随文练笔,提高学生写作能力的实践与探索

随文练笔，提高学生写作能力的实践与探索

【内容摘要】

由于文章的储蓄性，决定了教材中定有不少的空白点，可让学生发挥想象进行补白的写作小练笔的尝试，提高学生的写段兴趣、写段能力，进而提高写作水平。随文练笔的内容怎么定？如何让练笔更有效，真正为提高学生写作能力服务？

一、在认真钻研教材的基础上，找出、找好可练点。

1、在语言文字的空白处进行小练笔。

2、仿写练笔。

3、意犹未尽时练笔。

4、情到深处时练笔。

5、发人深思处练笔。

6、活用教材图像练笔。

7、与文本主人公进行对话练笔。

8、积累内化词语进行练笔。

9、经典精彩处练笔。

二、赏评导“改”——为随文练笔增添亮丽风采

三、对学生的写作兴趣进行前、中、后期的书面调查，及时发现问题。

随文练笔就像一种“催化剂”，激活了孩子对文本、对生活的敏感性和领悟力，唤醒了沉睡的素材，让孩子从文本中找到真性，找到感动，让童心得以坦露，让童趣得以挥洒，让童真得以释放。

为了让“作文”两个字不再沉重，让我们立足课堂，放眼课外，为学生提供大量进行语言实践的机会，为学生多方提供写作训练的平台，从写好片断开始，拓展学生思维，打开学生乐写的匣子，让孩子们的智慧之蕾在练笔中盛开。

【关键词】

随文练笔写作能力实践探索

【正文】

在语文教学中，如何让孩子喜读乐写，每个语文教师都在为之不断努力。在孩子习作中总存在写得空洞、没什么可写的情况。也有家长反映，双休日，孩子们剩在最后的总是那篇作文。我们是否可以帮助孩子找到写作的素材？是否可以让孩子从写一段话开始对写作真正地感兴趣？是否可以用身边的教育资源为孩子的写作服务呢？由于文章的储蓄性，决定了教材中定有不少的空白点，可让学生发挥想像进行补白的写作小练笔的尝试，提高学生的写段兴趣、写段能力，进而提高写作水平。

提高学生写作水平的过程，是一个从说到写，由易到难，循序渐进的过程。我们觉得中年级片断练习是关键，它犹如制作部件，是衔接低高年级作文教学的桥梁，这一步不扎实，就很难过渡到高年级写篇的彼岸。

片断练习的内容怎么定？如何让片断练习更有效，真正为提高学生写作能力服务？我们以此为切入点展开了课题研究，总结出了一些行之有效的方法：

一、在认真钻研教材的基础上，找出、找好可练点。

每一篇课文都有一个主题，扣准这个主题，作者所选择的材料都是深思熟虑，其目的都是为了深化该主题。只是在表达上有的内容详细化了，以帮助读者明了事理；有的则是简约化，以利于读者展开想像，丰富思维的空间。

我们在对每单元的课文进行集中备课的基础上确定小练笔的内容。可以归纳为：

1、在语言文字的空白处进行小练笔。

课文中含蓄、简练处，给学生的思维留下了想象、延伸的空间，教师可以找准这些“空白”点，让学生把简练的写具体，把含蓄的补充出来。

如《火烧云》中还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，你能展开丰富的想象把这些颜色写下来吗？

教《五彩池》第二自然段，可抓住文中的省略号，让学生作一番想象，并用文中的句式“有的像……，有的像……，有的像……”，把想象中的五彩池的种种形状写出来。五彩池的千姿百态在学生的笔下得以充分展现，学生对它的‘’神奇”的理解和认识也得到进一步的提高和升华。

如《可贵的沉默》一文，“教室里寂然无声”，“孩子们沉默着”，这是一番怎样的情景，给人以无限想象的空间，是一个很好的写话契机。可小练笔：孩子们在想……

又如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”满园的春色是一番怎样的情景，又给人以无限想象的空间，也是一个很好的写话契机。

在特殊标点处也可进行空白练笔。如有些文章中的省略号处可让学生联系上下文展开想象，进行补白的练习。

2、仿写练笔。

如《太阳是大家的》第二节用拟人的手法写了太阳一天中做的好事，太阳还做了哪些好事呢？可让学生进行仿写的练习。例：她使（），她让（），她陪（），她看（）……既是对诗的巩固，也是对学生语言文字的训练，又检查了学生对周围事物的观察能力。

又如：《我们的民族小学》课后有一练习“我把描写窗外安静的句子抄下来，你抄了哪些？”学生在完成这一练习后，不妨让学生模仿这些句子的写法，写写考试时教室安静的场景，一个人独自在家静得害怕的场景等等。学生有参照物可仿，自然易于下笔。

也可以模仿课文中某一段的写法进行训练，如总起分述段，并列段式等，帮助学生提高遣词造句的能力。

3、意犹未尽时练笔。

如《七颗钻石》一文，“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。”可联系第一自然段让学生想象爱心带来的神奇变化：人（），动物（），植物（），大地（）……

如《鸟的天堂》“很快地，这课榕树就变得很热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这时可问：你觉得鸟儿们生活得怎样？如果你是其中的一只快乐鸟，你会想些什么？在写话中体会鸟儿们自由、快乐的生活。紧接着设置情境“一只画眉飞出来，给我们的拍掌声一惊，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地唱着，它的歌声真好听。”画眉鸟的歌声真好听，你觉得它在唱些什么？写下来。有学生写：“今天天气好晴朗，处处好风光。蜜蜂忙，蝴蝶忙，我们无忧又无虑，生活多美好！” “我是一只小小鸟，快乐乐无边：我穿梭在树丛中，翱翔在蓝天中，有谁比我更快活！嘻嘻……”

以上通过教师的引导使学生进入状态，走入了天堂中鸟的境界，展开丰富的想像，“唱”出了鸟儿的快乐，不仅理解了课文的内容，而且丰富了文本的内涵。

4、情到深处时练笔。

如《妈妈的账单》一课，老师动情地讲述：小彼得展开账单读起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那么干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

出示：他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈