新课标人教版二年级数学下册集体备课--第2周

一、引入新课
1．出示 12 个竹笋和 4 个篮子。
再出示题目：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在 4 个盘子里是什么意思 ?( 强调每盘要放同样多 )
精备一 节教学 设计
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放
1 个，每次分完，
再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放
初步
渗透除法与乘法的关系。其中第 1~4 题是对平均分中等分情况进行巩固，第 5、
6 题是对平均分中包含情况的练习，第 7 题将平均分的两种情况对比编排，第 8
题渗透了与乘法的关系，第
摘录教 学参考 书、课 程标 准、广 州市评 价标准
9 题对平均分的意义做了整合。
中重要 提示及 分析
教学目标：
1、让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。会读、
列式 ?
①要分的竹笋是几个 ?(12 个 ) 把 12 写在除号的前面。
②把 12 平均分成几份 ?(4 份 ) 把 4 写在除号的后面。
③每份是几 ?( 是 3) 把 3 写在等号的后面。
教师一边说一边板书： 12÷ 4＝ 3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的
?让同桌的同学互相说一
说。
⑤教师： 12÷ 4＝ 3 这个除法算式 “表示把 12 平均分成 4 份，每一份是 3。”
4．完成教科书第 15 页练习三的第 3 题。 新|课 | 标 |第 | 一 | 网 让学生讨论后写算式， 并说一说为什么这样列算式 ?( 因为它是把 10 个西瓜 平均分成 2 份，每一份事。 因此把要分的西瓜的个数 10 个写在除号的前面； 平 均放在 2 个箩筐中， 把平均分的份数 2 写在除号的后面， 每一个箩筐中装 5 个， 5 写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式 的认识。 四、课堂小结： 这节课我们学习了什么？
份是 5)
这一节课学了什么？
三、巩固练习。
1．完成教科书第 13 页的做一做。
提问： 15 条鱼要分到 5 个盘子里，每盘放（ ）条 ?怎样列除法算式 ?
请一个同学读一读这个除法算式。 15 除以 5 等于 3。这个除法算式表示什
么 ?( 把 15 平均分成 5 份，每一份是 3)
通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法
也是今后学习除法的基础。
学生理解了除
法运算的意义，才能更好地学习用 2~6 的口诀求商的方法及解决问题。
新课分析：
“除法的初步认识”分为两个层次：
1、以生活中常见的 “每份同样多” 的实例和活动情境， 让学生通过对比建立 “平
教材中 新课和 课后练 习的分 析
均分”的概念。通过让学生参与平均分的活动，探索平均分的方法，认识平均分 的两种不同情况：等分和包含。 2、在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。 课后练习的分析： X k B 1 . c o m 练习二安排了 9 道练习题， 主要意图是巩固平均分的概念和平均分的方法，
和读法。
可用同样的方法完成下面两道小题。
2．完成教科书第 15 页练习三的第 1 题。
开火车读算式。
3．完成教科书第 15 页练习三的第 2 题。
先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填
写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法
的意义。
提问：每只小熊分的同样多是什么意思 ?( 平均分成 2 份 ) 谁会列算式 ?为什 么这样列算式 ?( 因为是把 6 个苹果平均分成 2 份每份是 3，所以把要分的苹果 的个数写在除号的前面， 平均分给 2 只小熊， 把平均分的份数写在除号的后面， 每一份是 3， 3 写在等号的后面。 )
2014 学年第二学期
小学 （ 数学 ）学科 第（ 2 ）周备课
主备人：
备课范围页码： P7-15 完成时间：
【本周知识点列举】
本周相 关知识 点列举、 知识网 络分析 （知识 的前后 联系）
除法 的初 步认 识
平均分（例 1~例 3） 除法的含义（例 4、例 5）
【知识的前后联系】 除法的初步认识学生学习除法的开始，
这个算式读作： 12 除以 4 等于 3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么 ?并读一读算式。再互相说一
说。 X|k |B| 1 . c|O |m
源自文库3．出示： 15÷ 3＝ 5
教师：请一个同学读一读这个除法算式。 (15 除以 3 等于 5)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么 ?( 表示把 15 平均分成 3 份，每一
除法的初步认识属于表内除法 ( 一 ) 这个单元的教学内容。 表内除法是学生学习除
法的开始， 学生之前从来没有接触过除法方面的知识， 而且概念的教学也比较抽
象， 所以让学生理解平均分和除法的含义有一定的难度，
应该结合具体的情境帮
助学生理解。 w W w .x K b 1.c o M
多本学 辅资料 好题精 选
( 板书课题：除法 )
二、新授课
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的
符号是“÷” 。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点
要对齐。
2．出示教科书第 13 页的例题 4。
教师：“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里， 每盘放几个 ?”这道题应该怎样
以往相 关知识 点测试 情况与 分析、 其他区 测试题 分析
除法的认识
教学目标：
l ．使学生知道除法的含义， 懂得把一个数平均分成几份， 求一份是多少用
除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
重点： 知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计
算。
难点： 理解除法的含义。
教学过程：
本周要 达到的 教学目 标和教 学重难 点
写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2、经历除法含义与除法算式的形成过程，掌握归纳、概括的思想和方法。 3、使学生学会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程。 教学重点 ： 让学生理解平均分及除法运算的含义。
教学难点 ：
除法的含义。
学情分 析（已 有基础 和学习 困难预 设）
3
个。 xKb1.Co m
小结：把 12 个竹笋，放在 4 个盘子里，就是把 12 个竹笋平均分成 4 份，
每份是 3 个。
教师：像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，或把 15 个橘子平均分成
5 份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均
分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。