宋庆龄故居的樟树

宋庆龄故居的樟树（第二课时）

【教学目标】

1、体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树的拒虫香气能永久保持这一可

贵之处。

2、了解宋庆龄和樟树之间的相似处，领会樟树的象征意义。

【教学过程】

一、读题导入，引新课

师：根据不同的要求读课题。

1、读出这是哪里的樟树。

2、读出这是宋庆龄故居的什么。

师：不同的朗读所强调的意思不一样。请再根据要求读课题：本文写了宋庆龄故居的什么？

过渡：上节课讲到宋庆龄不愿意搬家是因为舍不得这两棵樟树。这到底是两棵怎样的樟树呢？

二、以听促学，赏外形

师：根据要求听老师朗读第三自然段。

1、第一遍：这段话写了什么内容？（樟树的外形及生长特点）

2、第二遍：你仿佛看到了樟树的哪些部分？哪个词最能体现樟树的特点？写下

来。（枝干、树叶；蓬蓬勃勃）

交流讨论：

1、“蓬蓬勃勃”是什么意思？

2、作者是怎样对枝干和树叶的描写来突出樟树蓬勃的生命力的？

枝干：粗壮、四面八方（多）、远远的（长）

体会：枝干越是粗、越是多、越是长，樟树的生命力越是旺盛。

练习朗读。

树叶：稠密（多）、绿得发亮（亮）

体会：树叶越多越亮，说明它的生命力越旺盛。

练习朗读。

师：许多树木在夏天的时候都长得很茂盛，但是一到秋天，它们就逐渐枝枯叶落。

樟树叶这样吗？

一年之中天气变化莫测，你能想象一下樟树会遭受的各种磨难吗？用“无论……

总是……”的句式来说一说。

交流、朗读。

师：不管周围的环境怎样变化，樟树始终能保持着蓬蓬勃勃的旺盛的生命力，多么顽强啊。请同学们一起来读一读，把樟树的这种形象印在脑海中。

填空：这是两棵的樟树。

过渡：樟树除了生命力旺盛，还有一种可贵之处，是什么呢？

三、以品促学，悟品质

出示第五自然段，要求：默读，找出描写樟树可贵之处的句子。

交流：

1、而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。

2、只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

讨论：从这两句话中你读懂了什么？

1、樟树的香气能拒虫。（与香气招虫的菊花等比较）

2、樟树的香气能永久保持。（其他植物花谢后香味消失，樟树的花香、叶香、

枝干也香）

3、“永久”到什么程度呢？

“枝枯叶落”：生命逝去，香气仍然不变。

“木料”：粉身碎骨，香气仍然不变。

这真是“粉身碎骨浑不怕，永留香气在人间”哪！

引读：这木质存在一年，香气就存在一年……

朗读、填空。

这一段除了写樟树，还写了别的树，如石榴树（出示文字）

读，为什么要写？

对比，写石榴树易招虫。凸显樟树的与众不同和可贵处。

4、这是两棵的樟树。

过渡：这是两棵蓬蓬勃勃、具有永久拒虫香气的樟树，怪不得宋庆龄因为舍不得它们而不愿搬家。不仅宋庆龄喜欢它们，看：

四、适度拓展，树及人

1、出示第六自然段，齐读。

2、说一说，人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念？结合课前搜集的

资料说一说。

3、讨论、交流：

（1）宋庆龄投身革命的几十年中，始终保持着昂扬的斗志，这种精神和樟树的生命力一样旺盛。

（2）宋庆龄的一身正气令敌人害怕，就像樟树的香气令敌人害怕。

（3）樟树的香气能永久保持，而宋庆龄的精神也将永世流传

师：原来樟树在大家眼里已经成为了宋庆龄的化身。怪不得——生读第六自然段。

（4）师：原来作者写樟树是为了写宋庆龄啊。这个写法跟前一篇课文写人方法不一样。《爱因斯坦和小女孩》主要是通过描写爱因斯坦的外貌、动作、语言、表情等来反映他的性格特征，而本文则是通过描写一样具体的事物来写人，这样的写作方法叫借物喻人。

五、推荐书籍，促延伸

介绍《宋庆龄传》、《宋庆龄与她的秘书们》和《宋庆龄与她的卫士长》等书籍，让学生根据自己的兴趣选择阅读。通过阅读加深对宋庆龄的了解。