小学语文教学之我见

小学语文教学之我见
摘要：《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，于是着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应视为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

以促进实现现代课堂教学模式为愿景，立足于小学语文教学累计的经验，本文从四个方面浅谈了目前小学语文教学应该要注重的内容。

关键词：语文教学兴趣探究学习创新教育
中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）03-0335-01
一、小学语文教学要注重激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，所以在小学语文教学中，教师的首要任务便是激发学生学习语文的兴趣，使得学生愿意主动地学习语文，主动希望可以从语文课堂上获得知识或者能力。

在语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精
妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

采取多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。

在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高学生的写作能力。

如：我在教学《麻雀》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生将老麻雀的心理、表情深入体会，以悟出它内心的想法和态度。

同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课本内容的理解。

这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

二、小学语文教学要注重探究性学习
探究性学习是一种特殊的学习方式，它是教育观、课程观、教学观的更新，是学习的革命。

探究性学习通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度。

掌握基本的科学方法，提倡综合运用所学知识解决实际问题的能力，它的目的是为了培养创造能力。

《语文课程标准（实验稿）》明确指出：“研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识。

应用知识，解决问题的学习活动。

”
探究性学习，以培养学生的“发现”能力为目标，注重学习的过程。

而非学习的结果。

在小学语文教学中，通过探究性学习，在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者变
为探究性学习的指导者和参与者。

学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。

它更多的是要求学生投入到问题中去，在问题中，学生能够运用已经收集到的信息，并通过对这些信息的分析和加工转化成自己理解的方式，从而收获更多。

可以说这个“收获”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。

它可能是某个见解，某个活动的策划方案，或是某种意识的形成等等。

所以教师在教学中不要给学生以现成的答案和结论，而应该是引导学生自主地去发现知识和获取知识，让学生真正成为学习的主人。

避免传统教学中的填鸭式的教学，把学生当作是知识的容器，虽然接受了知识，却对知识不甚了解。

小学语文是一门基础学科，它为学生一生的学习打下基础。

如果能在小学语文教学中去培养学生发现知识的能力，学生在日后的学习中就能容易获得知识、发展能力。

三、小学语文教学要注重培优辅差工作
由于种种原因，学生学习中存在着各种差异，尊重个性差异，因材施教很重要，培优辅差可以促使每位学生都能在原有的基础上有所发展、有所进步，在日常的学习中老师应该采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，比如可以采取，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生；或者在课外加强他们的辅导工作，在课堂中创设机会，给予鼓励。

树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生的能力都有提高，这能使每个学生都学有所得。

学有所得是指帮助学生在每节课上都
能有所收获。

马斯洛动机激发理论认为每一个人都有渴望成就的心理，一旦正式了自己的成就而产生成就感之后，就会兴致盎然，干劲十足，情不自禁地要求更上一层楼。

四、小学语文教学要注重创新教育
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师如“注射器”，学生像“接收器”，结果往往是事倍功半。

往往是教师说是头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”，临考总搞题海大战，时间加汗水、日光加灯光，这样就几乎抹杀了所有的创新能力，因此必须改进传统教法，做到：
1.激发学生的学习的兴趣。

“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。

”兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。

2.培养学生良好的学习习惯。

良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。

3.培养学生顽强的意志品质。

有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的潜意识。

随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体课堂，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。

五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色
彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。

参考文献：
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[2]孙建国.儿童文学视野下小学语文教学研究[m].北京：光明日报出版社，2010.
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[5]夏家发，杨再睛.小学语文教育学[m].湖北人民出版社，2000.。