关于大学生“性认识”调查报告

关于大学生“性认识”的调查报告摘要：大学生正处于性成熟时期，大学生性心理的发展总体上说是健康的、正常的。多数大学生具有正确的道德观和价值观，能够较好地调节好性欲、性冲动，表现出符合社会规范的行为。但是也有一些大学生的性知识非常缺乏，性观念发生了重大的转变以及个人性修养的缺乏，出现了不正当的性行为，性心理的扭曲已敲响了高校及家长对性健康教育的警钟。通过对在校大学生的问卷调查，得出大学生性教育知识缺乏的主要原因是社会、家庭、学校等在这方面的教育不足。为了加强学生的性知识，这需要社会、家庭、学校、学生自身共同努力。

关键词：大学生；性知识；缺乏

中图分类号：g640 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）06-0230-02

一、大学生性教育缺乏的现状

目前中国一些城市未婚育龄女性的人工流产率已高于已婚妇女，其中一部分是在校大学生。“据统计，每月终止妊娠的近千名妇女中，半数是未婚妇女，其中30%为在校大学生”。但值得一提的是，在校的部分大学生对性认识缺乏，“仅仅2.3%的大学生接受过专门的性教育，97.7%的大学生从未接受过专门的性教育。”这是周运清在部分高校进行“大学生的性与爱”主题调查问卷得出的数据。

在当代中国教育下，大学生对性知识的了解，主要是上网浏览、同学朋友之间的聊天、学校性教育课程、看黄色小说和黄色影碟等。

通过调查得知，81.19%的学生是通过网络获得性知识，56.44%的学生是通过书籍获得，从家庭获得性知识的只有22.77%。然而学生从网络获得性知识并非是全面、正确的，某些学生因看了黄色影片产生了负面影响。因此，加强学生的性教育迫在眉睫。

同时，有63.37%的大学生对学校开展的性教育持有不满意的态度，可见学校在开展性教育方面存在不足。但是，即使学校成为了性教育的“主战场”，也不能忽视家庭和大众传媒在性教育中举足轻重的作用。

其次学生第一次性倾诉的对象主要是他们身边最信赖的人（父母、同学、朋友），然而只有3.96%会向老师倾诉，可见老师并不是学生倾诉的首选对象。还有35.64%的学生选择沉默，一方面是学生羞于启齿，另一面是学生缺乏性教育而导致的内心封闭。

二、大学生性认识缺乏原因

（一）整个社会对性教育态度比较保守

可悲的不仅仅是中国的孩子对性知识的无知与误解，还有社会环境对性教育的保守态度。例如小学生性教育试点教材《成长的脚步》，由于教材图文相结合介绍性交概念的内容引发很多人的热议，尤其是里面“阴道管”、“阴茎”、“附睾”等等生殖器官字眼及插图，有些同学的家长直言不讳：“对于孩子来说，这不就是黄色漫画吗？”“太难为情了！”“怎么可以这样！”“太早了！”这几乎是近年来提到性教育时，不少家长的共同反应。甚至一些老师也持有这种观点。就连高中的生理课，讲到生殖器官时，老师选择回避不再进

行解释，让学生自己自学。

（二）父母在性教育方面的误区

1.性不需要教育，长大了自然会明白。现实生活中，很多父母认为性教育无关紧要，没必要在儿童进入青春期之前进行性教育，长大之后孩子的性知识自然会水到渠成。理由是如果提前告诉他们，更加激发孩子们对性问题的好奇，所以索性采取置若罔闻、顺其自然的态度。

2.性教育是在青春期进行教育而不是儿童期。每个年龄阶段的儿童都需要一些相应的性教育。有一项对孩子们提出的性问题的研究发现：男孩子在9岁左右开始提出大量的问题，女孩子则在9—13岁之间。其中最普遍的问题是：孩子的起源、另一个孩子的到来、孩子在子宫的生长和出生的过程、身体的器官与功能、生理性别的不同。从以上的研究结果来看，性概念的萌发并不是只存在于青春期。因此，性教育就是青春期教育这种想法是错误的。在性萌发阶段应该对孩子进行性启蒙，给予他们更好的引导和解释。

3.性教育会让孩子性早熟。现实中，不少人认为过早的性教育会造成性刺激，甚至会使孩子出现性心理早熟等问题的出现。纵观世界各国的性教育情况，尽管社会文化背景不同，开展性教育的内容和方法不同，但普遍取得了较好的效果。如开展性教育较早的是瑞典，从幼儿园开始到高中有一套系统完整的教育和体系，取得了很好的效果。这说明性教育非但不会诱发性问题，反而在一定程度上扼制性犯罪。

4.性是一个腼腆羞涩的问题，不能摆在台面上教育。父母认为性教育是一个腼腆的问题，加上中国的教育具有保守性、封闭性。孩子问父母一些性相关的问题，有些父母会回避，然而回避却无法止住孩子们的好奇心，他们会寻找一些非正规渠道来获取性知识，如搜集黄色书籍和光碟，或浏览黄色网站等等。这些会使孩子对性的认识产生偏差，影响身心的健康发展。

（三）学校在对学生性教育方面存在不足

1.教师自身存在的原因导致性教育质量偏低。由于当代教师受到较为保守的教育的影响，教师在性知识的传播上也存在一定的局限。当学生提出与性有关的问题时，大部分老师会选择回避或点到即止。同时，性课程被视为可有可无的课程。再加上学生在学习时的目的只是为了修学分，并不把它当作终生受用的内容来看待。

2.学生对性教育存在抵触心理。在学生方面，当学生听到老师提到性教育相关知识时，如提到女性每月会来月经，某些女同学会觉得十分羞涩和不自在，希望老师跳过此话题。同时，学生处于青春期，心理生理开始发生变化，某些学生比较难以适应这一系列的变化，从而容易使学生对性教育产生抵触心理。

3.教育主管部门的推进力度不够。2003年，广东省教育厅曾下发文件，要求各中小学开性教育课。但只有少数学校落实到具体。甚至出现有学校没有订教材，即使有订教材的学校也没有认真落实。在实际操作中，相关的教育部门没有充分发挥推动和监督的作用，致使这个项目中断。

三、大学生性教育缺乏的影响

（一）缺乏性知识会激发在性成熟阶段的大学生产生巨大的猎奇心理

大学生正处于性成熟阶段，如果没有更好地接受性教育，缺乏正确的性引导，会更大地激发大学生对性的猎奇心理，导致在大学校园里发生一些触目惊心的惨案。男生因缺乏正确获取性知识的渠道，只能通过黄色书刊和碟片等获得自己所需的知识，从而引发强烈的性冲动。于是这时便会出现一些心理素质较差且猎奇心理过强的学生做出过激行为，成年男性性心理的特点是对女性有强烈的好奇心，这时会容易出现猥亵或强奸等恶性事件。2011年东莞理工学院的强奸案非常值得现代教育者进行反思。

（二）因性知识缺乏而产生的心理问题

大学生由于性知识的缺乏，会使部分大学生比较难以正确对待自己的性意识活动，会出现性心理困扰，从而引起焦虑、烦躁、厌恶、自责等表现。甚至有的大学生对出现性幻想、手淫、性冲动等现象产生自责和羞耻感，从而影响生活和学习。

（三）性知识的缺乏会使大学生在面对避孕、性病、艾滋病等的时候不知所措

有不少大学生认为性生活后立即小便并用热水洗下身就可以避孕，这会给当事人造成意外怀孕的恶果。许多女生对人流的危害认识不足，过多的人流经历极可能会丧失生育能力。还有对受孕基本知识缺乏，如2011年出现了博士生夫妇认为同床共枕便能受孕的