望洞庭湖赠张丞相公开课一等奖优秀课件
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《望洞庭湖赠张丞相》课件
作。
02
诗文解析
诗句解释
八月湖水平，涵虚混太清。 欲济无舟楫，端居耻圣明。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
主题思想
01
本诗表达了诗人渴望出仕做官的 愿望，希望得到张丞相的引荐， 实现自己报效国家的理想。
02
通过描绘洞庭湖的景色，诗人表 达了自己对自然美景的热爱，以 及对国家社稷的关心。
《望洞庭湖赠张丞相》的文学地位
重要地位
01
这首诗在唐代诗歌史上占据着重要地位，被视为唐诗中的经典
之作，具有广泛的影响力和深远的历史意义。
代表性
02
这首诗以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，成为唐代诗歌
的代表性作品之一，代表着唐代诗歌创作的最高水平。
影响力
03
这首诗对后世诗歌创作产生了深远的影响，成为人们学习和研
04
诗人情感
孟浩然对洞庭湖的情感
01
02
03
赞美之情
孟浩然对洞庭湖的壮丽景 色充满赞美之情，认为它 是大自然的杰作。
敬畏之情
面对洞庭湖的浩瀚与壮阔 ，孟浩然感到敬畏，认为 人类在大自然面前显得微 不足道。
怀旧之情
洞庭湖让孟浩然想起了自 己的家乡和过去的时光， 让他感到怀旧和思念。
诗中表达的情感
艺术手法
诗人运用了生动的比喻和形象 的描写，使诗歌具有很强的画 面感。
通过对比手法，诗人将湖水的 平静与波涛汹涌相对比，表达 了自己内心的矛盾和挣扎。
诗人运用了丰富的意象，如“ 云梦泽”、“岳阳城”等，增 强了诗歌的艺术感染力。
03
名句赏析
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的赏析
总结词
壮阔景象，气势磅礴
详细描述
02
诗文解析
诗句解释
八月湖水平，涵虚混太清。 欲济无舟楫，端居耻圣明。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
主题思想
01
本诗表达了诗人渴望出仕做官的 愿望，希望得到张丞相的引荐， 实现自己报效国家的理想。
02
通过描绘洞庭湖的景色，诗人表 达了自己对自然美景的热爱，以 及对国家社稷的关心。
《望洞庭湖赠张丞相》的文学地位
重要地位
01
这首诗在唐代诗歌史上占据着重要地位，被视为唐诗中的经典
之作，具有广泛的影响力和深远的历史意义。
代表性
02
这首诗以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，成为唐代诗歌
的代表性作品之一，代表着唐代诗歌创作的最高水平。
影响力
03
这首诗对后世诗歌创作产生了深远的影响，成为人们学习和研
04
诗人情感
孟浩然对洞庭湖的情感
01
02
03
赞美之情
孟浩然对洞庭湖的壮丽景 色充满赞美之情，认为它 是大自然的杰作。
敬畏之情
面对洞庭湖的浩瀚与壮阔 ，孟浩然感到敬畏，认为 人类在大自然面前显得微 不足道。
怀旧之情
洞庭湖让孟浩然想起了自 己的家乡和过去的时光， 让他感到怀旧和思念。
诗中表达的情感
艺术手法
诗人运用了生动的比喻和形象 的描写，使诗歌具有很强的画 面感。
通过对比手法，诗人将湖水的 平静与波涛汹涌相对比，表达 了自己内心的矛盾和挣扎。
诗人运用了丰富的意象，如“ 云梦泽”、“岳阳城”等，增 强了诗歌的艺术感染力。
03
名句赏析
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的赏析
总结词
壮阔景象，气势磅礴
详细描述
望洞庭湖赠张丞相ppt课件
在文学史上的地位与影响
地位
该作品被誉为中国古代文学中的瑰宝 ，是五言律诗的代表作之一，具有极 高的文学价值和历史价值。
影响
该作品对后世文学创作产生了深远的 影响，为后来的诗人提供了宝贵的借 鉴和启示，在中国文学史上具有重要 的地位。
对后世的影响与启示
影响
该作品不仅对中国的诗歌创作产生了深远的影响，还对世界文学产生了重要的影响。它被翻译成多种语言，成为 世界文学宝库中的重要组成部分。
指在这个圣明的太平时代，自己却闲居无 事，深感有愧。
比喻自己渴望有所作为，济世报国，但苦 于无人引荐。
03
艺术特色
表现手法
寓情于景
诗人将情感寄托于洞庭湖 的景色之中，借景抒情， 表达了内心感受。
对比强烈
诗人运用明暗对比、虚实 对比等手法，使诗歌中的 形象更加鲜明生动。
语言简练
诗人用字简练，却能传神 地描绘出洞庭湖的壮丽景 色。
修辞手法
比喻贴切
诗人用比喻手法，将洞庭湖比作 一面镜子，生动形象地描绘了湖
面的清澈和广阔。
对仗工整
诗人运用对仗手法，使诗歌的节奏 感强烈，读起来更加朗朗上口。
用典含蓄
诗人运用典故，使诗歌更加含蓄， 给人留下更多的想象空间。
意境营造
雄浑壮丽
诗人通过描绘洞庭湖的壮丽景色 ，营造出一种雄浑壮丽的意境。
望洞庭湖赠张丞相课件
• 背景介绍 • 诗句解析 • 艺术特色 • 思想内涵与主题 • 总结与评价
01
背景介绍
诗人简介
孟浩然（689-740） ，唐代诗人，被誉为 “田园诗派之鼻祖” 。
爱好饮酒、作诗，且 多与名士交往。
出生在襄阳，隐居鹿 门山，一生未仕。
《望洞庭湖赠张丞相》公开课优秀课件
课题：《望洞庭湖赠张丞相 》
通过对语言文字的推敲,培养 学生赏析诗词的能力
sha'ya'xia
学习目标
1.对诗歌语言进行品味欣赏,体会作者的思想感情。 2.通过对语言文字的推敲,培养学生的阅读欣赏能力， 理解诗歌所描绘的意境,提高学生的想象能力和鉴赏能力。
新课导入
诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾 诉,“情动于中而言溢于表”的诗词是 语言的精华。因而学习诗歌,要反复朗 读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感 情,达到与诗人心灵相通,情感交融的 地步,才会更好地领悟诗歌。
主旨归纳
这首诗先描写了洞庭湖的气势,再借此表达自己 希望得到引荐,富有政治抱负,愿为国家效力做一番事 业，也有身在盛事却怀才不遇的不满和牢骚。
课堂小结
《语文课程标准》 中明确指出，教师要培养学 生鉴赏诗词诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世 界，培养学生健康高尚的审美情趣，提高学生的人文 学素养和语文素养。很多古诗用字精练传神，教学时， 教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生 的语感，又能使学生得到美的熏陶。推敲传神的词语 来表现出的深刻意蕴和动人境界，是进行语言文学训 练和美学教育的极好题材。然而，古诗词是语文教学 中的难点，因此我们要教会学生的认知方式也有所不 同。教学者应该通过丰富多样的教学方式，调动学生 学习古诗词的兴趣，培养学生对古诗词的独立鉴赏能 力，领悟古典诗词的魅力。从而提高学生的文化修养 和生活品位，以达到传承古诗词的目的。
首联
八月湖水平,涵虚混太清。
八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。
• 开头两句,一个“平”字可见湖水涨漫，已溢出堤 岸，造成湖水与湖岸相平的景象。一个“混”字写 出那种与天空浑然一体，磅礴气势令人惊叹,使人 视野极为开阔。
望洞庭湖赠张丞相【精品课ppt】
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
孟浩然，生活在大唐盛世。早年闭门苦读 ，曾隐居鹿门山。四十岁时，渴望出仕， 前往长安，但求官失败，东游吴越。后来 曾做小官，辞职返乡，两年后病故。孟浩 然一生主要是隐居，写下了许多山水田园 诗，首开唐代山水田园诗歌创作的先河， 与王维并称“王孟”。这是733年孟浩然 孟浩然（689-740） 游历长安时写给右丞相张九龄的一首干谒 诗，希望得到丞相的提拔和录用。
欲济无舟楫， 人想渡过湖去却没有船只，正如自己
颈联
端居耻圣明。
想做官却无人ห้องสมุดไป่ตู้荐一样。委婉写自己 想出仕做官而无人引荐的苦衷。
坐观垂钓者， 尾联 徒有羡鱼情。 点明主题
2、哪几句抒情？诗歌的颈联和尾联表达了诗人怎 样的愿望？
欲济无舟楫，发感慨（双关）：希望做官，无 颈联 端居耻圣明。人引荐。
用典、比喻。尾联写诗人想做官却没途径。希
1.《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子 ： 气蒸云梦泽，波撼岳阳。城
2.隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是 ： 坐观垂钓者，徒有羡鱼。情
3.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是 ： 坐观垂钓者，徒有羡鱼。情
4.《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧，描写波澜壮阔，浩大气势 的洞庭湖，备受后人赞赏的名句是： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城
《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然
八月湖水平，涵hán虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼hàn岳阳城。 欲济无舟楫jí，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡xiàn鱼情。
涵虚：水映天空。 混太清：与天空浑然一体。 云梦泽：古代大湖。 济：渡。 楫：桨。 端居：闲居在家。
望洞庭湖赠张丞相
八月湖水平， 八月洞庭湖水盛涨，几与岸 涵虚混太清。平，浩渺无边，湖水与天空
孟浩然
孟浩然，生活在大唐盛世。早年闭门苦读 ，曾隐居鹿门山。四十岁时，渴望出仕， 前往长安，但求官失败，东游吴越。后来 曾做小官，辞职返乡，两年后病故。孟浩 然一生主要是隐居，写下了许多山水田园 诗，首开唐代山水田园诗歌创作的先河， 与王维并称“王孟”。这是733年孟浩然 孟浩然（689-740） 游历长安时写给右丞相张九龄的一首干谒 诗，希望得到丞相的提拔和录用。
欲济无舟楫， 人想渡过湖去却没有船只，正如自己
颈联
端居耻圣明。
想做官却无人ห้องสมุดไป่ตู้荐一样。委婉写自己 想出仕做官而无人引荐的苦衷。
坐观垂钓者， 尾联 徒有羡鱼情。 点明主题
2、哪几句抒情？诗歌的颈联和尾联表达了诗人怎 样的愿望？
欲济无舟楫，发感慨（双关）：希望做官，无 颈联 端居耻圣明。人引荐。
用典、比喻。尾联写诗人想做官却没途径。希
1.《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子 ： 气蒸云梦泽，波撼岳阳。城
2.隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是 ： 坐观垂钓者，徒有羡鱼。情
3.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是 ： 坐观垂钓者，徒有羡鱼。情
4.《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧，描写波澜壮阔，浩大气势 的洞庭湖，备受后人赞赏的名句是： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城
《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然
八月湖水平，涵hán虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼hàn岳阳城。 欲济无舟楫jí，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡xiàn鱼情。
涵虚：水映天空。 混太清：与天空浑然一体。 云梦泽：古代大湖。 济：渡。 楫：桨。 端居：闲居在家。
望洞庭湖赠张丞相
八月湖水平， 八月洞庭湖水盛涨，几与岸 涵虚混太清。平，浩渺无边，湖水与天空
望洞庭湖赠张丞相PPT教学课件
(2)θ=45°时，射程最大：
hm
v02 . 2g
θ=s9m0°时vg，02 ;射高最大：
【典例2】(双选)如图所示，在地面上 某一高度处将A球以初速度v1水平抛出， 同时在A球正下方地面处将B球以初速 度v2斜向上抛出，结果两球在空中相 遇，不计空气阻力，则两球从抛出到相遇过程中( ) A.A和B的初速度大小关系为v1＜v2 B.A和B的加速度大小关系为a1＞a2 C.A做匀变速运动，B做变加速运动 D.A和B的速度变化量相同
欲濟無舟楫，
面對浩浩的湖水，想渡過湖去卻沒有船隻。 （想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引）
端居恥聖明。
在這個「聖明」的太平盛世，自己居然閑居無事，想 想深覺可恥。
下面四句，轉入抒情。
情感從眼前景物觸發－－上句自歎欲渡洞庭 而無舟楫，暗喻想作官無人引薦；下句直率 表明：這樣平居閒處，有負當前「聖明」之 世。
八月湖水平，
八月的洞庭湖，秋水上漲，和岸上幾乎平接。
涵虛混太清。
天空 天空
（天光映入湖面）湖水彷彿涵融著整個天空，水 天相接，混合成整個渾然一氣的天空。
開頭兩句，泛寫洞庭湖的開朗與涵渾。
湖水汪洋浩闊，與天相接，潤澤著千花萬 樹，容納了大大小小的河流。
氣蒸雲夢澤，
水氣蒸騰，彌漫整個雲夢大澤
波撼岳陽城。
一、对斜抛运动的理解
1.受力特点 斜抛运动是忽略了空气阻力的理想化运动，因此物体仅受重力，其加速 度为重力加速度g. 2.运动特点 物体具有与水平方向存在夹角的初速度，仅受重力，因此斜抛运动是匀 变速曲线运动，其轨迹为抛物线. 3.速度变化特点 由于斜抛运动的加速度为定值，因此，在相等的时间内速度的大小变化 相等，方向均竖直向下，故相等的时间内速度的变化相同，即Δv=gΔt.
《望洞庭湖赠张丞相》课件全面版
《望洞庭湖赠张丞相》ppt课 件全面版
• 诗人简介 • 诗文赏析 • 诗文注释 • 创作背景 • 诗文影响 • 总结与感悟
01
诗人简介
孟浩然的生平简介
孟浩然出生于一个普 通的家庭，自幼聪颖 好学。
孟浩然在政治上不得 志，最终归隐山林， 致力于诗歌创作。
他早年曾隐居鹿门山 ，后入长安谋求官职 。
句子解释3
再解释一个诗中的句子，如“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”可解释为“ 看着别人钓鱼，自己只能羡慕他们的鱼情”。
句子解释4
继续解释诗中的句子，如“临渊羡鱼，不如退而结网”可解释为“与 其羡慕别人的成果，不如自己努力去争取”。
难解词句解析
难解词句解析1
难解词句解析2
对诗中难理解的词语或句子进行解析，如 “涵虚混太清”可解析为“形容湖面广阔 无垠，与天空混为一体”。
对自然的热爱与向往
诗中流露出诗人对洞庭湖壮丽景色的赞美与向往，体现了诗人对自然的热爱。
诗中的艺术手法
比喻和象征
诗人运用“舟楫”比喻引荐和机会，“云梦泽”和“岳阳城”象征着政治舞台和 社会地位，通过比喻和象征手法深化了诗的主题。
对比和夸张
诗人通过对比湖光山色与个人抱负，夸张地表达出自己的壮志与无奈，增强了诗 歌的艺术感染力。
创作动机
投赠张丞相
孟浩然在政治上一直未能得志，此诗是赠给当时的丞相张九 龄的，希望得到赏识和引荐。
表达抱负
诗歌通过描绘洞庭湖的雄伟景象，表达了诗人对国家大事的 关心和抱负，期望能够为国家贡献自己的才华和力量。
05
诗文影响
对后世的影响
文学价值
这首诗以其独特的艺术风格和深 邃的思想内涵，成为了唐代诗歌 的经典之作，对后世产生了深远
• 诗人简介 • 诗文赏析 • 诗文注释 • 创作背景 • 诗文影响 • 总结与感悟
01
诗人简介
孟浩然的生平简介
孟浩然出生于一个普 通的家庭，自幼聪颖 好学。
孟浩然在政治上不得 志，最终归隐山林， 致力于诗歌创作。
他早年曾隐居鹿门山 ，后入长安谋求官职 。
句子解释3
再解释一个诗中的句子，如“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”可解释为“ 看着别人钓鱼，自己只能羡慕他们的鱼情”。
句子解释4
继续解释诗中的句子，如“临渊羡鱼，不如退而结网”可解释为“与 其羡慕别人的成果，不如自己努力去争取”。
难解词句解析
难解词句解析1
难解词句解析2
对诗中难理解的词语或句子进行解析，如 “涵虚混太清”可解析为“形容湖面广阔 无垠，与天空混为一体”。
对自然的热爱与向往
诗中流露出诗人对洞庭湖壮丽景色的赞美与向往，体现了诗人对自然的热爱。
诗中的艺术手法
比喻和象征
诗人运用“舟楫”比喻引荐和机会，“云梦泽”和“岳阳城”象征着政治舞台和 社会地位，通过比喻和象征手法深化了诗的主题。
对比和夸张
诗人通过对比湖光山色与个人抱负，夸张地表达出自己的壮志与无奈，增强了诗 歌的艺术感染力。
创作动机
投赠张丞相
孟浩然在政治上一直未能得志，此诗是赠给当时的丞相张九 龄的，希望得到赏识和引荐。
表达抱负
诗歌通过描绘洞庭湖的雄伟景象，表达了诗人对国家大事的 关心和抱负，期望能够为国家贡献自己的才华和力量。
05
诗文影响
对后世的影响
文学价值
这首诗以其独特的艺术风格和深 邃的思想内涵，成为了唐代诗歌 的经典之作，对后世产生了深远
望洞庭湖赠张丞相-优质课课件
2021/4/8
10
2.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
“蒸”是蒸腾的意思，给人以蒸蒸日上的动态感，突出 洞庭湖的壮阔；“撼”字犹如万钧雷霆，炸得岳阳城天 摇地动，突出洞庭湖秋水虎吼雷鸣的勃勃生机。 运用对偶的修辞手法，从视觉，听觉和触觉角度描绘了 洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，表现了洞庭湖的壮观景象 和雄伟气势，气势宏大，有极强的艺术感染力。
2021/4/8
5
干谒诗
• 张籍看过，大为赏识，回诗一首《酬朱庆 余》： • 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 • 齐纨未是人间贵，一曲菱歌敌万金。 • 诗歌仍以比喻作答，把朱庆馀比作“越 女”，把他的诗比作“菱歌”，用“一曲 菱歌敌万金”表明对其才华的赏识。
2021/4/8
6
望
徒坐 端 欲波 气涵 八 洞
2021/4/8
8
1.八月湖水平，涵虚混太清。
开头两句交代了时间，写出了浩瀚的湖水。湖 水和天空浑然一体，景象是阔大的。“涵”， 有包含的意思。“虚”，指高空。高空为水所 包含，即天倒映在水里。“太清”指天空。 “混太清”即水天相接。 这两句是写站在湖边，远眺湖面的景色，写得 洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接， 润泽着千花万树，容纳了大大小小的河流。
诗人之一，与王维并称“王孟”，
生活在大唐盛世,早年主要在家闭
门苦读，四十岁时，前往长安，渴
望出仕，但长安之行，求官失败，
失意而归，游历与于吴越。这首诗
是孟浩然写给右丞相张九龄的一首
干谒诗, 当时孟浩然仍是一名隐士,
他西游长安，想出来做事，苦于无
人引荐，于是写了这首诗给张九龄，
希望得到张丞相的赏识和录用。孟
• 这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽 然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向 往的，不过还找不到门路而已。言外之意希望对方 予以引荐。
望洞庭湖赠张丞相优秀课件
望洞庭湖赠张丞相优秀课 件
• 望洞庭湖赠张丞相简介 • 诗歌赏析 • 张丞相人物分析 • 望洞庭湖赠张丞相的文学价值 • 望洞庭湖赠张丞相的现代意义
01
望洞庭湖赠张丞相简介
作者介绍
孟浩然：唐代著名诗人，与王 维并称“王孟”，是唐代山水 田园诗派的代表人物。
孟浩然一生未仕，曾隐居鹿门 山，后入长安谋求官职，但未 得志。
望洞庭湖赠张丞相表达了作者对理想和抱负的追求，鼓励现代人勇 敢追求自己的梦想。
强调社会责任与担当
作品中的思想情感体现了对社会责任感和担当精神的高度重视，对 现代社会中个人与集体关系的处理具有启示意义。
对现代教育的意义
培养审美情趣
通过欣赏和学习望洞庭湖赠张丞相，有助于培养学生的审美情趣， 提高其艺术鉴赏能力。
作品得到了后世文学家、 读者的广泛评价和认可， 被誉为唐诗中的佳作之一。
05
望洞庭湖赠张丞相的现代意义
对现代文学的影响
丰独特的艺术手法和表现形式，为现代诗
歌创作提供了新的思路和灵感。
传承了中国古典文化
02
该作品作为唐代诗歌的代表，传承了中国古典文化精髓，为现
孟浩然常常将自己的情感融入到景物 之中，使景物成为情感的载体，从而 深化了诗歌的意境。
画面感强
孟浩然的诗歌常常具有强烈的画面感， 通过形象的描绘，将读者带入一个具 体的场景中，让人身临其境。
情感表达
情感深沉
孟浩然的诗歌中流露出的情感深 沉而真挚，表现出对自然、人生、
社会的深刻思考和感慨。
情感表达含蓄
他的诗歌多写自然景色和隐居 生活，意境清远，风格自然。
创作背景
01
唐玄宗开元二十一年（733年） ，孟浩然漫游洞庭湖时，恰逢张 九龄为相，他以此诗献给张九龄 ，希望得到引荐。
• 望洞庭湖赠张丞相简介 • 诗歌赏析 • 张丞相人物分析 • 望洞庭湖赠张丞相的文学价值 • 望洞庭湖赠张丞相的现代意义
01
望洞庭湖赠张丞相简介
作者介绍
孟浩然：唐代著名诗人，与王 维并称“王孟”，是唐代山水 田园诗派的代表人物。
孟浩然一生未仕，曾隐居鹿门 山，后入长安谋求官职，但未 得志。
望洞庭湖赠张丞相表达了作者对理想和抱负的追求，鼓励现代人勇 敢追求自己的梦想。
强调社会责任与担当
作品中的思想情感体现了对社会责任感和担当精神的高度重视，对 现代社会中个人与集体关系的处理具有启示意义。
对现代教育的意义
培养审美情趣
通过欣赏和学习望洞庭湖赠张丞相，有助于培养学生的审美情趣， 提高其艺术鉴赏能力。
作品得到了后世文学家、 读者的广泛评价和认可， 被誉为唐诗中的佳作之一。
05
望洞庭湖赠张丞相的现代意义
对现代文学的影响
丰独特的艺术手法和表现形式，为现代诗
歌创作提供了新的思路和灵感。
传承了中国古典文化
02
该作品作为唐代诗歌的代表，传承了中国古典文化精髓，为现
孟浩然常常将自己的情感融入到景物 之中，使景物成为情感的载体，从而 深化了诗歌的意境。
画面感强
孟浩然的诗歌常常具有强烈的画面感， 通过形象的描绘，将读者带入一个具 体的场景中，让人身临其境。
情感表达
情感深沉
孟浩然的诗歌中流露出的情感深 沉而真挚，表现出对自然、人生、
社会的深刻思考和感慨。
情感表达含蓄
他的诗歌多写自然景色和隐居 生活，意境清远，风格自然。
创作背景
01
唐玄宗开元二十一年（733年） ，孟浩然漫游洞庭湖时，恰逢张 九龄为相，他以此诗献给张九龄 ，希望得到引荐。
《望洞庭湖赠张丞相》(19张)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
诗歌赏析
纵观全诗，写景过半，干谒心明。浩浩湖水，垂垂而 钓，气定神闲，雍容大度，称颂对方，极有分寸而又 不失身份；波澜动远空，“欲渡无舟楫”，论述心声， 不卑不亢，露壮志才情，隐寒伧卑微，委婉含蓄而又 大气磅礴，才气纵横而又开合有度。如此干谒，实为 天地之间第一等文字！
怎样评价这首诗旳艺术特色?
遣兴（其五）
【唐】 杜甫 吾怜孟浩然，短褐即长夜。 赋诗何须多，往往凌鲍谢。 清江空旧鱼，春雨余甘蔗。 每望东南云，令人几悲咤。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
• 干谒诗是不大轻易写好旳，它往往会写得低三 下四，露出寒气相。这首干谒诗却写得得体， 有分寸，不失身份，委婉含蓄又体现充分。在 写洞庭湖旳广阔浩大之后，巧妙化用《淮南 子·说林训》中旳“临渊羡鱼，不如归家结网” 这—古语，翻出新意，实属难得。
诗歌主题：
这首诗先描写了洞庭湖旳壮丽雄伟，再借此含 蓄地体现希望得到引荐，主动用世旳愿望。
写作背景
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄 宗开元二十一年（733年），当 初孟浩然仍是一名隐士。他西游 长安，不甘寂寞，想出来做事， 苦于无人引荐，于是写了这首诗 赠给当初居于相位旳张九龄，希 望”
干谒，顾名思义，古人为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵， 希望他们能够赏识自己，荐举自己或重用自己。反应此类题材旳 诗谓之干谒诗。 唐玄宗开元二十一年（733），孟浩然西游长安，写了这首诗投赠 当初位居相位旳张九龄，目旳是想得到张旳赏识和器重。干谒诗旳 文思情采最能看出作者旳风骨、人格。有旳满篇卑躬屈膝，奴颜媚 骨；有旳满篇叫苦不迭，乞人怜悯；也有旳自命清高，恃才傲物； 而孟浩然旳这首干谒诗则写得情采飞扬，不卑不亢，点到为止，含 而不露骨，实为干谒诗旳精品。
望洞庭湖赠张丞相市公开课一等奖省优质课获奖课件
第7页
➢ 欲济无舟楫，端居耻圣明。 想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平 盛世而感到惭愧。
➢ 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 坐看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡 鱼之情了。
第8页
主旨归纳 诗人借观洞庭湖之
感，委婉地向张九龄表 明了自己正年富力强， 愿为国家效力，做一番事业心愿，表示了主 动进取精神。
作者名片
孟浩然（689—740），唐代著名诗人。襄 阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。与王维 齐名，并称“王孟”。其诗清淡，擅长写景， 多反应山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部 分为五言短篇，在艺术上有独特造诣。代表作 有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。
第2页
背景链接
本诗选自《孟浩然集校注》卷三（人民 文学出版社1989年版）。洞庭湖，在湖南。 张丞相，指张九龄（678-740），唐玄宗时为 相。孟浩然想从政，实现自己理想，希望有 些人引荐。他在入京应试之前写了这首诗赠 给当初身在相位张九龄，希望能得到张九龄 赏识和援引。
第9页
重点赏析
诗前四句利用夸大手法，描写洞庭湖壮 观景象。“八月湖水平，涵虚混太清”两句 描绘出了秋天洞庭湖湖水上涨，水面开阔浩 瀚，水天一色，湖山相映，浑然一体宏大景 象。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句，对 仗工整，意境灵动飞扬，使人倍感大气磅礴， 心胸激荡。
第10页
“蒸”写出了湖面上水汽弥漫状态，“撼”写 尽了湖中波涛汹涌之态。这两句从视觉、听觉 角度写出了洞庭湖磅礴气势，写得雄浑壮阔， 极富艺术感染力。这四句诗把洞庭湖景致描写 得有声有色，生气勃勃，同时也衬出了诗人主 动进取精神状态，暗喻诗人正年富力强，愿为 国家效力。
第5页
⑤端居耻圣明：闲居在家，因有负太平盛 世而感到惭愧。端居，闲居、日常家居。
➢ 欲济无舟楫，端居耻圣明。 想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平 盛世而感到惭愧。
➢ 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 坐看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡 鱼之情了。
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主旨归纳 诗人借观洞庭湖之
感，委婉地向张九龄表 明了自己正年富力强， 愿为国家效力，做一番事业心愿，表示了主 动进取精神。
作者名片
孟浩然（689—740），唐代著名诗人。襄 阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。与王维 齐名，并称“王孟”。其诗清淡，擅长写景， 多反应山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部 分为五言短篇，在艺术上有独特造诣。代表作 有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。
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背景链接
本诗选自《孟浩然集校注》卷三（人民 文学出版社1989年版）。洞庭湖，在湖南。 张丞相，指张九龄（678-740），唐玄宗时为 相。孟浩然想从政，实现自己理想，希望有 些人引荐。他在入京应试之前写了这首诗赠 给当初身在相位张九龄，希望能得到张九龄 赏识和援引。
第9页
重点赏析
诗前四句利用夸大手法，描写洞庭湖壮 观景象。“八月湖水平，涵虚混太清”两句 描绘出了秋天洞庭湖湖水上涨，水面开阔浩 瀚，水天一色，湖山相映，浑然一体宏大景 象。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句，对 仗工整，意境灵动飞扬，使人倍感大气磅礴， 心胸激荡。
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“蒸”写出了湖面上水汽弥漫状态，“撼”写 尽了湖中波涛汹涌之态。这两句从视觉、听觉 角度写出了洞庭湖磅礴气势，写得雄浑壮阔， 极富艺术感染力。这四句诗把洞庭湖景致描写 得有声有色，生气勃勃，同时也衬出了诗人主 动进取精神状态，暗喻诗人正年富力强，愿为 国家效力。
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⑤端居耻圣明：闲居在家，因有负太平盛 世而感到惭愧。端居，闲居、日常家居。
《望洞庭湖赠张丞相》课件(共13张PPT)
（2023-2024学年 完美订制版）
2
0
此 处
2
3 年
望洞庭湖赠张丞相
可 编 辑 修 改
版
（2023-2024学年 完美订制版）
情境导入
2
0 2
此
“望洞庭湖赠张丞相”意思是作者把望见洞庭湖的景
处 可
编
3
辑
年
象写成一首诗赠给当时的丞相张九龄，题目表明写作的内
修 改
版
容和目的。
（2023-2024学年 完美订制版）
学习目标
2
0
此 处
2 3
可
整体感知
编 辑
年
修 改
版
研读课文
课文小结
布置作业
（2023-2024学年 完美订制版）
学习目标
2 0
1、了解有关孟浩然的文学常识；诵读古诗，领悟其意。
此 处
Hale Waihona Puke 2 3可2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思
编 辑
年
修 改
版
想含义。
3、领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。
（2023-2024学年 完美订制版）
整体感知
2
作者简介
孟浩然，襄阳人，世称“孟襄
0
此 处
2
阳”，早年隐居鹿门山，后漫游吴越。
可 编
3
辑
年 版
修
唐代著名的山水田园诗人。他的诗多写
改
个人抱负与山水景物，以五言诗成就最
高，与王维齐名，世称“王孟”。所作
田园诗数量虽不多，但却清淡简朴，生
活气息浓厚，给人以亲切之感。代表作
辑 修 改
版
2
0
此 处
2
3 年
望洞庭湖赠张丞相
可 编 辑 修 改
版
（2023-2024学年 完美订制版）
情境导入
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此
“望洞庭湖赠张丞相”意思是作者把望见洞庭湖的景
处 可
编
3
辑
年
象写成一首诗赠给当时的丞相张九龄，题目表明写作的内
修 改
版
容和目的。
（2023-2024学年 完美订制版）
学习目标
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此 处
2 3
可
整体感知
编 辑
年
修 改
版
研读课文
课文小结
布置作业
（2023-2024学年 完美订制版）
学习目标
2 0
1、了解有关孟浩然的文学常识；诵读古诗，领悟其意。
此 处
Hale Waihona Puke 2 3可2、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思
编 辑
年
修 改
版
想含义。
3、领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。
（2023-2024学年 完美订制版）
整体感知
2
作者简介
孟浩然，襄阳人，世称“孟襄
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此 处
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阳”，早年隐居鹿门山，后漫游吴越。
可 编
3
辑
年 版
修
唐代著名的山水田园诗人。他的诗多写
改
个人抱负与山水景物，以五言诗成就最
高，与王维齐名，世称“王孟”。所作
田园诗数量虽不多，但却清淡简朴，生
活气息浓厚，给人以亲切之感。代表作
辑 修 改
版
人教版初中语文八年级下册《望洞庭湖赠张丞相》公开课课件
公婆比主考，写了这首诗征求张籍的意见。
• 这样的诗叫干谒诗。
学习目标
• 1、了解孟浩然的相关知识；反复朗读、 背诵古诗。
• 2、品味诗歌语言，体会诗歌的内涵，受 到美的熏陶和感染。
• 3、感悟作者在诗词中抒发的情怀。
导学
• 1、自由朗读诗歌，读准字音和停顿。 • 2、查资料了解作者和写作背景。 • 3、结合课下注释，理解诗歌内容。 • 4、诗歌的内容是如何照应题目的？ • 5、圈画出你觉得用的好的词语，并
有 羡 鱼
观 垂 钓
居 耻 圣
济 无 舟
撼 岳 阳
蒸虚 云混 梦太
月 湖 水
孟 浩 然
情 者 明 楫 城 泽清 平
涵虚：指水映天空。 济：渡过。 端居：闲居不仕。 耻：有愧于。 坐观：旁观。 徒。
翻译：八月的洞庭湖，秋水上漲，和岸上几乎平接。 （天光映入湖面）湖水彷彿涵融著整個天空，水天相接， 混合成整個渾然一氣的天空。
（欲渡无舟、欲钓无器，是在申明“渴望帮助”， 即张的引荐）
望洞庭湖 。赠张丞相
• 八月湖水平 • 涵虚混太清 • 气蒸云梦泽 • 波憾岳阳城 • 欲济无舟楫 • 端居耻圣明 • 坐观垂钓者 • 徒有羡鱼情
写景
水天交接、 浩瀚无涯、 气势磅礴、 雄浑壮阔
抒情 含蓄委婉
如何评价这首诗的艺术特色?
明确：干谒诗是不大容易写好的，它往往会 写得低三下四，露出寒气相。这首干谒诗却 写得得体，有分寸，不失身份，委婉含蓄又 表达充分。在写洞庭湖的广阔浩大之后，巧 妙化用《淮南子·说林训》中的“临渊羡鱼， 不如退而结网”这一古语，翻出新意，实属 难得。而且“垂钓”也正好同“湖水”照应， 因此不大露出痕迹，但是他要求援引的心情 是不难体味的。
• 这样的诗叫干谒诗。
学习目标
• 1、了解孟浩然的相关知识；反复朗读、 背诵古诗。
• 2、品味诗歌语言，体会诗歌的内涵，受 到美的熏陶和感染。
• 3、感悟作者在诗词中抒发的情怀。
导学
• 1、自由朗读诗歌，读准字音和停顿。 • 2、查资料了解作者和写作背景。 • 3、结合课下注释，理解诗歌内容。 • 4、诗歌的内容是如何照应题目的？ • 5、圈画出你觉得用的好的词语，并
有 羡 鱼
观 垂 钓
居 耻 圣
济 无 舟
撼 岳 阳
蒸虚 云混 梦太
月 湖 水
孟 浩 然
情 者 明 楫 城 泽清 平
涵虚：指水映天空。 济：渡过。 端居：闲居不仕。 耻：有愧于。 坐观：旁观。 徒。
翻译：八月的洞庭湖，秋水上漲，和岸上几乎平接。 （天光映入湖面）湖水彷彿涵融著整個天空，水天相接， 混合成整個渾然一氣的天空。
（欲渡无舟、欲钓无器，是在申明“渴望帮助”， 即张的引荐）
望洞庭湖 。赠张丞相
• 八月湖水平 • 涵虚混太清 • 气蒸云梦泽 • 波憾岳阳城 • 欲济无舟楫 • 端居耻圣明 • 坐观垂钓者 • 徒有羡鱼情
写景
水天交接、 浩瀚无涯、 气势磅礴、 雄浑壮阔
抒情 含蓄委婉
如何评价这首诗的艺术特色?
明确：干谒诗是不大容易写好的，它往往会 写得低三下四，露出寒气相。这首干谒诗却 写得得体，有分寸，不失身份，委婉含蓄又 表达充分。在写洞庭湖的广阔浩大之后，巧 妙化用《淮南子·说林训》中的“临渊羡鱼， 不如退而结网”这一古语，翻出新意，实属 难得。而且“垂钓”也正好同“湖水”照应， 因此不大露出痕迹，但是他要求援引的心情 是不难体味的。
八年级语文下册29诗词五首望洞庭湖赠张丞相全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
3/13
听读诗歌
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月/湖水平，涵虚/混太清。 气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。 欲济/无舟楫，端居/耻圣明。 坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。
4/13
诗歌注释
张丞相：一说为张九龄，一说为张说。张九龄，唐玄宗开元二十二 （734）至二十四年（736）为宰相。 湖水平：八月长江水涨，湖水漫溢，与岸齐平。
想。其实这是对自己现实状况一个比喻：我自己还是 在野之身，要被录用进入士大大之列却没人接引，这 正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失自己身份， 推说自己闲居不仕是有愧于当今圣明天子。最终两句 揭出了自己当前感受：旁观他人垂钓，空有一番期望 得到鱼心情。言下之意是：我也很希望做一个垂钓者， 希望张九龄能给我处理渔具，以实现获鱼心愿。最终 两句隐喻想做官而没有门径。
10/13
诗歌主题：
先描写了洞庭湖气势，再借此希 望得到引荐，富有政治理想，表示 了自己主动入世愿望。
11/13
望
首联 颔联
赠 颈联 尾联
写景——登上岳阳楼所
看到波澜壮阔洞庭湖
抒情——诗人渴望出
仕，施展才华，干一番 事业。（主题）
12/13
这首诗前半部分写“望洞庭湖”，即诗人登上岳阳 楼所看到波澜壮阔洞庭湖；后半部分写“赠张丞相”， 即诗人作。在艺术上非常成功，从来为世 人传诵。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
1/13
题解
洞庭湖，是中国第二大淡水湖，在湖南北部。 张丞相指张九龄。这是一首投赠之作，诗人希 望时任中书令张九龄给予援引，不过，诗人却 没有直说，而是经过面临烟波浩淼洞庭欲渡无 舟感叹以及临渊而羡鱼情怀而波折地表示出来， 已具浓郁诗意，同时，对于在此原来是藉以表 意洞庭湖，在诗人笔下却得到泼墨山水般大笔 渲绘，展现出八百里洞庭阔大境象与壮伟景观， 实际上已成为山水杰作。
听读诗歌
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月/湖水平，涵虚/混太清。 气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。 欲济/无舟楫，端居/耻圣明。 坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。
4/13
诗歌注释
张丞相：一说为张九龄，一说为张说。张九龄，唐玄宗开元二十二 （734）至二十四年（736）为宰相。 湖水平：八月长江水涨，湖水漫溢，与岸齐平。
想。其实这是对自己现实状况一个比喻：我自己还是 在野之身，要被录用进入士大大之列却没人接引，这 正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失自己身份， 推说自己闲居不仕是有愧于当今圣明天子。最终两句 揭出了自己当前感受：旁观他人垂钓，空有一番期望 得到鱼心情。言下之意是：我也很希望做一个垂钓者， 希望张九龄能给我处理渔具，以实现获鱼心愿。最终 两句隐喻想做官而没有门径。
10/13
诗歌主题：
先描写了洞庭湖气势，再借此希 望得到引荐，富有政治理想，表示 了自己主动入世愿望。
11/13
望
首联 颔联
赠 颈联 尾联
写景——登上岳阳楼所
看到波澜壮阔洞庭湖
抒情——诗人渴望出
仕，施展才华，干一番 事业。（主题）
12/13
这首诗前半部分写“望洞庭湖”，即诗人登上岳阳 楼所看到波澜壮阔洞庭湖；后半部分写“赠张丞相”， 即诗人作。在艺术上非常成功，从来为世 人传诵。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
1/13
题解
洞庭湖，是中国第二大淡水湖，在湖南北部。 张丞相指张九龄。这是一首投赠之作，诗人希 望时任中书令张九龄给予援引，不过，诗人却 没有直说，而是经过面临烟波浩淼洞庭欲渡无 舟感叹以及临渊而羡鱼情怀而波折地表示出来， 已具浓郁诗意，同时，对于在此原来是藉以表 意洞庭湖，在诗人笔下却得到泼墨山水般大笔 渲绘，展现出八百里洞庭阔大境象与壮伟景观， 实际上已成为山水杰作。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思考
诗人“含蓄地自我推荐”精神 在今天是否适用？
作业布置
1.写一篇300字左右的班委自 荐信。 2.背诵全诗
孟浩然
初读正音
hán hùn
八月湖水平，涵虚混太清。
zhēng
hàn
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
jí
欲济无舟楫，端居耻圣明。
xiàn
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
望 洞 庭 相湖 赠 张 丞
望
八月/湖水/平，涵虚/混/太清。 洞 庭
气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。 湖 赠
欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。 张
丞 坐观/垂钓者， 徒有/羡鱼情。 相
赏湖景
八月湖水平，涵虚混太清。
八月湖水大涨几乎与岸齐平，水天含 混迷茫，浑然一体。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
云梦大泽水气蒸腾白茫茫，波涛汹 涌似乎把岳阳城撼动。
用几个词概括出你所看到的洞庭湖景象？
1
壮丽
2
浩渺
3
磅礴
讨论
这两联中哪些字做到传神？
赏湖景
一个“平”字可见湖水暴涨，溢
洞 庭 湖
洞 庭 湖
望
气
蒸 云 梦 泽 ， 波 撼 岳 阳 城 。
八 月 湖 水 平 ， 涵 虚 混 太 清
。
洞
丞庭
孟 浩
相湖 然
赠
张
唐代诗人，汉族。本名浩， 字浩然。襄州襄阳(今湖 北襄樊)人。与另一位山 水田园诗人王维和称为" 王孟"。以写田园山水诗 为主。因他未曾入仕，又 称之为孟山人。
本诗写于唐玄宗开元二十一 年，当时孟浩然仍是一名隐 士。他西游长安，不甘寂寞， 想出来做官，苦于无人引荐， 于是写了这首诗赠给当时居 于相位的张九龄，希望得到 张丞相的赏识和录用。
关于 诗歌
悟诗情
欲济无舟楫，端居耻圣明。
想要渡湖却苦于找不到船只，圣明时 代闲居又觉得愧对明君。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
平
出堤岸，造成湖水与湖岸相平的
景象。
展现出了洞庭湖的水势浩大，水
混
天混为一体。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赏湖景
体现洞庭湖蓄积丰富，展现出了
蒸
云梦泽上水气蒸腾、如烟似雾的
动感。
夸张。“撼”字，视听结合极言
撼
洞庭湖的波涛汹涌，声势浩荡。
思考
诗人面对洞庭湖景会想到些什么？
悟诗情
由 诗人希望得到张丞相的 景 抒 引荐，能够出仕，一展 情 才华。
坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜 只能空怀一片羡鱼之情。
讨论
诗人怎样将自己的做官愿望 委婉传达给张丞相的？
悟诗情
欲济无舟楫，端居耻圣明。
济 渡。双关语。 表面写想渡河无舟楫。实际是委婉表 达自己想做官而无人引荐，不能在太 平盛世为民谋利的苦衷。
悟诗情
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 用典。委婉表示自己很希望做一个垂 钓者，希望张九龄引荐自己出仕。 比喻。“垂钓者”喻居官位者