生成的课堂也精彩论文：生成的课堂也精彩

生成的课堂也精彩论文：生成的课堂也精彩六一儿童节前夕，学校组织拔河比赛，活动的时间是下午头两节课，最后两节课正常上课。

在预赛中我班是积分在先，如果能在决胜局中再得一分，肯定是冠军了，然而就在这关键的一局中我班却输了。

拔河比赛在师生叫喊加油声中结束了，当时自己班的孩子眼里那种失落的眼神真的让人无法形容。

所以，课前我提前来到教室，准备和同学们一起聊一聊，让他们先静下心来上课。

谁知刚来到教室门口就听到里面哭声一片，我大惊，问道：“这是怎么了？”几个同学听了我的问话，边哭边嚷嚷着：“我们今天拔河不应输的！”还有的同学在大声责怪着：“就是赵旭东，他没用力！”“还有毛石楠，别人都在使劲拔，他像没事儿一样，还笑！”我这下全明白了，班上的孩子们自尊心和集体荣誉感都很强，比赛输了心里难受。

再说都还是些刚上初二的孩子哭鼻子也很正常的。

我劝了他们几句，孰料越劝他们哭得越伤心了。

我寻思着：看来这节课想要按计划上是没什么效果的了，让他们心聚到课堂上来听我讲课这会儿是不容易的了，而且即使他们听，也不会专心，效果自是不会好了。

况且，看到孩子们失利了就互相责怪，我觉得这对他们情商的发展很不好，需要马上引导。

于是我决定改变授课的内容，就以这件事为题，指导学生口语练习。

上课了，孩子们仍然一个个泪眼婆娑，可怜巴巴地望着我，那样子是在无可奈何地等着我上课，却又切切实实希望我不上。

我想他们是多么希望我能够理解和体谅他们的呀。

于是我说道：“老师知道大家拔河比赛输了，心里很难受，是吧？”同学们都点头说“是”。

我又说：“那你们想过没有，为什么我们会输呢？”他们相互责怪他人的声音又迅速响起。

我顺势发问：“我们输掉比赛仅仅是因为这几个同学的原因吗？还有没有别的原因？”一时，教室里安静了，他们都陷入思考之中。

过了一会儿，就有的学生站起来说：“我们失败主要是因为我们在人员的安排上没有对方的好，对方把力气大的放在最前面，而我们是把力气大的放在最后面，不容易使劲。

”有的说：“我觉得我们班的同学在拉的时候没掌握好技巧，对方全都是人往后倾倒，而我们站得比较松散，身体又是向前倾的，不好使力。

”还有的说：“我们在拔河的时候注意力不够集中，老师喊‘开始’的时候有的同学还在看别处，结果绳子一下子就被对方拉过去了，我们还不知道是怎么回事。

”
经过大家的一番分析，同学们对失利的原因有了比较清晰的认识，情绪也平稳了许多。

但是，我想光让他们认识到失利的原因还不够，还得激发他们继续努力，追求进步与成功的信心和信念。

于是，我又问道：“那在这场比赛中，你
认为同学们努力了没有呢？有没有获胜的可能呢？”他们迅速活跃起来，说到大家其实也努力了，有同学在拔河的时候摔倒了，手被划破了皮，也没有吭一声，站起来又继续拉；如果我们把队形调整一下，站得再紧一点，出力的时间掌握得好一些的话，我们也可能会获胜……
这时，同学们的心态比较平常了，看事情变得理智了。

我对他们说：“同学们，比赛就会有输有贏，不能输了就一味地责怪谁，应该冷静地分析原因。

更重要的是，不能丧失信心。

我想只要大家勤于锻炼，做好准备，团结一心，精诚合作，我相信在下次的比赛中大家一定能获得胜利。

”说到这儿，那一张张小脸上已经露出了可爱的笑容。

我想这节课上，他们不仅得到了一次切实的口语交际的训练，而且领悟到了一种看问题处理事情的方法，我也开心地望着孩子们笑了。

这时，我把课堂内容迅速引到了英语学习上，说道：“同学们，胜败乃兵家常事，哭，说明大家有上进心，想获胜，没什么不好。

但是，哭过之后，要痛定思痛，分析原因，找到努力的方向并付诸行动，这样我们才能在哭中成长。

下面就请同学们以《我们哭了》为题，围绕拔河比赛这件事写一篇小作文。

想怎么写就怎么写，只要能表达出你的真实情感就行。

”同学们高兴地大叫：“好！”迅即开始了写作……。