极性，让学生在强烈的求知欲带动下跟随教师的脚步进行学习。
二、循序渐进、整合拓展开展唱游与律动音乐课程活动，作为教师需要紧跟时代发展步伐，具备与时俱进的教学新思路，能够将优秀的教学资源进行整合拓展，以此实现唱游与律动教学活动的趣味性与丰富性。
教学计划《培智一唱游与律动》
教学计划《培智一唱游与律动》教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 学习和掌握一些基本的音乐知识和概念。
2. 提高音乐欣赏能力，培养对音乐的兴趣和热爱。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过集体合唱和合奏来展示个人才艺。
4. 增强学生的节奏感和音乐感，提高身体协调性。
教学内容：本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 音乐基础知识：音符、音阶、节拍等。
2. 音乐鉴赏：引导学生聆听不同类型的音乐，了解音乐表达的情感和特点。
3. 唱游与律动：学生将参与唱歌和舞蹈的活动，培养音乐的表现能力和身体协调性。
教学步骤：第一步：导入通过播放一段活泼欢快的音乐，引起学生的兴趣和注意力，为今天的学习气氛做铺垫。
第二步：音乐基础知识1. 向学生介绍音符和音阶的概念，通过图示和示范帮助学生理解。
2. 引导学生数出不同节拍的方式，例如4拍、3拍等，并与音乐示范配合。
第三步：音乐鉴赏1. 展示不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐等，引导学生聆听，并谈论音乐表达的情感和特点。
2. 通过对比不同乐器和声音的效果，让学生感受音乐的多样性和美妙之处。
第四步：唱游与律动1. 学生分组进行合唱，学习一首简单易学的儿童歌曲，并进行多次排练。
2. 引导学生用身体配合音乐的节奏，进行简单的舞蹈动作练习，培养身体协调性和音乐表现力。
第五步：总结与展示学生进行整体表演，展示他们学到的歌曲和舞蹈动作，以及在音乐鉴赏和音乐基础知识方面的成果。
教学评估：通过学生的课堂表现、小组合作和总结展示，教师可以对学生的学习效果进行评估。
教学资源：1. 音乐播放设备和音乐录音设备。
2. 图示和示范用的音符和音阶图表。
3. 多种类型的音乐资源，如古典音乐、流行音乐等。
4. 学生合唱和舞蹈的曲目和相关教材。
教学延伸：如果时间允许，教师可以邀请音乐专家或艺术家来学校进行音乐讲座或艺术表演，为学生提供更多的音乐学习机会和艺术享受。
结语：通过本节课的学习，学生将能够进一步培养音乐素养，提高音乐表现能力和身体协调性。
培智唱游与律动学科总结
培智唱游与律动学科总结
一、引言
培智唱游与律动学科是一门综合性学科，旨在通过音乐和运动的结合，提升学生的智力和身体素质。
本文将从两个方面对培智唱游与律动学科进行总结，分别介绍其在培养智力和提升身体素质方面的重要性和作用。
二、培养智力
1.音乐的艺术表达：培智唱游与律动学科通过音乐的学习和表演，培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们对音乐的审美情趣。
音乐不仅能激发学生的想象力和创造力，还能培养他们的表达能力和情感交流能力。
2.律动的训练：律动是培智唱游与律动学科的重要内容之一。
通过律动的学习和训练，学生能够提高他们的节奏感和协调能力，增强他们的集中力和注意力。
这对学生的学习和生活都有很大的帮助。
三、提升身体素质
1.身体协调能力：培智唱游与律动学科注重学生的身体训练，通过舞蹈、体操等活动，能够帮助学生提高他们的身体协调能力和灵活性。
这对学生的体能训练和体育锻炼都有很大的促进作用。
2.健康意识的培养：培智唱游与律动学科的学习过程中，学生会接触到健康生活的相关知识和技巧。
他们会学习如何正确饮食、如何
保持良好的体态、如何预防运动损伤等。
这些知识能够培养学生的健康意识，使他们养成良好的生活习惯。
四、结语
培智唱游与律动学科在培养学生的智力和提升身体素质方面起着重要的作用。
通过音乐和运动的结合，它能够激发学生的创造力和表达能力，提高他们的节奏感和协调能力，培养他们的健康意识和良好的生活习惯。
在今后的学习和生活中，培智唱游与律动学科将继续发挥重要作用，为学生的全面发展做出更大的贡献。
浅谈培智学生的律动与唱游课教学
浅谈培智学生的律动与唱游课教学摘要】音乐是一门独特的艺术，在启迪心灵、改善思维能力、提高适应力等方面都有一定的益处。
针对培智学生的音乐教学，在教学上需要更加具有特殊性，以引起学生的学习兴趣为关键要素，教会学生感受音乐，获得较好的音乐素养。
在培智学校进行音乐游唱教学能够较好的促进学生的心智发展，并且能够根据学生的心理特征与差异进行针对性的音乐设计，逐渐改善学生的心理障碍。
【关键词】培智学生；音乐教学；游唱教学培智学生在学习与生活中都与普通的学生不同，其需要更加具有针对性的教学方式，才能够达到更好的效果。
在培智学生的音乐课程中，选择游唱教学是一种较好的方式，能够促进学生与教师、学生与学生的互动，提高他们的社会适应能力与交往能力，并且通过肢体活动与音乐律动等，能够加强他们对于外界的感知，放松心情。
在游唱教学中，还需要注意学生的差异性，对于一些感知力较低的学生，教师需要花费更多的时间与精力启迪、引导学生融入音乐的世界。
一、游唱教学的作用（一）提高培智学生的社会适应性培智学生在心理或智力上的问题会造成个人情感的封闭，大多时候对于他人的戒备较强，即使是同一个班级的同学，也很少会主动接触，更难以像普通学生一样形成很好的友情。
通过游唱教学，教师在课堂中提供给学生很好的机会，进行音乐互动，能够使学生放松心情，融入周围的环境。
例如教师通过“大手拉小手”这个音乐为背景，主动牵起学生的手，并引导学生牵起周围同学的手，跟着音乐律动。
在这样的环境中，培智学生因为周围环境的融洽不会产生较大的抵触心理，与他人的肢体接触也会形成一种自我适应性。
教师通过游唱教学的方法，能够逐渐提高学生的社会适应能力。
（二）增强培智学生的注意力与思维能力一般而言，培智学生在课堂纪律上较难把控，受到其特殊性的影响，教师也无法强迫学生完成课堂活动。
但游唱教学法本身是一种轻松、可变的教学方式，不强迫学生死板的在位置上学习，而是鼓励学生能够通过肢体运动、律动、舞蹈等方式，感受音乐，培养音乐素养。
培智唱游与律动同课异构教研心得
培智唱游与律动同课异构教研心得引言描述1.背景培智唱游与律动同课异构是一种集合了唱游和律动两种教学方式的创新教学方法。
在传统教育中，学生通常通过笔头或口头的学习方式来获取知识。
然而，这种方式往往容易让学生失去兴趣，导致学习效果不佳。
基于这一现状，我们开始探索一种更具趣味性和参与度的教学方式。
2.唱游唱游是通过唱歌的方式来学习知识的教学方法。
学生在唱歌的同时，能够更加轻松、快乐地接受知识。
通过设置生动有趣的歌词，唱游可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
例如，我们在英语课堂中使用唱游教学，通过结合英语单词和曲调，让学生轻松地记忆和运用英语单词。
同时，我们还结合音乐和动作，引导学生进行身体律动，提高学生对英语语言的感知和理解。
3.律动律动是通过身体动作与音乐的配合来学习知识的教学方法。
通过创造不同的动作和节奏，学生能够更好地理解和掌握知识。
律动教学不仅提供了一种全新的学习方式，还能够培养学生的协调性和创造力。
例如，在数学课堂上，我们通过律动教学引导学生学习数学公式和运算规则。
通过不同的身体动作和音乐，学生可以更加直观地理解和应用数学知识。
4.同课异构在培智唱游与律动同课异构中，我们通过将唱游和律动两种教学方式融合在一起，创造出一种更加有趣、灵活的教学方式。
同课异构意味着唱游和律动在同一个课堂上同时进行，但并非完全融合，而是保持各自的特点。
在这种教学方式中，我们通过灵活的编排和设计，结合唱歌、身体律动和音乐，让学生既能够享受唱游的快乐，又能够感受到律动的魅力。
这种方式能够激发学生的学习兴趣，并促进他们全面发展。
心得体会在我们教研团队长期的实践中，培智唱游与律动同课异构取得了显著的效果。
以下是我们总结出的一些心得体会：增强学习兴趣 1.：培智唱游与律动同课异构能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。
通过唱游和律动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识，从而充分利用课堂时间。
提高学习效果2.：结合唱游和律动的教学方式，能够增强学生对知识的记忆和理解。
教学计划《培智一唱游与律动》
教学计划《培智一唱游与律动》
计划目标：
（1）掌握游戏规则和注意事项；
（2）掌握培智一唱游的小游戏；
（3）体验和保护自然环境；
（4）培养乐感、节奏感、把握时间的能力；
教学内容：
（1）游戏场地设置：可将游戏场地划分为三个区域，分别为“慢走”、“快走”和“押宝区”；
（2）操作要求：让孩子一唱一游，分三圈，每次走完一圈可以得到一个小礼物，让
孩子们慢慢地体会游戏的乐趣；
（3）游戏规则和注意事项：
（a）慢走区：沿着黑点标记的路线，走路时只能慢走；
（c）押宝区：一唱一游，猜中押宝物所在位置。
（d）注意事项：保护好游戏参与者，遵守游戏规则，以及自觉地体验自然，节约资
源并尊重生态环境。
教学过程：
（1）开场热身：介绍游戏规则、注意事项，让孩子们熟悉游戏环境等。
（2）实践操作：按照指定的游戏规则，孩子们分三圈，激发自己的乐趣，唱歌跳舞，建立起游戏的气氛，完成游戏内容。
（3）小结总结：引导孩子们反思整个游戏过程，在体验自然时可以发现很多有趣的
事情。
而且也可以让他们发现利用节奏感和乐感可以把握时间，更好地完成游戏。
计划结束：
（1）参与评比：开展游戏结束评比活动，对参与游戏的孩子进行互评比赛，让孩子
们在乐趣和挑战之间达到最佳状态，更有效地去发展自己的技能。
（2）反馈收集：采集参与者的反馈，总结思考游戏过程中孩子们的表现，提出游戏
可改进的地方，并根据反馈结果不断改进游戏。
培智唱游与律动学科总结
培智唱游与律动学科总结一、引言培智唱游与律动是一门旨在培养学生音乐素养和身体协调能力的学科。
通过唱游与律动的训练，学生能够提高音乐表达能力、培养良好的节奏感和身体协调能力。
本文将从唱游和律动两个方面进行总结，以展示培智唱游与律动学科的重要性和价值。
二、唱游的重要性1.音乐表达能力的培养唱游是通过歌曲演唱和音乐游戏等形式，培养学生的音乐表达能力。
通过唱歌，学生能够感受音乐的情感表达，培养自己的音乐感知和表达能力。
同时，唱游还能够提高学生的声乐技巧和音准感，使他们能够更好地欣赏和表达音乐。
2.团队合作和社交能力的培养唱游通常以小组形式进行，学生需要在团队中相互合作，共同完成任务。
这种合作过程能够培养学生的团队合作精神和社交能力。
同时，唱游中的音乐游戏也能够促进学生之间的交流和互动，加强他们的社交能力。
三、律动的重要性1.节奏感的培养律动通过舞蹈、打击乐器等形式，培养学生的节奏感。
通过律动的训练，学生能够感受到音乐的节奏，提高自己的节奏感和音乐理解能力。
同时，律动还能够锻炼学生的身体协调能力和动作灵活性。
2.身体协调能力的培养律动训练要求学生根据音乐的节奏进行动作，需要身体的协调和灵活性。
通过律动的锻炼，学生能够提高身体的协调能力和运动技巧，增强身体的控制力和灵活性。
四、总结培智唱游与律动是一门旨在培养学生音乐素养和身体协调能力的学科。
通过唱游和律动的训练，学生能够提高音乐表达能力、培养良好的节奏感和身体协调能力。
唱游和律动的重要性体现在培养音乐表达能力、团队合作和社交能力、节奏感的培养以及身体协调能力的培养等方面。
通过培智唱游与律动学科的学习，学生能够全面提升自己的音乐素养和身体素质。
培智唱游与律动学科总结
培智唱游与律动学科总结
培智唱游与律动学科是一门综合性学科，涉及音乐、心理学、教育学等多个领域。
在学习过程中，学生将通过唱游和律动训练，培养音乐感知能力、节奏感和动作协调能力。
以下是对这两个学科的总结：
1. 音乐教育，培智唱游与律动学科注重培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
通过唱游和律动训练，学生能够更好地理解音乐的节奏、旋律和表达方式，培养音乐素养和审美情趣。
2. 心理健康，唱游与律动训练有助于学生的心理健康发展。
音乐活动可以促进学生的情感表达和释放，增强自信心和情绪管理能力，有利于心理压力的缓解和情绪调节。
3. 教育意义，唱游与律动学科在儿童教育中具有重要意义。
通过音乐活动，可以培养学生的合作精神、团队意识和纪律性，促进学生的身心发展和全面素质的提高。
4. 跨学科特性，培智唱游与律动学科涉及多个学科领域，如音乐、心理学、教育学等，具有较强的跨学科特性。
学生在学习过程
中不仅能够获得音乐知识，还能够综合运用其他学科知识，拓展学科视野。
总的来说，培智唱游与律动学科通过音乐活动培养学生的音乐素养和情感表达能力，对学生的身心发展和全面素质提高具有重要意义。
同时，这门学科的跨学科特性也为学生的综合能力提供了良好的培养平台。
培智学校义务教育课程《唱游与律动》教学目标
3.3.1游戏活动
3.3.1.4 能参与团体游戏
3.3.1.6 能在游戏中体验快乐
3.3.2文艺活动
3.3.2.1 能了解文艺活动的特点
3.3.2.2 会唱歌、跳舞、表演等文艺活动
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段二
1 智能发展
1.1 动作能力
1.1.1姿势控制
1.1.1.2 能维持坐姿平衡，并完成上肢活动
2.1.3.2 能调节自己的情绪表现与情境相符合
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段二
2 社会适应
2.1 情绪情感
2.1.4积极情感
2.1.4.1 能对自己有积极情感
2.1.4.2 能与他人建立友好情感
2.1.4.3 能有学习的动机和热情
2.2 人际关系
2.2.1角色认识
2.2.1.3 能认识各种角色的权利义务
2.2.2.3能够进行角色转换
3社会实践
3.3休闲娱乐
3.3.2文艺活动
3.3.2.1能了解文艺活动的特点
3.3.2.2会唱歌、跳舞、表演等文艺活动
3.3.2.5能参与团体文艺活动
3.3.2.6能欣赏文艺作品
3.3.2.7能通过文艺活动自我表达与创造
1.2.2.3 能辨别不同的语音
1.2.2.4 能在复杂的声音背景中注意特定的声音
1.2.2.5 能运用听觉做出正确的反应
1.2.6前听觉
1.2.6.3前听觉与本体觉的协调
1.2.7本体觉
1.2.7.5能在活动中适当地用力
1.2.7.6能用适当的音量说话或唱歌
培智一年级唱游与律动教学计划
培智一年级唱游与律动教学计划为了促进学生的全面发展以及培养他们的音乐兴趣和律动能力，培智学校一年级特别设计了唱游与律动教学计划。
本计划旨在通过丰富多样的音乐活动和律动游戏，引导学生积极参与，提高音乐欣赏和表演能力，以及培养他们良好的协作与合作意识。
一、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，增强他们的音乐欣赏能力。
2. 提高学生的音乐表演能力，培养自信心和艺术表达能力。
3. 发展学生的律动能力和协调性，提高身体素质。
4. 培养学生的团队合作意识和协作能力。
二、教学内容1. 唱游教学a. 选取适合一年级学生的儿童歌曲，引导他们学唱，增加他们的歌唱技巧和音乐表达能力。
b. 利用实物、图片等教具，帮助学生理解歌词内容和表达方式，提高他们的语感和表达能力。
c. 组织唱游活动，让学生在音乐中感受快乐，培养他们的合唱技巧和团队协作精神。
2. 律动教学a. 创设富有挑战性和趣味性的律动游戏，让学生通过移动身体、运动肢体等方式，培养律动感觉和协调性。
b. 利用打击乐器、小鼓等教具，帮助学生感受节奏和节拍，培养他们的节奏感和节拍稳定性。
c. 组织律动表演，让学生在音乐的伴奏下展示自己的舞蹈和律动才艺，提高他们的自信心和表演能力。
三、教学方法1. 兴趣引导法在教学过程中，注重调动学生的学习兴趣和积极性。
通过唱游和律动游戏的方式，吸引学生参与，培养他们对音乐和律动的兴趣和热爱。
2. 合作学习法鼓励学生互相合作、协作，共同完成唱游和律动活动。
倡导学生之间相互支持和鼓励，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 多元评价法通过观察、录音和记录等方式进行评价，全面了解学生的表现和进步，并给予积极的鼓励和建议。
注重发现和扬长补短，个性化培养学生的音乐和律动潜能。
四、教学计划在一学年的教学过程中，将分为多个学习阶段进行唱游与律动教学。
每个阶段将涵盖不同的主题和音乐元素，同时逐渐增加难度，以满足学生的学习需求和发展潜力。
每周的课程安排如下：周一：唱游教学1. 引导学生学唱当周的儿童歌曲。
培智唱游与律动学科总结
培智唱游与律动学科总结一、引言培智唱游与律动学科是一门融合了音乐、游戏以及动态节奏的学科，通过培养学生的音乐欣赏能力、表演技巧和节奏感，旨在提升学生的艺术修养和综合素质。
本文将从培智唱游和律动学科的定义、教学方法、学科目标以及对学生的影响等方面进行总结和探讨。
二、培智唱游与律动学科的定义培智唱游与律动学科是一门基于音乐教育的综合学科，通过音乐、游戏和动态节奏等元素的有机结合，培养学生的音乐表演能力、音乐欣赏能力和身体协调性。
该学科旨在通过培养学生对音乐的理解和感受，提高学生的音乐素养和创造力，促进学生在音乐领域的全面发展。
三、培智唱游与律动学科的教学方法1. 游戏化教学法：通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度和积极性。
例如，通过唱游结合的方式，让学生在游戏中感受音乐的魅力，培养学生的音乐表演能力和合作意识。
2. 律动训练法：通过律动训练，提高学生的节奏感和身体协调性。
例如，通过敲打乐器、跳舞或做简单的舞蹈动作等方式，让学生感受音乐的节奏，培养学生的音乐感知和身体协调能力。
3. 听觉训练法：通过听音乐、辨别音调和节奏等活动，培养学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
例如，通过听音乐并模仿乐曲的音调和节奏，提高学生的音乐感知和唱歌能力。
四、培智唱游与律动学科的学科目标1. 培养学生的音乐表演能力：通过唱游和律动训练，培养学生的音乐表演能力，提高学生的音乐素养和艺术修养。
学生可以通过唱歌、舞蹈等形式，展示自己的音乐才华和艺术表达能力。
2. 培养学生的音乐欣赏能力：通过听音乐、学习音乐理论等活动，培养学生的音乐欣赏能力，提高学生对音乐作品的理解和感受能力。
学生可以通过欣赏音乐，感受音乐的美妙，培养自己的审美情趣。
3. 培养学生的身体协调性：通过律动训练和舞蹈活动，培养学生的身体协调性和节奏感，提高学生的身体素质和动态表达能力。
学生可以通过舞蹈和律动训练，展示自己的身体协调性和舞台表演能力。
让培智孩子快乐的歌唱——唱游与律动课程在培智学校主题化教学中的探索与实践
知识文库 第18期196让培智孩子快乐的歌唱——唱游与律动课程在培智学校主题化教学中的探索与实践谢佳婷培智主题教学立足于学生生活，强调在适合的主题之下完成各门课程教学内容之间的横向整合，促进学生社会适应能力的发展。
本文介绍了唱游与律动学科如何将专业性很强的音乐知识转化为学生能接受的形式在主题教学中开展教学，以及如何用音乐的方式体现生活融合其他学科的目标。
1 培智学校的主题教学1.1主题教学的背景近年来，普小随班就读的发展，有一部分轻度障碍的学生可以进入普通学校就学，剩下的重度障碍儿童和多重障碍儿童在培智学校的比例越来越高了。
这些学生个体差异大，学习能力弱，社会适应能力差，难以适应培智学校传统的分科课程与教学模式。
因此，培智学校需要探索新的课程以及教学方式以适应教学对象的变化。
培智学校传统分科教学的弊端：（1）离学生生活较远，教学内容学科之间碎片化。
（2）教学方式有限，学生的学习动机没有很好的激发。
（3）学生接触单科是简单，内容不一，无法整合教学资源。
而主题教学作为一种强调教育的整体性、功能性、联系性和应用性的教学方式，近年来开始受到特殊教育者的关注。
希望通过综合主题教学，使教学内容与学生的生活经验密切结合，切实提升学生适应生活、融入社会的能力。
2 唱游与律动课程在培智学校主题教学中的地位与发展培智教育的核心是生活技能的获得，以生活类主题作为教学主题，将原有的《生活适应》、《生活语文》、《生活数学》、《劳动与技能》、《唱游与律动》、《绘画与手工》、《运动与保健》等七门课程整合起来。
具体操作上，每学期设计三到四个主题，主题下制定三到五个适合学生能力的主题目标，实施主题教学。
各门课程以某个主题为主线和中心，围绕主题的开发、探究、解决的过程，使课程知识在各个层面上进一步拓展，强化学生发现生活中问题、分析生活中问题、解决生活中问题的能力，不仅强调学生逻辑思维能力的进步，也注重学生情感、态度、价值观等非智力因素的发展。
培智学校义务教育阶段《唱游与律动》课程评价研究
培智学校义务教育阶段《唱游与律动》课程评价研究摘要：唱游、律动是智障学生喜爱并易于接受的音乐实践活动。
《培智学校义务教育唱游与律动课程标准》将唱游与律动课程内容分为“感受与欣赏”“演唱”“音乐游戏”“律动”四个学习领域，强调唱游与律动要注重生活化、实践性、愉悦性和趣味性，注重个别化训练，以达到愉悦身心、发展智能、陶冶情操、健全人格的目的。
关键词：唱游与律动；培智学校；研究引言在教育活动当中，教师不仅要做好一般知识的传授和教育工作，让学生掌握一些必要的生活以及学习技能，同时还要不断陶冶学生的情操，提高学生各方面的素质，帮助学生更好地融入当前的社会生活。
因此，教师在教学过程当中应该做好唱游与律动教学工作，借助这个课程，培养学生视觉、听觉和言语表达等方面的能力，同时还要提高学生的沟通水平，让学生树立团队协作意识。
1唱游与律动教学在特殊教育学校的作用特殊教育学校开展唱游与律动教学活动，能够有效增强特殊学生对音乐节奏、旋律、节拍的感知能力，陶冶他们的情操，从而使其拥有良好的心态和稳定的情绪。
另外，教师还可以利用多样化音乐实践活动锻炼特殊学生的观察能力、听觉能力和肢体协调能力，使他们的运动机能与思维能力得到有效发展。
除此之外，教师还可以在唱游与律动课程中开展合作互动活动，以此来提高智力障碍或自闭症学生的语言表达能力与社会交往能力。
2培智学校唱游与律动教学现状2.1教学内容与教学模式陈旧培智学校选用的教材版本比较杂，有的脱离现实，缺少时代气息，致使在音乐教学课堂中，学生的积极性和参与性较低，教师组织课堂也困难重重。
唱游与律动课堂缺少了动感的音乐，整个课堂显得既无趣又枯燥，久而久之学生对唱游与律动课就会产生厌烦情绪。
2.2课堂教学与学生需求相去甚远目前，培智学校唱游与律动课的专业培训少，缺乏规范的模式，教学方法古板、单一。
教学设计仍是唱一唱、跳一跳、演一演，表面看上去课堂气氛活跃，教学容量大，学生学得开心，实质上学生并没有真正把知识掌握，课堂也显得混乱无序。
培智一年级唱游律动
一年级唱游律动一、《好妈妈》教学目标A类： 1.感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本唱法。
2.聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律。
3.体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。
B类：1.感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本旋律。
2.通过歌曲的学习，体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。
C类：体会歌曲优美的旋律，培养学生爱妈妈的情感。
教学重点：学会唱歌曲《好妈妈》教学难点：跟准歌曲节奏进行歌唱。
教学课时：三课时教学过程：第一课时课前准备1.师生问好2.课前小律动《哈里罗》一、情境导入1.请同学说说自己的妈妈。
（出示几张家长的照片）长什么样子？做什么工作的？每天在家都干嘛？你们觉得妈妈辛苦吗？2.引入课题师：“妈妈要做很多事情，接送我们上学放学，做饭做家务，妈妈很辛苦，我们该怎么感谢妈妈呢，我们就把一首歌先给妈妈吧。
今天老师带大家学一首关于妈妈的好听的歌曲《好妈妈》二、新授1.初听歌曲，初步感知歌曲旋律教师播放动画歌曲《好妈妈》2.思考歌曲讲了一个什么故事？3.复听歌曲，集合故事再次感知歌曲4.根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法我的好妈妈下班回到家劳动了一天多么辛苦呀妈妈快坐下请喝一杯茶让我亲亲你吧我的好妈妈5.学唱歌曲唱法6.比一比同学分两个小组唱学生齐唱第二课时教学过程：一、复习导入1、听歌曲，初步感知歌曲旋律教师播放动画歌曲《好妈妈》2、思考歌曲讲了一个什么故事？3、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲4根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法我的好妈妈下班回到家劳动了一天多么辛苦呀妈妈快坐下请喝一杯茶让我亲亲你吧我的好妈妈5、学唱歌曲唱法6、比一比同学分两个小组唱学生齐唱二、情境表演1.请两位同学，一个扮演女儿（儿子），一个扮演妈妈，其他同学齐唱《好妈妈》。
2. 师生交流师：“你们从歌曲中学到了什么？我们平时应该怎么对待我们的妈妈？”（要孝敬妈妈，自己的事情自己做，帮妈妈做些力所能及的事情，）第三课时教学过程：一、复习导入1、再听歌曲，感知歌曲旋律教师播放动画歌曲《好妈妈》2、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲3、根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法我的好妈妈下班回到家劳动了一天多么辛苦呀妈妈快坐下请喝一杯茶让我亲亲你吧我的好妈妈4、学唱歌曲唱法5、比一比同学分两个小组唱学生齐唱二、主题拓展欣赏歌曲《不再麻烦好妈妈》二、《劳动最光荣》教学目标：1，通过欣赏与示范教学，使学生了解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级唱游律动一、《好妈妈》教学目标A类： 1.感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本唱法。
2.聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律。
3.体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。
B类：1.感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本旋律。
2.通过歌曲的学习，体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。
C类：体会歌曲优美的旋律，培养学生爱妈妈的情感。
教学重点：学会唱歌曲《好妈妈》教学难点：跟准歌曲节奏进行歌唱。
教学课时：三课时教学过程：第一课时课前准备1.师生问好2.课前小律动《哈里罗》一、情境导入1.请同学说说自己的妈妈。
（出示几张家长的照片）长什么样子？做什么工作的？每天在家都干嘛？你们觉得妈妈辛苦吗？2.引入课题师：“妈妈要做很多事情，接送我们上学放学，做饭做家务，妈妈很辛苦，我们该怎么感谢妈妈呢，我们就把一首歌先给妈妈吧。
今天老师带大家学一首关于妈妈的好听的歌曲《好妈妈》二、新授1.初听歌曲，初步感知歌曲旋律教师播放动画歌曲《好妈妈》2.思考歌曲讲了一个什么故事？3.复听歌曲，集合故事再次感知歌曲4.根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法我的好妈妈下班回到家劳动了一天多么辛苦呀妈妈快坐下请喝一杯茶让我亲亲你吧我的好妈妈5.学唱歌曲唱法6.比一比同学分两个小组唱学生齐唱第二课时教学过程：一、复习导入1、听歌曲，初步感知歌曲旋律教师播放动画歌曲《好妈妈》2、思考歌曲讲了一个什么故事？3、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲4根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法我的好妈妈下班回到家劳动了一天多么辛苦呀妈妈快坐下请喝一杯茶让我亲亲你吧我的好妈妈5、学唱歌曲唱法6、比一比同学分两个小组唱学生齐唱二、情境表演1.请两位同学，一个扮演女儿（儿子），一个扮演妈妈，其他同学齐唱《好妈妈》。
2. 师生交流师：“你们从歌曲中学到了什么？我们平时应该怎么对待我们的妈妈？”（要孝敬妈妈，自己的事情自己做，帮妈妈做些力所能及的事情，）第三课时教学过程：一、复习导入1、再听歌曲，感知歌曲旋律教师播放动画歌曲《好妈妈》2、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲3、根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法我的好妈妈下班回到家劳动了一天多么辛苦呀妈妈快坐下请喝一杯茶让我亲亲你吧我的好妈妈4、学唱歌曲唱法5、比一比同学分两个小组唱学生齐唱二、主题拓展欣赏歌曲《不再麻烦好妈妈》二、《劳动最光荣》教学目标：1，通过欣赏与示范教学，使学生了解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。
2，通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，表现歌曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。
3，通过学唱《劳动最光荣》，使学生体会劳动的重要性，培养学生热爱劳动的好品质。
教学重点：通过音乐欣赏培养学生热爱劳动的精神。
教学难点：较快速的掌握节奏的歌曲唱法。
教学具准备：多媒体教学系统，小喜鹊，小蜜蜂，小蝴蝶的头饰，小红花等。
教学方法：音乐欣赏法，讲授法，演示法教学课时：4教学过程：第一课时一，创设情境，导入。
师：“同学们，你们平时在家里有没有帮爸爸妈妈做过家务劳动？做过些什么呀？”师：“真不错，有好多同学都帮爸爸妈妈做过家务活，看来你们都能帮他们减轻劳动的负担，老师真替你们感到自豪，因为啊，劳动最光荣了。
今天呢，老师给大家带来一首歌曲，叫劳动最光荣，同学们先仔细听一听，看看歌曲里都由哪些小动物。
”二：揭示课题，新授歌曲《劳动最光荣》1，让我们一起来听一听。
（在多媒体上放歌曲《劳动最光荣》）师：“谁来告诉老师歌曲中唱到了哪些小动物呢？”生：（答）师：“恩，歌曲中啊有雄鸡，鸟儿，小喜鹊，小蝴蝶，小蜜蜂这些小动物，很好，同学们听的都非常仔细。
那这些小动物的幸福生活是从哪里来的呢？它们都做了哪些劳动呢？我们再来听一遍”2，二次听歌曲，加深歌曲印象（请同学回答）师：“雄鸡早期打鸣，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜，同学们听得真仔细，看，它们的幸福生活是怎么来的啊，原来都是靠劳动得来的呢。
我们每个人的幸福生活啊，都要靠劳动来创造，你们看歌曲中得小蝴蝶，贪玩耍，不爱劳动不学习，这样好不好啊，（生答），恩，这样是不好的。
”师：“刚才同学们听了这首劳动最光荣，觉得好听吗？下面老师就带大家一起来学学这首歌吧！我们先来有节奏的读一读歌词。
3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）①、太阳光︱金亮亮︱雄鸡唱三︱唱—︱②、花儿·︱醒来了︱鸟儿忙梳︱妆—︱③、小·喜鹊︱造新房︱小·蜜蜂︱采蜜糖︱④、幸福的生活从︱哪里来︱ai 要靠劳︱动来创︱造·0 ‖4，范唱师：“这么好听的歌曲宋老师忍不住想来唱一唱，请小朋友们看着歌谱。
“（出示《劳动最光荣》歌谱，老师示范唱法）师：“这么好听的歌曲同学们想不想跟老师一起来唱呢?下面同学们就跟着老师一起来学唱一下吧！老师唱一句，你们唱一句，老师唱的时候，同学们嘴巴不要发出声音，竖起耳朵听，老师唱完一句，你们跟着唱一句，好吗，下面开始。
”（学生跟着老师一句一句唱）5，老师带领学生一起唱师：“同学跟老师一起来唱一下，看看同学们学会了没有”（师生一起唱）师“同学们真棒，学得真快，唱的非常不错，那下面老师跟同学们来个接龙吧，老师唱上半句，同学们接下半句，好不好啊？“6，用“接龙唱”的形式巩固歌曲师：太阳光金亮亮生：雄鸡唱三唱花儿醒来了鸟儿忙梳妆小喜鹊造新房小蜜蜂采蜜糖幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造。
三：板书劳动最光荣①、太阳光︱金亮亮︱雄鸡唱三︱唱—︱②、花儿·︱醒来了︱鸟儿忙梳︱妆—︱③、小·喜鹊︱造新房︱小·蜜蜂︱采蜜糖︱④、幸福的生活从︱哪里来︱ai 要靠劳︱动来创︱造·0 ‖第二课时教学过程：一、复习1，让我们一起来听一听歌曲《劳动最光荣》。
（在多媒体上放歌曲《劳动最光荣》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）①、太阳光︱金亮亮︱雄鸡唱三︱唱—︱②、花儿·︱醒来了︱鸟儿忙梳︱妆—︱③、小·喜鹊︱造新房︱小·蜜蜂︱采蜜糖︱④、幸福的生活从︱哪里来︱ai 要靠劳︱动来创︱造·0 ‖4，范唱5，老师带领学生一起唱二、用“接龙唱”的形式巩固歌曲师：太阳光金亮亮生：雄鸡唱三唱花儿醒来了鸟儿忙梳妆小喜鹊造新房小蜜蜂采蜜糖幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造。
第三课时一、复习1，让我们一起来听一听歌曲《劳动最光荣》。
（在多媒体上放歌曲《劳动最光荣》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）①、太阳光︱金亮亮︱雄鸡唱三︱唱—︱②、花儿·︱醒来了︱鸟儿忙梳︱妆—︱③、小·喜鹊︱造新房︱小·蜜蜂︱采蜜糖︱④、幸福的生活从︱哪里来︱ai 要靠劳︱动来创︱造·0 ‖4，范唱5，老师带领学生一起唱6，请学生自己唱第四课时一、复习1，让我们一起来听一听歌曲《劳动最光荣》。
（在多媒体上放歌曲《劳动最光荣》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）①、太阳光︱金亮亮︱雄鸡唱三︱唱—︱②、花儿·︱醒来了︱鸟儿忙梳︱妆—︱③、小·喜鹊︱造新房︱小·蜜蜂︱采蜜糖︱④、幸福的生活从︱哪里来︱ai 要靠劳︱动来创︱造·0 ‖4，范唱5，老师带领学生一起唱6，请学生自己唱二：总结讨论师：“同学们这节课学的都非常棒，很快就学会唱了，那我们从这首歌里学到了什么呀？”生：(答)师：“很棒，同学们都知道了我们平时应该热爱劳动，只有辛勤劳动才能创造幸福美好的生活，那我们就应该从身边小事做起，班级里平时谁最爱劳动呀？（生答），恩，那我们都应该向他学习，做个热爱劳动的好学生。
那谁来告诉老师，我们平时都能从哪些小事做起呀？”生：（答）师：“恩，说的很不错哦，我们可以从身边的一点小事做起，比如说看到身边的垃圾随时捡起来放到垃圾箱;放学后打扫一下班级卫生;看到老师在劳动可以上去帮忙等等，相信同学们一定能从劳动中得到快乐的，对不对？”师：“同学们今天都非常棒，那放学回家以后，我们就主动帮爸爸妈妈做一下家务活吧，同时还可以把今天学《劳动最光荣》唱给爸爸妈妈听呢，好，这节课就到这里，下课！”三、《洋娃娃和小熊跳舞》教学目标：A类学生：1，熟记歌词、学会节奏X X︱ XX X‖学会《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲唱法：2，感受歌曲欢快的情绪，学会跟随歌曲做简单律动，3，体会歌曲快乐的情感，学会用欢快的情绪歌唱和律动。
B类：1，学会歌曲节奏：X X︱ XX X‖，2，感受歌曲欢快的情绪，学会跟随歌曲做简单律动C类：体会歌曲快乐的情感，学会用欢快的情绪律动。
教学重点：能熟记歌曲歌词，学会歌曲的唱法。
教学难点：学会节奏X X︱ XX X‖,教具准备：小熊和洋娃娃的头饰，教学多媒体教学课时：4教学过程：第一课时一，师生问好师：“12 34 ︱5 --︱”生：“54 32 ︱1---︱同学们好！老师你好！二,导入：1，情境营造师：“同学们，你们有没有毛绒玩具呀？老师也有一只毛绒玩具，是一只小熊，有一天啊，这只小熊收到了一封信，是谁写给它的呢？同学们想不想知道？老师也很好奇，我们来看一看。
“（看信读信）师：“原来是洋娃娃写给小熊的，邀请小熊和它一起去跳舞，同学们想不想让小熊去啊，（生答），好，那我们就跟小熊一起去吧！”2，出示ppt图，师：“看，洋娃娃和小熊跳起了舞呢！我们大家一起来听一听，听完以后告诉老师，他们跳的是什么舞？”（多媒体播放《洋娃娃和小熊跳舞》歌曲，学生初步感知音乐。
）三，新授歌曲：师：“真好听，同学们想不想跟他们一起跳啊，那我们先来学习一下唱法吧！”学唱歌词1，打开PPT出示歌词谱，学念歌词。
2，学生齐读歌词，强化记忆，提高歌词熟悉度。
第二课时一、复习1，让我们一起来听一听歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
（在多媒体上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）二、新授学习节奏1，老师用铃鼓示范节奏，出示节奏谱2，学习构成：X X︱ XX X‖3，学生练习节奏三、巩固练习第三课时一、复习1，让我们一起来听一听歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
（在多媒体上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）4，练习节奏二、新授学习唱法1，师带生学习歌曲唱法2，学生分组唱三、巩固练习第四课时一、复习1，让我们一起来听一听歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
（在多媒体上放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》）2，二次听歌曲，加深歌曲印象3，按节奏跟老师读歌词（用小铃鼓伴奏，加强节奏感）4，练习节奏5，复习唱法二、新授学习简单律动师：“同学们都会唱了，那我们来跟着洋娃娃和小熊一起跳舞吧。