语文苏教版三年级下册《19、放飞蜻蜓》

《放飞蜻蜓》教案
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感和探究有关动物科学知识的兴趣。

【教材地位】
这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。

孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。

【设计理念】
本次微课引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。

、引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。

作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。

【教学过程】
一、导入
1、今天这节课，让我们再次走进那个阳光明媚的午后，走进我们的好朋
友——蜻蜓。

19 、齐（板书：蜻蜓）
二、进入
（一）捉蜻蜓
1、课文一开始就像我们介绍了一群孩子在捉蜻蜓，试想一下，孩子们捉住蜻蜓时的心情是怎样的？【指答】你能把这种心情读出来吗？老师感觉到你的快乐了？谁在来试试看？你的笑容感染了我。

让我们一起沉浸在这份快乐中。

（二）放蜻蜓
1、通过上节课，我们不仅知道了故事的开头是捉蜻蜓，也知道故事的结尾是——放蜻蜓？只有翠贞一个人同意放蜻蜓吗？你从哪里可以看出来？【点红：异口同声】
大家不约而同的发出同一种声音，这就叫做“异口同声”【指读】字正腔圆。

你也来，声音非常响亮，我们一起来。

（在课题下的“放飞”二字下加着重记号！）句子中有两个“这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？”【指答】
是啊，大家都迫不及待的像放飞蜻蜓了。

让我们也一起加入他们。

齐【齐读】（三）谈蜻蜓
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？
请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一读第2—10自然段，边读边想，你从陶行知先生的讲解中读出了一只怎样的蜻蜓呢？（课件2:蜻蜓是_______。

）1、【预设：生：我读到的蜻蜓是美丽的。

】
师：从哪儿读出来的。

生：读“阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。

”（课件3）师：我们一起来欣赏这只美丽的蜻蜓：圆圆的大眼睛，好像两颗红宝石似的镶嵌在小小的脑袋上，尾巴一翘一翘的，多可爱、多美丽的蜻蜓啊！你
们喜欢吗？谁来美美地读一读。

【指读】
多么美丽的小蜻蜓啊。

你也想来。

【真是一个可爱的小精灵】
瞧，我们抓住昆虫的动作来描写，就能将昆虫描写得栩栩如生。

在平常的写作中，我们也可以学以致用哦。

让我们女生一起来。

（
师：可是，现在这只美丽的可爱的蜻蜓被人抓在手中，你觉得这又是一只怎样的蜻蜓？
【预设：生：我读到蜻蜓是可怜的。

】
师：你真是一个有爱心的孩子。

师：阳光下，蜻蜓这一闪一闪的眼睛像是在说：
【预设：生：把我放了吧，我想回家。

】
师：这尾巴一撅一撅的，是想：
【预设：生：放了我吧，我想自由自在的飞。

】
师：多可怜的一只蜻蜓啊，能把你的感受读出来吗？
【指读】我感到蜻蜓在哭泣。

你也来【多么可怜的小蜻蜓啊】。

师：看来，同样的语言文字在不同的理解下能读出不同的感受，这就叫会读
书。

2、我们还能感受到蜻蜓是怎样的呢？【预设：蜻蜓是益虫】
出示课件，指读。

是啊，一到夏天，苍蝇蚊子就不停的盯着我们。

苍蝇一盯食物，我们吃了就会拉肚子。

蚊子一盯我们，我们就左一个包，又一个疹子，真是痒死我们了。

但是我们的的小蜻蜓却是个捉虫小能手呢！据说，一只蜻蜒一天内能吃近1000个小飞虫。

一只蜻蜒能在l小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子。

一只蜻蜓幼虫一年能吃3000多只蚊子的幼虫。

让我们一起来赞一赞这只小蜻蜓。

看来，我们在写小昆虫的时候可以抓住它的特性来写。

3、生：我觉得蜻蜓是神奇的。

师：你是从哪些文字中读出他的神奇的呢？
生读书。

“它的尾巴一节节的，……不过，以后又会长出来。

”
我们都知道飞机起飞时，用两边的机翼保持平衡。

如果飞机遇到了寒流，就会失去平衡，蜻蜓却能靠一根小小的尾巴就能保持身体的平衡，并掌握控制着飞行的方向，真是（神奇）啊！
据说，蜻蜓饿极了的时候，会将尾巴吃去一截（但不用担心）以后还会长出来的。

这是一种再生功能。

一二小组来读。

那蜻蜓除了尾巴奇特，蜻蜓还有什么奇特之处呢？（课件7）
生：它的眼睛很大，结构很复杂，……
师：哇，我们人类只有两双眼睛，但蜻蜓却有成千上万只眼睛，真是奇特。

【点红：成千上万】
师：这成千上万是多少呢？我们学过哪些词语也是形容数量多的？数不胜数不计其数
师：是啊，它的眼睛是由一万多只小眼睛构成的，我们也叫它复眼，这么复杂的眼睛有什么作用呢？
生：可以看见四面八方的虫子。

【点红四面八方】
师：我们人的眼睛也只能朝前看。

可它的眼睛可以向上、下、左、右看（做手势）有相关报道说，9米以内的虫子休想逃出蜻蜓的眼睛，真是捕虫能手。

三四小组来读。

师：小小的蜻蜓身上却蕴藏着如此多的奇特的奥秘，我们再来读读这段话（课件8），感受它的奇特之处吧，你们看——（学生接）
同学们，蜻蜓身上不仅有神奇的尾巴和眼睛，它还有薄如蝉翼的翅膀、纤细却有力的足脚，但陶行知先生却抓住了蜻蜓最大的特点，怪不得孩子们都听入迷了，这时，陶行知先生怎么说？（课件9），指读
原来陶行知在征求孩子们的意见，可见他多么尊重孩子们啊。

他与孩子们的的关系是平等的。

我们再回过头来看看，课文中有许多描写陶行知先生动作、语言、神态的语句，下面请同学们默读课文，把这些语句用横线画出来，想一想，你从中感受到陶行知是一位怎样的人。

（课件10）
（1）点红慈爱、抚摸，陶行知是多么喜欢小孩子啊尊重平等
（2）点红拉着孩子，陶行知和孩子们是好朋友呢。

和蔼可亲
（3）孩子们七嘴八舌，也从侧面表现了陶行知尊重孩子们。

循循善诱
总结
过渡：同学们真会读书，从这些动作、神态、语言中，我们看到了一位和蔼可亲、尊重孩子的先生，在他的耐心引导下，孩子们懂得了蜻蜓是人类的好朋友，他们最终把蜻蜓（放飞了）我们一起来读读孩子们高高兴兴放飞蜻蜓的句子。

感受放飞蜻蜓的时候，他们那种迫不及待的心情（课件11）
如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗？可以根据陶行知先生讲的话语来说说你的原因吗？
你能想象一下重获自由的蜻蜓会对孩子们说些什么呢？
一、小结（板书：放飞）
再读课题，放飞蜻蜓，孩子们，放飞的仅仅是蜻蜓吗？放飞的是真情，是爱心，是对生命的尊重和关爱。

让我们用心去呼唤：保护动物珍爱生命。