6、蝙蝠和雷达(第二课时) 教案

6、蝙蝠和雷达（第二课时）

教学目标：

1、通过合作学习，分类整理出小组问题清单。

2、能从不同角度提问，根据问题理解课文内容。

教学重点：

学习从不同角度提问

教学难点：

能从不同角度提问，根据问题理解课文内容

教学过程：

一、复习旧知，图片导入

1、通过上节课的学习，我们知道：

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3．小结并质疑。

这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

请你把问题写在纸上。

（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上

雷达飞机就能安全飞行了呢……)

4．引导学生自读自悟。

这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠

和雷达到底有什么联系呢？我们继续学习课文。

二、细读课文，明白关系

接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记，提出问题。把问题写在书上。

（一）

1.学生自学。

2.检查：读读第3自然段。

a交流你读懂了什么？（敏锐）（飞行特点）

b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）

3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来

比赛。

学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站

起来朗读

4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的？）

（二）为了弄清这个问题，一百多年前，科学家做了很多试验，接下来，请同

9）

1.学生分小组学习。

2.检查：假如你就是科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生交流学习情况。

（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）

3.小结：三次试验证明-------（课件出示10）（多媒体出示，学生读）

“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”

请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？

4.学生自读后提问。

(三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？

1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？

2.同桌自学第7自然段。

3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？（课件出示11）

一起读第7自然段。

a老师根据回答画出2、4两句。

b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？

c学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵）

d老师操作课件示意图（课件出示12）

e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演）

4.师生分读第7自然段。师1、3 生2、4。

5.问：这一自然段告诉我们什么？

6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段）

过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。

1.学生自学。

2.检查交流自学体会。

3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。

（课件出示13）（教师板书：雷达天线无线电波荧光屏）

4.集体朗读第8自然段。

三、总结拓展

1.结合大家课上提出的问题，学生讨论：提问题可以从哪些角度提问？

课件出示：

(1)无线电波跟超声波是一样的吗？

(2)为什么课文没有具体写后两次实验？

(3)“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？

……

2.学生汇报，教师点拨提问方法。

预设：(1)针对课文内容来提问。

(2)从课文的写法方面提问。

(3)从课文中得到启示，联系生活经验提问。

3.链接《它们是茎，还是根？》片段：

(1)学生自主阅读，尝试从不同角度提出问题和同学交流。

小组合作，将问题进行整理。

(2)展示问题清单。

预设：①什么是变态茎？

②作者是怎样将变态茎的种类写清楚的？

③你还知道哪些植物是变态茎？……

(3)学生们进行交流，教师相机点拨提问方法。

4.师总结：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”善于提问，能促进我们

思考，能有助于我们深入理解文本内容。希望同学们能善于从多角度进行提问！