一年级《小猪变形记》绘本教学设计(最新) (1)

课外阅读《我的幸运一天》教学设计

上坊小学一年级曹雪轩

课题：《我的幸运一天》

教学目标：

1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容，感受故事情节的风趣和诙谐。

2.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谜语导入（3分钟）：

孩子们，今天，我先考考大家，看谁是最聪明的孩子。我们先来猜个谜语：

大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，

细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。

（出示小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（出示狐狸）在你的印象中狐狸又是一种怎么样的动物呢？当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢？

现在，让我们一起走进《我的幸运一天》。你们知道什么叫“幸运”？“幸运”就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。今天会是谁的幸运一天？故事就这样开始了！

二、讲述故事（20分钟）：

1.师：事情发生在这座房子里。这只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。

（这天，这只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。）

师：他在干什么？他把爪子修得这么锋利想干什么？请你们来猜一猜?）

2.（“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”

兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。）

3.狐狸打开门（狐狸打开门一看,看到了谁？）——门外站着一只小肥猪。当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎么样的反应呢？你从哪里看出来？

（看到这儿，你觉得是谁幸运的一天？为什么啊？）

4.出示ppt：

师：太危险了。你认为小猪被狐狸吃了吗？后来又发生了哪些故事呢？我们接着来看故事。

5.当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话。于是,狐狸开始忙起来了.瞧,狐狸在干什么？还有呢?

（于是，狐狸开始忙起来。他捡树枝。他生火。他拎水。然后，他给小猪痛痛快快洗了

个澡。“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。）

6.小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？听听小猪是怎么说的?

（挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”）

（“什么事？”狐狸吼道。）

孩子们，你们猜猜，此时小猪会想些什么呢？他说的到底是什么事呢？

7.小猪被洗得干干净净,狐狸又开始干什么了?小猪愿意被吃掉吗？他又对狐狸说了一番话。

8.孩子们，现在狐狸在干什么?还有呢?

(小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？听听小猪是怎么说的?)

9.接着小猪又想了一个又一个的办法，现在大家猜猜，小猪这次想的什么办法呢？

10.孩子们，看看图中的小猪是什么表情？他觉得舒服吗？

11.“狐狸先生，你在哪儿？”（狐狸先生到哪儿去了呢？

12.可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！

“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！”

（此时的小猪最想干什么啊？）

13.看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？因为在这一天中小猪，它洗了个）“多么舒服的澡！（吃了顿）多么丰盛的午餐！（他还享受到了）多么惬意的按摩！”（所以，他情不自禁的大声叫起来）

三、课堂写绘（10分钟）：

1.小朋友们，故事读到这儿，狐狸和小猪，你更喜欢谁？为什么？是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样，发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！

2.那么故事到这儿结束了吗？这本书最后还有这样一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它在看什么呀？桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？后来又发生了哪些有趣的故事呢？假如你是小猪，遇到这种情况，你会想些什么办法呢？

四、交流展示（5分钟）：

抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。

五、布置作业（2分钟）

小猪的故事并没有结束，这只聪明的小猪可能是你，是我。在今后的生活和学习中，我们会遇到危险或困难，我相信我们的孩子一定会积极开动脑筋，想办法去解决。

回家后把《我的幸运一天》讲给爸爸和妈妈听。

课外阅读《小猪变形记》教学设计

上坊小学一年级曹雪轩

课题：《小猪变形记》

内容简介：

《小猪变形记》是英国插话家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。

教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

教学准备：绘本、课件

教学过程：

谈话导入：

今天，老师给你们带来一个故事，瞧！今天的主人公是谁？（课件出示小猪）

谁来跟它打个招呼！咱们一起来跟他打个招呼

二、介绍封面

出示故事名字：《小猪变形记》，一起读读这个故事的名字吧。

什么是变形？这只小猪究竟会变成怎么样子呢？在讲故事之前，我们先了解一下故事的封面（出示封面）

从上到下观察，封面上都有什么？

观察得真不错，现在，我们进入到小猪的世界，开始今天的故事。

开始讲故事

第一变

1、（出示图1）这一天，小猪躺在树下，觉得很无聊。他不停地嘟囔着“真烦，烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧。我去找找看！”

他心情如何？于是，他小跑着出去了。

2、（出示图2）它跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲地盯着人家瞧，他在瞧谁什么呢？

他是怎样看长颈鹿的？同学们也瞪大眼睛，一个劲地瞧长颈鹿。从它的动作跟表情我们可以看出它这时看长颈鹿看得很认真。

3、看到长颈鹿个子这么高，小猪心里可羡慕了，他小小声地对自己说“我敢说，做长颈