谈教师的人格魅力

绪， 使之心理上获得平衡。当学生的学习不尽如意时， 要帮助找 出原因 ， 肯定成绩 ， 多发掘他们的 “ 闪光点 ” 予以表扬 ， 明方 向， 指 使学 生振作起
自己的知识 、 人格 、 言行去影响学生， 其终极 目标是为社会的发展培养人 格健全的人。如何把学生培养 成为人格健全 的人？在教育过程 中教师 对学生 的影响力有两个方面： 一是权力性影响。这是 由教师 的地位 、 身 份、 阅历和“ 尊师重教” 的社会要求决定 的， 这种权力影响是带有 强制性
心 的爱 批评 指 教 。
第三 、 具有高超精湛的教学艺术——这是教师人格 魅力构成 自 关
传授知识是教师义不容辞 的职责 ， 师是通过 教学来实 施教育 职 教
能 ， 现教 育 目标 的 。教 育 的 过 程 就 是 教 师 通 过 “ ” 高 超 艺 术 把 自 实 教 的
第一 、 具有堪为人师 的高尚品德——这是 教师人格魅 力构成 白 曩 艮
发学 生 学 习 的兴 趣 。具 有开 拓 进 取 的创 新 精 神 ， 是教 师 具 有 人 格 魅 力 的 保证。
堪为人师 的高尚品德可以净化学生的心灵 ， 诚挚博大的无私爱心可 以赢得学生的信任 ， 高超精湛 的教 学艺 术可以启迪学生 的智慧， 开拓进
取的创新精神可 以激发学生的兴趣 。我们只有拥有崇高的人格魅力 ， 才 能成为学生亲近 、 信任、 尊敬 、 爱戴 的人……从而让每一名学生都在我们
“ 感人心者， 莫过于情”， 情感交织 在人 们 的思维 中成为一种刺 激 ， 往 往 对人 的 认识 和行 为 起 着 调 节 作 用 。“ 自己 的 孩 子 是 人 ， 别 人 的 爱 爱 孩子是神。 这句话深深地震撼了我 ！教师职业是一个神圣 的职业 ， ” 多少 年来人们一直这 样讲 ， “ 但 神圣” 在什 么地方 ， 多数人 却将其 抽象化 大 了， 更多地将 “ 神圣” 理解为“ 清高” 。迄今为止 ， 只有这句话真正将教师 神圣职业 的内涵具体化 了。疼爱 自己的孩子仅仅是一 种建立在血缘关 系上的动物本能 ， 然而对学生之爱却 出自教师 的职 责， 这是一种只讲付 出不计回报的、 严慈相济的无私之爱 ， 这种爱才是 神圣的。这种爱是教 育学生的感情基础 ， 学生一旦体会到这种感情 ， 就会“ 亲其师 ， 信其道 ” 。
有用的合格人才 ， 我们教师必须具有健全完美的人格。本 文从堪为人师的 高尚品德 、 诚挚博 大的无私爱心、 高超精 湛的教学艺术、 开拓进取 的创新精神
四个 方 面入 手 ， 对教 师的 人 格魅 力进 行 简要 的总 结 论 述 。
［ 关键词］ 人格魅力 高尚品德
无私爱心
教 学艺术
创新精神
己所具有的各种品德 、 、 知识 技能等信息 以最易被学生接受 的方式传递
给学生 ， 再通过学生的参与 、 吸收、 内化 ， 最后形成学生 自身素质的过程 。 在这一过程 中教的技 巧甚为重要， 它是影响教学效果的主要因素。教师 本身内在素质再高， 如果没有合适 的教学方法 ， 以较好的方式 传授 ， 也收 不到应有的效果。在教学中我发现 ， 学生们很讨厌填 压式 的教学 ， 体育 系专业特点是室外课 比较多 ， 如果讲课过于枯燥 ， 他们根本就不会听 ， 结
远大理想 ， 自己却不求上进 ， 做一 天和尚撞一 天钟 ； 讲诚实守信 ， 自己却 极其虚伪 ； 讲遵纪守法， 自己却常常上课迟到早退 ， 这样学生 就会怀 疑教
育和教学的真理性 ， 怀疑教师 的人 格和修养。教师只有 以身作则 ， 为人 师表， 学生才会有法可效。因此 ， 一位合 格的教师必 须讲 “ 政治 ” 坚 持 ，
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只有这样， 讲起课来才能深入浅出 ， 旁征博引 ， 成竹在胸 ， 得心应手 ； 才能 使学生产生敬重感 ， 自觉 自愿地接受教育和指导 。
第 四、 具有开拓进取的创新精神—— 这是教师人格魅 力构成 身 保
二十一世纪是一个高速发展的时代 ， 新思想 、 新观念 、 新产品层出不 穷， 这就要求教师必须具有开拓进取 、 与时俱进 的创新精神 ， 能让 自己 才 紧跟时代的步伐。一个教师要想一辈子赢得学生的信任 和爱戴 ， 必须是
学习的精神。当学生 的生活遇到困难时 ， 要尽可能 给予帮助 ， 困难时拉
一
的， 如果发挥过分或不科学 ， 往会事与愿违 ， 往 甚至走 向反面 ， 学生产 使
生对立情绪。二是非权力影响。它主要产生于教师的性格 、 学识、 气质 、 能力和情感等 因素 ， 即产生于教师的人格。教师的人格之 光对学生 心灵 的烛照是深刻 且久远的， 甚至 可能影 响学生的一生。可以说 ， 在全 面推 进素质教育的今天 ， 要把学生培养成 为对社 会有用的合格人才 ， 们教 我
中图分类号 ：６４ 文献标识码 ： 文章编号 ：０９— １Ｘ（０ ９ ７ ｂ ０ ９ Ｏ Ｇ４ Ａ １０ ９ ４ ２０ ） （ ）－ １７一 ｌ
教 师 是 学 生在 学 校 中 接触 最 多影 响最 大 的 人 ， 校 教 育 就 是 教 师 用 学
教师要 真情付 出， 以平等 的心态 去对待每一个学生 ， 重视与学生在 同一水平线上的情感交流。作为老师要善 于创造条件 ， 帮助学生调节情
果是 “ 壶 里 煮饺 子 —— 倒 不 出来 ” 茶 。
当今世界科学技术突飞猛进 ， 知识更新换代异常迅速 。教师必须善 于接受和消化新观念 、 知识， 新 认真钻研业务 ， 不断提 高 自身素质； 必须 积极探索教学方法和教学艺术 ， 活跃课堂气氛 ， 激发学生学习兴趣 ； 必须 勤奋好学 ， 孜孜不倦 ， 努力做 到学识 渊博 ， 业务精 良， 既有 精深的专业知 识， 又具有广博 的相关知识 ， 还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。
一
惑， 守住一片宁静， 不被世俗尘埃所染 ， 不为金钱物欲所 动， 一身正气 ， 两 袖清风。这样才能教书育人。让学生接受认可你 了， 才能更好的教学 ，
我 觉 得这 一 步 很 重要 。
第 二 、 有 诚 挚博 大 的无 私 爱 心— — 这 是 教 师 人 格 魅 力 构 成 的行 具
师 必须 具 有健 全 完 美 的人 格 。 何 为 “ 格 魅 力 ” ？我 认 为 ， 师 的 人 格 魅 力 主 要 包 括 以 下 几 个 人 呢 教 方面：
把会使人感激不尽 。当学生的情绪低落 时， 教师应从 分析心理人手 ，
耐心地帮助学生解开思想疙瘩 ， 从烦 闷 中解脱 出来 ， 使之 愉快 地投入到 学 习中去 ， 教师要公平公正， 不能厚此薄彼。尤其是对学 生成绩 不够理 想的学生， 教师要多鼓励 多关怀 ， 信他们的能力 ， 相 切实帮助 他们 ， 当学 生犯错误时， 教师要有和风细雨 的心态 ， 给予包容 ， 用慈母般 的、 自内 发
教 育 时 空
Ｃ ｉａＳ ｉｎ ｅａ ｄＴ ｃ ｎ ｌｇ ｅ ｗ ｈｎ ｃｅ ｃ ｅ ｈ ｏｏ ｙＲ ｎｅ ｎ
谈 教 师的 人格魅 力
范威威 姜 峰
１０ ０ ５ ３０） （ 哈尔滨科学技术职业学 院
［ 摘
要］ 师是否具备人格魅力， 教 直接甚至影 响学生的一生， 具有人格魅 力的教 师是 学生人 生道路上 的导师和楷模。要 把学生培养成 为对社会
师 爱才 是 师 魂 。
个具有强烈的创新意识的人 ， 必须是一个不断学习、 勤奋学 习、 善于学
习、 终身学习、 勇于进取的、 可持 续发展的人 ， 在他们 的身 上应具有学而 不厌 、 诲人不倦、 精益求精的优 良品质。只有对知识永不满足 的教师 ， 才 能成为学生学习、 追赶的榜样 ； 只有在教学 中充分发挥创新精神 ， 才能激
伟大人格 的光环健康 、 茁壮成长， 并放射出绚 丽的光彩 ！
科技博览Ｉ９ １７
正确 的 政 治 方向 ， 会 发 展 的关 键 时 期不 糊 涂 、 迷航 ， 较 强 的政 治 在社 不 有
鉴别力和敏锐性 ； 必须为人正直 、 正派 ， 树立正确 的世界观 、 人生观和价
值 观 ， 自己的 浩然 正 气 影 响学 生 ， 对喧 嚣 的 拜 金 主义 、 乐 主义 的诱 用 面 享
在人格因素中， 政治 品格居 于第一位 ， 它体现在教师 的一切言论和 行动中。教师个人的示范 ， 对于青年人的心灵 ， 是任何 东西都不可能代 替 的最有用的阳光。师者 ， 人之模 范也。教师是 以培养人 为终极 目标 的， 因此在担当培养人的任务之前， 教师 自己就必须造 就成 一个值得推 崇的模范 。教师一直被誉为“ 人类灵 魂的工程师 ” 可见他是学生 精神 ， 文 明 的建 设 者 ， 言 行举 止 具有 很 强 的 感 染 力 和 示 范 性 ， 要 充 当 着 教师 主 示范者 的角色 ， 其一言一行都是学生学 习的活生生 的榜样。教师要求学 生做到的， 自己首先要做到 ， 知行统一。教 师要求学生树立共产 主义 要