人教版必修二生物第一章-复习优秀课件
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高中生物 第1章 本章整合课件 新人教版必修2
本章整合
一、自交与自由交配问题 自交不等于自由交配。自交强调的是相同基因型个体的交配,如 基因型为AA、Aa群体中自交是指:AA×AA、Aa×Aa。自由交配 强调的是群体中所有个体进行随机交配,如基因型为AA、Aa群体 中自由交配是指:AA×AA、Aa×Aa、AA♀×Aa♂、Aa♀×AA♂。
例1已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状,受基因A、a控制。
当控制两种遗传病的基因之间具有“自由组合”关系时,若已知患
甲病的概率为m,患乙病的概率为n,患病情况如下表。
序号 类 型
计算公式
① 不患甲病的概率 ② 不患乙病的概率 ③ 只患甲病的概率 ④ 只患乙病的概率 ⑤ 同时患两种病的概率 ⑥ 只患一种病的概率 ⑦ 不患病概率 ⑧ 患病概率
1-m 1-n m(1-n) n(1-m) mn m+n-2mn 或 m(1-n)+n(1-m) (1-m)(1-n) m+n-mn 或 1-不患病概率
将纯种的灰身和黑身果蝇杂交,F1全为灰身。F1自交(基因型相同的 雌雄果蝇相互交配)产生F2,下列针对F2个体间的杂交方式所获得的 结论不正确的是( )
选项 杂交范围
杂交方式
后代中灰身和黑 身果蝇的比例
A 取 F2 中的雌雄果蝇 自由交配 B 取 F2 中的雌雄果蝇 自交 C 取 F2 中的灰身果蝇 自由交配 D 取 F2 中的灰身果蝇 自交
3∶1 5∶3 9∶1 5∶1
解析:若F2中雌雄果蝇自由交配,F2产生的雌雄配子中a配子的概 率均为1/2,则后代中黑身个体(aa)的概率为1/2×1/2=1/4,故后代中 灰身与黑身果蝇之比为3∶1,A项正确;F2中雌雄果蝇自交方式有三 种,即①1/4(AA×AA),②1/2(Aa×Aa),③1/4(aa×aa),其中组合②③后 代中黑身个体的概率为1/2×1/4+1/4×1=3/8,故后代中灰身和黑身 果蝇的比例为5∶3,B项正确;若F2中灰身果蝇自由交配,F2灰身果蝇 产生的雌雄配子中a配子的概率为1/3,其后代中黑身个体(aa)的概
一、自交与自由交配问题 自交不等于自由交配。自交强调的是相同基因型个体的交配,如 基因型为AA、Aa群体中自交是指:AA×AA、Aa×Aa。自由交配 强调的是群体中所有个体进行随机交配,如基因型为AA、Aa群体 中自由交配是指:AA×AA、Aa×Aa、AA♀×Aa♂、Aa♀×AA♂。
例1已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状,受基因A、a控制。
当控制两种遗传病的基因之间具有“自由组合”关系时,若已知患
甲病的概率为m,患乙病的概率为n,患病情况如下表。
序号 类 型
计算公式
① 不患甲病的概率 ② 不患乙病的概率 ③ 只患甲病的概率 ④ 只患乙病的概率 ⑤ 同时患两种病的概率 ⑥ 只患一种病的概率 ⑦ 不患病概率 ⑧ 患病概率
1-m 1-n m(1-n) n(1-m) mn m+n-2mn 或 m(1-n)+n(1-m) (1-m)(1-n) m+n-mn 或 1-不患病概率
将纯种的灰身和黑身果蝇杂交,F1全为灰身。F1自交(基因型相同的 雌雄果蝇相互交配)产生F2,下列针对F2个体间的杂交方式所获得的 结论不正确的是( )
选项 杂交范围
杂交方式
后代中灰身和黑 身果蝇的比例
A 取 F2 中的雌雄果蝇 自由交配 B 取 F2 中的雌雄果蝇 自交 C 取 F2 中的灰身果蝇 自由交配 D 取 F2 中的灰身果蝇 自交
3∶1 5∶3 9∶1 5∶1
解析:若F2中雌雄果蝇自由交配,F2产生的雌雄配子中a配子的概 率均为1/2,则后代中黑身个体(aa)的概率为1/2×1/2=1/4,故后代中 灰身与黑身果蝇之比为3∶1,A项正确;F2中雌雄果蝇自交方式有三 种,即①1/4(AA×AA),②1/2(Aa×Aa),③1/4(aa×aa),其中组合②③后 代中黑身个体的概率为1/2×1/4+1/4×1=3/8,故后代中灰身和黑身 果蝇的比例为5∶3,B项正确;若F2中灰身果蝇自由交配,F2灰身果蝇 产生的雌雄配子中a配子的概率为1/3,其后代中黑身个体(aa)的概
人教版高中生物必修二优秀课件：第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(共30张PPT)
答案 父母都是杂合子，图解如下：
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
新人教版高中生物必修二全套完整ppt课件
构。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
高考生物总复习 第1-2章单元高效整合配套课件 新人教版必修2
型为紫花的植株基因型有(
A．9种
)
B．12种
C．6种
D．4种
解 析 ： 由 题 意 可 知 P_rr 和 P_R_ 均 表 现 紫 色 ， 所 以 9∶3∶3∶1 表现出了 12∶3∶1 的分离比，所以 F2 中紫花植株共 有6种基因型。
答案：C
4．石刁柏(嫩茎俗称芦笋)是一种名贵的蔬菜，为XY型性别 决定的雌、雄异株植物。野生型石刁柏(纯合体)叶窄产量低。在 某野生种群中发现了几株阔叶石刁柏 ( 突变型 ) ，雌株、雄株均 有。分析回答： (1)野生型石刁柏种群历经百年，窄叶基因频率由98%变为
隐性类型，则一定为杂合体，若后代只有显性性状个体，则可
能为纯合体。 方法三：用花粉离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处 理后获得的植株为纯合体，根据植株性状进行确定。
2．根据性状判断生物的性别 方法：选择同型性染色体 (XX或 ZZ)隐性个体与异型性染 色体(XY或 ZW)显性个体杂交 (XY性别决定的生物就是“隐雌 显雄”)。这样在子代中具有同型性染色体 (XX或ZZ)的个体表 现型是显性，具有异型性染色体(XY或ZW)的个体表现型是隐 性性状。
知待测亲本的基因组成。
方法三：花药离体培养法。如果条件允许，取花药离体培 养，用秋水仙素处理单倍体幼苗，根据植株的性状即可推知待 测亲本基因型。
1．有一种鼠，当黄色鼠和灰色鼠杂交，得到的子一代黄色 和灰色两种鼠的比例是 1∶1 。将子一代中黄色鼠相互交配，得
到的子二代中，黄色和灰色两种鼠的比例是 2∶1 。下列对上述
列实验方案以确定该基因的位置。
取若干雌、雄石刁柏种植，若杂交后代中，___________， 则该基因位于X染色体的特有区段。若后代无论雌、雄株均为显 性，则再选取后代中雌、雄株进行杂交，若后代中 _________
人教版高中生物必修二全册课件PPT
• 3、下列叙述正确的是 B A．纯合体测交后代都是纯合体 B．纯合体自交后代是纯合体 C．杂合体自交后代都是杂合体 D．杂合体测交后代都是杂合体
• 4、羊的毛色白色对黑色为显性。两只杂合白 羊为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若它 们再生第4只小羊，其毛色 B A．一定是白色的 B．是白色的可能性大 C．一定是黑色的 D．是黑色的可能性大
1
∶
1
假说—演绎法
科学实验发现事实 大胆猜测推出假设 演绎推理实验检测 反复实验揭示规律
一对相对性状 的杂交实验 对分离现象的解释
测交实验
分离定律
分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__，不相__融__合___；在形成配子时，成 对的遗传因子发生__分__离___，_分__离___后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随_配__子__遗传给后代
孟德尔对分离现象解释的验证 -----测交
让F1与_隐__性__纯__合__子__杂交
杂种子一代 隐性纯合子
高茎 Dd
×
矮茎 ① 用来测定F1的基 dd 因组合
测交
② 证明了F1是杂合子
配子 D d
d
③ 证明了F1在形成
测交 后代 Dd
高茎
dd 矮茎
配子时，成对的基 因分离，分别进入 不同的配子中
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌豆
● 选取豌豆成功的原因
A.豌豆:自花传粉,闭花受粉
自花传粉
闭花受粉
● 孟德尔的杂交试验-------人工杂交实验
去雄
套袋
传粉
高茎的花
接受花粉——母本
矮茎的花
提供花粉——父本
生物必修二第一章第一节课件 PPT
3.配子中只含每对遗传因子 中的_一__个_
4.受精时,雌雄配子
P 高茎 × 矮茎
_随__机___结合
DD
dd
Dd♀ × Dd♂
配子 D
d 受精作用
配子 D d
Dd
F1
高茎 Dd
后代基因型 DD Dd Dd dd
F2 高茎 矮茎
比例约 3 ： 1
1
后代表现型
： 2 ：1 3高 ：1矮
F1的雌雄配子各有 2 种，D ：d= 1：1 F2基因组成有 3 种，DD：Dd ：dd= 1：2 ：1 F2性状有 2 种，高茎：矮茎= 3 ：1 F2中纯合子的比例：1/2 F2中杂合子的比例： 1/2
孟德尔的研究历程：
实验 假说
验证
总结规律
性状分离 3：1
4点假说
三.对分离现象解释的验证
科学研究常用方法：假说- 演绎法
测交：用F1与
隐性纯合子杂交。
测交
杂种子一代 高茎
隐性纯合子
矮茎 请
用来测定F1的基
Dd × dd 预
因组合。
测
配子 D
d
d实 验
结
测交后代
基因组成 Dd 性状 高茎
dd 矮茎
问题探究:
融合遗传 是否正确？
高 + 矮 = 不高不矮?
孟德尔成功的奥秘
阅读课本P2-P3，寻找名词
1.自花传粉
7.去雄
2.自交
8.父本♂
3.闭花状
5.人工杂交
11.相对性状
6.异花传粉
第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：
豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：
4.受精时,雌雄配子
P 高茎 × 矮茎
_随__机___结合
DD
dd
Dd♀ × Dd♂
配子 D
d 受精作用
配子 D d
Dd
F1
高茎 Dd
后代基因型 DD Dd Dd dd
F2 高茎 矮茎
比例约 3 ： 1
1
后代表现型
： 2 ：1 3高 ：1矮
F1的雌雄配子各有 2 种，D ：d= 1：1 F2基因组成有 3 种，DD：Dd ：dd= 1：2 ：1 F2性状有 2 种，高茎：矮茎= 3 ：1 F2中纯合子的比例：1/2 F2中杂合子的比例： 1/2
孟德尔的研究历程：
实验 假说
验证
总结规律
性状分离 3：1
4点假说
三.对分离现象解释的验证
科学研究常用方法：假说- 演绎法
测交：用F1与
隐性纯合子杂交。
测交
杂种子一代 高茎
隐性纯合子
矮茎 请
用来测定F1的基
Dd × dd 预
因组合。
测
配子 D
d
d实 验
结
测交后代
基因组成 Dd 性状 高茎
dd 矮茎
问题探究:
融合遗传 是否正确？
高 + 矮 = 不高不矮?
孟德尔成功的奥秘
阅读课本P2-P3，寻找名词
1.自花传粉
7.去雄
2.自交
8.父本♂
3.闭花状
5.人工杂交
11.相对性状
6.异花传粉
第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：
豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：
高中生物复习必修2第1章(共27张PPT)
•统计某遗传病的发病率，发现女性患
要Y染色体上有致病基因的男子，就会发病。 者多于男性，则该病的致病基因位于
____为___性基因I区 显
伴X隐性遗传病
伴X显性遗传病
伴Y遗传病
三、遗传学解题思路
1.遗传系谱分析(以人类遗传病为例) (1)可直接确认的系谱类型
①细胞质遗传
系谱的典型特征为“母系遗传”。即母正常则子女均正 常，母患病则子女均患病
―― 最可能为“伴Y” Aa ×Aa →1/4 AA、1/2 Aa、1/4 a a（3种基因型） (3)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,而这女人的兄弟有此病,那么他们的第一个孩子患有此病的概率为______.
(2)需据“显隐性”确认的系谱类型
①首先确认性状显隐性(题目已告知的除外)
父母性状相同，子代出现性状分离，则亲本性状为显
性，新性状为隐性，如图所示：
②在确认了性状显隐性的前提下，一般通过先否定伴性遗传的方 式来肯定常染色体遗传，其方法如下
下一般是纯种
② 豌豆具有易于区分的性状 ③ 花冠部分结构较大,便于操作
④ 实验周期短
2、孟德尔成功的关键
① 从一对相对性状入手
② 利用统计学的方法对数据进行了处理、分析
三、分离定律——孟德尔第一定律
• 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相 融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的
F1
×
黄色圆粒
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32 9 ：3 ：3 ：1
｛黄色种子 315+101=416
粒色
绿色种子 108+32=140
其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1
要Y染色体上有致病基因的男子，就会发病。 者多于男性，则该病的致病基因位于
____为___性基因I区 显
伴X隐性遗传病
伴X显性遗传病
伴Y遗传病
三、遗传学解题思路
1.遗传系谱分析(以人类遗传病为例) (1)可直接确认的系谱类型
①细胞质遗传
系谱的典型特征为“母系遗传”。即母正常则子女均正 常，母患病则子女均患病
―― 最可能为“伴Y” Aa ×Aa →1/4 AA、1/2 Aa、1/4 a a（3种基因型） (3)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,而这女人的兄弟有此病,那么他们的第一个孩子患有此病的概率为______.
(2)需据“显隐性”确认的系谱类型
①首先确认性状显隐性(题目已告知的除外)
父母性状相同，子代出现性状分离，则亲本性状为显
性，新性状为隐性，如图所示：
②在确认了性状显隐性的前提下，一般通过先否定伴性遗传的方 式来肯定常染色体遗传，其方法如下
下一般是纯种
② 豌豆具有易于区分的性状 ③ 花冠部分结构较大,便于操作
④ 实验周期短
2、孟德尔成功的关键
① 从一对相对性状入手
② 利用统计学的方法对数据进行了处理、分析
三、分离定律——孟德尔第一定律
• 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相 融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的
F1
×
黄色圆粒
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32 9 ：3 ：3 ：1
｛黄色种子 315+101=416
粒色
绿色种子 108+32=140
其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1
江西省新余市第四中学人教版高三复习生物必修二课件：第1章非等位基因的位置(共25张PPT)
2、减数第一次分裂后期： 非同源染色体上的非等位 基因自由组合。
判断两对基因是否位于同一对同源染色体上
（是否符合自由组合定律、位于一对还是两对同源染色体上
基本思路：是否符合测交与自交的特殊比例
实验设计：选具有两对相对性状且纯合的雌雄个体杂交 得F1，再将F1中的雌雄个体相互交配产生F2,统计F2中性 状的分离比 (注：F1测交后统计F2中性状的分离比也可) 结果预测及结论
A．若子代中出现9:3:3:1的性状分离比，则控制这两对 相对性状的两对基因不在同一对同源染色体上。 B．若子代中没有出现9:3:3:1的性状分离比，则控制这 两对相对性状的两对基因位于同一对同源染色体上。
1、一个基因型为DdEe的精原细胞经减数分裂产生了4个精子，基
D 因型分别为DE、dE、De、de，推测这两对等位基因的位置( )
3、（12分）某研究人员发现一种野生植物花瓣有白色、紫色、红 色、粉色四种。研究表明，花瓣的颜色由花青素决定，花青素的形 成由两对位于常染色体上的等位基因（A、a和B、b）共同控制，A 基因控制紫色色素（AA和Aa的效果相同），B基因淡化色素（BB和 Bb的效果不同），形成原理如图所示。回答下列问题：
A．位于两对同源染色体上 B．位于一对同源染色体上 C．肯定是染色体结构变异的结果 D．位于一对或者两对同源染色体上
（自编）1、一个基因型为AaBb的精原细胞，产生的4个精子若出现
B 了以下情况。下列对相应情况的分析错误的是（ ） ① AB:ab=2:2 ② AB:Ab:aB:ab=1:1:1:1 ③ AaB:b=2:2 ④ AB:Ab:ab=1:1:2 A. 四种情况中，两对等位基因A、a、B、b都可能位于一对同源 染色体上,也可能位于两对同源染色体上
A_Bb
判断两对基因是否位于同一对同源染色体上
（是否符合自由组合定律、位于一对还是两对同源染色体上
基本思路：是否符合测交与自交的特殊比例
实验设计：选具有两对相对性状且纯合的雌雄个体杂交 得F1，再将F1中的雌雄个体相互交配产生F2,统计F2中性 状的分离比 (注：F1测交后统计F2中性状的分离比也可) 结果预测及结论
A．若子代中出现9:3:3:1的性状分离比，则控制这两对 相对性状的两对基因不在同一对同源染色体上。 B．若子代中没有出现9:3:3:1的性状分离比，则控制这 两对相对性状的两对基因位于同一对同源染色体上。
1、一个基因型为DdEe的精原细胞经减数分裂产生了4个精子，基
D 因型分别为DE、dE、De、de，推测这两对等位基因的位置( )
3、（12分）某研究人员发现一种野生植物花瓣有白色、紫色、红 色、粉色四种。研究表明，花瓣的颜色由花青素决定，花青素的形 成由两对位于常染色体上的等位基因（A、a和B、b）共同控制，A 基因控制紫色色素（AA和Aa的效果相同），B基因淡化色素（BB和 Bb的效果不同），形成原理如图所示。回答下列问题：
A．位于两对同源染色体上 B．位于一对同源染色体上 C．肯定是染色体结构变异的结果 D．位于一对或者两对同源染色体上
（自编）1、一个基因型为AaBb的精原细胞，产生的4个精子若出现
B 了以下情况。下列对相应情况的分析错误的是（ ） ① AB:ab=2:2 ② AB:Ab:aB:ab=1:1:1:1 ③ AaB:b=2:2 ④ AB:Ab:ab=1:1:2 A. 四种情况中，两对等位基因A、a、B、b都可能位于一对同源 染色体上,也可能位于两对同源染色体上
A_Bb
高中生物必修二1-6章复习PPT幻灯片
DJ
第一章 遗传因子的发现
1. 分离定律 2. 自由组合定律 知识线索：实验—假说—验证—定律（假说
演绎法） 能力要求：遗传图解的分析与推理，概率的
计算与实例分析
二、一对相对性状的杂交实DJ 验
同一种生物同一性状的不
同表现类型称相对性状
P
高茎豌豆作母本为正交；
矮茎豌豆作母本称反交
问F1表题现一出：来为的什性么状F称1都显是
2n(a)
减数分裂
减Ⅰ 初级精母细胞 精原细胞
减Ⅱ
时间
次级精母细胞 精细胞
间期Ⅰ 前期Ⅰ 中期Ⅰ 后期Ⅰ 中期Ⅱ 后期Ⅱ
区别减数分裂与有丝分裂 DJ
DJ
DNA
前后代保持了一定的连续性
DNA DNA
DNA
DNA
减数分裂中染色体、DNA的数量DJ 变化规律
染色体 DNA
性原细胞
初级性母细 胞（减Ⅰ）
（3）体细胞中成对的基因和每对同源染色体都 是一个来自父方、一个来自母方。
（4）非等位基因和非同源染色体在形成配子时 都是自由组合的。
基因和染色体存在着明显的平行关系
基因存在于染色体上
控制果蝇眼色 P XW XW × XwY 的一对基因都位于
X染色体上，Y染 配子 XW Xw Y
色体上没有它的等
位基因，则红眼雌 F1 果蝇的基因型是
第三章 基因的本质
1. 人类对遗传物质的探索过程（实验证据） 2. DNA分子结构的主要特点 3. DNA分子的复制 4. 基因是有遗传效应的片段
①
注射
②
注射
③
加热杀 死注射
④
加热 杀死
＋
注射
转化因子将无毒性的R 型细菌转化为有毒性 的S型细菌
第一章 遗传因子的发现
1. 分离定律 2. 自由组合定律 知识线索：实验—假说—验证—定律（假说
演绎法） 能力要求：遗传图解的分析与推理，概率的
计算与实例分析
二、一对相对性状的杂交实DJ 验
同一种生物同一性状的不
同表现类型称相对性状
P
高茎豌豆作母本为正交；
矮茎豌豆作母本称反交
问F1表题现一出：来为的什性么状F称1都显是
2n(a)
减数分裂
减Ⅰ 初级精母细胞 精原细胞
减Ⅱ
时间
次级精母细胞 精细胞
间期Ⅰ 前期Ⅰ 中期Ⅰ 后期Ⅰ 中期Ⅱ 后期Ⅱ
区别减数分裂与有丝分裂 DJ
DJ
DNA
前后代保持了一定的连续性
DNA DNA
DNA
DNA
减数分裂中染色体、DNA的数量DJ 变化规律
染色体 DNA
性原细胞
初级性母细 胞（减Ⅰ）
（3）体细胞中成对的基因和每对同源染色体都 是一个来自父方、一个来自母方。
（4）非等位基因和非同源染色体在形成配子时 都是自由组合的。
基因和染色体存在着明显的平行关系
基因存在于染色体上
控制果蝇眼色 P XW XW × XwY 的一对基因都位于
X染色体上，Y染 配子 XW Xw Y
色体上没有它的等
位基因，则红眼雌 F1 果蝇的基因型是
第三章 基因的本质
1. 人类对遗传物质的探索过程（实验证据） 2. DNA分子结构的主要特点 3. DNA分子的复制 4. 基因是有遗传效应的片段
①
注射
②
注射
③
加热杀 死注射
④
加热 杀死
＋
注射
转化因子将无毒性的R 型细菌转化为有毒性 的S型细菌
人教版生物必修二(新教材)第1章 课件
和隐性性状的现象。
①相对性状是由显、隐 性基因控制。体细胞中 基因成双存在。
② F1形成配子时，等位基 因分离，每个配子中基因 成单。
③ F1形成的配子种类、比 值都相等，受精机会均等， 所以F2性状分离，表现比 为3:1，基因型比为1:2:1。
等位基因：同源染色体的相同位置上控制相
基
对性状的基因。
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
G.J. Mendel,1822-1884
（Mendel,1822-1884）
奥国人，天主神父。主要工 作：1856-1864经过8年的 杂交试验，1865年发表了 《植物杂交试验》的论文。
工作成就： （1）提出遗传单位是遗传因子
（现代遗传传学确定为基因）
基因的分离规律 （2）发现两大遗传规律
雌
YR
雄
YR
YY
RR
Yr
YY
Rr
yR
Yy
RR
yr
Yy
Rr
Yr
yR
yr
YY Yy
Rr
RR
YY Yy r r Rr
Yy y y
Rr
RR
Yy y y
rr
Rr
F2
≈
Yy
性状表现___种 4
Rr
Yy
rr
遗传因子组成____种
9
yy Rr
yy
纯合子占＿＿ 1/4
rr
9∶3∶3∶1
孟德尔对自由组合现象的解释
①F1在产生配子时，成对的遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由 组合。
其中不能稳定遗传，后代会发生性状分离的基因型
是 Ｄｄ。
第2节
孟德尔的 豌豆杂交实验
生物必修二第一章第一节课件ppt
二、在形成配子时，成对的遗传因子发 生分离，分离后的遗传因子分别进入 不同的配子中，随配子遗传给后代。
出现性状分离现象的根本原因是什么?
适用范围： 只适用于真核生物有性生殖中的细胞核遗传， 而不适用于细胞质遗传以及原核细胞
孟德尔的研究历程： 科学研究常用方法：假说- 演绎法
科学研究过程一般包括发现问题、提出假设、实验 验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔探究遗传 规律的过程中，引起孟德尔发现问题的现象是 (B ) A.等位基因随同源染色体分开而分离 B.具有一对相对性状的亲本杂交，F2表现型之比为 3∶1 C.F1与隐性亲本测交，后代表现型之比为1∶1 D.雌雄配子结合的机会均等
• 1857年开始在修道院的花园做豌豆遗传试验。8 年后发表了题为“植物杂交实验”的划时代论 文。但当时并未引起人们注意。
• 直到1900年才引起遗传学家、育种家的高度重 视，现代遗传学迅速发展起来。
• 孟德尔是现代遗传学的奠基人----遗传学之父。 孟德尔的主要成就： 发现了两大遗传规律：
分离定律、自由组合定律
实验现象：在F1代中只表现出显性性状。F2代中 出现性状分离现象。性状分离比：显性性状：隐 性性状接近3：1。 看来F2中出现的3：1的性状分 离比不是偶然的。
三、对分离现象的解释:
P5
P 高茎 × 矮茎
DD
dd
1.性状是由_遗__传__因__子__决定的
显性遗传因子（D）- 显性性状 隐性遗传因子（d）- 隐性性状
（未成熟） 套袋 传粉（成熟） 再套袋
高茎的花
接受花粉——母本
矮茎的花
提供花粉——父本
原因：（3）豌豆具有易于区分的性状。
性状：生物体表现出来的形态特征和生理特性的总 称. 相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。
出现性状分离现象的根本原因是什么?
适用范围： 只适用于真核生物有性生殖中的细胞核遗传， 而不适用于细胞质遗传以及原核细胞
孟德尔的研究历程： 科学研究常用方法：假说- 演绎法
科学研究过程一般包括发现问题、提出假设、实验 验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔探究遗传 规律的过程中，引起孟德尔发现问题的现象是 (B ) A.等位基因随同源染色体分开而分离 B.具有一对相对性状的亲本杂交，F2表现型之比为 3∶1 C.F1与隐性亲本测交，后代表现型之比为1∶1 D.雌雄配子结合的机会均等
• 1857年开始在修道院的花园做豌豆遗传试验。8 年后发表了题为“植物杂交实验”的划时代论 文。但当时并未引起人们注意。
• 直到1900年才引起遗传学家、育种家的高度重 视，现代遗传学迅速发展起来。
• 孟德尔是现代遗传学的奠基人----遗传学之父。 孟德尔的主要成就： 发现了两大遗传规律：
分离定律、自由组合定律
实验现象：在F1代中只表现出显性性状。F2代中 出现性状分离现象。性状分离比：显性性状：隐 性性状接近3：1。 看来F2中出现的3：1的性状分 离比不是偶然的。
三、对分离现象的解释:
P5
P 高茎 × 矮茎
DD
dd
1.性状是由_遗__传__因__子__决定的
显性遗传因子（D）- 显性性状 隐性遗传因子（d）- 隐性性状
（未成熟） 套袋 传粉（成熟） 再套袋
高茎的花
接受花粉——母本
矮茎的花
提供花粉——父本
原因：（3）豌豆具有易于区分的性状。
性状：生物体表现出来的形态特征和生理特性的总 称. 相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。
生物必修二全册复习课件ppt
染色体 染色单体
2N
间期 第一次分裂
第二次分裂
返回
卵细胞的形成过程
三、精子和卵细胞形成过程的异同
比较
精子形成
卵细胞形成
形成场所
动物睾丸
动物卵巢
细胞质分裂 方式
两次分裂中细胞质都是均 初级和次级卵母细胞的
等分裂，产生等大的子细 分裂均为不均等分裂，
胞
产生一大一小两个细胞
产生的生殖 细胞数
1个精原细胞
4种，因为一个个体有n个精原细胞，数量很大。所以形成的 精子类型为22 。
8、一个初级精母细胞，含有n对同源染色体， 其上含有n对等位基因，能产生几种精子？ 2
某雄性个体，含有n对同源染色体，其上含有n 对等位基因，能产生几种精子？ 2n
一个初级卵母细胞，含有n对同源染色体，其上 含有n对等位基因，能产生几种卵细胞？ 1
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
× 黄色圆粒
F2 黄色圆粒
个体数： 315
绿色圆粒 黄色皱粒
108
101
绿色皱粒 32
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
9 ： 3 ： 3 ：1
二、对自由组合现象的解释
圆粒种子 315+108 = 423 粒形
皱粒种子 101+32 = 133 圆粒：皱粒≈ 3：1 黄色种子 315+101 = 416 粒色 绿色种子 108+32 = 140 黄色 ：绿色≈ 3：1 豌豆的粒形、粒色的遗传遵循分离定律.
P
×
YYRR黄色圆粒
yyrr 绿色皱粒
配子
YR
yr
F1
F1配子 YR yR Yr yr
YR
2N
间期 第一次分裂
第二次分裂
返回
卵细胞的形成过程
三、精子和卵细胞形成过程的异同
比较
精子形成
卵细胞形成
形成场所
动物睾丸
动物卵巢
细胞质分裂 方式
两次分裂中细胞质都是均 初级和次级卵母细胞的
等分裂，产生等大的子细 分裂均为不均等分裂，
胞
产生一大一小两个细胞
产生的生殖 细胞数
1个精原细胞
4种，因为一个个体有n个精原细胞，数量很大。所以形成的 精子类型为22 。
8、一个初级精母细胞，含有n对同源染色体， 其上含有n对等位基因，能产生几种精子？ 2
某雄性个体，含有n对同源染色体，其上含有n 对等位基因，能产生几种精子？ 2n
一个初级卵母细胞，含有n对同源染色体，其上 含有n对等位基因，能产生几种卵细胞？ 1
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
× 黄色圆粒
F2 黄色圆粒
个体数： 315
绿色圆粒 黄色皱粒
108
101
绿色皱粒 32
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
9 ： 3 ： 3 ：1
二、对自由组合现象的解释
圆粒种子 315+108 = 423 粒形
皱粒种子 101+32 = 133 圆粒：皱粒≈ 3：1 黄色种子 315+101 = 416 粒色 绿色种子 108+32 = 140 黄色 ：绿色≈ 3：1 豌豆的粒形、粒色的遗传遵循分离定律.
P
×
YYRR黄色圆粒
yyrr 绿色皱粒
配子
YR
yr
F1
F1配子 YR yR Yr yr
YR
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7.自由组合定律的意义
理论意义：基因重组，生物种 类多样性的原因之一，为生物的多样 性提供了依据 。
实践意义：指导杂交育种， 选择培育新品种。
概念区分
同源染色体：形态、大小和结构 相同 ，一个来自母方，另一个来自父 方的一对染色体。
非同源染色体：一对染色体与 另一对形态结构不同的染色体 互称 为非同源染色体。
概念区分
自交：基因型相同的生物间相互交配。
植物指自花授粉和同株异花授粉。
杂交：基因型不同的生物间相互交配，
指的是不同品种间的 交配。
测交：杂种子一代与隐性个体相交，
用来测定F1的基因型。
二、孟德尔的豌豆杂交实验（二） 1.孟德尔的解题思路
假说 演绎法
提
演
出 问
假 说
绎 推
验 证
结 论
题
理
2.对自由组合现象的解释
5.分离定律的使用范围
有性生殖的生物 真核生物的性状遗传 细胞核遗传 一对相对性状的遗传
6.分离定律的意义
培育显性性状 （1）指导育种
培育隐性性状
隐性遗传病 （2）遗传病预防
显性遗传病
概念区分
性状：生物体的形态特征或生理特征。 相对性状：一种生物的同一种性状的不
同表现类型
显性性状：F1中显现出来的性状
(1)豌豆的粒形和粒色分别由一对基因控制。
(2)产生配子时，等位基因随同源染色体的 分离而分离，非等位基因随非同源染色体的自 由组合而进入配子中。
(3)受精时，配子的结合是随机的。
3.自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离 和组合是互不干扰的；在形成配子时， 决定同一性状的成对的遗传因子彼此 分离，决定不同性状的遗传因子自由 组合。
组合（将上述 解孟德尔 的解题思路。
2.利用图解掌握孟德尔的分离及自 由组合定律。 3.比较区分相关概念，更好的理解 把握遗传定律的实质。
高考热点
1.孟德尔遗传定律的理解。 2.一些相关概念的理解及区分。 3.运用孟德尔遗传定律计算相关的 概率和推理题。
F1形成配子时，决 定同一形状的成对的 遗传因子（或等位基 因）发生分离，决定 不同形状的遗传因子 自由组合
两个遗传定律都发生在减数分裂形 成配子时，且同时起作用；分离定 律是自由组合定律的基础。
教你做
解答自由组合定律题的方法
利用加法定理或乘法定理求解
确定此题遵循 基因的自由组 合规律
分解（将所涉 及到得多对基 因分离开，单 独考虑）
一对
两对（或多对）
一对
两对（或多对）
2种，比值相等 4种(2n),比值相等
3种，1:2:1
9种(3n),(1:2:1) n
2种，显:隐=3:1 4种(2n),(3:1) n
F1测交后代基因 型、表现型种类 及比值
遗传实质
联系
2种，显:隐=1:1
4种(2n 种) ,1:1:1:1 (1:1) n
F1形成配子时，成对 的遗传因子（或等位 基因）发生分离，分 别进入不同的的配子 中，随配子遗传给后代
隐性性状： F2未显现出来的性状。
性状分离：在杂种后代中，同时出现显
性性状和隐性性状的现象。
概念区分
纯合子：由含有相同遗传因子的配子结
合成的合子发育成的个体，如DD、dd。纯 合子能够稳定遗传，自交后代不再发生性 状分离。
杂合子：由含有不相同遗传因子的配子
结合成的合子发育成的个体，如Dd。杂合 子不能稳定遗传，自交后代会发生性状分 离。
F2遗传因子组成及其比例DD∶Dd∶dd =1∶2∶1
3.测交验证
子代性状表现类型及其比例为高茎∶矮茎 = 1∶1 子代遗传因子组成及其比例Dd∶dd =1∶1
4.分离定律内容
在生物的体细胞中，控制同一性 状的基因成对存在，不相融合；在形 成配子时，成对的基因发生分离，分 离后的基因分别进入不同的配子中， 随配子遗传给后代。
4.分离定律和自由组合定律的区别 和联系。 5.运用分离定律解释遗传现象。
本章易错点
1. 相关概念的区分。 2.相关概率和推理题的计算。 3.分离定律和自由组合定律的 区别和联系。
学科间综合
阅读材料回答问题
英国爱丁堡罗斯林研究所的胚胎学家威 尔穆特博士率领的科研小组，于1996年8月 成功地繁殖出了世界上第一头克隆绵羊—— 多利。1997年2月，美国的各种新闻媒体头 版头条报道了有关“多利”诞生的消息后， 立即吸引了世界上各界的注意，上到国家首 脑、下至平民百姓，一时间“克隆”成了人 们议论的热门话题，成了科学家、伦理学家、 社会学家关注的焦点。
概念区分
等位基因：控制着相对性状的基因。 非等位基因：控制不同性状的基因。 表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 基因型：是指与表现型有关的基因组成。
分离定律和自由组合定律的区别和联系 ：
分离定律
自由组合定律
研究的相对性状
涉及的遗传因子 （或等位基因） F1配子的种类及 其比值 F2基因型及其比 值 F2表现型及比值
4.基因的自由组合定律的研究对象
基因的自由组合定律研究的是两 对（或两对以上）相对性状的遗传规 律，即：两对（或两对以上）等位基 因分别位于两对（或两对以上）同源 染色体上的遗传规律。
5.自由组合的发生过程
基因的自由组合发生在杂合 子减数分裂产生配子的过程中。
6.自由组合的实质
具有两对（或更多对）相对性状 的亲本进行杂交，在F1产生配子时， 等位基因分离的同时，非同源染色体 上的非等位基因表现为自由组合。
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
要点总结
一、孟德尔的豌豆杂交实验（一） 1.选择豌豆作为实验材料
自花传粉、闭花受粉。 具有多个易于区分的性状。
容易栽培，生长周期短。
豌豆能产生较多的种子，便于收 集数据进行分析。
2.杂交实验
F2性状表现类型及其比例为高茎∶矮茎 = 3∶1
科学家们先从第一头六岁的芬兰多塞特母 绵羊的乳腺中取出一只乳腺细胞，用作无性繁 殖，因此科学家认定这头母羊就是以后诞生的 “多利”的“母体”。虽然一只乳腺细胞内含 有组成一头绵羊所需的所有基因，但在各种基 因中只有乳腺细胞所必需的蛋白质基因具有活 性，乳腺细胞在实验室控制的环境下生长着、 分裂着、复制着自己。科学家意外地发现，当 这些细胞缺少营养时，它们便进入静止状态， 而这时乳腺细胞内的所有基因被激活了。