小学数学中自主互动教学
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浅谈小学数学中的自主互动教学
摘要:教学就是教师的教和学生的学两者的统一。因此,教师要在课堂上充分发挥学生的积极性和自主性,让学生积极参与教学活动,提高教学效果,从而优化课堂教学。
关键词:小学数学;互动教学
《数学课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、自主的和富有个性的过程”。从学生认识事物发生、发展的规律来看,教师应该为学生的数学学习提供多样化的活动方式,让学生积极参与,在丰富的活动中亲身体验数学,探索数学知识的形成、发展,实现数学的“再创造”,从而促进学生更为有效地学习数学,达到数学学习的新境界。
一、引导学生主动探索数学知识
长期以来,学生对数学缺乏兴趣,甚至还有些害怕学习数学,究其原因是我们的课堂教学离学生的生活实际太远了。在教学中,我们总是按照教材的安排顺序上课,先复习旧知,然后引入新课,这样的知识导入过程从教学来说无可厚非,但是这些数学概念、计算法则和计算公式等如果教师不能灵活运用,就会让学生觉得数学枯燥难学。事实上,教师应将学生的认识能力、学习兴趣和他们身处的生活实际联系起来,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供从事数学活动和交流的机会,让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。
二、独立思考,学生内心新旧知识互动
数学是思维的体操,学习数学不仅仅要掌握公式、定理、法则及概念等,最重要的是理解知识发生、发展的过程,要在参加数学活动的过程中进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流,而这一系列的活动都离不开思维,离不开人的独立思考。
如《小数大小比较》教学片段。我是先教学例题,由于学生接触人民币比较多,要比较超市里物品的价格:8.39元和8.56元,学生马上就能想到8.39元是8元3角9分,8.56元是8元5角6分,3角9分小于5角6分,所以8.39元小于8.56元。学生通过独立思考,得出比较小数大小的方法,教师只是稍加引导,所有的教学活动都是在学生独立思考、自求解答的过程中完成的。
三、学会合作,学会交流,使学生能自主学习数学
《数学课程标准》的总体目标中明确指出:通过义务教育阶段的数学学习,学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。从建构主义的角度来看,数学学习是指学生自己建构数学知识的活动,在数学活动过程中,学生与教材、教师产生交互作用,形成了数学知识、技能和能力。因而我们应充分认识到是学生在学数学,他们应当成为主动探索知识的建构者。而要让学生获得自主探索与合作交流的学习方式,首先必须让学生学会合作,学会交流。
1.小组合作——组内学生之间互动
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,
共同达成教学目标的教学活动。教学过程不仅仅是一个个体的认识过程,而且更是一个多向交流与合作的过程。
我在教学《圆的周长》时,先通过让学生自己触摸实物,引起学生回忆,激发其兴趣,然后让学生动手实践,分组分别用滚动和拉绳测量的方法量出自己手中的圆的周长,让学生亲身体验并形象地理解圆周长的意义。通过教具实物及多媒体课件的演示,让学生感性意识到圆的周长是与半径或直径长度有密切关系。这时又一次请同学们测量自己手中的圆的直径长度,学生测量后汇报结果,并将周长不同的圆的周长及相应的直径长度板书出来,让学生小组讨论总结出:“圆的周长总是它的直径长度的3倍多一些”这一结论。紧接着又问:“是不是每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些呢?”再次出示更大的圆及一条相当于其直径长的红线,指名学生上台演示操作。通过这两次实验,进一步证实学生通过实验得到的结论是正确的。这样,不但提高了学生的动手、动口、动脑、合作能力,而且培养了学生的责任感,更重要的是提高了学生的学习积极性。因此,在教学中,教师应以学生为中心,多鼓励学生积极参与教学活动,让学生认识到自己是学习的主人,并成为学习的主人。这样,学生学习的主动性就会倍增,课堂教学效果就更显著了。
2.集体交流——师生之间多向互动
集体交流就是在个人独立思考或者是小组合作的基础上进行的
集体反馈。教师的任务是创设恰当氛围,先让学生个人或者各小组代表向全班汇报讨论结果;再让全班学生自觉、自由地展开争论,
鼓励发散思维;然后让学生对全班已有各种意见进行归纳,总结所学知识、技能、方法要点,并推选学习中有突出表现的同学;最后教师帮助学生进行新旧知识建构,并指出学生在本课学习中的创新表现,进行表扬鼓励。
总之,教师除了要教给学生知识,更重要的是要发挥学生学习的主体地位,调动他们的学习主动性和积极性,让学生学会自己去学习知识,为终身学习打下坚实的基础。
参考文献:
1.《小学数学教学建议》.
2.《小学数学课程标准》.
3.夏惠贤 .《当代中小学教学模式研究》.广西教育出版社.
4.万培珍.《谈小学数学课堂教学中师生互动的有效性》.人民教育出版社.
5.程晓樵 .《师生在课堂互动中的策略》.教育评论.
6.叶子,庞丽娟. 《师生互动的本质与特征》.教育研究.