化学教学中引导探究式学习的研究与实践

4、课题名称的确定及其意义
华东师范大学肖刚教授认为教学策略之研究对达成教学
目标、提高教学效益、促进教师的发展有着重要的意义。在 实际教学中无论教学成效如何，教师总会采取一定的教学策 略。这些策略有的对达到教学目标有积极的促进作用，有的 却不然。时至今日，探究式教学在具体实施中之所以出现以
上诸多问题，课堂教学中对教师的角色没有准确定位，缺乏
2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用是课
堂教学探究式学习取得成效的关键所在。 3、在课堂教学中，探究式学习是虽然是一种有效的 学习方式，但并不是学生学习方式的全部。
本课题研究尚待解决的问题
1、如何使探究式学习较好地落实到课堂教学中，取 得最佳的教学效果，还有待在今后的课堂教学实践中 进一步去探索。
的学习成绩及学生对本学科的兴趣等进行对比，获得实验
效果。
课题研究的依据
1、教育心理学理论：
① 认知结构学习理论
② 建构主义学习理论 ③ 人本主义学习理论 2、素质教育理论
成果分析
1、实验效果与分析
2.课题组成员所取得的成果分析
通过本研究引发的思考
1、教师教学观念的转变是进行探究式学习的前提条 件。目前，有很多教师传统的教学观念还根深蒂固， 观念还比较陈旧
教师的真正“引导”，缺乏适宜的课堂教学策略。
课题研究的目标
通过本课题的研究，拟在改变学生被动单纯接受式学
习方式，使学生从被动的“让我学”转变为“我要学”。
课题研究的方法
1、 观察法：通过观察在课堂上学生学习的表现（如主动
参与教学的情况、上课时注意力是否集中、有无睡觉现象
等）获得有关实验的资料。 2、调查法：通过问卷调查、访谈学生，掌握实验前后学 生的学习兴趣、探究式学习的情况，了解实验的效果。 3、 对比实验法：通过对实验班与对照班在实验前后学生
2、对学生探究式学习还没有形成一个完整评价体系，
还有待进一步完善。
来自百度文库
化学教学中引导探究式学 习的研究与实践
李丹怡
目录
一、课题的提出及意义 二、课题研究的目标 三、课题研究的方法 四、课题研究的依据 五、成果分析 六 、通过本研究引发的思考
七、本课题研究尚待解决的问题
课题的提出及意义
1、 时代发展的要求
2、课程改革的需要
3 、探究式教学实施中的问题 （1）探究题目成了空架子，缺乏探究意义 （2）自主探究成了“放任自流”，缺乏教师的指导 （3）课堂成了“乐园”，忽视了知识的掌握