信息技术创新教学成果(教学设计方案)1
信息技术创新教学成果(教学设计方案)
通过问题情景的设置主要是为了达到以下两个目的：
⑴第一问为了复习回顾函数的表达式；
⑵通过第二问激发学生对探索研究、学习新知识的热情，为导入新课及顺利完成教学任务做了思想上的准备。
(二) 揭示课题，导入新课
通过对第二问的分析知，要解决问题只要搞清函数 的函数值y随x的变化情况即可。接着用多媒体给出函数 的图像,让学生利用初中所学的知识,结合图像观察得出函数值y随x的变化情况,初步概括出增函数与减函数的概念。但仅从图像看显然不过严密，我们必须对它进行系统的、科学的研究。(板书课题)
接着教师作以下阐述：反过来，如果我们已知 在某个区间上是增函数或减函数，那么，我们就可以通过自变量的大小去判断函数值的大小，也可以有函数值的大小去判断自变量的大小，即一般成立则特殊成立，反之不然，这恰是辩证法中一般和特殊的关系。
（用辩证法的原理来解释数学知识的同时，用数学知识去理解辩证法的原理，这样分析有助于深入地理解和掌握概念，培养学生自主学习的能力）。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
知识与技能:理解函数的单调性的意义；了解能用文字语言和符号语言正确表述增
函数、减函数、单调性、单调区间的概念；明确掌握利用函数单调性定义证明函数单调性的方法与步骤；并能用定义证明某些简单函数的单调性。
提问：怎样用定义来证明呢？
学生思索并动笔，教师不断点拨启发，最后师生共同完成（教师认真规范地板书证明过程，以对学生起到示范作用）
回顾解题过程达到以下要求：
(1) 总结归纳出用定义证明函数单调性的步骤（用多媒体给出）。
(2) 变式训练：讨论函数 （ 为常数，且 ）。
信息技术创新教学设计方案
信息技术创新教学设计方案信息技术的发展为教师提供了更多的教学资源和工具，教师应该利用这些资源和工具来精心研究教材，搜集资料，并认真制作教学课件。
通过多媒体教学，教师可以将课程内容更加生动形象地展现给学生，激发学生的研究兴趣和创新思维，提高学生的研究效果。
同时，教师也应该注重教学课件的设计和制作，使其符合学生的认知规律和研究需求，从而更好地促进学生的研究和创新。
二）利用网络资源，开展合作研究，提高学生的综合素质网络资源的丰富和普及为学生提供了更多的研究机会和渠道，教师应该利用网络资源，开展合作研究，提高学生的综合素质。
教师可以通过网络平台开展在线讨论、互动交流等活动，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和创新能力。
同时，教师也应该引导学生正确使用网络资源，提高学生的信息素养和网络安全意识，使学生能够更好地利用网络资源进行研究和创新。
三）注重评价方法，促进学生的自我评价和自我创新评价是教学的重要环节，注重评价方法可以促进学生的自我评价和自我创新。
教师应该采用多种评价方法，如自我评价、同伴评价、教师评价等，让学生能够全方位地了解自己的研究情况和创新能力，并在此基础上进行自我调整和创新。
同时，教师也应该注重评价结果的反馈和利用，及时发现学生的优点和不足，为学生提供创新性的指导和支持，促进学生的全面发展和创新能力的提高。
总之，信息技术的发展为小学语文教学提供了更多的机会和挑战，教师应该充分利用信息技术，创学方法，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生的全面发展和未来创新能力的提高。
在课文理解的环节中，教师可以利用信息技术，帮助学生理解课文的重难点。
例如，在研究《小兔的故事》时，教师可以通过多媒体课件，呈现小兔的形象和其生活环境，让学生更加深入地了解小兔的故事背景和情节。
同时，教师可以利用多媒体课件，呈现生字词的音、形、义，帮助学生更加深入地理解课文内容。
此外，教师还可以利用网络资源，让学生观看相关的视频资料，帮助学生更加深入地理解课文内容。
小学语文信息技术应用成果(教学设计方案)
小学语文信息技术应用成果(教学设计方案)一、教学背景信息技术已成为当前社会的一个重要的角色，几乎在所有领域都得到了应用。
无论是在生活中还是学习中我们都要使用信息技术。
因此，为了更好的把握时代发展潮流，让学生更好的了解并学会正确使用信息技术，我们需要在教育中大力引进信息技术的应用。
本次教学探讨的是小学语文信息技术应用成果的教学设计方案。
二、教学目标1. 让学生了解信息技术的应用方式和基本操作系统。
2. 学会通过信息技术阅读，学习、交流等。
3. 提高学生信息技术应用的能力和信息获取能力。
4. 培养学生良好的信息素养。
三、教学内容小学语文信息技术应用成果是信息技术在语文学习中的应用和发展，它包括以下两部分内容：1. 信息技术在语文教学中的应用。
2. 学生自主开发小型语文信息技术应用程序、游戏，如古诗词游戏、作文辅助工具等。
四、教学方法1. 情境教学法。
教师在教学过程中穿插了大量的情境教学，尽量讲述和使用和学生有关的实例。
2. 群体合作教学法。
学生不是单个个体学习，而是以团队的形式合作完成任务。
3. 活动教学法。
利用各种游戏性和实践性活动进行教学。
五、教学步骤1. 详解信息技术在语文教学中的应用。
如：电子课本、PPT、网络搜索、电子邮件等。
2. 教师介绍信息技术开发工具Scratch，并讲解基本操作和使用。
3. 学生根据自己的兴趣和学习的知识自主开发小型语文信息技术应用程序。
如：古诗词游戏、作文辅助工具等。
4. 学生展示自己的成果，讨论收获和改进。
六、教学资源1. 电脑、投影仪、课件。
2. Scratch程序。
3. 学生制作的小型应用游戏程序等。
七、教学评价教师对学生的评价以成绩为主，同时兼顾学生的表现和工作流程，能够使学生很好的了解自己的进步和不足。
此外，通过展示、讨论、互评等方式，让学生用更广阔的视野和更务实的态度看待信息技术和教育，更深刻地认识到信息技术的现实意义和未来的趋势。
八、教学心得信息技术已经成为了现代教育的重要组成部分，学生成长离不开信息技术的支撑和引导。
信息技术教案创新(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解信息技术教案的基本结构和内容；（2）掌握信息技术教案创新的基本原则和方法。
2. 能力目标：（1）能够根据教学需求，设计出具有创新性的信息技术教案；（2）提高信息技术课堂教学的实效性。
3. 情感目标：（1）培养学生对信息技术学习的兴趣和热情；（2）激发学生的创新思维和团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）信息技术教案的基本结构和内容；（2）信息技术教案创新的基本原则和方法。
2. 教学难点：（1）如何将创新元素融入信息技术教案中；（2）如何提高信息技术教案的实效性。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾信息技术教案的基本结构和内容；（2）提出信息技术教案创新的重要性。
2. 主体部分（1）讲解信息技术教案创新的基本原则：a. 以学生为中心；b. 突出重点，突破难点；c. 注重实践，提高实效；d. 创新教学手段，激发学生兴趣。
（2）介绍信息技术教案创新的方法：a. 采用多媒体教学；b. 引入案例教学；c. 开展项目式学习；d. 鼓励学生参与讨论和互动。
（3）分组讨论，设计创新性的信息技术教案：a. 每组选择一个教学主题，根据创新原则和方法设计教案；b. 各组汇报教案，互相评价和改进。
3. 总结与反思（1）总结信息技术教案创新的重要性；（2）引导学生反思自己在设计教案过程中的收获和不足；（3）布置课后作业，要求学生结合所学，设计一份具有创新性的信息技术教案。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性和创新思维。
2. 作业评价：检查学生设计的教案是否符合创新原则和方法，以及教案的实效性。
3. 学生反馈：了解学生对信息技术教案创新的看法和建议，为今后的教学提供参考。
五、教学反思1. 教师应注重信息技术教案的创新，以提高课堂教学效果；2. 教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和创新能力；3. 教师应不断学习新知识、新技能，提高自身教育教学水平。
信息技术创新教学成果(教学设计方案)-(1)(同名14852)
信息技术创新教学成果（教学设计方案）作业题目：结合本次培训，请完成一篇使用信息技术的“创新教学成果”（教学设计方案）并提交。
作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的使用。
2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。
教学设计方案模板教学设计方案课题名称《兰亭集序》姓名工作单位年级学科高二教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）疏通文意，领悟作者所表达的对于生命的思索。
走进作家的生活时代，感受作品的思想魅力，获得珍贵的体验。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、让学生了解《兰亭集序》的课文内容，掌握有关本文重要的词语和句式。
2、培养学生阅读经典美文的能力，尤其是鉴赏能力，让学生在“美”中学。
3、懂得作者在行文中的感情变化，认识作者积极的人生观。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生通过课下注释，疏通文意。
理解作者所表达的思想情感，并标注自己不理解的地方。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、趣味导入二、听录音，学生跟读入境三、学生品读，勾画佳句，赏析点评。
四、教师小结五、布置作业五、教学策略选择和信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教和学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、兴趣导入大屏幕展示王羲之的书法作品《兰亭集序》。
观看PPT运用信息技术，展示王羲之的书法作品，学生能够直观的看到作品，有助于理解作者。
二、听录音，学生跟读入境书读百遍，其义自现有助于学生把握作者情感，更好的理解文章。
三、学生品读，勾画佳学生举例分析，教师用PPT课件展示，句，赏析点评展示、归纳明确。
便于学生归纳，四、教师小结王羲之为后人留下的《兰亭集序》以其独特的魅力感染着世人，谈谈你的看法师生共同总结PPT展示并配乐，引导学生入境。
2023年最新的小学信息技术创新教学成果
2023年最新的小学信息技术创新教学成果小学信息技术创新教学成果一、精心设计教学环节，激发学生的探究兴趣 1.设计游戏环节，有效进行知识导入小学生对游戏都有极大的热情，在教学的导入环节用游戏的形式进行，能集中学生的注意力，使他们对学习的内容产生浓厚的兴趣，并在兴趣的引导下进行积极的知识探究，有效掌握信息技术知识。
例如，金山打字通中键位练习操作和理论知识是非常枯燥的，如果直接让学生进行练习，他们在开始时积极性很高，但很快就会失去兴趣。
在教学一开始，我让学生比赛完吃苹果的游戏，他们的积极性都非常高，对于没有掌握的键位进行了认真练习，提高了打字的速度和正确率，同时激发了学生学习信息技术的热情。
2.进行情境教学，提高学生对知识的理解和掌握在教学中，教师为了让学生对信息技术学习产生兴趣，积极主动地探究知识，教师可以用多媒体展示运用信息技术制作的作品，让学生在观看过程中感受到信息技术的作用，提高他们的探究欲望，让他们主动进行操作，并在有限的学习时间掌握更多的信息技术。
例如，在教学用 Word进行文字输入和排版时，我先让学生观看了几个具体的例子。
在观看优美的作品时，学生都被吸引了，发出：好漂亮啊! 的感叹。
接着我又告诉学生：只要你们认真学习今天的学习内容，也能创作出优美的作品。
学生的积极性高涨起来，他们积极地阅读教材内容，并通过上机操作来促进对知识的理解。
二、采用合作探究方式，发展学生创新能力在传统教学中，教师负责知识讲授，学生被动地接受知识，并进行大量的习题练习。
在压抑被动的学习氛围中，教师讲授得筋疲力尽，学生学得累，但是学习效果却不明显。
随着新课改的进行，教师采用新的教学模式进行教学，在教学中充分发挥学生的主动性，使他们在互动探究的过程中掌握更多的知识。
在用新理念进行教学的过程中，合作探究方式成为了普遍运用的方式。
在合作探究过程中，学习氛围轻松活跃，学生能积极地进行探究，并通过互相交流来促进对知识的理解。
2017信息技术创新教学成果
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设
计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
创设情境：
♦播放CCTV《快乐驿站》中赵本山小品动漫片片段《拜年》。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1、知识目标
①理解文化创新的根本途径是立足于社会实践。基本途径是继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长。
②理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。
2、能力目标：
①通过学习，使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。
②通过材料探究，使学生具备在合作探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力
3、情感态度、价值观目标：
①通过探究文化创新的事例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思想意识。
②通过对传统孝德与现代孝德材料的分析、探究，帮助学生树立感恩父母、感恩社会的情感。
工作单位：
叶县高中
学科年级：
高二
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。
如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
信息技术创新教学成果(教学设计方案)-(1)
信息技术创新教学成果（教学设计方案）作业题目：结合本次培训，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”（教学设计方案）并提交。
作业要求：1.教学设讣方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。
2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。
教学设计方案模板1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征一一对偶与用典，积累文化知识。
3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）""首先，课前的预习工作英实是一个很有必要的过程，不仅可以让学生浅层次的理解文本，同时也为课堂上学生进一步地与文本交流，与老师交流奠左一个坚实是基础。
其次，课堂交流的过程中老师不再仅仅是传授者，而且是凝听者和参与者。
老师对学生授之以“渔“，而不仅仅是授之以“鱼”，在平等轻松的学习环境下，这极激发了学生进一步学习和思考的积极性。
让学生主动地去理解知识，感悟人生。
第三，课后强调多让学生动笔。
如果说课堂上一泄要让学生“动”起来，那么课后让学生动笔写一写的过程也是不可或缺的。
动笔的过程是自我梳理的过程。
也是学生自我深层次对话的一个过程。
四、教学过程（设计•本课的学习环节，明确各环节的子LI标）第一课时一、布置学生课前预习1、结合工具书，整理文本中重要字音；2、理解注释中的重要典故；3、了解有关文化知识：4、试着梳理文中作者情感变化的脉络；5、找岀文中写景或抒情深深打动你的句子进行分析。
二、导入新课江南有三大轻楼：的楼，的黄鹤楼，的滕王阁，大家学过有关楼的有仲淹写的《楼记》，有关黄鸩楼的有白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，今天我们来学习一篇有关滕王阁的文章——《滕王阁序》三、作者利解题：请学生先谈谈对王勃的了解，然后教师明确：1、王勃14岁应举及第，沛王贤闻英划声，邀请他担任王府修撰。
信息技术应用成果 教学设计方案 语文
信息技术应用成果+教学设计方案+语文导语：语文教学中，现代教育技术的合理运用，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展!
信息技术应用成果+教学设计方案+语文一：在语文教学中，运用现代信息技术，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，彻底改变教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，而且，现在“农远”工程的实施也为现代信息技术的广泛应用提供了保障，下面谈谈语文教学中信技术的应用。
做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。
查找、收集和课文有关的资料是小学中高年级学生预习的一个部分。
教师可以在节假日或者周末时间，布置本单元课文需上网查找的内容，让学生借助现代信息技术平台，搜集课文所涉及的新知识的相关信息。
如：写人的文章让学生查找作者的资料，写作时的背景及时代，该篇文章的写作特点，作者主要的写作手法等;写景的文章指导学生收集景物所处地理位置，该处景点的历史故事与景物特点的。
信息技术创新教学方案
信息技术创新教学方案随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益重要。
为了更好地培养学生的信息技术素养和创新能力，我们制定了一套创新的教学方案。
一、方案背景与概述信息技术已经深入到人类的日常生活中，而传统的教育方式往往无法满足学生对信息技术日益增长的需求。
因此，我们制定了该创新教学方案，旨在提高学生的信息技术水平，并通过创新的教学方法激发学生的创新思维和动手能力。
二、目标1. 提高学生的信息技术水平，培养他们的信息素养和技能。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
三、方案内容1. 优化教学资源我们将充分利用网络资源和电子设备，提供更丰富、更实用的学习材料和教学工具。
这包括精选的在线教学视频、互动学习平台等，以便学生能够随时随地进行学习和实践。
2. 多媒体教学我们将采用多媒体教学手段，利用幻灯片、影片等多种形式展示教学内容，以增加学生的学习兴趣和吸引力。
同时，学生也将通过多媒体表达自己的创意和观点，培养他们的表达与展示能力。
3. 项目制学习我们将引入项目制学习，让学生通过实际项目的设计与完成来学习理论知识和实践技能。
学生将自主选择项目并进行团队合作，通过这种方式培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 教师指导与辅助教师将扮演着学生学习的指导者和辅助者的角色，他们将提供必要的指导与支持，帮助学生解决遇到的问题，并及时提供反馈。
同时，教师也将丰富自己的教学资源和能力，不断更新知识，与学生共同成长。
五、方案实施及评估1. 实施我们将推动学校信息技术创新教学方案的实施，制定具体的教学计划和目标。
通过定期的教学研讨会和经验分享，不断完善和改进教学方案。
2. 评估我们将定期对教学效果进行评估，通过学生的学习成绩、课堂表现和学生评价等多种方式评估教学方案的效果。
基于评估的结果，我们将调整和改进方案，使其更符合学生的实际需求。
六、总结信息技术创新教学方案旨在提高学生的信息技术水平，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
信息技术创新教学成果 化学
表达有关的信息。 3、情感态度与价值观 （1） 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，
发展学习化学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精
神。
一、复习预习检测： 日常生活常见的金属有哪些？他们有哪些用途体现哪些性质？ 导入新授方式： 引入：铝制品在生活中有广泛的用途，这不但要考虑铝的物理性质，还与它的 抗腐蚀的化学性质有关。那么铝为什么有较强的抗腐蚀性呢？下面我们来学习 金属的化学性质。 （一）、金属与氧气的反应 镁与氧气反应：2Mg+O2======2MgO 铝与氧气反应：4Al+3O2===2Al2O3 铁与氧气反应 3Fe+2O2======Fe3O4 铜与氧气反应 2Cu+O2===2CuO 金属+氧气→金属氧化物 讨论：1、金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？
信息技术创新教学成果（教学设计方案）
教学设计方案
课题名称
金属的化学性质
姓名
***
工作单位 ********
年级学科
化学
教材版本
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容
的重要性） 增强学生的感性认识，使学生对金属与氧气的反应有更深刻的印象；提高
学习化学的兴趣。使学生学会正确描述现象使学生认识到共性中存在个性，开 始引导学生体会到金属间存在活动性的差异。联系生活实际，培养学生用化学 知识解释生活中遇到的问题。通过讲解，学生初步认识到金属活动性不同。
2、是不是所有的金属都能跟氧气反应呢？ 3、“真金不怕火炼”说明了什么？ 实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同 的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反 应，但在高温时能与氧气反应。“真 金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判 断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。 讨论：铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？ 铝制品耐腐蚀是由于铝可和空气中的氧气在其表面生成一层致密的氧化铝薄 膜，从而阻止铝的进一步氧化之故。（二）金属与盐酸或稀硫酸反应 金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度，也可反应金属的活泼 程度
信息技术应用成果(教学设计方案)
信息技术应用成果(教学设计方案)题目：信息技术应用成果的教学设计方案背景：在当今信息时代，信息技术的应用已经渗透到各个行业、各个方面。
作为一门基础课程，信息技术课程的目标之一就是培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
因此，设计一套教学方案，帮助学生实际运用所学的信息技术知识解决实际问题，成果得以应用，是非常有意义和必要的。
教学目标：1. 学生能够运用所学的信息技术知识和技能解决实际问题；2. 学生能够理解信息技术对社会发展的影响和作用；3. 学生能够培养创新思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 信息技术基础知识和技能的复习和巩固；2. 信息技术的应用案例分析和讨论；3. 学生自主选题和实践应用。
教学步骤：1. 复习和巩固信息技术基础知识和技能：在课堂上进行一次复习和巩固，通过小组合作形式，进行信息技术基础知识和技能的巩固练习。
2. 信息技术的应用案例分析和讨论：教师选取一些具有代表性的信息技术应用案例，介绍案例的背景、目的和解决的问题，并引导学生进行讨论和分析，以理解信息技术对社会发展的影响和作用。
3. 学生自主选题和实践应用：学生自主组队，针对一个实际问题进行信息技术的应用解决方案设计。
教师可以提供一些主题或者问题的范例作为参考，也可以鼓励学生自行选择感兴趣的主题或问题。
学生根据自己的选题，进行问题分析、需求确定、解决方案设计、方案实施等步骤。
在整个过程中，教师可以提供必要的指导和支持，并组织学生进行分享和展示。
4. 学生成果的应用：学生完成项目后，教师可以邀请相关人士或企业代表来校内进行项目的展示和评审。
也可以通过校内外展览、竞赛等形式，让学生的成果得到更广泛的应用和认可。
评价方式：1. 项目成果的评价：根据项目的完成情况、可行性和创新性等因素对学生的项目成果进行评价。
2. 学生个人能力的评价：评价学生在团队合作、问题解决、创新思维等方面的能力。
补充说明：1. 教师在整个教学过程中要充分发挥指导和支持的作用，引导学生独立思考和解决问题的能力。
信息技术应用成果教学设计方案
信息技术应用成果教学设计方案信息技术应用成果教学设计方案「篇一」为落实省国培办《关于组织实施甘肃省20xx年“国培计划”中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程的通知》(甘国培办〔20xx〕35号)和市教科所《关于组织参加甘肃省20xx“国培计划”中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程的通知》(定市教研发〔20xx〕53号)文件精神，按照省教育厅和市教育局的统一部署，经研究，决定在全区组织实施中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程培训(以下简称“能力提升工程”)，结合我区实际，特制订本实施方案。
一、目标任务从20xx年7月起，以“国培计划”为依托，以混合式培训为主要方式，以校(园)长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，实施我区中小学(含幼儿园、特殊教育学校、理工中专)教师信息技术应用能力提升工程全员培训、测评和认证等任务，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业发展的能力，推动教师在教育教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量，推动我区教育信息化发展。
二、培训对象和内容(一)培训对象全区教育系统各级各类学校的所有教师(20xx年12月31日前退休的教师根据个人意愿可自主选择参加培训、工勤人员不参加培训)均要参加“能力提升工程”的培训，并取得合格证书。
参加了20xx年教育部中国移动中小学教师信息技术能力国家级培训项目、20xx年教育部乐高“创新人才培养计划”教师培训项目的教师不重复参加能力提升工程培训。
(二)培训内容及标准按照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。
我区由全国中小学教师继续教育网进行培训。
(三)培训效果评估“能力提升工程”测评工作由省教育厅统一领导。
小学信息技术分享学习成果教学设计
小学信息技术分享学习成果教学设计信息技术在现代社会中扮演着重要的角色，并且与我们的日常生活息息相关。
作为小学生的老师，我们有责任教导学生如何正确地利用信息技术，并以此分享他们在学习中的成果。
本文将介绍一种针对小学信息技术分享学习成果的教学设计。
一、教学目标1. 学生了解信息技术的基本概念。
2. 学生熟悉使用常见的信息技术工具和软件。
3. 学生能够运用信息技术解决实际问题。
4. 学生能够通过技术手段分享他们在学习中的成果。
二、教学准备1. 计算机和互联网连接。
2. 学生个人电脑或平板电脑。
3. PowerPoint或其他幻灯片制作软件。
4. 视频编辑软件。
5. 信息技术相关的学习材料。
三、教学过程1. 引入：首先，引导学生思考信息技术的概念和在他们日常生活中的应用。
可以通过提问的方式激发学生对这个话题的兴趣，并让他们分享自己在使用信息技术方面的经验。
2. 知识讲解：在引入后，向学生介绍信息技术的基本概念，包括计算机、互联网、软件等。
通过图文并茂的方式进行讲解，以便学生更好地理解这些概念。
3. 实践操作：让学生亲自动手操作电脑或平板电脑，熟悉常见的信息技术工具和软件，如字处理软件、图像处理软件、电子表格软件等。
指导学生进行基本的操作，包括创建新文件、保存文件、添加文本和图片等。
让学生了解到这些技术工具可以用于什么样的任务。
4. 小组合作：将学生分成小组，要求他们共同开展一个小型项目。
例如，可以让学生使用信息技术软件制作一个关于某个科目的幻灯片，或者制作一个有关课堂讨论话题的视频。
教师可以根据学生的年级和能力水平设定具体的项目要求。
5. 学生分享：在小组项目完成后，安排学生进行分享。
可以让每个小组轮流演示他们的成果，并向其他学生解释他们在制作过程中遇到的问题和克服的困难。
同时，教师可以提供评估和反馈，以促进学生的进一步发展。
6. 总结反思：在分享结束后，引导学生进行总结和反思。
可以提出问题，让学生思考他们在学习中所获得的信息技术技能对他们的学习和生活的重要性。
信息技术创新教学成果(教学设计方案)(同名14853)
信息技术创新教学成果〔教学设计方案〕作业题目：
结合本次培训，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”〔教学设计方案〕并提交。
作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写，要表达信息技术的应用。
2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。
教学设计方案模板
一、由问题探究导入本节课
创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。
二、讲解新知识
通过提问，让学生通过自主学习，主动建构新知识。
三、问题导学，主动探究，获取知识
1、给学生充分的时机发挥想象力和创造性。
使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。
2、使学生理解有丝分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上是一个动态的连续过程。
四、联系前后知识，加工信息，构建知识体系
观察现象，引起思考，加深理解。
学生自主学习，主动建构新知识。
五、课堂小结与反思
总结本节课所学知识点。
完善知识体系，形成知识系统。
六、当堂检测
了解学生对知识的理解情况，及时调整教学，为继续学习奠定基础。
期的概念和特点后，述各个时期的特点，
有利于培养学生批判性思维的能力。
给学生充分的时机发挥想象力和创造性。
使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。
使学生理解有丝分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上是一个动态的连续过程。
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信息技术创新教学成果（教学设计方案）作业题目：
结合本次培训，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”（教学设计方案）并提交。
作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。
2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。
教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称第三章第二节DNA分子的结构
姓名刘彦荣工作单位南都实验中学
年级学科高一生物教材版本人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
“DNA分子的结构”是人教版高中生物必修2《遗传与进化》第3章第2节的内容，由DNA 模型的构建、DNA分子结构的特点及制作DNA模型三部分内容构成。
其中的碱基互补配对原则是DNA复制及基因表达过程中遵循的重要原则。
而DNA分子的双螺旋结构更是学生理解生物的多样性、特异性的物质基础。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1、知识目标：概述DNA分子结构的主要特点。
2、能力目标：学会制作DNA分子双螺旋结构模型。
3、情感态度与价值观目标：通过讨论DNA结构模型的构建历程，认识到学科间的综合及科学家间的互助合作在科学研究中的重要性。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
通过上节课的学习，学生能够已经知道了DNA是主要的遗传物质，因此引导学生思考“DNA 作为遗传物质应该具备怎样的结构？”，启发学生学习本章节的兴趣，还有学生通过必修一的学习已经掌握了核酸的基本组成和元素等相关知识，这也为进入本章节的学习奠定了基础。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
回顾知识；课题引入；创设情景；启发兴趣。
跟随科学家的足迹，探寻DNA分子的结构
直观观察，动手尝试构建脱氧核苷酸的长链。
归纳总结DNA的分子结构特点结构
动手组装DNA模型；亲身体验模型构建
模型展示
分析模型
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动预设学生活动设计意图
师：上节课我们通过学习了解了：通过实验证明生物的主要遗传物质是什么？
师：那么在20世纪30年代，科学家们就已经确定了DNA的基本单位，接着，科学家进一步思考，究竟DNA应该具备什么样的结构才可以履行其遗传的功能呢？这就是这节课的主要内容，我们就一起来了解DNA分子的结构。
师：首先，大家来一起看两张图片，大家看
看这两张照片它们的灵感来自于哪里？生：DNA
在教师的引导下，学生根据图片和预习的知识可以回答出”DNA”，双螺旋结构。
A\T\G\C A\T\G\C
片）一下应该是哪一种？DNA是右手向上的螺旋。
师：好的，这是我们分析的DNA的结构，那么现在请同学们一起来总结一下DNA分子结构的特点。
【多媒体展示】
【板书】二、DNA的分子结构
师：好了，我们一起总结了DNA结构的特点，并且大家也动手拼接了一组脱氧核苷酸，那么请你们小组合作继续完成连接的DNA双链，完成DNA 的立体结构。
【学生活动3】继续拼接DNA模型
师点评：按照三个特点点评，
1、立体结构：双螺旋方向；
2、平面结构：两条链平行，方向反向；
3、再看基本骨架，碱基配对方式。
注意碱基的排列顺序可以不同。
教师引导学生分析DNA分子的特性是什么？
稳定性；2、多样性；3、储存大量的遗传信息；4特异性。
学生小组合作，拼接DNA模型
生展示模型
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
我们这节课首先通过DNA分子双螺旋结构模型的构建过程，体验了科学家的科学精神、科学方法和科学态度。
【这过程中我们知道了：A在科学研究的时候不要急于求成；B 要一步一步探索，不要气馁；C要善于借鉴他人的经验与成果；D另外呢在研究的过程中要注意合作，因为集体的智慧和力量是巨大的。
E多学科交叉，放宽思路】。
其次，我们从中也分析了DNA结构的基本内容，总结DNA的主要特点。
最后通过DNA的模型制作，我们进一步直接理解了DNA结构的特点，也总结了DNA的结构特性。
七、教学板书（本节课的教学板书。
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
）。