荣誉与爱荣誉
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（2）医学免疫博士却缺乏受挫免疫能力， 敢跳楼却不敢面对现实，确实是“杯具”。 （《南方都市报》）
“杯具”是“悲剧”在电脑输入过程中的词语 变异形式，本身属于别字，是对语言规范形式的 偏离。但自2009年10月以来，“杯具”一词在网 络、报刊等媒体上广泛流行。请你从积极的角度 对“杯具”一词的使用进行评述。
速读课文，整体感知
1、请勾划出文中表明思路的词句， 简述文章论述的思路。
2、作者在论述观点时运用了哪些论 证方法？（请结合课文举例说明）
1、请勾划出文中表明思路的词句和关 键句，简述文章论述的思路。
明确： 文章针对当时国人荣誉的观念 “不太发达”的现实，区别了荣誉 与名誉、虚荣、野心、荣宠等的界 限，明确了真正的荣誉所必须具备 的条件，指出爱荣誉特别是爱集体 荣誉的必要。
2、作者在论述观点时运用 了哪些论证方法？（请结合 课文举例说明）
明确：
对比论证 举例论证 引用论证
精读课文 阅读提示： 请同学们自由朗读课文
9-14段，思考以下问题。
1、荣誉的内涵是什么？
2、概述“人格完成”的人的主要特征。
3、你是如何理解“真正荣誉”必须具 备的四个条件的？（选取其中一点结 合具体的事例来谈）
—亚里士多德
第一部分 （1—4）：
作者通过中西方对“荣誉”的观念的对比，提出 了“荣誉与爱荣誉”这一论题。
第二部分 （5—8）：
作者将“荣誉”与“名誉”、“虚荣”、“野心 ”、“荣宠”等概念进行区分，明确了“荣誉”的内 涵。
第三部分 （9—16）：
作者在阐明了什么是真正的“荣誉”，并提出要 爱“荣誉”，特别强调要提倡“集体荣誉”观念。
答案：生命的价值和人生的意义，除了实现 个人的幸福外，还包括对社会履行责任，为社会 作贡献等。
语言表达 阅读下面的文字，回答问题。
“杯具”，一般指生活中的盛水器具——杯 子，但我们发现它的含义不仅仅如此：
（1）刚刚过完今年光棍节的李超心情还不 错，他觉得自己十分有希望结束多年的“杯具” 恋爱史，因为他发现，身边的“校园红娘”越 来越多了！（《中国青年报》）
第四部分 （17）： 总结全文，通过正反对比，强调“人生是
需要有荣誉的”。
二、课内阅读
阅读《荣誉与爱荣誉》一文的最后三段，完成下面 的问题。 文中“爱荣誉”的含义是什么？请简要概括。
【解析】文章倒数第三段表明一种观点，即“爱荣 誉乃是一种意志的倾向，行为的动态，是要以忠诚 纯洁的行为，去得到依于德性合于美感的承认的”， 接着引用包尔森的话证明观点的正确性；倒数第二 段，解析集体荣誉感，并列举了家庭、学校、实验 室等例子证明集体荣誉感的重要性；最后一段，正 反对比，表明荣誉与不荣誉对人的影响。
文中“不荣誉的人生，是黑漆漆的，无声无臭 的”一句的含意是什么？
【解析】“不荣誉”的意思是没有荣誉或者不讲 究荣誉，“黑漆漆”指没有光明，“无声无臭” 指没有名声、不被人知道。通过对这三个词语 的理解我们可以看出，这句话的含意是如果不 注重荣誉感，人生就会没有名声，不被人认可。 答案：无荣誉的人生是没有任何意义的人生， 虽说是人但基本上等同于只知生存不知生活的 禽兽，是没有任何名声的。
不能因为外界的艰难困苦，使我们的志向、 追求有所变化，以致最后一事无成。 。
作者认为生命的价值和意义除了实现个人的幸福 外，还有什么价值的体现？
【解析】文章论述生命的意义时，主要是从 人类能够创造价值和拥有永恒的人格价值两个方 面进行的。从字面意思上看，主要指个体的生命， 但从最后一段分析，如“加紧去把自己的生命， 换成有永久价值的事业”等语句可以看出，作者 所谓的人生意义还包括个体价值外的社会价值。
（2）“不要因生命之时常变动而随波逐流， 终至侮辱生命”照应上文的哪种观点？含意是什 么？ 答： （2）文章第三段是从人格的角度分析生命 的意义的。这段里，作者认为人要逐步地完美， 要走向真善美的境界，让个体的生命与宇宙和谐。 但是这个世界是有着艰难困苦的，是有变化的， 但“人格”要求人不能有所转移，要有一贯性。 从这个意义上说，“时常变动而随波逐流”的意 思是变化了自己的志向，不能保持人格的一贯性。
按要求回答问题。
（1）文中“宇宙间的生命虽是无量数，惟有 人类的生命才有特殊的意义”一句的含意是什么？ 答：
（1）“无量数”指无穷无尽，“特殊的意 义”从前文看指人能够创造价值。从这个意义上 说，作者的意思是不论宇宙间有多少种生命，但 惟有人的生命才具有真正的意义。
世界上有很多种的生命，只有人能够认识和 创造人生的价值。 人的人格是不变的。
整体感知
总
提出了“荣誉与爱荣誉”这一论题
“荣誉”不是“名誉”
举 例
“荣誉”不是“虚荣”
论 证
课
分
文
结
“荣誉”不是“野心”
引
“荣誉”不是“荣宠”
用 论
证
构
分
什么是真正的“荣誉”，要
对
“爱荣誉”，提倡“集体荣誉” 比
论
证
总
强调“人生是需要有荣誉的”
荣誉既不是名誉， 又不是虚荣， 更不是野心或荣宠， 真正的荣誉，必须具备以下几个条件： 第一必须能维持生命的庄严。 第二必须能有所不为。 第三必须是自足的，也是求诸己的。 第四必须自尊而能尊人。
选文部分在语言上有何特点？请举例简要说明。
【解析】这是一篇演讲的节选部分，从文章中 看，作者为了说明一个道理，往往使用非常口 语的语言，浅显易懂；从句子之间的关系上看， 又使用了整散结合的方式。 答案：①口语化。文章没有晦涩难懂的书面语， 语言风格平实，如“家风”“家声”的使用。 ②整散结合。语言长短变化，整散结合。如 “扩而大之，一个社会，一个民族，一个国家， 要不没落和毁灭，必须由构成他的分子，共同 努力维持和增进他集体的荣誉”等。
无声无臭 ﹝wú shēng wú xiù﹞
作者及背景简介
罗家伦（1897～1969），字志希，浙江绍兴人 。1917年考入北京大学，后赴美留学。1928 年 9 月 18 日，罗家伦就任清华大学首任校长，1932 年出任 国立中央大学校长。1937 年抗日战争全面爆发后，南 京成为日本侵略军空袭目标，中央大学校舍被炸，罗家 伦带领全校师生西迁到重庆,在艰苦的环境中继续办学 。他这样激励师生：“我们抗战，是武力对武力，教育 对教育，大学对大学;中央大学所对着的，是日本帝国 大学。”。在重庆的这段时间，罗家伦给学生作了一系 列演讲，1942 年他把这些讲稿汇编成《新人生观》一 书，《荣誉与爱荣誉》就是其中的一篇。
释疑探究：论证方法
1.举例论证 西洋人很重视荣誉：英国人对内阁成员的称呼、美国西点军校的校训、欧美 许多学校的考试制度。 好名誉不一定就是坏事：前苏联常常采取以名誉来鼓励人努力工作的方法、 到北极探险的人常常加以“英雄”的徽号。 靠自己努力的成绩换来的荣宠不可厚非：德国大学教授得“政府枢密顾问” 的头衔。 论证凡事求诸己，不必分心去猎取流俗的恭维：古今中外的艺术家（名画家） 和科学家（开普勒）。 不但尊重自己，也要尊重别人：侏儒国中长子。 提倡集体荣誉观念：一个家庭，一个商店，一个学校。
答案：①提出问题，引出下文对“生命的意义” 的论证。 ②解释写这篇文章的目的，引发读者的阅读兴趣。 ③说明讨论“生命的意义”的重要作用。
作者认为“生命的意义”的内涵是什么？请简 要概括。
【解析】从第二段可以看出，作者认为人的 生命有意义的原因是“人能认识和创造人生的 价值”；第三段开篇说，“人的生命之所以有 意义是因为人有人格”。从这些内容可以看出 作者的观点。 答案：①人能认识和创造人生的价值。 ②人有人格。
1、荣誉的内涵是什么？
明确 ：
荣誉就是人格， 荣誉是人格最光辉的完成。
2、概述“人格完成”的人的主要特 征。
明确： 必须能维持生命的庄严 必须能有所不为 必须是自足的，也是求诸己的 必须自尊而能尊人 荣誉就是人格，是人格最光辉的完成！
小结
这节课你收获了什么呢？
“一个人的尊严并非在获得荣誉时， 而在于其本身真正值得这荣誉”。 ——
【解析】网络语言因其传播速度快而备受关注。 “杯具”是“悲剧”的“词语变异形式”的题干 要求，确定了答题的思考角度，“从积极的角度” 的要求确定了答题方向。
从形式上看，“杯具”被借指“悲剧”，体现 了网友的一种情感、态度；从修辞的角度，可以 认为是谐音双关。
答案： ①“杯具”采用了谐音修辞，有特殊的修 辞效果——它亦庄亦谐，一般戏谑的味道比 较强，“悲剧”所包含的那份沉重和低落 在谐音词“杯具”中得到强有力的消解。 ②“杯具”反映的是一种自嘲而积极的双 面人生态度。为不良情绪的宣泄、排遣提 供了极好的渠道。 ③它在表达“悲剧”词义的同时更具娱乐 和乐观精神，成为表达自我、张扬个性的 语言手段。
懔然 [ lǐn rán ]
徽号 [huī hào ]
枢密 [ shū mì ]
玷污 [ diàn wū ]
亵渎 [ xiè dú ] 骰子 [ tóu zi ] 汲汲 [ jíjí] 上谄 [chán] 下骄
忿怒 [ fèn nù ] 臆度 [ yìduó ] 门楣 [ mén méi ]
这三段运用了哪些论证方法？请举例说明。
【解析】这三段主要使用了引用论证、举例论 证的手法。比如列举学校、家庭等例子，引用 包尔森、拜伦的名言等。 ①举例论证。列举家庭、学校、实验室等表现 证明对集体荣誉的热爱。 ②引用论证。引用包尔森的话说明爱荣誉在人 生中有一种具体的力量，引用拜伦的话主要说 明人生需要荣誉。
释疑探Βιβλιοθήκη Baidu：论证方法
2.应用论证 真正的荣誉“必须能有所不为”：《诗经•大雅•抑》《论语•子罕》《诗经• 小雅•节南山》。 真正的荣誉必须“自尊而能尊人”：《战国策•赵策》。 应当“爱荣誉”：包尔森的话。 人生是需要有荣誉的：拜伦的诗句。 3.对比论证比喻论证 西洋人对荣誉的态度与国人对比。 “荣誉”与“名誉”“虚荣”“野心”“荣宠”作对比。
荣誉与爱荣誉
罗家伦
攀枝花技师学院华坪分院：张云良
学习目标
1、理解作者的观点，把握本文论证思 路和论证方法。
2、深入探讨、领会荣誉的内涵。
3、提高对荣誉的认识，树立正确的荣 誉观。
教学重点、难点
领会本文议论思路，深入理解作者观点。
教学时数：四课时
教学设想：
文章思路清晰且有特点，让学生先整体把 握文章论证思路，明确论述主旨，再抓住 关键问题领会概念内涵，可就作者提出的 观点进行讨论，鼓励学生发表独到见解。 学生结合生活实际讨论荣誉的内涵，人应 如何对待荣誉，讨论后可让学生写一篇学 后感，也可让学生模仿本文思路结构写一 篇议论文。
9文章第一段在全文中有何作用？请结合全文简要 分析。
【解析】第一段首先提出问题“人为什么生在 世上”，接着从历史的角度说明先哲们都在寻求答 案。而作为一般人，虽然不可能在理论上认识生命 的意义，但可以了解生命的意义是什么。第一段在 结构上引出下文对“生命的意义”的论述，在内容 上为下文作铺垫，在阅读上引起读者的阅读兴趣。
“杯具”是“悲剧”在电脑输入过程中的词语 变异形式，本身属于别字，是对语言规范形式的 偏离。但自2009年10月以来，“杯具”一词在网 络、报刊等媒体上广泛流行。请你从积极的角度 对“杯具”一词的使用进行评述。
速读课文，整体感知
1、请勾划出文中表明思路的词句， 简述文章论述的思路。
2、作者在论述观点时运用了哪些论 证方法？（请结合课文举例说明）
1、请勾划出文中表明思路的词句和关 键句，简述文章论述的思路。
明确： 文章针对当时国人荣誉的观念 “不太发达”的现实，区别了荣誉 与名誉、虚荣、野心、荣宠等的界 限，明确了真正的荣誉所必须具备 的条件，指出爱荣誉特别是爱集体 荣誉的必要。
2、作者在论述观点时运用 了哪些论证方法？（请结合 课文举例说明）
明确：
对比论证 举例论证 引用论证
精读课文 阅读提示： 请同学们自由朗读课文
9-14段，思考以下问题。
1、荣誉的内涵是什么？
2、概述“人格完成”的人的主要特征。
3、你是如何理解“真正荣誉”必须具 备的四个条件的？（选取其中一点结 合具体的事例来谈）
—亚里士多德
第一部分 （1—4）：
作者通过中西方对“荣誉”的观念的对比，提出 了“荣誉与爱荣誉”这一论题。
第二部分 （5—8）：
作者将“荣誉”与“名誉”、“虚荣”、“野心 ”、“荣宠”等概念进行区分，明确了“荣誉”的内 涵。
第三部分 （9—16）：
作者在阐明了什么是真正的“荣誉”，并提出要 爱“荣誉”，特别强调要提倡“集体荣誉”观念。
答案：生命的价值和人生的意义，除了实现 个人的幸福外，还包括对社会履行责任，为社会 作贡献等。
语言表达 阅读下面的文字，回答问题。
“杯具”，一般指生活中的盛水器具——杯 子，但我们发现它的含义不仅仅如此：
（1）刚刚过完今年光棍节的李超心情还不 错，他觉得自己十分有希望结束多年的“杯具” 恋爱史，因为他发现，身边的“校园红娘”越 来越多了！（《中国青年报》）
第四部分 （17）： 总结全文，通过正反对比，强调“人生是
需要有荣誉的”。
二、课内阅读
阅读《荣誉与爱荣誉》一文的最后三段，完成下面 的问题。 文中“爱荣誉”的含义是什么？请简要概括。
【解析】文章倒数第三段表明一种观点，即“爱荣 誉乃是一种意志的倾向，行为的动态，是要以忠诚 纯洁的行为，去得到依于德性合于美感的承认的”， 接着引用包尔森的话证明观点的正确性；倒数第二 段，解析集体荣誉感，并列举了家庭、学校、实验 室等例子证明集体荣誉感的重要性；最后一段，正 反对比，表明荣誉与不荣誉对人的影响。
文中“不荣誉的人生，是黑漆漆的，无声无臭 的”一句的含意是什么？
【解析】“不荣誉”的意思是没有荣誉或者不讲 究荣誉，“黑漆漆”指没有光明，“无声无臭” 指没有名声、不被人知道。通过对这三个词语 的理解我们可以看出，这句话的含意是如果不 注重荣誉感，人生就会没有名声，不被人认可。 答案：无荣誉的人生是没有任何意义的人生， 虽说是人但基本上等同于只知生存不知生活的 禽兽，是没有任何名声的。
不能因为外界的艰难困苦，使我们的志向、 追求有所变化，以致最后一事无成。 。
作者认为生命的价值和意义除了实现个人的幸福 外，还有什么价值的体现？
【解析】文章论述生命的意义时，主要是从 人类能够创造价值和拥有永恒的人格价值两个方 面进行的。从字面意思上看，主要指个体的生命， 但从最后一段分析，如“加紧去把自己的生命， 换成有永久价值的事业”等语句可以看出，作者 所谓的人生意义还包括个体价值外的社会价值。
（2）“不要因生命之时常变动而随波逐流， 终至侮辱生命”照应上文的哪种观点？含意是什 么？ 答： （2）文章第三段是从人格的角度分析生命 的意义的。这段里，作者认为人要逐步地完美， 要走向真善美的境界，让个体的生命与宇宙和谐。 但是这个世界是有着艰难困苦的，是有变化的， 但“人格”要求人不能有所转移，要有一贯性。 从这个意义上说，“时常变动而随波逐流”的意 思是变化了自己的志向，不能保持人格的一贯性。
按要求回答问题。
（1）文中“宇宙间的生命虽是无量数，惟有 人类的生命才有特殊的意义”一句的含意是什么？ 答：
（1）“无量数”指无穷无尽，“特殊的意 义”从前文看指人能够创造价值。从这个意义上 说，作者的意思是不论宇宙间有多少种生命，但 惟有人的生命才具有真正的意义。
世界上有很多种的生命，只有人能够认识和 创造人生的价值。 人的人格是不变的。
整体感知
总
提出了“荣誉与爱荣誉”这一论题
“荣誉”不是“名誉”
举 例
“荣誉”不是“虚荣”
论 证
课
分
文
结
“荣誉”不是“野心”
引
“荣誉”不是“荣宠”
用 论
证
构
分
什么是真正的“荣誉”，要
对
“爱荣誉”，提倡“集体荣誉” 比
论
证
总
强调“人生是需要有荣誉的”
荣誉既不是名誉， 又不是虚荣， 更不是野心或荣宠， 真正的荣誉，必须具备以下几个条件： 第一必须能维持生命的庄严。 第二必须能有所不为。 第三必须是自足的，也是求诸己的。 第四必须自尊而能尊人。
选文部分在语言上有何特点？请举例简要说明。
【解析】这是一篇演讲的节选部分，从文章中 看，作者为了说明一个道理，往往使用非常口 语的语言，浅显易懂；从句子之间的关系上看， 又使用了整散结合的方式。 答案：①口语化。文章没有晦涩难懂的书面语， 语言风格平实，如“家风”“家声”的使用。 ②整散结合。语言长短变化，整散结合。如 “扩而大之，一个社会，一个民族，一个国家， 要不没落和毁灭，必须由构成他的分子，共同 努力维持和增进他集体的荣誉”等。
无声无臭 ﹝wú shēng wú xiù﹞
作者及背景简介
罗家伦（1897～1969），字志希，浙江绍兴人 。1917年考入北京大学，后赴美留学。1928 年 9 月 18 日，罗家伦就任清华大学首任校长，1932 年出任 国立中央大学校长。1937 年抗日战争全面爆发后，南 京成为日本侵略军空袭目标，中央大学校舍被炸，罗家 伦带领全校师生西迁到重庆,在艰苦的环境中继续办学 。他这样激励师生：“我们抗战，是武力对武力，教育 对教育，大学对大学;中央大学所对着的，是日本帝国 大学。”。在重庆的这段时间，罗家伦给学生作了一系 列演讲，1942 年他把这些讲稿汇编成《新人生观》一 书，《荣誉与爱荣誉》就是其中的一篇。
释疑探究：论证方法
1.举例论证 西洋人很重视荣誉：英国人对内阁成员的称呼、美国西点军校的校训、欧美 许多学校的考试制度。 好名誉不一定就是坏事：前苏联常常采取以名誉来鼓励人努力工作的方法、 到北极探险的人常常加以“英雄”的徽号。 靠自己努力的成绩换来的荣宠不可厚非：德国大学教授得“政府枢密顾问” 的头衔。 论证凡事求诸己，不必分心去猎取流俗的恭维：古今中外的艺术家（名画家） 和科学家（开普勒）。 不但尊重自己，也要尊重别人：侏儒国中长子。 提倡集体荣誉观念：一个家庭，一个商店，一个学校。
答案：①提出问题，引出下文对“生命的意义” 的论证。 ②解释写这篇文章的目的，引发读者的阅读兴趣。 ③说明讨论“生命的意义”的重要作用。
作者认为“生命的意义”的内涵是什么？请简 要概括。
【解析】从第二段可以看出，作者认为人的 生命有意义的原因是“人能认识和创造人生的 价值”；第三段开篇说，“人的生命之所以有 意义是因为人有人格”。从这些内容可以看出 作者的观点。 答案：①人能认识和创造人生的价值。 ②人有人格。
1、荣誉的内涵是什么？
明确 ：
荣誉就是人格， 荣誉是人格最光辉的完成。
2、概述“人格完成”的人的主要特 征。
明确： 必须能维持生命的庄严 必须能有所不为 必须是自足的，也是求诸己的 必须自尊而能尊人 荣誉就是人格，是人格最光辉的完成！
小结
这节课你收获了什么呢？
“一个人的尊严并非在获得荣誉时， 而在于其本身真正值得这荣誉”。 ——
【解析】网络语言因其传播速度快而备受关注。 “杯具”是“悲剧”的“词语变异形式”的题干 要求，确定了答题的思考角度，“从积极的角度” 的要求确定了答题方向。
从形式上看，“杯具”被借指“悲剧”，体现 了网友的一种情感、态度；从修辞的角度，可以 认为是谐音双关。
答案： ①“杯具”采用了谐音修辞，有特殊的修 辞效果——它亦庄亦谐，一般戏谑的味道比 较强，“悲剧”所包含的那份沉重和低落 在谐音词“杯具”中得到强有力的消解。 ②“杯具”反映的是一种自嘲而积极的双 面人生态度。为不良情绪的宣泄、排遣提 供了极好的渠道。 ③它在表达“悲剧”词义的同时更具娱乐 和乐观精神，成为表达自我、张扬个性的 语言手段。
懔然 [ lǐn rán ]
徽号 [huī hào ]
枢密 [ shū mì ]
玷污 [ diàn wū ]
亵渎 [ xiè dú ] 骰子 [ tóu zi ] 汲汲 [ jíjí] 上谄 [chán] 下骄
忿怒 [ fèn nù ] 臆度 [ yìduó ] 门楣 [ mén méi ]
这三段运用了哪些论证方法？请举例说明。
【解析】这三段主要使用了引用论证、举例论 证的手法。比如列举学校、家庭等例子，引用 包尔森、拜伦的名言等。 ①举例论证。列举家庭、学校、实验室等表现 证明对集体荣誉的热爱。 ②引用论证。引用包尔森的话说明爱荣誉在人 生中有一种具体的力量，引用拜伦的话主要说 明人生需要荣誉。
释疑探Βιβλιοθήκη Baidu：论证方法
2.应用论证 真正的荣誉“必须能有所不为”：《诗经•大雅•抑》《论语•子罕》《诗经• 小雅•节南山》。 真正的荣誉必须“自尊而能尊人”：《战国策•赵策》。 应当“爱荣誉”：包尔森的话。 人生是需要有荣誉的：拜伦的诗句。 3.对比论证比喻论证 西洋人对荣誉的态度与国人对比。 “荣誉”与“名誉”“虚荣”“野心”“荣宠”作对比。
荣誉与爱荣誉
罗家伦
攀枝花技师学院华坪分院：张云良
学习目标
1、理解作者的观点，把握本文论证思 路和论证方法。
2、深入探讨、领会荣誉的内涵。
3、提高对荣誉的认识，树立正确的荣 誉观。
教学重点、难点
领会本文议论思路，深入理解作者观点。
教学时数：四课时
教学设想：
文章思路清晰且有特点，让学生先整体把 握文章论证思路，明确论述主旨，再抓住 关键问题领会概念内涵，可就作者提出的 观点进行讨论，鼓励学生发表独到见解。 学生结合生活实际讨论荣誉的内涵，人应 如何对待荣誉，讨论后可让学生写一篇学 后感，也可让学生模仿本文思路结构写一 篇议论文。
9文章第一段在全文中有何作用？请结合全文简要 分析。
【解析】第一段首先提出问题“人为什么生在 世上”，接着从历史的角度说明先哲们都在寻求答 案。而作为一般人，虽然不可能在理论上认识生命 的意义，但可以了解生命的意义是什么。第一段在 结构上引出下文对“生命的意义”的论述，在内容 上为下文作铺垫，在阅读上引起读者的阅读兴趣。