研究性学习课堂常见问题

研究性学习课堂常见问题

研究性学习课堂常见问题

研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的学科知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习跨学科知识和获得各种能力。

学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识，还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系，而且，为了解决问题学生还会主动地去学习新的知识。研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性。但在实际实施过程中我觉得还存在了以下常见的问题。

一、情景：

问题：我们在平常课堂教学中存在着较强的学科化倾向，就情境创设部分不能有效的进行多学科共同创设情境引入

的有机整合。学习形式过于单一，我们在参与研究性学习教学活动中经常会犯学科本位的错误。这样就不能激发学生研究性学习的兴趣。

二、任务：

问题：研究性学习的主要任务就是选题，1．不懂得问

题选择的相关原则，选择了不该选择的研究问题。2．研究方向过于广泛，研究问题太大、太抽象，使学生不能准确表达自己的想法，不能将课本中的问题变成研究的问题。3．不懂得区分问题研究的层次、以及解决问题和深化研究的常用方法，思维不够开阔。4．教师不能对学生的研究问题进行把关，而是越俎代庖，代替学生选择研究性问题。。2、教学方法单一，缺乏综合性。3、不能把研究内容和实际相结合。

三、过程：

问题：现在我们的很多课程的研究性学习完全处在一个纯活动的状态，课程教学内容完全是以学生的活动形式出现，使之成为了新型活动课。1、研究性学习过程中不能根据实际情况修改制定好学习过程，在学习过程中不能根据实际情况调整步骤时间。2、个别学生小组依赖性强，不能做到自己自主独立研究、学习。

四、资源：

问题：第一：所选的资源要与研究性目标相吻合，不能泛泛性随意选择资源，对资源没有筛选。第二：教师选取的资源能够对其具体的内容和形式做简单的介绍，让学生比较有方向性利用资源。第三：资源提供可以适当延伸，学生能利用资源的特性寻找更好的资源，符合研究性课题研究。第四：过分依赖于网络获取资源，照搬全抄，不讨论和研究，获取的资源不能够很好的分类整理。图书资源很少利用。

五、成果：

成果存在的问题有：第一：零散不完整，很难形成一个完整和真正价值的成果。第二：学生存在陈述不清楚，或者敷衍了事。第三：成果表现内容单一，出现各个小组层次良莠不齐。

六、评价：

问题：第一：太注重小组评价，忽略个人评价，评价对象单一，内容枯燥。第二：评价方法缺乏多样性，评价中的量化没能客观反映学生实际水平。第三：评价的作用关键是促进学生的学习积极性，因为评价不到位而挫败部分优秀学生的积极性。