(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《化诗入文》教学设计

微作文教学：
《化诗入文》教学设计
宛敏捷
教学目标：
1、促进学生养成背诵，积累古诗词的习惯；
2、通过引用古诗词来提高学生作文的文化底蕴。

教学内容：
一、导入新课：
人生自有诗意，捧一卷豪放的唐诗，携一阙温婉的宋词，把每一个寻常的日子过得充满诗意。

今天我们来讲化诗入文的作文教学。

播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》的视频，这首歌与三国波澜壮阔的纷争完美的融合在一起，可是这首诗的作者不是罗贯中而是明代诗人杨慎。

三、什么是诗词引用？有何作用？
四法古人常说，“腹有诗书气自华。

”古典诗词蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗词可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。

这无疑是学生作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。

那么，怎样借用古诗词来为你的作文增辉添色呢？
春风化雨山山翠妙诗入文神韵来
梅花香自苦寒来作文靓从诗词出
四、如何化诗入文
第一层次，直接引用
1、王国维在《人间词话》中说：古今之成大事业、大学问者，
必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

”此第一境也。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

”此第二境也。

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

”此第三境也。

2、成功时，“不以物喜，不以已悲”要“至凌云处仍虚心”；失败时，有不坠青云的傲岸，有“将相本无种，男儿当自强”的倔强。

（天
津中考满分文《文学，你好》）。

•小练习一
请同学们仿写：
主题：①家国情怀
②壮志凌云
第二层次：诗句后有一定的阐述
且看那“阁中帝子今何在，槛外长江空自流”的气概，看那“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮阔，看那“海内存知己，天涯苦比邻”的胸襟……（苏州中考满分文《聆听王勃》）
•小练习二
请同学们仿写：
主题：1、挫折
2、忧愁
第三层次：化用古诗词名句
美就是“一行白鹭上青天”的亮丽，
美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃，
美就是“化作春泥更护花”的无私。

•参考答案：
①美就是那直上青天的一行白鹭。

②美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。

③美就是那化作春泥更护花的点点落红。

小练习三：
改写一首有景物描写的小诗
第四层次：将作者与诗作融为一体
窗前捧诗词，邂逅李清照。

庭院深深深几许，女子愁情愁几何？“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，年少的你是幸福的。

可命运之神却没有垂青于你，让柔弱的你承受多舛的磨难，文物丧失，丈夫远逝，金兵南下，带着对明诚的追忆，国家的担忧，你在“满地黄花堆积”的秋夜里，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。

你倚窗吟“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；你捂胸叹“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”；你望雨感慨“这次第，怎一个愁字了得”？（江西
中考满分文《有时，我也想化作一缕清风》）.
文天祥虽有“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国情怀，有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的透彻的人生观，但依然被俘，也未能挽救风雨飘摇的宋王朝，但有谁会说他不是一位千古难求的民族英雄？（赤峰中考满分文《享受遍地野花芬芳》）
小练习四
请同学们结合刚才所学知识，打开自己大脑书库，用一段话写出你心中的李白.
四、结语
化用古诗词来传达自己对生活的感悟，也能让自己的作文呈现迷人的色彩，平添些许诗意。

但是，在初一上这节课，总感觉学生的知识储备不够，可我们既然生在诗词的国度，以诗词入文，以诗词为心，就要让前人的智慧来点亮我们的生活。

我将与我们703班的全体学生，一起去努力。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

五、板书设计
化诗入文
一、作用：
春风化雨山山翠
妙诗入文神韵来
二、第一层次：直接引用
第二层次：诗句后面有一定的阐述
第三层次：化用古诗词名句
第四层次：将作者与诗作融为一体
三、结语：彰显文化底蕴，平添文采诗意。