典型案例一对一

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智障家庭幼儿一对一帮扶典型案例

智障家庭幼儿一对一帮扶典型案例

智障家庭幼儿一对一帮扶典型案例一、服务背景分析服务对象阿林(化名),女,50岁,初中文化程度,目前失业在家,与其丈夫育有二子,一子残疾一子健康。

阿林16岁二级智力残疾(重度)的大儿子已从特殊学校毕业,因为就业能力不足只能待在家里。

阿林需要独自在家面对时刻关注残障的大儿子,承受着较大的精神痛苦和照顾压力,因为沉重的照顾压力导致阿林积累了较深的负面情绪,阿林对政府未能帮助残疾大儿子解决就业问题存在极大的不满情绪,一直向街道、社区等各部门反馈想要和残疾的大儿子一起进监狱从而减轻压力或生活负担。

二、问题预估目前案主最亟待解决的问题:第一,案主因照顾压力存在较多的负面情绪,需要协助案主改变自身非理性的看法,提供情绪疏导和心理支持;第二,案主家庭经济一般,社会支持力量不足,需要协助案主链接社会资源缓解案主的照顾压力,增强案主适应困境的信心。

三、理论依据ABC理性情绪治疗模式,该模式认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起,而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念,最后导致在特定情景下的情绪和行为后果,这就成为ABC理论。

该理论认为人的情绪困扰表面上是由客观的行为事件所造成,其实不然,人的情绪困扰产生的根本原因在于人类自身对于该行为事件的主观解释和选择,是自己的非理性信念系统导致了我们的情绪困扰,因此,解决情绪困扰的根本出路在于纠正非理性信念系统的偏差。

本案例中,案主在日常无休止地照顾残障儿童中情绪奔溃,从而产生了强烈的焦虑、不满、无助等负面情绪。

社区工作人员和案主明确辅导要求,帮助案主发现并认识其自身的非理性信念,运用辩论/去灾难化/想象等非理性信念的辩论技巧,帮助服务对象学习和建立理性的生活方式。

四、服务目标1.情绪疏导,专注聆听案主困扰及诉求,安抚案主情绪,为案主及时疏导不良情绪及纠正不合理的信念,案主至少掌握2种情绪疏导的方法。

2.增强社会支持,帮助案主链接相关的社会资源,给予经济或物质帮扶,扩大社会支持网络,促进其树立积极的价值观。

教育部_辅导员工作案例(3篇)

教育部_辅导员工作案例(3篇)

第1篇一、背景随着我国高等教育的快速发展,学生群体的多样性和复杂性日益凸显,辅导员作为学生思想政治教育和日常管理工作的主力军,肩负着重要的责任。

本文将以某高校辅导员张老师的工作案例,展示如何以学生为中心,构建和谐校园。

二、案例简介张老师,某高校辅导员,具有丰富的学生工作经验。

在担任辅导员期间,张老师始终坚持以学生为中心,关注学生的成长和发展,积极构建和谐校园。

以下是张老师在工作中的几个典型案例。

三、案例一:关爱学生,化解矛盾案例背景:某学院学生小李因家庭经济困难,生活压力大,导致情绪低落,与同学关系紧张。

案例分析:张老师得知情况后,立即与小李进行沟通,了解其家庭背景和困难。

在充分了解情况后,张老师主动与小李谈心,鼓励他勇敢面对困难,同时积极协调学校相关部门,帮助小李申请助学金。

此外,张老师还组织同学开展关爱活动,帮助小李融入集体,改善人际关系。

案例结果:在张老师的关心和帮助下,小李的情绪逐渐好转,与同学的关系也得到了改善。

最终,小李顺利度过困难时期,以优异的成绩毕业。

四、案例二:关注学生心理健康,构建和谐校园案例背景:某学院学生小王因心理问题,导致学习成绩下滑,人际关系紧张。

案例分析:张老师发现小王的情况后,立即与小王进行沟通,了解其心理问题。

在得知小王的情况后,张老师及时联系学校心理咨询中心,为小王提供专业的心理咨询服务。

同时,张老师还关注小王的生活和学习,帮助他调整心态,树立信心。

案例结果:在张老师和心理咨询师的共同努力下,小王的心理问题得到了有效缓解,学习成绩和生活质量逐渐提高,与同学的关系也变得更加融洽。

五、案例三:加强学生思想政治教育,培育社会主义核心价值观案例背景:某学院学生小张因受到社会上不良风气的影响,产生了价值观扭曲的现象。

案例分析:张老师发现小张的情况后,立即对其进行教育引导。

张老师结合实际情况,组织学生开展主题班会、座谈会等活动,引导学生树立正确的价值观。

同时,张老师还邀请专家学者为学生做讲座,帮助学生了解国家政策和社会发展趋势。

中学送教上门的典型案例

中学送教上门的典型案例

中学送教上门的典型案例1. 学生小明因为身体原因无法前往学校上课,学校安排了中学送教上门的服务。

每天上午,一位老师会来到小明家中,为他提供教学辅导和教材解答。

这种个性化的教学服务,让小明能够不耽误学业,保持与同学的学习进度一致。

2. 中学送教上门的典型案例是针对家住偏远地区的学生。

由于交通不便或学校离家较远,这些学生往往难以及时到校上课。

于是,学校组织教师到学生家中进行教学,保证他们能够接受正常的学习内容。

3. 李老师是一位中学语文教师,他每周会安排一天时间,专门到学生家中进行一对一的课堂教学。

通过中学送教上门的方式,李老师能够更好地了解学生的学习情况和问题,针对性地进行教学,提高学生的学习效果。

4. 有些家庭经济条件不好,无法支付学校的住宿费用。

为了不让这些学生因为经济问题而辍学,学校决定提供中学送教上门的服务。

学校派出教师到学生家中进行教学,确保他们能够接受到正常的学习内容,不受经济困难的影响。

5. 中学送教上门还可以满足一些特殊学生的需求。

比如,有些学生因为身体原因无法坐在教室里长时间学习,需要进行康复训练。

学校会派出专业的康复教师到学生家中进行教学,帮助他们恢复身体功能并继续学业。

6. 有些学生因为家庭原因需要照顾年迈的爷爷奶奶,无法长时间离开家。

学校为了满足这些学生的学习需求,提供了中学送教上门的服务。

教师会根据学生的时间安排,到学生家中进行教学,保证他们能够学习到正常的课程内容。

7. 有些学生因为个人原因无法适应传统的学校环境,需要个性化的教学方式。

学校为了满足这些学生的学习需求,提供了中学送教上门的服务。

教师会根据学生的特点和需求,到学生家中进行教学,帮助他们更好地学习。

8. 有些学生因为性格内向,不善于面对班级集体教学,需要个别辅导。

学校为了满足这些学生的学习需求,提供了中学送教上门的服务。

教师会根据学生的特点,到学生家中进行一对一的教学,帮助他们克服学习难题。

9. 有些学生因为家庭原因需要照顾弟妹,无法长时间离开家。

一对一倾听案例教研记录(3篇)

一对一倾听案例教研记录(3篇)

第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进,教育工作者越来越重视学生的个性化发展。

倾听是教育过程中不可或缺的一环,能够帮助学生表达自己的想法和感受,促进师生之间的有效沟通。

为了提高教师的一对一倾听能力,我校组织了一次以“一对一倾听”为主题的案例教研活动。

以下是本次教研活动的记录。

二、教研时间2023年4月10日三、教研地点学校会议室四、教研参与人员教研组长、各年级班主任、部分任课教师五、教研内容1. 案例分享:一位班主任分享了她与学生进行一对一倾听的案例,包括倾听过程中的技巧、遇到的问题以及解决方法。

2. 经验交流:与会教师就倾听技巧、倾听过程中可能出现的问题以及解决方法进行交流。

3. 小组讨论:分组讨论如何将一对一倾听应用于教学实践中。

4. 总结提升:总结本次教研活动的收获,提出改进措施。

六、教研过程1. 案例分享(1)案例背景:某班级学生在一次作文课上,对作文题目感到困惑,无法找到合适的写作素材。

班主任了解到这一情况后,决定与学生进行一对一倾听。

(2)倾听过程:班主任首先鼓励学生表达自己的困惑,然后耐心倾听学生的想法,并给予适当的引导和帮助。

(3)倾听技巧:班主任在倾听过程中,注重以下几点:a. 营造轻松、愉快的氛围,让学生感到被尊重和关注;b. 耐心倾听,不打断学生的话语;c. 及时给予反馈,让学生感受到自己的进步;d. 引导学生思考,帮助学生找到解决问题的方法。

(4)遇到的问题及解决方法:在倾听过程中,班主任遇到了以下问题:a. 部分学生不愿表达自己的真实想法;b. 部分学生表达不清楚,难以理解其真实意图;c. 时间有限,难以满足所有学生的倾听需求。

针对这些问题,班主任采取了以下解决方法:a. 通过班会、家访等方式,鼓励学生表达自己的想法;b. 培养学生的表达能力,引导学生用简洁明了的语言表达自己的观点;c. 合理安排时间,尽量满足每个学生的倾听需求。

2. 经验交流与会教师针对案例分享中的倾听技巧、遇到的问题及解决方法进行了热烈讨论。

一堂性教育真实案例分享(3篇)

一堂性教育真实案例分享(3篇)

第1篇在我国,性教育一直是一个备受关注的话题。

随着社会的进步和人们对性观念的逐渐开放,越来越多的家长和教育工作者开始关注并参与到性教育中来。

今天,我要分享一堂性教育的真实案例,希望通过这个案例,让更多的人了解性教育的重要性。

一、背景小明是一名初中二年级的学生,性格内向,不善言辞。

最近,他在学校遇到了一些困惑,无法向家长和老师寻求帮助。

原来,小明最近开始对性产生了好奇,他不知道该如何面对这种好奇心,更不知道如何正确地了解性知识。

二、问题1. 小明对性产生了好奇,但不知道如何正确地了解性知识。

2. 小明担心自己的好奇心会被家长和老师误解,不敢向他们寻求帮助。

3. 小明对性教育知识缺乏了解,容易受到不良信息的影响。

三、解决方案1. 邀请专业讲师进行性教育讲座。

2. 在班级内开展性教育主题班会,让同学们共同分享和讨论。

3. 为小明提供心理咨询服务,帮助他正确面对自己的好奇心。

四、实施过程1. 邀请专业讲师进行性教育讲座我们邀请了当地一所高校的性教育讲师为小明所在的班级进行了一次性教育讲座。

讲师以生动、幽默的语言,向同学们讲解了性生理、性心理、性道德等方面的知识。

讲座结束后,小明表示自己学到了很多以前不知道的知识,对自己的好奇心有了更深的理解。

2. 性教育主题班会在班会上,同学们围绕“性教育”这个主题,展开了热烈的讨论。

小明也勇敢地分享了自己的困惑,其他同学纷纷表示理解,并给予他鼓励。

通过这次班会,小明认识到,性教育是一个正常的话题,大家应该勇敢地面对和讨论。

3. 心理咨询服务在了解到小明的困惑后,我们为他提供了心理咨询服务。

心理咨询师通过与小明进行一对一的交流,帮助他正确面对自己的好奇心,并教会他如何获取正确的性教育知识。

五、效果1. 小明对性有了更深的了解,不再感到困惑。

2. 同学们对性教育有了更开放的态度,愿意分享和讨论。

3. 班级内形成了良好的性教育氛围,有助于同学们健康成长。

六、总结通过这堂性教育的真实案例,我们看到了性教育的重要性。

“一对一”案例分析 (2)

“一对一”案例分析 (2)

经过一段时间的辅导,现在她每次考试基本上都可以稳定在110多到120多的水平了,进 教学佳绩 步是很快的,基础知识比较扎实了,每次考试基本上选择和填空最多错2道题左右,后面的6 道大题前面的四题基本上都可以得满分,最后的二题也都可以做出第一问。
实现成功 教学的策 略、方法 、措施等
我是以专题的形式进行辅导的,主要是针对她比较薄弱的几个方面进行辅导,其中函数讲了 四个专题:(1)函数的性质(单调性,奇偶性,周期性),(2)函数的图象与数形结合的 思想,(3)抽象函数问题,(4)函数与导数的综合应用,三角函数讲了两个专题:(1) 三角函数的恒等变形,解三角形,(2)三角函数的图象与性质。数列讲了三个专题:(1) 等差数列与等比数列,(2)数列通项与数列求和,(3)数列的综合,主要是数列求和型不 等式的放缩。不等式讲了两个专题:(1)不等式的性质与解法,(2)线性规划。解析几何 讲了四个专题:(1)椭圆,双曲线,抛物线的定义与标准方程,(2)椭圆,双曲线,抛物 线的机会性质,(3)圆锥曲线的定点与定值问题,面积与弦长问题,(4)圆锥曲线的最值 问题。每次课前半小时左右给她解答疑问,然后再是采用边讲边练的方式进行专题讲座,一 般都是先把知识点,解题方法归纳,再就一些典型的例题进行讲解,再是同种类型的变式练 习,最后是针对这个专题的一些精选的练习,在前面的两个月时间里每次课后我还额外布置 了一个小题训练,十四道填空题,后面这段时间是每次课后一套综合训练题。经过这段时间 的强化训练,她的成绩得到了很大的提高,当然和她的勤奋努力是分不开的。
一对一个案分析
校区 区庄 学科 学生学段 (高中、 初中、小 学) 高中数学 教研组 个案类型(成 绩、心理、习 惯、其他) 教师姓名 内容分类(差 生提高、中等 拔尖、拔尖把 持、其他)

一对一廉政约谈记录

一对一廉政约谈记录

一对一廉政约谈记录一对一廉政约谈记录自改革开放以来,中国的发展速度一直保持在世界的前列,经济的快速发展也带来了许多不正之风。

为了维护社会的公平正义,一系列的反腐败工作也随之展开。

在这些工作中,一对一廉政约谈被逐渐普及,并且成为了反腐败工作的一种重要手段。

一对一廉政约谈,顾名思义,是指一名廉政监察工作人员与一名涉嫌违纪违法的公职人员进行个别的沟通交流。

这种方式的出现,一方面可以让违法违纪的公职人员对自己的错误进行深刻反思,并逐步形成纪律意识、规矩意识等自我约束意识;另一方面,也可以帮助监察机构更好地了解被约谈人的思想动态和行为举止等信息,更好地指导其改进工作和转变思想。

下面,我们列举了一些典型的一对一廉政约谈记录,以期展现它的指导和教育作用。

一、约谈李某某公职人员李某某因被举报存在花钱请客等问题,受到了当地纪检监察机关的约谈。

在约谈中,监察工作人员从减少非办公用车的使用、策划开展克隆计划以及严格遵守公务接待等方面向其明确传递了严明纪法的信号。

与此同时,监察工作人员还通过倡导廉洁为政的理念,激发其内心的道德建设,以期在以后的工作中有所改进。

二、约谈王某某公职人员王某某在过去的工作中一直表现活跃,并且取得了较好的成绩。

但是,她在家庭中存在一些私人问题,她的丈夫因为一桩小事和群众发生恶言相向的事件,导致其声誉受损。

监察工作人员通过与其沟通,了解到了她的困惑和不安,并且引导她在处理家庭事件时要注意控制情绪,积极调处,以保护其家庭和自己的声誉。

三、约谈张某某公职人员张某某是单位的一位领导,平时处理事务严谨、认真细致、很有亲和力。

但是,在一次单位的重要决策中,他却迟迟未能作出明确表态,态度模糊。

监察工作人员通过与其交谈,了解到了其确有难言之隐,内心存在许多思维障碍。

监察工作人员以自身的经验为她开启了思想的疏通和解决方法的指导,并且为其提供必要的帮助和支持。

以上三个案例为典型的约谈记录,也就是一对一廉政约谈如何指导和教育公职人员,促进其从思想到行动的转变,力求实现文明从政这一要求。

典型案例警示教育培训(3篇)

典型案例警示教育培训(3篇)

第1篇一、引言随着我国经济社会的发展,教育培训行业日益繁荣,但也暴露出诸多问题。

为了提高教育培训质量,保障广大人民群众的合法权益,我们需要通过典型案例警示教育培训,提高行业从业人员的责任意识和法律意识。

本文将以几个典型案例为切入点,对教育培训行业存在的问题进行分析,并提出相应的警示和建议。

二、典型案例分析1. 案例一:虚假宣传,误导消费者某教育培训机构在广告宣传中夸大课程效果,承诺学员毕业后月薪可达万元。

然而,实际上该机构的课程质量参差不齐,学员毕业后就业情况并不理想。

消费者在支付高额学费后,发现实际情况与宣传不符,遂向有关部门投诉。

分析:该案例反映出教育培训机构存在虚假宣传、误导消费者的行为。

这种行为严重损害了消费者的合法权益,扰乱了教育培训市场秩序。

2. 案例二:违规收费,加重学生负担某教育培训机构在未取得办学许可证的情况下,擅自开设辅导班,违规收费。

该机构以“一对一”辅导为名,实际收费标准远高于市场价格,加重了学生家庭的经济负担。

家长在了解到实际情况后,向有关部门举报。

分析:该案例暴露出教育培训机构违规收费、加重学生负担的问题。

这种行为严重影响了学生的正常学习和家庭经济状况,损害了教育公平。

3. 案例三:师资力量不足,教学质量堪忧某教育培训机构在招聘教师时,未严格把关,导致部分教师教学水平不高,教学质量难以保证。

消费者在了解到这一情况后,对培训机构的教学质量表示质疑。

分析:该案例反映出教育培训机构师资力量不足、教学质量堪忧的问题。

这种现象不仅影响了消费者的学习效果,也损害了教育培训行业的整体形象。

三、警示与建议1. 加强行业监管,规范市场秩序政府部门应加强对教育培训行业的监管,严格审查培训机构资质,打击虚假宣传、违规收费等违法行为。

同时,建立健全教育培训市场信用体系,对违规机构进行信用惩戒。

2. 提高行业自律,树立良好形象教育培训机构要自觉遵守国家法律法规,加强内部管理,提高教学质量。

要诚信经营,杜绝虚假宣传、误导消费者等行为,树立良好的行业形象。

小学典型教育案例(3篇)

小学典型教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景我国小学教育正处于快速发展阶段,广大教师们不断探索和实践,以提高教育教学质量。

在此背景下,本案例以一位小学教师关爱每一个学生,助力学生健康成长的过程为线索,探讨如何做好小学教育工作。

二、案例描述1. 案例背景某小学三年级学生小明,家庭条件较为贫困,父母都是农民工,常年在外打工。

小明性格内向,不善言辞,学习成绩一般,与同学交往较少。

在班级中,小明经常受到同学嘲笑,心理压力较大。

2. 案例过程(1)发现问题在一次数学考试中,小明只得了60分,与全班平均分相差甚远。

班主任老师发现小明上课注意力不集中,作业完成质量不高。

在了解情况后,老师意识到小明可能存在学习困难。

(2)关爱学生为了帮助小明克服学习困难,班主任老师采取了以下措施:①关心生活,关爱成长老师了解到小明家庭条件较差,生活较为艰苦。

于是,老师主动关心小明的日常生活,经常询问他的生活状况,帮助他解决生活中的困难。

同时,老师还鼓励小明积极参加学校组织的文体活动,丰富他的课余生活。

②耐心辅导,提升成绩针对小明的学习问题,老师利用课余时间对他进行一对一辅导。

在辅导过程中,老师耐心地解答小明的疑问,帮助他掌握学习方法和技巧。

此外,老师还鼓励小明多参加课堂讨论,提高他的自信心。

③加强沟通,增进友谊为了帮助小明融入集体,老师积极组织班级活动,让小明有机会与同学们互动。

在活动中,小明逐渐展现出自己的特长,赢得了同学们的尊重和喜爱。

(3)成果展示经过一段时间的努力,小明的学习成绩有了明显提高,他变得更加自信、开朗。

在班级中,小明与同学们的关系也越来越融洽,成为了一个受欢迎的孩子。

三、案例反思1. 关爱每一个学生,关注学生的全面发展作为一名教师,我们要关注学生的全面发展,不仅关注他们的学习成绩,还要关心他们的生活、心理和品德等方面。

在本案例中,班主任老师通过关爱小明,使他克服了学习困难,同时也关注了他的生活、心理和品德等方面,促进了他的健康成长。

上海市青年志愿服务典型案例

上海市青年志愿服务典型案例

上海市青年志愿服务典型案例一、“银发守护”计划:关爱老人不孤单。

在上海的各个角落,有这样一群青年志愿者,他们开启了“银发守护”计划。

这些年轻人发现,很多老人子女不在身边,孤独感时常伴随着他们。

志愿者们的行动那可真是丰富多彩。

他们建立了“一对一”陪伴机制。

就像小王志愿者,他和一位李爷爷结成对子。

每周,小王都会准时出现在李爷爷家,陪他聊天,听爷爷讲过去的故事,从老上海的弄堂生活到年轻时的工作经历。

李爷爷每次看到小王来,眼睛里都闪着光,脸上的笑容就没停过。

而且,志愿者们还组织了老年兴趣小组。

教老人们智能手机的使用,这可不容易呢。

你能想象一群头发花白的老人拿着手机,像小学生一样认真听讲的样子吗?志愿者们耐心地教他们如何用微信和远方的亲人视频通话,如何在网上看新闻。

有一位张奶奶,之前一直因为不会用手机而觉得自己和时代脱节,在志愿者的帮助下,现在都能在家庭群里发自己做的美食照片啦,可自豪了。

二、“绿色家园”环保行动:让上海更美丽。

上海的青年们深知城市环境的重要性,于是“绿色家园”环保行动就如火如荼地开展起来了。

在公园里,你经常能看到一群穿着绿色马甲的青年志愿者,他们拿着夹子和垃圾袋,就像一个个环保小卫士。

小张就是其中一员,他说每次参加活动都像一场寻宝之旅。

他们在草丛里、树林间寻找被丢弃的垃圾,小到烟头、纸屑,大到塑料瓶、包装袋。

有一次,小张在一个很隐蔽的角落里发现了一个废旧轮胎,他和小伙伴们齐心协力把轮胎拖了出来,然后联系相关部门进行妥善处理。

除了清理垃圾,志愿者们还大力推广垃圾分类。

他们走进社区,通过有趣的小游戏来让居民们了解垃圾分类的知识。

设置垃圾分类投篮游戏,不同的垃圾桶就是不同的篮筐,居民们把写着垃圾名称的小卡片投进对应的垃圾桶里。

孩子们特别喜欢这个游戏,在玩的过程中就学会了垃圾分类,还会拉着爸爸妈妈一起玩呢。

这样一来,整个社区的垃圾分类意识都大大提高了。

三、“文化传承小使者”志愿服务:留住上海的根。

资助育人典型案例范文

资助育人典型案例范文

资助育人典型案例范文资助育人典型案例:希望工程一、案例背景介绍希望工程是中国著名的公益组织,成立于1989年,旨在通过资助贫困地区的学生,改善他们的学习条件和生活环境,提高他们的教育水平和生活质量。

经过30多年的发展,希望工程已成为国内最具规模和影响力的公益组织之一。

二、资助对象和方式1. 资助对象:希望工程主要资助来自农村、山区、边远地区等经济困难家庭的儿童和青少年。

2. 资助方式:希望工程采取“一对一”、“一对多”、“多对多”等不同形式的资助方式。

其中,“一对一”是指一个爱心人士或企业资助一个贫困学生;“一对多”是指一个爱心人士或企业资助一个班级或学校;“多对多”是指多个爱心人士或企业联合资助一个地区或项目。

三、成功案例分析1. 案例1:小学生小华小华是湖南省郴州市汝城县的一名小学生,家庭经济非常困难,父母都是农民,收入微薄。

希望工程在2009年开始资助小华,每年为他提供书本、文具等学习用品,并定期走访了解他的学习和生活情况。

通过希望工程的资助,小华得以顺利完成了小学和初中的学业,并考入了一所重点高中。

如今,小华已经成为一名大学生,将来有望成为一名优秀的医生。

2. 案例2:贫困山区孩子们希望工程在西藏、云南、贵州等地开展了“多对多”形式的资助项目,资助贫困山区孩子们上学。

其中,在云南省怒江州福贡县的一个村庄里,有一群孩子因为家庭经济原因而无法上学。

希望工程联合多家企业和爱心人士,共同资助这些孩子上学,并改善他们的生活条件。

在希望工程的资助下,这些孩子得到了良好的教育和关爱,并逐渐走出了贫困。

四、成功案例启示1. 资助育人是一项长期而艰巨的事业,需要持之以恒、坚定不移地推进。

2. 资助育人不仅要解决学生的经济问题,更要关注他们的心理健康和全面发展。

3. 资助育人需要广泛凝聚社会力量,只有众志成城、共同奋斗,才能取得更大的成果。

五、结语希望工程作为中国公益事业的典范之一,通过资助贫困儿童和青少年上学,为他们创造了更好的学习和生活条件。

法律咨询案例一对一服务(3篇)

法律咨询案例一对一服务(3篇)

第1篇一、案例背景小明,男,25岁,某公司职员。

近期,小明在工作中与同事发生纠纷,导致公司对其进行了处分。

小明认为公司处分不公,遂寻求法律帮助。

为了帮助小明维护自身合法权益,我国某知名律师事务所为其提供了一对一的法律咨询服务。

二、案情分析1. 小明与同事的纠纷:小明在单位负责某项目的管理工作,同事小李负责项目的技术支持。

在项目实施过程中,小明认为小李存在工作失误,导致项目进度延误。

小李则认为小明工作安排不合理,影响了项目进度。

双方因此产生矛盾,最终导致公司对其进行了处分。

2. 公司处分:公司认为小明在工作中存在失职行为,导致项目进度延误,影响了公司利益。

根据公司规章制度,给予小明警告处分。

3. 小明诉求:小明认为公司处分不公,要求撤销警告处分,并要求公司对其予以赔偿。

三、法律依据1. 《中华人民共和国劳动法》第四条规定:“劳动者有依法获得劳动报酬、休息休假、社会保险和福利等合法权益。

”2. 《中华人民共和国劳动合同法》第四条规定:“用人单位与劳动者订立、变更、解除或者终止劳动合同,应当遵循平等自愿、协商一致的原则,不得违反法律、行政法规的规定。

”3. 《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》第四条规定:“用人单位与劳动者发生劳动争议,当事人可以依法申请调解、仲裁、提起诉讼,也可以协商解决。

”四、法律咨询方案1. 分析小明与公司之间的劳动合同关系,判断公司处分是否符合法律规定。

2. 分析小明与同事之间的纠纷,判断小明在工作中是否存在失职行为。

3. 帮助小明准备相关证据,如工作记录、项目进度表等,以便在仲裁或诉讼过程中维护自身权益。

4. 协助小明与公司进行协商,争取撤销警告处分。

5. 如果协商不成,协助小明申请劳动仲裁或提起诉讼。

五、实施过程1. 律师详细了解小明与公司之间的纠纷情况,收集相关证据。

2. 律师根据法律规定,分析小明与公司之间的劳动合同关系,判断公司处分是否符合法律规定。

3. 律师协助小明与公司进行协商,争取撤销警告处分。

xx学校课后服务典型案例

xx学校课后服务典型案例

XX 学校课后服务典型案例xx 县xx 学校是一所农村九年一贯制学校,离县城50余公里,(“ 1”是1节作业辅导,“ N”是体育活动、素质1 + 1、解与热爱。

一、做好学生辅导,课后延时有效果。

学校针对校内留 守儿童多的实际情况,学校将第一节“课后延时服务”设置为作 业辅导,以“三个一”(一优一困一辅)模式解决了留守儿童作 业辅导的空白。

老师们精心设计有梯度的作业:一部分优秀学生, 完成开放性思维作业,让优秀学生吃好;一部分学习有困难的学完成基础性作业,让学困生吃饱;凡是作业完成有困难的学 辅导老师都耐心进行一对一辅导。

二、每天锻炼1小时,体育锻炼要达标。

xx 学校地处偏远山区, 学校积极探索体教融合新模式,因地制宜充分挖掘XX 乡土特学校立足乡村广阔天地,整合乡村万物资源 积极探索乡村教育大课间活动大课间活动 校级训练队、乡村游戏)课程,依托家校联动上线下融合的项 目化方式深度推进拓宽课后服务空间、丰富课 后服务内容创新课后服务形式、深化课后服务内涵提升教师课后服务理念与技术 增强家长课后养育能力促进乡村学生深度学习力、学科融合力生活链接力,增强乡村孩子对乡土的了校园地势不平,运动场地有限校园地势不平,运动场地有限 在“双减、五育并举”的大背景色资源三、培养学生兴趣,素质教育齐开放。

老师们根据孩子们的兴 趣爱好,打破班级、年级界限,成立了美术、书法、音乐、啦啦 操、朗诵等活动小组,每周三的下午参加素质1 +1小组活动,每色资源 在每天的课后延后服务和大课 间活动中开展具有乡土特色的活动项目 人人参与让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健 校以“天 课间”与全人格、锤炼 天锻炼、健康 “五育”之间 意志,实 成长、终 的加法,现德智体美 身受益”为 把“五育”劳“五育” 目标,努力 教育融入阳 并举。

学 做好“大 光体育大课间活动中,在活动中接受教育在教育中提升素质。

个活动小组都有独具特色的课程,有专门的教师予以辅导,以独 生的综合素质,促进了学生的全面发展,补齐了农村艺体教育薄 弱的短板。

就业工作典型经验案例

就业工作典型经验案例

就业工作典型经验案例在就业形势日益严峻的今天,我们这个小小的就业服务团队,却创造了一些很有特色的就业工作成果。

下面就给大家分享一下我们的典型经验,就像拉家常一样,说说我们是怎么让就业这件事儿变得有点不一样的。

一、“奇葩”招聘会——打破常规的第一步。

以前的招聘会总是那种规规矩矩的,企业在一边,求职者在另一边,大家互相递简历、问问题,气氛严肃得像考试。

我们就想啊,这多无聊,得搞点新花样。

于是,我们策划了一场“奇葩”招聘会。

这个招聘会可有意思了。

我们把场地布置成了一个个主题区域,像游戏闯关一样。

比如有“技能挑战区”,如果求职者是程序员,那他就得当场完成一个小的编程任务;如果是设计师,就要现场展示一个创意设计思路。

这样一来,企业能直接看到求职者的实际能力,求职者也觉得很新鲜,不像以前那么紧张。

而且,我们还设置了“趣味互动区”。

在这个区域里,企业和求职者可以一起玩一些合作性的小游戏,像两人三足运乒乓球之类的。

这游戏看似简单,其实很考验双方的默契。

通过这个环节,双方可以更好地了解彼此的性格和团队协作能力。

有个求职者就跟我们说:“以前参加招聘会就像打仗,紧张兮兮的,现在这个招聘会像参加派对一样,还能这么轻松地和企业交流,真好。

”这场招聘会吸引了比以往多一倍的求职者和企业参加,而且当场就有不少人达成了初步就业意向。

这就告诉我们,就业工作不一定非得一本正经,有时候来点有趣的创意,效果会更好。

二、“就业达人”养成计划——从内到外提升求职者竞争力。

我们发现,很多求职者其实自身条件还不错,就是缺乏一些就业技巧和自信心。

于是,我们推出了“就业达人”养成计划。

这个计划就像是一个求职者的“变形记”。

我们首先开展了一系列的职业素养培训课程,这些课程可不是那种干巴巴的理论讲解。

我们请了一些在职场上很有经验的“老江湖”来讲课,他们会结合自己的亲身经历,告诉求职者在职场中应该注意什么。

比如说,有个做销售多年的讲师就说:“和客户沟通啊,就像谈恋爱一样,你得先了解对方的需求,不能上来就自说自话。

幼儿园孤儿一对一帮扶记录

幼儿园孤儿一对一帮扶记录

幼儿园孤儿一对一帮扶记录姓名:xxx单位:xxxx记录人:xxx案例所属专题:学生心理健康教育指导一、产生背景作为农村小学的班主任,留守儿童,是我们经常接触的学生。

众所周知,留守儿童不论是生理上,心理上还是学习上都存在着或多或少的问题。

那作为班主任的我们,就应该多关注,关心留守儿童,用新的方式和方法,用我们的爱心和耐心去教育帮助他们。

下面我就以自己在教育教学中遇到的个例谈谈如何引导留守儿童健康快乐地成长。

二、案例描述林龙维同学就是我们班一名典型的问题留守儿童,性格孤僻,上网吧、撒谎、不做作业,逃学......都是他的拿手好戏。

正因如此,他是我最头痛,当然也是最关注的学生。

每天早上,我都要到班里去看看他来了没有,作业交了没有.....。

由于他经常无故逃学,他家的电话几乎变成了我的专线,可是每次询问不来上学的原因,得到的回答都是肚子痛,对此,我明知是假,但也无计可施。

他的家庭作业也经常不按时完成,问他原因,回答永远只有一种:作业本忘记带了,到后来干脆告诉我找不到了。

开始,我都是耐心说教,他也虚心接受,但没过几天,他又会故技重施,我行我素。

看来,我耐心的说教对他不起任何作用。

于是,我改变策略,从照顾他生活的爷爷下手。

但由于爷爷年事已高,又由于爷爷对孙子的溺爱,我的计划再一次宣告失败。

无奈之下,我只能电话联系他远在江西打工的父母。

他的父母听我说了孩子的情况,也很着急,但毕竟自己不在孩子的身边,只能把希望寄托在我身上。

我在网上查阅了大量的资料,在得到家长的配合下,我实施了我的计划。

三、主要做法1、识破谎言,改变孩子孩子逃学的理由是每个早上都是肚子痛,以我的判断。

肯定是装病我向他的父母说明原有,并叫他阿姨陪他到医院做了个检查,确定他是健康之后。

由于他家离校较近每天早上由他爷爷准时送到校园。

对于孩子不做作业,作业本找不到了,我发动全班学生在教室找,确定找不到以后,叫他爷爷在家找,终于在电视机下面找到了作业本。

一对一NAT配置指导

一对一NAT配置指导

1.1.1 一对一NAT配置指导1.1.1.1 功能简介一对一NAT是高级的目的NAT,将内部服务器的私网IP通过静态的一对一NAT 配置映射成公网IP地址。

一对一NAT就是将内部私网服务器的所以服务都进行开放,允许公网用户通过公网IP地址进行访问。

1.1.1.2 网络拓扑内网访问外网:NAT转换前报文源IP地址和NAT转换后报文源IP地址发生转变(内网固定IP地址转换为公网映射IP地址,映射关系为“172.16.0.5 – 20.0.0.6”),地址转换后数据发往外网主机。

Internet20.0.0.1172.16.0.5/24GW:172.16.0.120.0.0.25/24GW:20.0.0.1 Src:172.16.0.5:XXXXDst:20.0.0.25:21①Src:20.0.0.6:XXXXDst:20.0.0.25:21②Src:20.0.0.25:21Dst:172.16.0.5:XXXX④Src:20.0.0.25:21Dst:20.0.0.6:XXXX③外网访问内网:NAT转换前报文目的IP地址和NAT转换后报文目的IP地址发生转变(公网映射IP地址转换为内网固定IP地址,映射关系为“172.16.0.5 – 20.0.0.6”),地址转换后数据发往内网主机。

Internet 20.0.0.1172.16.0.5/24GW:172.16.0.120.0.0.25/24GW:20.0.0.1Dst:20.0.0.25:XXXX①Src:20.0.0.6:8080Dst:20.0.0.25:XXXX②Src:20.0.0.25:XXXX Dst:172.16.0.5:8080④Src:20.0.0.25:XXXX③1.1.1.3 配置概览1.1.1.4 详细配置(1) 访问:基本 > 网络管理 > 接口管理 > 组网配置,配置接口参数(2)访问:基本> 网络管理> 网络对象> 安全域,配置安全域(3)访问:基本> 网络管理> 单播IPv4路由> 静态路由(配置静态路由),配置静态路由(4)访问:基本> 防火墙> NAT(一对一NAT),配置一对一NAT说明:一对一NAT,内网地址唯一对应一个公网地址。

一对一成功案例

一对一成功案例

成功案例学生:王嘉义学校: 43中年级:初三辅导教师:郑红燕科目:物理辅导方式:一对一辅导辅导校区:43中校区个性化分析:王嘉义,一个活泼开朗的女孩,就读于石家庄市外国语中学。

这个学生比较特殊。

她父母都是知识分子,知书达礼,家中还有从事教育工作的前辈。

接到这个孩子的时候她正读初二,数学、英语、都相对稳定,但是物理成绩一直上不去,也正因如此,班级排名10—20名。

她对物理一度失去信心,学习中找不到解题的方法和感觉,存在着严重的畏难情绪,辅导过程:一、课前准备工作1、分析学生试卷在上课之前就听说这个孩子课容量大,对老师的要求也比较高。

没有充分的准备是不可能上好课的。

在拿到学生的试卷后仔细分析试卷中的得分点和丢分处;从而制定了有针对性的计划。

2、分析学生学习物理的习惯在征得学生的同意后,翻看了她的物理学习笔记本,里面都是物理的基本概念和定理,没有典型题型的解题思路。

在课前和学生的交流中得知她平时作业完成量都是够的,但是质量不高。

平时也没有准备物理错题本,对物理的学习只局限于做题。

二、制定教学计划并严格执行1、列出学生的辅导内容,制定辅导计划经过前4次课的教学和对学生情况的掌握,分析学生的学习习惯,学习进度,学习主动性等因素制定严格的学习计划。

根据考试要求,做到每次课一个主题,每次课解决一类问题,每次课讲解一类物理模型,每次课收获一类题的解题方法。

在适当的时候会根据学生的情况进行适当的修改。

学生也积极的配合我的教学合作,每次讲解的方法都能很好的掌握。

特别是以前考试不能下笔的大题都很好的完成。

2、计划的执行每次课前的准备工作是很重要的,跟具学生的情况备课,找题并进行分类处理,在上课前要亲自做一做,看看是否会有错题或者怪题。

这样才有把握上好课,毕竟这个学生很聪明,也很配合我的教学,所以她的课容量很大。

第一、检查上次课布置的专题作业完成情况,查看完成的质量,并评讲学生的错题、疑题。

第二、询问学生这一周来在学校遇到的物理困难和学习进度,如果有困难就马上解决疑难问题。

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典型案例
“一对一”关爱工程
为了进一步提高我校德育工作水平,学校总结之前多年的工作经验,从2010级学生开始,扩大实施“一对一”教育工程。

一、指导思想
(一)及时发现、切实解决学生在思想上、学习上、生活中存在的问题,落实学校相关的管理制度,创建文明健康和谐校园。

(二)协助班主任做好班级稳定工作,提高服务质量,降低流失率。

(三)丰富校园学生社团活动,大力开展第二课堂,活跃校园文化。

二、方式
(一)在日常管理的基础上,实施“一对一”关爱新生工程,突出对学生的关爱。

1、新生入学至第一次调整宿舍前
由各片区安排参与本片区招生的教职工担任辅导员,深入学生宿舍开展“一对一”教育工作。

每位辅导员至少负责一间新生宿舍,第一周每天都要下宿舍一次,以后每周不少于一次。

下宿舍的当天或次日上班时到所属片区填写宿舍情况反馈表、考勤登记表。

各片区要及时将情况反馈给学生科。

2、第一次调整宿舍后至学生顶岗实习前
由学生科根据班级、宿舍管理的需要安排中层干部、教师、党员或自愿报名的职工担任辅导员,继续开展“一对一”教育工作。

要求每周至少去教室或宿舍一次,协助班主任开展工作。

教职工下宿舍的当天或次日上班时到学生科填写宿舍情况反馈表、考勤登记表。

(二)党员作为政治辅导员“一对一”班级跟踪管理,协助指导班主任做好学生思想工作。

1、辅导员要对学生进行思想稳定、学习和生活等方面的引导,对宿舍卫生、纪律情况进行监督管理,开展安全教育等。

2、辅导员要及时向片区、主管科室或班主任反映宿舍情况和学
生的思想动态。

如果遇到急需解决的情况,须立即上报片区、主管科室或分管领导处理。

3、辅导员月底写一份当月情况汇报交学生科。

4、各科室主要负责人或指派人员每天到学生科查看宿舍情况反馈表,及时处理属本科室职责范围的问题,并签署办结时间和处理结果。

对科室难以解决的问题,要及时向分管领导汇报。

如因客观原因确实不能及时解决的,要做好合理的解释工作。

6、各班班主任要主动与相应的辅导员联系,了解本班的宿舍情况和学生的思想动向,及时做好联动教育工作。

7、学生科每月底统计、公布辅导员下班和下宿舍的情况,做好资料的分类、整理和保管,并负责学生满意度测评及汇总工作。

校办公室每学期末汇总归档。

(三)教职工对学生社团“一对一”指导制度,突出强调教师在指导学生社团活动过程的引导,统筹第二课堂活动。

我校现成立有40多个学生社团,29个兴趣班,每学期、学年组织各种主题或综合活动较多,这些社团活动、兴趣班活动时有冲突。

为构建校园和谐社团和兴趣班,发挥教师课余才干的优势,学校要求全体职工积极参加指导社团活动,形成全员参与方式,做到每个社团和兴趣班都有教职工指导,使全校的社团和兴趣班组成一盘棋。

并由校团委统筹,制定计划,在不同的时期开展各主题活动,形成校园文化艺术活动体系。

做到教职工特长有机会施展,学生的兴趣爱好得到了拓展。

除平时的课余时间各社团、兴趣班独自开展活动外,每周星期五下午,教职工要指导各社团、兴趣轮流集中开展活动,展示各自风采。

每学期、学年,学校组织各种主题或综合活动。

使学校的校园文化活动做得有声有色。

三、成效
1、树立了学校的亲民服务形象,新生适应能力和稳定率明显提高……
2、积极发挥了党总支在学校德育建设的作用,班级管理上了一个新台阶……
3、学生处世能力、发展潜能明显增强,就业及竞争状态明显好转。

“一对一”工程的实施,从课堂到课余,围绕突出对学生健康人性发展的引导和张扬,在校园形成了文明守礼、和谐进取、奋发有为的氛围。

越来越多的学生学会了与人顺畅地沟通交流,学会理智地处理学习生活中遇到的问题,进而能积极、专注地投入到学习和活动中去,发现并发展自己的潜能。

2011年至2013年,学生参与各类校园活动和比赛15000人次,获校级奖励6000人次,获省级奖励90人次,国家级奖励6人次。

学生参加全国职业院校技能大赛和广西中职学校技能比赛,共夺得一等奖8个、二等奖21个、三等奖66个。

校文艺队、运动队屡获县级以上一二等奖和男女团体第一名等优异成绩,显示出学校文化建设的示范作用。

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