《幼儿活动设计与指导》 课程标准

《幼儿活动设计与指导》课程标准

课程性质：专业课

学分：2分

参考学时：总学时：32 理论学时：32 课内实践学时：0

适用对象：学前教育专业

一、课程定位与设计思路

（一）课程定位

《幼儿活动的设计与指导》是学前教育专业的必修课程之一，它全面、系统、科学地阐述了幼儿园教学的基本理论，幼儿活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。

（二）课程的设计思路

该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。该课程是依据“学前教育专业工作任务与职业能力分析表”中的学前教育工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以幼儿园教育活动的组织为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

该课程总体框架结构安排如下表。

二、课程目标

1．知识与技能目标：

（1）掌握幼儿活动设计与指导的基本理论、基本要素

（2）掌握幼儿园活动设计的各个步骤并能设计出不同年龄班的活动

2．过程与方法目标：

通过案例分析、小组讨论等方法，全面了解并掌握活动设计与指导的方法

3．情感态度与价值观目标：

（1）树立科学的儿童观、教育观、教师观

（2）认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展

4．素质目标：

在教学过程中结合各种教学案例进行教学，激起学生学习兴趣，培养学生在以后工作中具有吃苦耐劳、一丝不苟的严谨工作作风，与人相处、与人沟通的综合素质。

三、实施建议

《幼儿活动设计与指导》课程的教学内容和要求

（一）教学建议

教学应注意：

1．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生认知和能力结构特点。

2．关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围

3．倡导目标驱动型的教学途径

4．才用多种教学方法，加强对学生学习策略的指导

（1）教学中可采用情景教学法，引导学生进入要学习的课程，根据教学任务进行教学，教师与学生可以相互探讨、交流，来促进教学，可让学生们动手体验，提高学习兴趣，激发学习动力，从而掌握必要的知识和技能。

（2）为适应不同学习程度学生需求的多样性，对课程内容讲授的深度可有所不同，可采用分层教学，体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。

（3）充分利用多媒体、实验、演示、等教学资源，采用一体化教学模式，体现学生的学习主体作用。

（4）以学生发展为本，注重培养学生的综合素质和职业能力，为学生的可持续发展奠定基础。

（5）教学过程中，融入对学生职业道德、职业意识等方面的职业素养培育。

（二）教学考核评价建议

1.建立过程评价与结果评价并重的评价体系，将学生的专业能力考核作为评价的主要要素，培养学生在组织教学活动方面，掌握相应的教学方法和基本技能。

2.采用多元化考核评价方式，将过程考核与结果考核相结合，将定量考核和定性描述相结合，重视对学生关键能力、综合素质、创新精神、个性培养和发展等各个维度的关注。

3.考核的形式

过程性考核+终结性评价

4.考核评价表

（三）教材选用和编写建议

教材选用必须依据本课程标准进行，应充分体现以工作任务为设计思想。教材内容

应体现先进性、通用性、实用性要求，语言表述应精炼、准确、科学，引用图表要清晰

精美。教材中的活动设计要具体，并具有可操作性。

教材项目应包括以下内容：（ⅰ）教学目标；（ⅱ）工作任务；（ⅲ）实践操作（相关实践知识）；（ⅳ）问题探究（相关理论知识）；（ⅴ）知识拓展（选学内容）；（ⅵ）实训与练习。

本课程标准依据学前教育专业的人才培养目标和人才培养方案中对学前教育教学要求而制定，用于指导《幼儿活动设计与指导》课程教学与课程建设。

五、编制说明

1. 本课程标准由教心教研室李俊老师编制

2. 执笔人：

3. 审核人：