《只有一个地球教学设计》及反思

《只有一个地球》教学设计

第二课时

教材和学生分析

《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的相关知识，教育我们要精心保护这唯一能够赖以生存的美丽星球。

鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的水平，课前让他们通过各种方式搜集资料了解地球，为理解课文做好铺垫。

教学目标：

1、理解课文内容，明白“只有一个地球”的事实，懂得应该珍惜资源，保护地球生态环境。

2、理解说明文的写作特点，了解说明方法。

教学重、难点是：

引导学生利用网络和信息技术，实行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

学前准备：

老师备课件，学生搜集相关资料。

教学过程：

一、复习生字词，回顾课文主要内容：

1、指名认读生字新词：裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

2、指名回顾课文主要内容。

二、让学生交流搜集的相关资料。

三、品析课文

１、理解第一部分：

⑴这个段课文主要写什么？

（这个段课文主要写地球的美丽、可爱。）

⑵从哪些词句能够看出地球的美丽可爱？

（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）

⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）

⑷用赞美的语气朗读这个段课文。

２、理解第二部分：

⑴这个段主要写什么？

（地球资源有限，容易被破坏。）

⑵课文用什么方法说明的？

（数字说明、比较说明、举例子、打比方。）

（3）讨论交流：课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）

（4）这样做的后果如何？

（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）

（5）、播放相关环境污染、生态灾难方面的资料和图片。

3、理解第三部分：

讨论交流：为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？

（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）

4、理解第四部分：

(1) 这个段课文在全文中起什么作用？

（总结全文内容，揭示课文中心。）

(2) 阅读填空：

本文作者从人类生存的角度介绍了地球太（）了，同时又太（）了，阐明了（）

的事实，呼吁人类要（），造福（）。

四、渗透德育

１、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

２、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

五、写一篇读后感。

板书设计：

美丽、可亲

只有一个地球资源、威胁保护、造福

别指望移居

教学反思：

《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体使用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的

形成与发展。