减法运算性质

减法运算性质

【教学内容】上海教育出版社九年义务教育课本

四年级第二学期第一单元

Ⅰ：教案

【教学目标】

知识与技能：

1、理解“一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里

减去。”的含义。

2、能运用减法性质使一些计算简便。

过程、能力与方法：

通过观察、发现、验证等方法让学生发现减法运算性质。并培养学生分析、研究、概括的能力。

情感、态度与价值观：

能根据题目中数据特点，灵活运用减法运算性质地进行计算，并养成认真审题的良好学习习惯。

【教学重点与难点】

教学重点:

能运用减法运算性质进行计算。

教学难点:

探索、发现、理解减法运算性质的含义。

三、【教学准备】

电脑多媒体、学习单

四、【教学过程】

（一）情境导入

1．把全班学生分成A，B两队，按照原运算顺序分别计算下面两组题。

第一组第二组

382－（182＋76） 382－182－76

578－135－65 578－（135＋65）

（1）计算比赛

宣布比赛结果，观察两组的计算结果，你有什么发现？

得：各组的第一题、第二题结果均是相等的。

（2）引入新课

第二组的同学为什么能赢得今天的比赛呢？今天我们就来探讨这个问题。2．小丁丁看一本共231页的书。第一天看了19页，第二天看了21页，还剩多少页没看？

（1）分析题意：题目讲了一件什么事？提供的条件是什么？问题是什么？（2）学生独立思考解题方法

（3）交流思考方法：说说你是怎样算的？

板书两种不同列式方法。

231－19－21 231－（19＋21）

小结：要求出还剩多少页，既可以用总的页数依次减去第一天和第二天所看的页数；也可以用总页数减去两天所看页数的和。

【策略运用说明：通过比赛，抛出“第二组同学为什么能赢得今天的比赛”的问题，引起学生学习新知的欲望。组织学生通过自主思考来解决问题，比较两种不同的思考方法可以列出不同的算式，从而初步感受减法的运算性质。】

（二）探索感悟

1、探索性质

350－64－36 350－（64＋36）

228－28－57 228－（28＋57）

482－75－25 482－（75－25）

452－126－152 452－（126＋152）

816－253－153 816－（253－153）

（1）小组合作：把两边结果相同的算式用等号连接起来。

（2）学生交流：

你发现用等号连接的几组算式有什么相同点、不同点？（学生谈论）

得：能连线的算式参与计算的数据相同，计算结果相同；但符号和运算顺