人教版六年级下册语文第5课《手指》
人教版六年级语文下册《手指》优秀教学课件PPT
11
●联系生活实际，理解体会五根手 指各有什么特点？
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节； 长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如 大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参 加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最 高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他 手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在 丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 12
1．作者通过描写五根手指各自不同的特点， 想告诉我们一个什么道理？ 2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果 真“却无爱憎在其中”吗？ 3．你愿意做哪根手指呢？为什么？
13
14
7
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用 了排比的句式，写出了食指的作用 及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。
8
②他永远不受外物冲撞，所以 曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位臵，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。
1
2
3
4
丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。 浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育 事业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉 艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随 笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》 等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童 的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、 星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率 自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至， 妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见 真情，如同他的漫画、书法一样，写意传 神，别具 风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连 柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学 名著《源氏物语》译成中文。 5
人教版六年级语文下册5《手指》课件
点明文章主旨
•
手指的全体，同人群的全体 一样，五根手指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
团结就是力量
说说有关团结的名言警句
1、人心齐，泰山移。——中国谚语 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园——雷锋
3、、团结就是力量。——谚语
4、单丝不成线，独木不成林。——俗语 5、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰 山。——邓中夏
小练笔： 学习本课的表达方法，以 身体的五官或者日常用品 为题，把事物的特点和自 己的感悟写下来，与同学 交流。
指
总起 各有姿态 各有性格 各有所长 各有所短 分述 拇指—不美却能吃苦 食指—做事机敏勇敢 中指—地位优相貌好 无名指和小指—秀丽 总结 团结一致 形成拳头 根根有用 根根有力
团结就是力量
手指
长处
肯吃苦 机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美
短处
形体不美：身材 矮而胖，头大而 肥，构造简单
启发
拇指 食指
不窈窕，常 受伤，做的 事复杂。 干活不出力 能力薄弱
中指
无名指 体态秀丽， 、 样子可爱 小指
人各有所长， 我们既要看到 人的长处，也 要看到人的短 处。彼此谅解， 相互合作，才 能把事情做得 更好。
5* 手指
5* 手指
大 拇 指 食 指 中 指 无 名 指
小 指
丰子恺 我国著名的漫画家、 作家、音乐家。
<<白鹅>>
绿色圃中小学教育网
生平简介：丰子恺（1898——1975)曾用 名丰润，号丰凯，浙江嵩德（今桐乡）人， 多才多艺。 突出成就：丰子恺一声涉猎文学等 多个领域，并取得了杰出的成就，是我国著 名的散文家。 主要作品：《缘缘堂随笔》《缘 缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》 《艺术趣味》《率真集》等。
人教版小学语文《手指》课文原文及赏析
人教版小学语文课《手指》课文原文及赏析
《手指》原文：
我有五个手兄弟，它们各有所长，各有各的用处。
大拇指是五指中的大哥，它虽然长得矮胖，但是力气最大。
在握、捏、掐等动作中，它都是主要的力量来源。
食指是二哥，它灵活而机敏。
拿笔写字，拿筷子吃饭，点按钮，都需要它的帮助。
中指是三哥，它身材修长，地位优越。
在弹琴、射箭等动作中，它起着重要的支撑作用。
无名指和小指是四弟和五弟，它们虽然力气较小，但也有自己的独特用途。
比如戴戒指，做手势，都需要它们的参与。
这五个手指虽然形态各异，力量不同，但是它们互相配合，共同完成了许多工作。
这就告诉我们，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。
赏析：
《手指》这篇课文以生动有趣的语言，描绘了五个手指的特点和功能，寓教于乐，富有哲理。
首先，课文通过形象的比喻和拟人化的手法，让孩子们能够轻松理解并记住每个手指的特点和作用。
例如，将大拇指比作力气大的大哥，食指比作灵活机敏的二哥，中指比作身材修长、地位优越的三哥，无名指和小指则是各有独特用途的四弟和五弟。
其次，课文通过手指的比喻，传达了团结协作的重要理念。
五个手指虽然形态各异，力量不同，但是只有它们互相配合，才能完成许多工作。
这个道理同样适用于人类社会，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。
总的来说，《手指》这篇课文以浅显易懂的语言和生动的形象比喻，既让孩子们了解了手指的功能和特点，又让他们明白了团结协作的重要性，是一篇寓教于乐的好文章。
人教版六年级语文下册第五课《手指》
理清文章结构
• 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山 指出
接着以
的语言具体描写了
最后阐明了一个道理：
本文是按总分总结构写的
一、总写
二、分写 三、总写
一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各 具不同的性格，各有 指
短处
长处
姿态不美――身体矮 而胖，头大而肥，构造简 单，只有一个关节
课前动动脑：你能说出几个含“手”字的成语呢？
袖手旁观 眼明手快 心灵手巧 不择手段
情同手足 手忙脚乱 手舞足蹈 妙手回春
心狠手辣 握手言欢 手不释卷 手到擒来
得心应手 眼疾手快 心狠手辣 一手遮天
拇指（Thumb）： 又称擘指、大指、巨指、大拇指，最粗大 的一只，所以叫大拇指。 食指（Index Finger ）： 又称示指、人指、盐指、头指，没 有筷子的时候都是用这只手指头挖东西吃或是先尝尝看食物的 味道，所以称之为食指。 中指（Middle Finger ）： 又称长指、将指，因为位于手掌中 央，所以叫中指。 无名指（Third Finger &Ring Finger ）：医学上称为药指、 环指，是一只用来戴戒指的手指，结婚后就会将人由无名份而 变成有名份，所以就叫无名指。 小指（Little finger ）：又称季指、手小指、尾指、小拇指， 位于尾端最细小的一只手指头，所以叫尾指。
3、其实不光手指，我们身边有许多事物也是这样呢！ 也可以这样写一写呢！比如我们的五官——耳、眉、眼、 鼻、口,他们也姿态各异，性格迥然，各有特点，各有作 用，各有长短，说不定还各有喜忧呢！如果你也像丰子恺 先生那样写一写，一定也非常好玩吧！ 请以《五官》为 题，写一篇文章。
手指的全体，同人群的全体一样，五根 手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什 么强弱、美丑之分了。
六年级下册语文课文《5.手指》原文
人教版六年级下册语文第五课，作者是丰子恺，是一篇有趣而意味深长的散文。
下面请看网为大家整理的课文内容。
5.手指我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
讨好生活的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
六年级《手指》课文原文整理
六年级《手指》课文原文整理六年级《手指》课文原文课文指教科书中的正文，区分于解释和习题等，一般在语文或地理中消失。
英语，有对话和短文。
最早在南朝梁国刘勰的《文心雕龙·指瑕》消失。
下面是我为大家整理的六年级《手指》课文原文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，外形实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他舍命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
讨好生活的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
给人搔痒，人舒适后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿势可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指简单。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危急的事，都要由他去摸索或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必需请他，准备盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中心，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽，到处显示着养尊处优。
每逢做事，名义上他是参与的`，实际并不出力。
他由于身体最长，取物时，往往最先遇到物，似乎取得这物是他一人的功劳，其实他遇到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，力量薄弱也无过于他们了。
无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
语文人教版六下第五课《手指》教学PPT资料
1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 ，而不是组合）。
2.单击鼠标右键，选择“更改图片”，选
3. 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 4. 点击“替换”按钮，完：
手指 拇指
食指 中指
无名指、 小指
长处
短处
启发
肯吃苦
机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美
形体不美：身体矮而 胖，头大而肥，构造 简单。
人各有所长， 我们既要看
不做窈的窕事，复常杂受伤，到也的人要短的看处长到。处人彼，
干活不出力
此谅解，相 互合作，才
体态秀丽， 样子可爱
能把事情做 能力薄弱 得更好。
Page 2
课前导读：
课文提出了哪些问题？ 1.作者写出了五个手指的什么特点 2.这平平常常的手指带给我们什么启示
Page 3
阅读思考
1.默读课文。边读边想，课文主要写了什么内容？ 联系上下文理解堂皇、附庸和养尊处优三个词 语。 2.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告 诉我们一个什么道理？
Page 4
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的 相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事 物。文中是指无名指和小指遇到工作 时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文 中形容中指处在众手指簇拥呵护下的 优裕环境。
Page 5
课文主要内容：课文先总写一只 手上的五根手指＿各有＿所＿长＿，＿各＿有所＿短＿， 然后分别具体写五＿根＿手＿指不＿同＿姿态＿和＿性格＿， 最后总结写＿五＿根手＿指＿团＿结＿一＿致＿，＿根根＿ ＿有用＿，＿根＿根＿有＿力＿量。
中指所处的独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。
2019六年级下册语文课件-5 手指∣人教新课标 (共20张PPT)教育精品.ppt
课文讲解 2、说说对你有什么启发？
人民教育出版社 六年级 | 下册
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
遇到工作时就只能依附于其它几ห้องสมุดไป่ตู้手指。
养尊处优： 指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。文中形容
中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
读一读课文主要写了什么内容？（口头完成填空） 课文先总写一只手上的无根手指（ 各有不同的姿态性格，各有所长各有所短）； 然后分别具体写（ 姿态、性格 ）；最后总结告诉我们（ 团结就是力量 ）。
中指：运用（拟人）的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。 无名指和小指：列举实例，运用（设问），强调了无名指和小指在兰花状 姿态中最优美，表现其附庸、享受的性格。
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
3、你觉得作者喜欢哪个手指？本文描写果真“却无爱憎在其中”吗？
课文讲解
4、你愿意做哪根手指呢？
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
课文围绕哪句话写的？ 一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具不同的性格，各有所长，各有所短。
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
1、再读课文，小组合作探究，说说五根手指各有什么特点？
大拇指的特点： （1）姿态：
形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单， 人家有两个关节，他只有一个。
(完整版)《手指》PPT课件
• 团结就是力量！
• 人各有所长，我们既要看到人的 长处，也要看到人的短处。
• 彼此谅解，相互合作，才能把事 情做得更好。
手指舞
32/28
33/28
34/28
35/28
36/28
37/28
38/28
39/28
40/28
41/28
42/28
43/28
44/28
45/28
比大拇指复杂、机 敏，干活以他为主
中指 无名指、小指
养尊处优，干活不
地位最优，相
出力
貌最堂皇，身体最
高，左右有屏障，
有曲线优美。
手指名称
大拇指
食指
短处
长处
形体不美{身体矮而 胖，头大而肥，构造 简单，只有一个关节}
最肯吃苦
不窈窕，常受伤
比大拇指复杂、机 敏，干活以他为主
中指 无名指、小指
养尊处优，干活不
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的人生道理， 是文章表达的主旨。
团结就是力量
说说有关团结的名言警句
1、人心齐，泰山移。——中国谚语 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园——雷锋 3、天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子 4、团结就是力量。——谚语 5、单丝不成线，独木不成林。——俗语 6、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰 山。——邓中夏
46/28
47/28
48/28
49/28
50/28
51/28
52/28
53/28
54/28
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案教学目标：
1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重难点：
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.谜语导入
五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
谜底(手指)
2.成语竞赛。
男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。
最后老师出示部分“手”字成语字幕。
手疾眼快爱不释手白手起家不择手段措手不及垂手可得触手可及赤手空拳大打出手丹青妙手大手大脚额手称庆翻手为云，覆手为雨拱手让人拱手听命高抬贵手举手之劳毛手毛脚妙手偶得蹑脚蹑手拿手好戏棋逢对手亲如手足拳不离手，曲不离口
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1、自由快速朗读课文，学生结合语句理解以下词语意思。
搔痒窈窕秽物纽扣渺小鼻涕爱憎堂皇附庸养尊处优
2、思考：课文主要写了什么内容?
口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指_各有不同的姿态性格，各有所长各有所短_;然后分别具体写姿态、性格;最后总结告诉我们_团结就是力量_。
3、课文主要围绕那句话来写的?
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
三、自主学习，合作探究
1、小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格小组讨论，交流汇报。
2、品析：作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的?(学生自读课文相关段落，交流讨论其结果。
)
大拇指：运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。
食指：运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
中指：运用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。
无名指和小指：列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。
3、学生总结概括：
作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理?(团结就是力量。
)
4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、拓展延伸
教学目标：
1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。
读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点、难点：
重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点：领悟课文中蕴含的道理。
时间一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.谜语导入
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1、自由快速朗读课文，学生结合语句理解以下词语意思。
搔痒窈窕秽物纽扣渺小鼻涕爱憎堂皇附庸养尊处优
2、思考：课文主要写了什么内容?
3、课文主要围绕那句话来写的?
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
三、自主学习，合作探究
1、小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格
2、品析：作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的?(学生自读课文相关段落，交流讨论其结果。
)
大拇指：运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。
食指：运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
中指：运用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。
无名指和小指：列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。
3、学生总结概括：
作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理?(团结就是力量。
)
4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、拓展延伸
1、了解《五个手指的故事》
2、说一说你所知道的有关团结就是力量的名言、警句或小故事。
教学目标
1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点领悟课文中蕴含的道理
教具准备:搜集xx先生的相关资料。
预习题纲
1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
一、激发兴趣，导入新课。
生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
介绍作者。
二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语;
2、边读边想，课文主要写了什么内容;
3、板书填空题，让学生寻找出答案。
三、自读课文，理解内容。
1、默读课文，标画出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
)
2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。
3、汇报交流，体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：
(1)大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。
(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
(3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
(4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法。
1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?
2.理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”
(五根手指,就如同一群人,只要合作,力量就会很大;如果五根手指握在一起,成为一个拳头,那就很有用.要学会合作.)
3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
4、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?
5、你愿意做哪根手指呢?为什么?。