1语文教学课件《壶口瀑布》作者 梁衡
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《壶口瀑布》课件(共22张PPT)
• “其势如千军万马”是总体描绘波浪，“挤着、撞着”突出 浪不仅数量很多，而且密度很大，“推推搡搡”是横向动 态，“前呼后拥”是纵向的动态。这样就把“撞”的情态写 得非常细致而生动。
小结 这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布 磅礴、雄壮的气势，透过瀑布我们看到了黄河挟而不 服，压而不弯，勇往直前的坚强性格。黄河是中华民 族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格 。相信我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己未 来的生活。
2.作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，根据文章说一说 雨季的壶口瀑布有什么特点，作者当时是怎样水的状态 像一锅正沸着的水
汹涌可怕 迷蒙疏离
作者的感受 感到可怕 匆匆逃离
品味第三部分
作者在枯水期来到壶 口瀑布，采用了独到 的观察角度，写出了 独特的景物特征。试 结合课文做具体分析 。
重点字音 寒噤．(jìn) 潺潺．(chán) 驰骋．(chěnɡ)
出轧．(zhá) 怒不可遏．(è) 告诫．(jiè)
汩汩．(ɡǔ) 霎．时(shà) 迂．回(yū)
词语积累 ①震耳欲聋：形容声音很大，好像要把耳朵振聋一样。 ②前呼后拥：前面有人开路，后面有人围着保护。形容随 从的人多。 ③怒不可遏：愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。 ④深不可测：深得无法测量。比喻对事物情况捉摸不透。 ⑤寒噤：寒战。
文体知识·游记
游记三要素 游记是一种比较常见的文学体裁，内容非常广泛，写法比较自由，一 般包括三个要素——所至、所见和所感。 （1）“所至”即作者的游踪。 （2）“所见”即作者在游览过程中目睹的风貌。 （3）“所感”即作者由所见所闻引发的所思所想。
所至（游踪）是骨骼，是基础；所见（风貌）是血肉，是主体 ；所感（感想）是灵魂，是生命力所在。无骨不立，无肉不丰，无感 不活，三者构成完整的格局。
小结 这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布 磅礴、雄壮的气势，透过瀑布我们看到了黄河挟而不 服，压而不弯，勇往直前的坚强性格。黄河是中华民 族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格 。相信我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己未 来的生活。
2.作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，根据文章说一说 雨季的壶口瀑布有什么特点，作者当时是怎样水的状态 像一锅正沸着的水
汹涌可怕 迷蒙疏离
作者的感受 感到可怕 匆匆逃离
品味第三部分
作者在枯水期来到壶 口瀑布，采用了独到 的观察角度，写出了 独特的景物特征。试 结合课文做具体分析 。
重点字音 寒噤．(jìn) 潺潺．(chán) 驰骋．(chěnɡ)
出轧．(zhá) 怒不可遏．(è) 告诫．(jiè)
汩汩．(ɡǔ) 霎．时(shà) 迂．回(yū)
词语积累 ①震耳欲聋：形容声音很大，好像要把耳朵振聋一样。 ②前呼后拥：前面有人开路，后面有人围着保护。形容随 从的人多。 ③怒不可遏：愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。 ④深不可测：深得无法测量。比喻对事物情况捉摸不透。 ⑤寒噤：寒战。
文体知识·游记
游记三要素 游记是一种比较常见的文学体裁，内容非常广泛，写法比较自由，一 般包括三个要素——所至、所见和所感。 （1）“所至”即作者的游踪。 （2）“所见”即作者在游览过程中目睹的风貌。 （3）“所感”即作者由所见所闻引发的所思所想。
所至（游踪）是骨骼，是基础；所见（风貌）是血肉，是主体 ；所感（感想）是灵魂，是生命力所在。无骨不立，无肉不丰，无感 不活，三者构成完整的格局。
八年级下册语文《壶口瀑布》PPT课件
黄河的治理与开发历来是国家大事，体现了中华民族 的智慧和力量。
黄河文化精神内涵阐释
02
01
03
黄河文化具有自强不息、刚毅不屈的精神品质，象征着 中华民族的精神魂魄。
黄河文化倡导包容并蓄、多元一体的思想，体现了中华 文化的博大精深。
黄河文化注重人与自然的和谐相处，强调天人合一的哲 学思想。
当代社会对黄河文化传承与发展
03
壶口瀑布自然景观探究
地质构造与形成原因
黄河的切割作用
黄河在流经壶口地区时，由于地壳抬升和河流下切， 形成了陡峭的河岸和高低落差。
岩石性质
壶口地区的岩石主要是石灰岩和砂岩，这些岩石相对 较软，容易被水流侵蚀和溶解，从而加速了瀑布的形 成。
地质构造
壶口地区位于黄土高原的南部，地质构造复杂，断层 和节理发育，这些地质构造为瀑布的形成提供了有利 条件。
生物多样性及生态保护
01
生物多样性
壶口瀑布地区生物多样性丰富，包括各种植物、动物和微生物。其中，
一些珍稀濒危物种如中华鲟、大鲵等在该地区有分布。
02 03
生态保护
为了保护壶口瀑布地区的生态环境和生物多样性，政府和社会各界采取 了一系列措施，如划定生态保护区、限制旅游开发强度、加强环境监测 和治理等。
时代意义
《壶口瀑布》作为一篇优秀的游记散文，不仅具有文学价值，还具有时代意义。它呼吁人们关注自然环境保护和 生态文明建设，提醒人们在经济发展的同时要注重生态环境的保护和可持续发展。同时，它也鼓励人们走出家门， 去领略祖国的大好河山和悠久历史文化，增强民族自豪感和文化自信心。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
作者还巧妙地运用了比喻和拟人等修辞手法，如将瀑布比作 “一条巨龙翻滚着、奔腾着”，将黄河水比作“千万匹黄色战 马”，使得描写更加生动形象。
黄河文化精神内涵阐释
02
01
03
黄河文化具有自强不息、刚毅不屈的精神品质，象征着 中华民族的精神魂魄。
黄河文化倡导包容并蓄、多元一体的思想，体现了中华 文化的博大精深。
黄河文化注重人与自然的和谐相处，强调天人合一的哲 学思想。
当代社会对黄河文化传承与发展
03
壶口瀑布自然景观探究
地质构造与形成原因
黄河的切割作用
黄河在流经壶口地区时，由于地壳抬升和河流下切， 形成了陡峭的河岸和高低落差。
岩石性质
壶口地区的岩石主要是石灰岩和砂岩，这些岩石相对 较软，容易被水流侵蚀和溶解，从而加速了瀑布的形 成。
地质构造
壶口地区位于黄土高原的南部，地质构造复杂，断层 和节理发育，这些地质构造为瀑布的形成提供了有利 条件。
生物多样性及生态保护
01
生物多样性
壶口瀑布地区生物多样性丰富，包括各种植物、动物和微生物。其中，
一些珍稀濒危物种如中华鲟、大鲵等在该地区有分布。
02 03
生态保护
为了保护壶口瀑布地区的生态环境和生物多样性，政府和社会各界采取 了一系列措施，如划定生态保护区、限制旅游开发强度、加强环境监测 和治理等。
时代意义
《壶口瀑布》作为一篇优秀的游记散文，不仅具有文学价值，还具有时代意义。它呼吁人们关注自然环境保护和 生态文明建设，提醒人们在经济发展的同时要注重生态环境的保护和可持续发展。同时，它也鼓励人们走出家门， 去领略祖国的大好河山和悠久历史文化，增强民族自豪感和文化自信心。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
作者还巧妙地运用了比喻和拟人等修辞手法，如将瀑布比作 “一条巨龙翻滚着、奔腾着”，将黄河水比作“千万匹黄色战 马”，使得描写更加生动形象。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共42张PPT)
文 第二部分（2-5）：具体描写作者两次到壶口瀑布的经历
章 和感受。
脉
①（2）： 在雨季，作者初次见到壶口瀑布。 ②（3～5）：作者于枯水季节再看壶口瀑布。
络 第三部分（6）：抓住壶口瀑布的特点，表达对中华民族
精神的赞美之情。
作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第 2段,按“所至——所见——所感”，说一说雨季的壶口 瀑布有什么特点。
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危 险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本 来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷 里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地 向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。现时，正 是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进 去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾 罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见， 什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪 峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了 岸上回望那团白烟，心还在不住的跳……
背景简介
梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说：“《壶口瀑布》是我在记者 任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京 来的电话，国家成立新闻出版署，要我立即回京上任，从此结束了 我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。 对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊的比分。我小学、 中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学一毕业就分配在内蒙古 黄河边的临河县。只听这个名字，就知道离河有多么近了……后来 当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同 而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。这篇《壶口瀑布》是我 心中黄河的缩影。 也是我对黄河精神的理解。”
《壶口瀑布》ppt课件
• 品味本文独具特色的语言。 • 领会文中所写的黄河的伟大性格。
积累 理解 细读 背诵
作者简介
梁衡，山西人，著名散文家、学者、记者、 新闻理论家、政论家、科普作家。1968年毕业 于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、 《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。 主要作品有：科学史章回小说《数理化通俗演 义》，散文《把栏杆拍遍》《青山不老》等。
穷秋旷野行人绝,马首东来知是谁。——王昌龄的《旅望》 12.黄河渡头归问津,离家几日茱萸新。 ——王昌龄 13.黄河北岸海西军,椎鼓鸣钟天下闻。
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫 竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无 软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力 抗争。
长短句结合
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不 弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。 正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄 河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右 时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过 壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
壶口位置及“我”到过的次数
勇 往
壶
口 瀑 布
访问 壶口
初识壶口：雄伟壮观 惊心动魄 再访壶口：气势磅礴 刚柔并济
之 前 百 折
不
由物及人→民族精神
挠
1.独树临关门,黄河向天外。——王维 2.古来黄河流,而今作耕地。都道变通津,沧海化为尘。 ——元
代诗人萨都剌《过古黄河堤》 3.大漠孤烟直,长河落日圆。——王维《使至塞上》 4.白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 ——王
一寸寸地剁去。
由景物引发的感想
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压
而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇
积累 理解 细读 背诵
作者简介
梁衡，山西人，著名散文家、学者、记者、 新闻理论家、政论家、科普作家。1968年毕业 于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、 《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。 主要作品有：科学史章回小说《数理化通俗演 义》，散文《把栏杆拍遍》《青山不老》等。
穷秋旷野行人绝,马首东来知是谁。——王昌龄的《旅望》 12.黄河渡头归问津,离家几日茱萸新。 ——王昌龄 13.黄河北岸海西军,椎鼓鸣钟天下闻。
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫 竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无 软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力 抗争。
长短句结合
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不 弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。 正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄 河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右 时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过 壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
壶口位置及“我”到过的次数
勇 往
壶
口 瀑 布
访问 壶口
初识壶口：雄伟壮观 惊心动魄 再访壶口：气势磅礴 刚柔并济
之 前 百 折
不
由物及人→民族精神
挠
1.独树临关门,黄河向天外。——王维 2.古来黄河流,而今作耕地。都道变通津,沧海化为尘。 ——元
代诗人萨都剌《过古黄河堤》 3.大漠孤烟直,长河落日圆。——王维《使至塞上》 4.白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 ——王
一寸寸地剁去。
由景物引发的感想
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压
而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇
《壶口瀑布》PPT课文课件
游记三要素
所至
所见
所感
我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、 河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的 各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼， 遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有 了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽 右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那 才闪现出来被我们所看见。
这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一
些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐 地切下去，切出一道深沟。
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以 力相较，奋力抗争。
据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。 你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。
壶口位置及“我”到过的次数
壶 口 瀑 布
两访 壶口
初识壶口：雄伟壮观 惊心动魄 再访壶口：气势磅礴 刚柔并济
托物言志→赞美黄河性格 歌颂民族精神
无坚不摧 勇往直前 百折不挠
1.积累生字词，摘抄优美句段。 2.课下阅读梁衡的其他作品。
雾罩（zhào） 驰骋（chěnɡ） 寒噤（jìn ） 出轧（zhá ） 迂回（ yū ） 潺潺（chán） 怒不可遏（ è ）
初次相见，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？
惊心动魄；气势磅礴。
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危 险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本 来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷 里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地 向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。现时，正 是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进 去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾 罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见， 什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪 峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了 岸上回望那团白烟，心还在不住的跳……
《壶口瀑布》课件(共42张PPT)
17 壶口瀑布
学习目标
1. 领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情 。 2. 感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所思 所感。 3. 结合课文的学习，引导学生了解游记的文体要素、各要素的特点及 要素之间的关系。 4.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。
比喻。将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢 板”，传神地写出了河水的“凝重”“猛烈”，突出了黄 河水势浩大、壮阔的气势。
③还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐 在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅 写意画。
比喻。将气势磅礴、雷霆万钧的瀑布比作“一曲交响 乐”“一幅写意画”，从声与色的角度形象地刻画出壶口 瀑布的多姿多彩。
特点：汹涌可怕、 迷蒙疏离
作者感受：感到可怕,匆匆逃离
3.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了何种 观察角度？描写了怎样独特的景物特征？
下到 沟底
走到 河心
平视 河床
俯视 多 个 仰视 视 平视 角
俯视
坚实 松软
龙槽 深 河面 雄 两边 柔
水流 力
雄伟壮阔、 定点取景 刚柔相济 移步换景
4.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的 石”？
④它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉； 或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
排比。生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形 态，其中“钻”“觅”“淌”等动词，运用得十分贴切， 表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。
⑤人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒 不可遏。
文体知识
所至 所见
所感
作者的游踪
作者在游览过程中目睹的风貌，包括 山水景物、名胜古迹、风土人情、历 史掌故、现实生活等
学习目标
1. 领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情 。 2. 感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所思 所感。 3. 结合课文的学习，引导学生了解游记的文体要素、各要素的特点及 要素之间的关系。 4.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。
比喻。将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢 板”，传神地写出了河水的“凝重”“猛烈”，突出了黄 河水势浩大、壮阔的气势。
③还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐 在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅 写意画。
比喻。将气势磅礴、雷霆万钧的瀑布比作“一曲交响 乐”“一幅写意画”，从声与色的角度形象地刻画出壶口 瀑布的多姿多彩。
特点：汹涌可怕、 迷蒙疏离
作者感受：感到可怕,匆匆逃离
3.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了何种 观察角度？描写了怎样独特的景物特征？
下到 沟底
走到 河心
平视 河床
俯视 多 个 仰视 视 平视 角
俯视
坚实 松软
龙槽 深 河面 雄 两边 柔
水流 力
雄伟壮阔、 定点取景 刚柔相济 移步换景
4.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的 石”？
④它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉； 或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
排比。生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形 态，其中“钻”“觅”“淌”等动词，运用得十分贴切， 表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。
⑤人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒 不可遏。
文体知识
所至 所见
所感
作者的游踪
作者在游览过程中目睹的风貌，包括 山水景物、名胜古迹、风土人情、历 史掌故、现实生活等
《壶口瀑布》课件(共16张PPT)
一、寻所至，发现独最佳观景 时间 “我们从从容容下到沟底......”
最佳观景 位置
最佳观景 视角
枯水季节
“我们一直走到河心......” 河心
“是突然凹下去的一条深 沟......”，“看罢水，我再 细观脚下的石... ...”俯视
“我依在一块大石头上，向 上游看去......”仰视
任务二：挑选文章配图
夺路而走
落荒而逃
水
乘隙而进
伺机而动
的
拟
丰
折返迂回
人
果断放弃
富
多
钻石觅缝 哀哀打旋
坚持前进
变
形
灰心丧气
态
黄河水总特点：刚柔并济
二、察所见，品读独有的画面
任务三：添加配图朗读。 就请大家选择最喜欢的一幅画面，根据刚才的分析品鉴，
设计配图朗读，并阐述设计理念。
示例：河水从五百米宽的河道上
兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的 各种情感......
只有宽厚绝无软弱......
博大宽厚，柔中有刚；挟而不服， 压而不弯；不平则呼，遇强则抗； 死地必生，勇往直前......
所至(线索）
所见（主体 )
凶险无比
最初的感受
气象万千
感受更丰富
柔中有刚
民族精神
所感（灵魂）
补写卷首语
黄河，
啊，黄河！
你为了冲出这壶口， 可以是海， 你愿意历经苦难，
枯水季节的河水没有那么迅猛，比较 安全，而且可以欣赏到独特的美景。
谷底异常开阔，视野也开阔， 可以看到更多的景色。
可以看到龙槽的形状，并明确壶口 的由来；可以看出被水凿得窟窟窍 窍，蜂窝杂陈的石头；
可以看到巨瀑的源头以及水的 各种动态和巨大的气势。
八年级语文下册《壶口瀑布》教学课件
④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描 写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文 章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定 了景物描写上的基础。
请同学们朗读第3、4段，找出自己最喜欢的写景语句，读一读，从句式 特点、修辞手法、词语运用（四字短语、动词、叠词、重复用词）等角度品 析这些精彩的语句，体会壶口瀑布的磅礴气势和伟大精神。
分析
重在描写雨季壶口瀑布水势之 大，偏重“可怕”。 重在突出瀑布本身的“险”， 偏重“震撼”。
由景物引发的感想
基于景物的理性思考
例子
分析
例子
分析
观赏河水在壶口前的 由自然联想到人本 种种形态后发出的感 身，巧妙地把水的 叹：“眼前这个小小 多样与人的多情联 的壶口，……人的各 系起来，文章的意 种感情。造物者难道 蕴也顿时变得丰富 是要在这壶口中浓缩 起来。 一个世界吗？”
作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，
写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
龙槽“奇”
俯视
（动态） 河心
（立足点）
河面之水“雄” 瀑布之水“险” 龙槽两边“多姿多彩”
仰观 随视 平视
脚下巨石“震撼人心” （静态）
俯视
作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。
河的个性。
考让文章富有理性色 彩，有了深度和质感。
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。
②从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最终把视线收归脚下， 转换非常自然。 ③作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的 形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生 于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。
请同学们朗读第3、4段，找出自己最喜欢的写景语句，读一读，从句式 特点、修辞手法、词语运用（四字短语、动词、叠词、重复用词）等角度品 析这些精彩的语句，体会壶口瀑布的磅礴气势和伟大精神。
分析
重在描写雨季壶口瀑布水势之 大，偏重“可怕”。 重在突出瀑布本身的“险”， 偏重“震撼”。
由景物引发的感想
基于景物的理性思考
例子
分析
例子
分析
观赏河水在壶口前的 由自然联想到人本 种种形态后发出的感 身，巧妙地把水的 叹：“眼前这个小小 多样与人的多情联 的壶口，……人的各 系起来，文章的意 种感情。造物者难道 蕴也顿时变得丰富 是要在这壶口中浓缩 起来。 一个世界吗？”
作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，
写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
龙槽“奇”
俯视
（动态） 河心
（立足点）
河面之水“雄” 瀑布之水“险” 龙槽两边“多姿多彩”
仰观 随视 平视
脚下巨石“震撼人心” （静态）
俯视
作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。
河的个性。
考让文章富有理性色 彩，有了深度和质感。
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。
②从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最终把视线收归脚下， 转换非常自然。 ③作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的 形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生 于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。
《壶口瀑布》ppt课件
一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态……造物者难 道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”
水流经不同的地点有不同的形态，如人碰到不同境遇也会有不 同的情感，于是作者巧妙的把水的多样与人的多情联系起来， 赋予了黄河人的情感，表达了对黄河的赞美之情以及对中华民 族博大宽厚、刚柔并济，伟大精神的赞美。
基于景物进行的理性思考：
有着不屈不挠、勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中 华民族伟大精神的赞美之情。
结构梳理
壶口瀑布
介绍壶口的地理位置，游览的次数 雨季壶口瀑布磅礴、雄壮的 景象
两次看 枯水季节壶口瀑布的浩荡声 的瀑布 势
河水在龙槽壶口的特点—— 至柔至和、凝重猛烈
赞美黄河的性格，歌颂民族精神
无坚不摧 勇往直前 百折不挠
➢ 写法： 写法比较自由，风格多姿多彩。
朗读ห้องสมุดไป่ตู้文
➢1、有感情朗读课文 ➢2、勾画你认为重要的生字词，以及文中出现的
四字词语。
字词积累
告诫（ jiè ） 推搡（tuī sǎnɡ） 漩涡（ wō ） 雾霭（ ǎi ） 乘隙（ xì ） 汩汩（ ɡǔ ） 震耳欲聋（ zhèn ）
雾罩（ zhào ） 驰骋（chěnɡ） 寒噤（ jìn ） 出轧（ zhá ） 迂回（ yū ） 潺潺（ chán ） 怒不可遏（ è ）
17 壶口瀑布
梁衡
走进作者
梁衡，著名学者，1946年出生， 1968年毕业于中国人民大学。历任 《内蒙古日报》记者、《光明日报》 记者、国家新闻出版署副署长，著 名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家， 其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿 叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。
文体知识
三要素： ➢ 所至：即作者的游踪，游踪既可以是实录游程，
水流经不同的地点有不同的形态，如人碰到不同境遇也会有不 同的情感，于是作者巧妙的把水的多样与人的多情联系起来， 赋予了黄河人的情感，表达了对黄河的赞美之情以及对中华民 族博大宽厚、刚柔并济，伟大精神的赞美。
基于景物进行的理性思考：
有着不屈不挠、勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中 华民族伟大精神的赞美之情。
结构梳理
壶口瀑布
介绍壶口的地理位置，游览的次数 雨季壶口瀑布磅礴、雄壮的 景象
两次看 枯水季节壶口瀑布的浩荡声 的瀑布 势
河水在龙槽壶口的特点—— 至柔至和、凝重猛烈
赞美黄河的性格，歌颂民族精神
无坚不摧 勇往直前 百折不挠
➢ 写法： 写法比较自由，风格多姿多彩。
朗读ห้องสมุดไป่ตู้文
➢1、有感情朗读课文 ➢2、勾画你认为重要的生字词，以及文中出现的
四字词语。
字词积累
告诫（ jiè ） 推搡（tuī sǎnɡ） 漩涡（ wō ） 雾霭（ ǎi ） 乘隙（ xì ） 汩汩（ ɡǔ ） 震耳欲聋（ zhèn ）
雾罩（ zhào ） 驰骋（chěnɡ） 寒噤（ jìn ） 出轧（ zhá ） 迂回（ yū ） 潺潺（ chán ） 怒不可遏（ è ）
17 壶口瀑布
梁衡
走进作者
梁衡，著名学者，1946年出生， 1968年毕业于中国人民大学。历任 《内蒙古日报》记者、《光明日报》 记者、国家新闻出版署副署长，著 名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家， 其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿 叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。
文体知识
三要素： ➢ 所至：即作者的游踪，游踪既可以是实录游程，
《壶口瀑布》ppt课件
1
表现手法
2
针对全篇
3
抽象的、更为深远的含义
请赏析下面两处语言，说说它们在句式选择和动词 运用上的不同特点及其作用。
描写“水”：黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦 入席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向 龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四 跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排
黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
改句：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万 马，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
第二组： 原句：黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如
席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙 槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌， 一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
理
性
原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度
思
时就会以力相较，奋力抗争。
考
理解其内涵或作用
凸显水势之大之快。
把水的多样和人的多情联系起来，自然而恰 切，使文章意蕴丰富，也为下文的进一步议 论做铺垫。
赞扬黄河柔中带刚、勇往直前的力量和精神 ；表达磨难造就个性的人生观点。提升了游 记的内涵。
壶
——两次游览壶口瀑布的经历及感受
提醒：请大家跳读文本，关注两次 游览时集中表示时间、地点、观察 方向的句子，思考：两次游壶口瀑 布有何不同？
第一次是雨季
我们大着胆子下到滩 里
人们只能俯视被急急 吸去的水流
第二次我专选了个枯 水季节
我们从从容容下到沟 底。
我一直走到河心
我依在一块大石头上 向上游看去
《壶口瀑布》ppt课件
文体知识·游记
游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主兼用描写
、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
游记的三要素：
“所至”是游记的线索：脚步所至、目光所至
“所见”是游记的主体：所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山
水景物、
名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等
“所感”是游记的灵魂：直接感受、
冲进去，冲进去
如飞毯抖落”。 “其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推
搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎
成堆堆白雪。”“凝重”“猛烈”
危险、气势磅礴、令人胆战 心、撼人心魄
雄伟壮阔、刚柔相济
体悟哲理
梁衡看到了这样雄壮伟大、气势磅礴、他想到了什么？
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地 必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸 的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这 伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
、写出了壶口瀑布水的雄壮伟大。 • 什么也看不见，什么也听不见。（写出了壶口瀑布的险）可怕、
吞没、涛声如雷、雾气蒸腾、气势磅礴（险）
填写表格，分析语言，体会枯水期壶口瀑布的气势磅礴、柔和细碎、刚中带柔、
奔腾。物象
特点——视角
河面之水
雄——仰视
瀑布之水
险——随视
龙草附近之水
多姿多彩——细看
脚下巨石
千孔万窍——收回视线
详略不同 所闻不同 所见不同
所感不同
这次游历所看到的瀑布的描写有何不同之处呢？
雨季 略写
隐隐如雷，震耳欲聋
苦枯水期 详写
部编版八下语文《壶口瀑布》ppt优秀课件
整 体
尝试着给本文分段。
感 知 第一部分（1）交代壶口位置及游览次数。
第二部分（2-5）写作者两次游览的经历感受。
第三部分（6）总结全文，点明主旨。
·
语
言
赏
析
朗读第3、4段，从句式特点、修辞手法、
词语运用（四字短语、动词、叠词、重复用
词）等角度品析精彩的语句，体会壶口瀑布
的磅礴气势和伟大精神，并做好批注。
一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐
跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡
，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身
的毛竟被拔得一根不剩。
景物之“险”
· 整 阅读下列句子，思考枯水季节的壶口瀑布观察角度下的
体 独特特征。
感 知
它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩
·
整 作者写第一次去看壶口瀑布，几乎“什么也看不见，什么
体 也听不见”，那么描写这次经历在文中多余吗？为什么？
感
知
不多余。正因为有第一次的遗憾，才能促成
第二次壶口之行，作者略写了雨季壶口瀑布
的惊心动魄，为后文详写枯水季壶口瀑布的
波澜壮阔做好铺垫。
· 整 阅读下列句子，思考枯水季节的壶口瀑布观察角度下的
体 独特特征。
感 知
我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹
下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不
可测，这便是“壶口”。
作者俯视“河中有河”的龙槽，介绍壶口瀑布的形
状，交代“壶口”得名的原因，表现了景物之“奇”。
· 整 阅读下列句子，思考枯水季节的壶口瀑布观察角度下的
体 独特特征。
感 知
壶
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共24张PPT)
一个人历经磨难，坚强不屈，百折不挠，勇往直前， 方显英雄个性。
观景感想
阅读资料，结合课文思考：借对黄河伟大的性格的赞美实质是 要赞美什么？
资料1：梁衡，山西人，曾任国家新闻出版总署副署长、写此文时是《人民日报》副总编， 现任中国人民大学新闻学院博士生导师。他的散文风格推崇“以常人之心言大情大理”。1来自234
5
走到河心， 依在大石头 河心有沟 向上游看去
河水跌下 去，沟底
沿龙槽的边 沿轰然而下
细观脚下 的石
立足点： 沟底河心的一块大石头上 观景角度：
俯视龙槽—仰观河面—视线随河水由上
而下—平视龙槽两边—俯视脚下。
立足点不变，从不同角 度描绘不同方位景物的写作 方法，即定点换景法。
胜地重游
河心 脚下的巨石
5
理解词义
告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 霎时：极短时间。 驰骋：（骑马）奔驰。 漩涡：气体、液体等旋转时形成的螺旋形。 寒噤：寒战。
汩汩：形容水流动的声音。
千军万马：形容雄壮的队伍和浩大的声势。 怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹤雀楼》
黄河的品格：
人的个性：
黄河博大宽厚，柔中
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个
有刚；挟而不服，压而不
性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、
弯；不平则呼，遇强则抗
忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟
；死地必生，勇往直前。
大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见
《壶口瀑布-》ppt课件
D.作者写壶口瀑布，目的是想向大家介绍这一处的风景。
2.答案：D 解析：D.有误，“目的是想向大家介绍这一处的风景”理解有误。本文由小 小的壶口瀑布概括了黄河博大宽厚的伟大的性格，抒发了对自然的热爱之情， 表达了作者对中华民族百折不挠、勇往直前精神的由衷赞美。故选D。
3.下列词语中没有错别字的一项是( )
1.答案：C 解析：C.有误，写“黑猪掉进深沟”一事，是从侧面烘托激流汹涌，水流之 急，水力之大。
2.下列有关课文内容的理解和分析，不正确的一项是( D )
A.作者第一次看壶口瀑布时，并没有看清壶口瀑布的样子。
B.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了不同的观察角度，写出了不同的景物特征。
C.文章末尾采用议论的表达方式，表达作者对人生的思考和感悟。
瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽 的风景，历来受到文人画士的青睐，以之 为歌咏的题材，“日照香炉生紫烟，遥看 瀑布挂前川。梁衡的《壶口瀑布》所歌颂 的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河， 黄河具有丰厚的历史文化内涵。在作者笔 下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕 山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河， 不就是华夏民族的象征吗？
时的声势。
怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
1.作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，听到了什么？看到了什么？
听到：涛声 隐隐如雷（震耳欲 聋）。
看到：雾气 弥漫（扑面而来）； 河水正沸着；被急急吸去的水流； 水不断地冲进去，冲进去……
2.面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？
感受：什么也看不见，什么也 听不见；可怕、惊慌最危险。
原因：突出黄河的特点是令人 震撼的气势，为下文再写黄河先 做情感上的铺垫。
3.第二次到壶口看瀑布是在枯水季节。作者看到了哪些异于雨季景象？ 产生了哪些异于前次的感受？
2.答案：D 解析：D.有误，“目的是想向大家介绍这一处的风景”理解有误。本文由小 小的壶口瀑布概括了黄河博大宽厚的伟大的性格，抒发了对自然的热爱之情， 表达了作者对中华民族百折不挠、勇往直前精神的由衷赞美。故选D。
3.下列词语中没有错别字的一项是( )
1.答案：C 解析：C.有误，写“黑猪掉进深沟”一事，是从侧面烘托激流汹涌，水流之 急，水力之大。
2.下列有关课文内容的理解和分析，不正确的一项是( D )
A.作者第一次看壶口瀑布时，并没有看清壶口瀑布的样子。
B.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了不同的观察角度，写出了不同的景物特征。
C.文章末尾采用议论的表达方式，表达作者对人生的思考和感悟。
瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽 的风景，历来受到文人画士的青睐，以之 为歌咏的题材，“日照香炉生紫烟，遥看 瀑布挂前川。梁衡的《壶口瀑布》所歌颂 的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河， 黄河具有丰厚的历史文化内涵。在作者笔 下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕 山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河， 不就是华夏民族的象征吗？
时的声势。
怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
1.作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，听到了什么？看到了什么？
听到：涛声 隐隐如雷（震耳欲 聋）。
看到：雾气 弥漫（扑面而来）； 河水正沸着；被急急吸去的水流； 水不断地冲进去，冲进去……
2.面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？
感受：什么也看不见，什么也 听不见；可怕、惊慌最危险。
原因：突出黄河的特点是令人 震撼的气势，为下文再写黄河先 做情感上的铺垫。
3.第二次到壶口看瀑布是在枯水季节。作者看到了哪些异于雨季景象？ 产生了哪些异于前次的感受？
课《壶口瀑布》课件(共29张PPT)
壶口瀑布
所至
所见
所感
（基础）
（主体） 河心龙槽 奇【俯视】
（神魂）
枯水期 （时间）
（观感} 河面之水 雄【仰视】
震撼人心
河心 （立足点）
瀑布之水 险【随视】
小小壶口，容纳 （神似） 千情万态，大千
龙槽附近之水 多姿多彩【细看】
世界。
脚下巨石
千孔万窍
（遐思）黄河个性中的 柔中有 刚，宽厚而不软弱
【收回视线】
向上游看去，仰观河面
河水畅游时，突然跌了下去…从沟底升起一道彩虹，消失在远山青色的背景中。 视线随河水由上至下，“跌入龙槽，继而又随水雾由下而上，直抵青山。
洪流向两边涌去，平视龙槽两边
细观脚下的石，俯视，视线收回脚下。
定点换景的写法。 立足点是河心，先写水，后写石，视角反复转换 走到 河心，
添加标题
添加标题
添加标题
朗读3—5段， 研读课文：
再读，欣赏所 见：
勾画、朗读文 中描写瀑布的 句子，分析景 物的特点。
河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫 “龙槽”，这便是壶口“壶口”。
俯 视
第
龙 槽
一
， 河
章
中
有
河
，
奔李 流到 白：“ 这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个 海 黄 “丁”字。河水从五百米宽的河道上排
名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等； 所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。
朗读课文
整体感知
作者写两次见到壶口瀑布，详略如何安 排？
○ 略写雨季的壶口瀑布； ○ 详写枯水季的壶口瀑布
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空 的水幕，而是由平地向更低 的沟里跌去。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》 课件(共48张PPT)
3.借景抒情，情景交融（写法）：课文在描写壶口瀑布的同时 ，寄寓了惊叹之情，赞美之情。表现了黄河催人奋进、勇往 直前的精神。
（二）枯水季节的壶口瀑布
龙槽壶口：“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着， 顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”（朦胧凝重， 如雾）
明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“ 跨”“穿”一连串的动词(遣词），生动形象地写出黄河 奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎 成点，碎成雾的情态。
特
……打了一个寒噤。
写
定点特写：指的是在一个立足点将某一处景物描绘出来。
赏读文本 品析语言
（二）枯水季节的壶口瀑布
请同学们自由朗读第三段，找到你认为描写生动 的句子，品一品，赏一赏，进而概括枯水季壶口瀑 布的特点。 提示：可以从修辞、感官、遣词、句式、表现手法 等角度入手进河一壶收
梁瀑
衡
布
Copyright 2004-2009
作者简介
梁 衡（1946—）著名学者，新闻理论 家，作家。
他历任《光明日报》记者、国家新闻 出版署副署长等职，现任《人民日报》副 总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导 师。
先后有《壶口瀑布》《晋祠》《青山不 老》《把栏杆拍遍》等多篇文章入选大、 中、小学教材。
例2：尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一 些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽 两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板 ，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的 ，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中， 罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
（二）枯水季节的壶口瀑布
例1：河水从五百米宽的河道上排排涌来……只有这水的存在。 1. 抓住事物特征，恰当运用叠词（遣词）：从听觉、视觉（感
（二）枯水季节的壶口瀑布
龙槽壶口：“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着， 顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”（朦胧凝重， 如雾）
明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“ 跨”“穿”一连串的动词(遣词），生动形象地写出黄河 奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎 成点，碎成雾的情态。
特
……打了一个寒噤。
写
定点特写：指的是在一个立足点将某一处景物描绘出来。
赏读文本 品析语言
（二）枯水季节的壶口瀑布
请同学们自由朗读第三段，找到你认为描写生动 的句子，品一品，赏一赏，进而概括枯水季壶口瀑 布的特点。 提示：可以从修辞、感官、遣词、句式、表现手法 等角度入手进河一壶收
梁瀑
衡
布
Copyright 2004-2009
作者简介
梁 衡（1946—）著名学者，新闻理论 家，作家。
他历任《光明日报》记者、国家新闻 出版署副署长等职，现任《人民日报》副 总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导 师。
先后有《壶口瀑布》《晋祠》《青山不 老》《把栏杆拍遍》等多篇文章入选大、 中、小学教材。
例2：尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一 些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽 两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板 ，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的 ，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中， 罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
（二）枯水季节的壶口瀑布
例1：河水从五百米宽的河道上排排涌来……只有这水的存在。 1. 抓住事物特征，恰当运用叠词（遣词）：从听觉、视觉（感
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》课件(共30张PPT)
➢ “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互 相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎 时碎成堆堆白雪。”
比喻、拟人、夸张：从瀑布的态势、力量、颜色等 方面写出了黄河水奔涌向前的湍急和不可阻挡之势， 表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势。
➢ “山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有着 水的存在。”
④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量， 这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下 “各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文章的 境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中 有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
小组合作 找出壶口瀑布在雨季和枯水季以下方面的不同。
季节
雨季 （铺垫 渲染） 略写
——梁衡
以静衬动的写法，以山和天的静衬托水的动，衬托壶口 瀑布壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。
➢ 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现 一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐 跌了进去，更闹、更挤、更急。
跌：拟人，想都没想就从高处陡然落下，可见瀑布 的凶险。 闹、挤、急：分别从声音、横向宽度、纵向速度描 绘河水的急坠画面。
马，互相挤着、 测”；大水“向龙
撞着、推推搡搡、
槽隆隆冲去”时 “被跌得粉碎，碎
“柔和之中只有宽厚绝无软 弱，当她忍耐到一定程度时
前呼后拥，撞向 成点，碎成雾”。 就会以力相较，奋力抗争。”
石壁，排排黄浪 大水“向两边涌去” 有坚忍不拔的精神。
霎时碎成堆堆白 时，“平平的，大
雪。”
大的，如飞毯抖
落”。
仰视
山是青冷的灰 天是寂寂的蓝
俯视“沟底”
飞转着一个个漩涡
移步换景
壶口河水
壶口两边 的河水
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明确：从壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气 势中，给人一种鼓舞，以力量，让我们学会 以一种积极向上Fra bibliotek坚强不屈的精神。
作业布置
寻找并摘录有关描写瀑布的诗句。（不少于 ３句）
了解祖国其他大好河山壮丽的景观。
壶口瀑布
梁衡
执教：四川省简阳市成人中等专业学校 陈阳
教学目标：
品位文章整散结合、长短兼具的语言特点。 通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。 体会文章催人向上的积极精神。 体会文中所表现的中华民族百折不回的精神。
听课文朗读录音
初步感知“壶口瀑 布”
图片观赏
再次感知“壶口瀑 布”
初读课文 整体感受壶口瀑布
看完课文之后，能否用简练的语言说出什么 是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下 去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入 水处深不可测，这便是“壶口”。
明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而 低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流 从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑 布。
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压 而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生， 勇往直前。”
深刻体会，感悟哲理
以上两段仅仅是指黄河之水么？更指向什么？ 明确：当然不仅仅指黄河之水，更是在写一
种哲理，一种百折不挠，自强不息的民族精 神。
深刻体会，感悟哲理
从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你 今后的人生有何启迪呢？
试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方 面不同。（用简洁的语言概括）
明确：其声、其势、其景均不同。
朗读课文，感受不同之处。
请女同学朗读第四自然段。（注意读出气势来） 完成下列表格：
季节
声
势
景
雨季
旱季
朗读课文，感受不同之处。
季
声
势
景
节
雨
阴阴如雷
“上面的水还是一股
水浸沟岸
季
震耳欲聋
劲地冲进去，冲进 去……”
导入：
位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾 飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡 谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水 突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主 瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣， 水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第 一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布 的第二大瀑布。
朗读课文，感受不同之处。
请女同学朗读第二自然段。（注意读出气势 来）
壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？ 明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们
仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里 跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”
朗读课文，感受不同之处。
请男同学朗读第三自然段。（注意读出气势 来）
雾罩乱石
旱 隆隆冲去、轰然而下 “其势如千军万马， “龙槽”“深不可测”；
季
汩汩如泉、潺潺成溪 互相挤着、撞着、 大水“向龙槽隆隆冲去” 哀哀打漩、如丝如缕 推推搡搡、前呼后 时“被跌得粉碎，碎成
拥，撞向石壁，排 点，碎成雾”，大水
排黄浪霎时碎成堆 “向两边涌去”时，
堆白雪。”
“平平的，大大的，如
“凝重”“猛烈” 飞毯抖落”。
品味语言，感受力量之美
１选择你喜欢的语句，并加以分析你喜欢的 理由。
２.说说你所选择的句子，在字里行间有什么 意蕴。
齐读文章５、６段，体会文章内涵
“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压 迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有 宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会 以力相较，奋力抗争。”
作业布置
寻找并摘录有关描写瀑布的诗句。（不少于 ３句）
了解祖国其他大好河山壮丽的景观。
壶口瀑布
梁衡
执教：四川省简阳市成人中等专业学校 陈阳
教学目标：
品位文章整散结合、长短兼具的语言特点。 通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。 体会文章催人向上的积极精神。 体会文中所表现的中华民族百折不回的精神。
听课文朗读录音
初步感知“壶口瀑 布”
图片观赏
再次感知“壶口瀑 布”
初读课文 整体感受壶口瀑布
看完课文之后，能否用简练的语言说出什么 是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下 去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入 水处深不可测，这便是“壶口”。
明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而 低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流 从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑 布。
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压 而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生， 勇往直前。”
深刻体会，感悟哲理
以上两段仅仅是指黄河之水么？更指向什么？ 明确：当然不仅仅指黄河之水，更是在写一
种哲理，一种百折不挠，自强不息的民族精 神。
深刻体会，感悟哲理
从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你 今后的人生有何启迪呢？
试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方 面不同。（用简洁的语言概括）
明确：其声、其势、其景均不同。
朗读课文，感受不同之处。
请女同学朗读第四自然段。（注意读出气势来） 完成下列表格：
季节
声
势
景
雨季
旱季
朗读课文，感受不同之处。
季
声
势
景
节
雨
阴阴如雷
“上面的水还是一股
水浸沟岸
季
震耳欲聋
劲地冲进去，冲进 去……”
导入：
位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾 飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡 谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水 突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主 瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣， 水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第 一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布 的第二大瀑布。
朗读课文，感受不同之处。
请女同学朗读第二自然段。（注意读出气势 来）
壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？ 明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们
仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里 跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”
朗读课文，感受不同之处。
请男同学朗读第三自然段。（注意读出气势 来）
雾罩乱石
旱 隆隆冲去、轰然而下 “其势如千军万马， “龙槽”“深不可测”；
季
汩汩如泉、潺潺成溪 互相挤着、撞着、 大水“向龙槽隆隆冲去” 哀哀打漩、如丝如缕 推推搡搡、前呼后 时“被跌得粉碎，碎成
拥，撞向石壁，排 点，碎成雾”，大水
排黄浪霎时碎成堆 “向两边涌去”时，
堆白雪。”
“平平的，大大的，如
“凝重”“猛烈” 飞毯抖落”。
品味语言，感受力量之美
１选择你喜欢的语句，并加以分析你喜欢的 理由。
２.说说你所选择的句子，在字里行间有什么 意蕴。
齐读文章５、６段，体会文章内涵
“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压 迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有 宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会 以力相较，奋力抗争。”