峪山镇狠抓教师队伍建设促进教育均衡发展

狠抓教师队伍建设促进教育均衡发展
峪山镇中心学校程德忠
随着均衡教育力度的加大，我镇学校布局调整取得了很大成效，基础设施也已在逐步完善。

但是，当我们的硬件设施在逐渐完善的时候，我们农村学校的生源却越来越少了，究其原因，主要是在于农村学校教师队伍整体素质不高，教育水平低下。

如今，农村学校特别是边远学校教学点教师队伍年龄结构不合理、断层现象突出，教学质量不高。

近几年，农村教师缺编，年龄老化，音乐、美术、体育、英语、信息技术等专业教师不足等问题非常严重。

而城区条件更为优越的学校又源源不断地从农村学校选拔优秀教师，这就进一步加大了城乡间师资力量的差距，导致了农村学校对学生的吸引力进一步下降。

因此，要促进教育公平，实现教育均衡发展，我镇拟定从强化师资队伍建设入手，从根本上解决农村教育均衡发展的深层次矛盾。

一、以关爱学生、爱岗敬业为重点，加强教师队伍建设。

严格按照区教育局要求，结合我镇实际，把“三要五不准”，作为为教师爱岗敬业，提高道德素质的首要要求，即：要对每一个学生基本了解，能进行平等交谈；要善于让每一个学生接纳自己，取得学生的信任；要与家长有效沟通，实现学校教育与家庭教育的良性互动；不准向学生或家长索要接收礼品或钱物，不准体罚或变相体罚学生，不准有侮辱、歧视学生的言行，不准进行有偿家教活动，不准擅自向学生推销各种报刊、教辅资料或其它商品，擅自设立收费项目或提高标准。

我镇大力倡导“关爱学生，爱岗敬业，明礼诚信，平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的基本教师道德规范，每年
的三月、九月开展师德教育月活动。

大力开展围绕“认真学习贯彻全国教育工作会议精神，全面实施国家中长期教育规划纲要。

加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感”这一主题，通过各种形式的教育活动，大力弘扬和培育教师爱岗敬业、教书育人、为人师表、热爱学生的精神，进一步提高广大教师的职业道德水平，进一步增强广大教师的爱心和责任心，做人民满意的教师。

在倡导关爱学生，尤其是在关爱留守学生方面我镇的做法受到国家的表彰。

教学生一天，想学生一年，为学生一生。

多年来，峪山镇全体教师一直践行着这一教育理念，把学生当亲人，把家长当兄弟，关注每一个家庭，关爱每一位学生，特别是“三困生”、留守生。

全体教师郑重承诺：对孩子微笑――任何一个孩子不受到冷落和歧视；与孩子交谈――每一位孩子都能和老师平等对话；帮孩子明理――让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；教孩子求知――能耐心解答孩子提出的每一个问题；让孩子自主――尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；给孩子机会――每一个孩子的特长都能得到充分展示；为孩子着想――帮助有困难的学生完成学业；替家长分忧――孩子校园生活愉快，家长无须挂念。

要求学校领导与年级结对子，教师、班干部与留守学生结对子，做到人人关注留守生工作，事事关注留守生情况，时时关注留守生问题。

2008年秋的一个星期五晚上，一阵急促的敲门声叩开了峪山镇镇小校长张俊杰家的门，两位白发老人十分焦虑的向校长述说了自己的孙女梅小丫（一年级学生，留守孩子）双休假还没回家的情况。

校长顾不上吃饭，一方面紧急召集学校值日领导、班级教师到校集合，一方面向学校附近学生询问情况。

学生们清楚地告诉两位老人，梅小丫放假后站路
队到十字街往北回家了。

梅小丫家住离校五、六里的梅庄村。

本着为学生负责、为家长分忧的思想，虽然学生们的说法已经排除了学校的责任，但学校一班人还是顺着梅小丫往返学校的路，来回寻找，挨家询问打听，一直忙到深夜三点多钟，还没下落。

第二天一早，学校又组织七八名教师拿着学生花名册，分东、南、西、北四个方向一家一家打听，终于在镇民政办家属院梅小丫一家多年没见的亲戚（刚从别处调来）家找到了该同学。

当风尘仆仆刚从外地打工连夜赶回家的学生父母看到了梅小丫，看到了满眼红丝的老师们时，激动地流下了眼泪。

就这样，峪山镇中心小学的老师们无时无刻不在用自己的行动关爱着每一位学生，感动着每一位家长。

其次是为每一们留守学生建管理档案。

每一学年开始，各学校、班级都要建立一套完整的留守生管理档案，包括姓名、性别、年龄、家庭住址、父母姓名、父母工作情况、监护人姓名、联系方式、留守生学习、生活、思想等情况分析。

坚持每周至少找留守生个别谈话一次，每月至少家访一次，发现情况及时处理。

如去年春的一天早上，工农小学三（1）班教师发现留守学生许威没有到校，课任教师发现情况后及时与班主任联系。

由于该生没有联系电话，两名教师立即到家里去了解情况。

原来该生父母在外打工时发生车祸，母亲去世，父亲残疾，现在外公、外婆家生活。

家庭的变故导致该生性格孤僻起来。

星期一早上例行升国旗仪式，该生没找到红领巾，外婆说了两句，该生竟不上学了。

教师们做了一天的工作，该生不吃不喝，还是坚持不上学。

后来学校知道后，校长带领老师连夜赶到该生家中，发现该生睡在储藏室里，一只手握着一坛煤气罐，一天不吃不喝，浑身冰凉。

校长、老师们与他握手，讲该生的长处，讲外公外婆的不易，
讲他这样做的坏处，终于做通了该生的思想工作。

老师们帮他清理衣服、洗脸、添饭。

学生的外公外婆、围观的邻居都十分感动。

到校后，我们把该生当做重点对象来帮助，多次找他谈话，并帮助他解决实际困难，从此该生再也没有出现这种情况。

同时，广泛开展各种有益活动，让留守感受到家庭般的温暖。

1、班级每月召开一次留守生座谈会，评价他们的得与失，倾听他们的想法和困难，布臵下个月的工作计划。

2、重大节假日，有计划地安排、邀请这些留守生到学生家中、老师家中去做客，让这些学生体验到亲情的温暖。

3、每一位留守生生日，班上要组织生日晚会，献上每位师生的祝福。

4、每一个月由教师安排，让留守生与父母通一次电话，学生代表就学生的表现情况向学生家长作一次汇报。

5、根据留守生父母打工的情况，播放一些类似的打工情景，让留守生感受到父母的不易，同时邀请学生家长每学期至少写一封致全班学生的公开信，谈一谈自己的工作情况及对学生的期望。

6、经常召集这些学生开展文体活动，给他们以快乐。

7、学校每学期要公开表扬一大批表现突出的留守生，讲一些励志故事。

8、利用校外辅导站为学生解决学习、生理等方面的困难。

多年来，我镇小学没发生一起留守生辍学事件，初中的辍学率也控制在标准以内，每位教师尽职尽责，用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶，让这些留守学生有人管，有人问，有人疼，有人爱。

通过以上上活动，教师的境界提高了，师生的感情增加了，教学效果也得到明显了。

每年暑期集训时，中心学校都
会表彰一批“师德标兵”、“师德先进集体”、“优秀班主任”，两年累计表彰了80多名教师，引导树立良好的道德形象。

二、提高教师素质为核心，加强教师队伍的专业发展。

在新课程改革进行得如火如荼的今天，提高教师队伍的素质，促进教师专业发展，是新课程改革实验所需研究的一个重要课题，也是教育均衡发展的关键所在。

近年来，我镇紧紧围绕这一课题，抓住教师发展这个根本，从管理的创新入手，在搞好校本培训的同时，积极进行以校为本的教学研究，关注教师的专业发展，推动课程改革向纵深发展。

（一）注重学习培训，打造学习型团体
学校根据教育部《中小学教师队伍建设“十五”规划》，我们本着全面提高教师素质的宗旨，强化校本培训，努力造就一支素质较高、结构合理、充满活力、可持续发展的教师队伍。

1、倡导读书活动，营造书香校园。

学校鼓励教师积极参加读书活动，图书室、阅览室等教学资源，定期向教师、学生开放。

图书室继续添臵一批图书，学校明确了教师及行政领导的必读书目，要求教师一学期读书不少于3本，其中至少有一本是教育专业书，所作读书笔记不少于一万字。

尝试开展教师读书俱乐部活动，提高教师读书的兴趣和实效，结合“新教育实验”，努力营造和谐的“书香校园”。

2、开展校本培训，提升专业素养。

学校创设条件、提供平台，组织、引导教师自觉学习，充实底蕴。

一是组织教师参加校本培训。

学校利用教研组等活动阵地，组织教师开展校本培训。

如为提高教师的信息技术运用水平，我真近两年组织了6期以应用现代信息技术为主要内容的校本培训，取得了相当好的效果。

二是鼓励教师参加进修学习。

学校加
强了对教师参加学历进修的管理，引导教师积极参各类培训和继续教育，以培训促提高，以提高促成长。

3、大力开展外出培训活动，从2008年9月至今，我镇外派到区以上培训达350人次，其中，国培计划52人。

校长跟岗培训2人，省级培训8人，学科教师跟岗培训2人。

通过培训，大大加强了我镇教师教学研究能力。

（二）创新校本教研，缔造敬业型集体
学校深入推进新课程改革，积极开展教学研究，践行新课程理念，努力探索、改革校本教研形式，在实践中打造一支业务精湛的骨干教学群体。

1．构建平台，活动锻炼教师。

一是名师引路，引领课堂教学。

为进一步提高教师驾驭课堂的能力，优化教师的课堂教学水平，学校创造条件聘请专家名师来校献课，作课改报告，引领教师高瞻远瞩。

通过专家们多形式的引领，努力让教师逐渐实现视域的拓宽、理念的刷新和行为的改变。

二是骨干示范，指导课堂教学。

学校充分发挥市级骨干教师的典型引路、榜样示范作用，每学期都要组织所有10-20名骨干教师上公开课、观摩课。

学校骨干教师均要开展师徒结对子活动，指导青年教师2-5名开展课堂教学研究。

通过我区“二、五、五”课堂教学改革，在教研室集中培训活动中，我镇把各校分管业务的教导主任派出学习，掌握“二、五、五”课堂教学改革的思想精髓，用于指导学校的业务实践。

对于专任教师，我们加大了教研投入，只要有机会，中心学校都让他们走出去，通过交流、学习，促进了他们的专业成长。

同时，我们开展了一点带面活动，即只要出去学习的教师，回校后必须写一份书面学习体会，并上一节展示汇报课。

这样就能迅速地把外面的新思想、新方法带回学校，促进全
体教师的专业发展。

通过学习、交流、提高，我镇中心小学在11月份的区教研室组织的教学示导检查中获得高度评价，说我镇中心小学在实践“二、五、五”课堂教学改革中走在前列，每一位教师的课都能成为原生态的课改课。

2．评价激励，分层培养教师。

学校依据区教育局的相关文件精神，认真修正并不断完善学校的评价考核体系，以评价激发教师的原动力。

根据学校教师的实情，落实分层要求，进行分类培养。

一是组织新教师达标。

学校对新教师分教学基本功、课堂教学能力、班主任管理等方面加以考标。

二是评选校级骨干教师。

我们依据细则，在教师申报的基础上，分步组织理论与实践的考核，符合条件者，授予相应称号，并给予一定的奖励与津贴，为教师的专业发展、成长创设平台与阶梯。

在市区教育局组织的第三轮骨干教师评选中，我镇有市级学科带头人4人；市级青年骨干教师41名；区级骨干教师42名。

三是培育省级名教师。

对已获得市教学能手称号的教师，我们将通过压担子、搭梯子、指路子等方式，提升其层次。

（三）开展课题研究，建设研究型群体
我镇以课题为抓手，以活动为载体，以管理为保障，既围绕立项课题扎根课堂进行了研究，又对教育教学实践中产生的问题进行探究，努力实现“在教学中研究，为教学而研究，在研究中教学”。

1．课题引领，确立科研意识。

坚持以科研为先导，激发教师的科研热情，确立了“科研出质量、科研出效益”的观念。

如峪山镇中心学校的全体教师积极参与“十一五”规划课题“创新教育与课程管理研究”；峪山镇小的全体教师积极参与“十一五”规划课题“综合实践活动与学科课程整
合研究”。

方集街道小学的全体教师积极参与“十一五”规划课题“小班化教学教学初探”，各校由专人负责学校课题的研究工作，以课题引领教师开展教育教学研讨，实验班围绕课题定期开展研讨活动和月观摩活动。

每位教师每月上传随笔或案例不少于2篇，上交论文不少于1篇。

目前，教师的科研意识逐步形成，科研能力不断提高，教科研工作出现了喜人的新局面。

2．扎实研究，推广科研成果。

学校完善了教科管理机制，建立了学校、教研组和个人三级科研网络，由专人负责学校课题的研究工作。

围绕“十一五”规划课题“综合实践活动与学科课程整合研究”，建立了五个子课题组，开展了扎实的探究，现已进入了中期结题阶段。

同时学校将课题的研究成果用到平时的课堂教学中，在实践中开展研究，引导教师科研与教研工作结合起来，鼓励教师带着科研项目进课堂，极大地调动了广大教师进行课题研究的自觉性与责任性。

上学期，我镇180余篇文章市级以上刊物发表或获奖，辅导学生50余人次在市级及以上发表文章或获奖。

“没有最好，只有更好。

”加强教师队伍建设是一项长期而复杂的工程，在今后的工作中，我校将以提升教师队伍素质为核心目标，以壮大骨干教师群体为工作重点，努力缔造优质化的教师群体，坚定不移走教师专业化发展之路。