部编人教版四年级语文上册《西门豹治邺》精品教案教学设计小学优秀公开课2
部编版语文4年级上第26课《西门豹治邺》教学设计第2课时
部编版语文4年级上第26课《西门豹治邺》教学设计第2课时一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇古代寓言故事，讲述了战国时期西门豹在邺地治理水利、消除灾害、改善民生的故事。
本文通过西门豹的聪明才智和治理手段，展示了他的为民除害、敢于革新的精神。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和育人功能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中大意。
但在词汇积累、句子结构分析、文章主旨把握等方面仍有待提高。
此外，学生对古代历史和文化知识了解不多，需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生僻词语，了解古代水利治理知识；2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力；3.情感态度与价值观：学习西门豹敢于创新、为民除害的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节；2.难点：西门豹治理水利的方法和道理，以及对文中古代文化知识的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，增强学习体验；2.互动式教学法：引导学生主动提问、讨论，提高课堂参与度；3.案例分析法：以西门豹治理水利为例，分析其方法和成效，引导学生从中领悟道理；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读录音，方便学生跟读和理解；2.图片资料：准备与课文内容相关的图片，帮助学生形象地了解古代水利治理；3.教学课件：制作课件，内容包括课文讲解、人物分析、故事情节梳理等；4.作业设计：提前准备好课后作业，包括词语默写、句子翻译、文章总结等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代水利治理的图片，引导学生了解课文背景，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生僻词语，让学生初步感知课文内容。
部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案推荐3篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案第【1】篇〗《西门豹治邺》教学设计教材分析《西门豹治邺》是北师大版第十册第九单元的一篇课文该单元的主题是“破除迷信”。
课文主要讲的是战国时期，魏王派西门豹去管理邺这个地方。
他看到那里“田地荒芜人烟稀少”于是就进行调查并摸清底细巧施妙计破除迷信带领老百姓兴修水利使庄稼年年得到好收成。
我发现课文的最大特点是对话它通过对人物语言的生动描写来体现人物的好品质刻画出一个为百姓做好事办好事办实事的地方官形象赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。
教学目标：1、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。
2、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。
3、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。
4、朗读课文，体会文章的思想感情。
教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。
教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。
教学方法：讨论法、朗读体会法、表演法教学手段：多媒体课件教学过程：一、设置悬念，揭示课题：师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹，西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。
他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。
在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。
这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、初读课文，预习探究。
师：课前同学们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，思考：西门豹到了邺地后做了哪几件事？（生读文后概括，师相机板书：查因惩恶开渠）三、合作探究、品读感悟（一）研读课文第一部分西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这样的景象，他立即展开调查。
部编版四年级上第26课 《西门豹治邺》教学设计 第二课时
部编版语文年级上第课《西门豹治邺》教学设计【教学目标】认识“豹、娶、媳”个生字，会写“豹、派、娶”等个字。
有感情地朗读课文和整体感知课文。
引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
学习本课描写人物言彳丁、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
【教学重点】认识和会写课文中的字、词。
了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。
【教学难点】整体感知课文内容。
引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。
【课程安排】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课复习检查，巩固生字：复习检查上一节课，我们学习了《西门豹治邺》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
面如土色担心吊胆旱灾灌溉磕头求饶娶媳妇开凿荒芜回顾一下课文，说说想一想课文写了什么？记述了西门豹在治理邺时，破除了河神娶媳妇的迷信，惩治了巫婆及官员，兴修水利的事。
今天我们再次深入课文，体会西门豹将计就计，破除迷信的方法。
出示课题。
二、精读感悟（一）学习第自然段同桌合作学习：（）朗读课文边读边做标注。
（）交流探讨：西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么讨论回答西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么田地荒芜、人烟稀少（二）学习课文自然段全班探讨学习：（）默读课文。
（）交流探讨：西门豹和老大爷的四问四答内容是什么？品析：老大爷回答中三个“闹”字的意思？三个“闹”字你，西门豹明白了什么？讨论回答（）西门豹和老大爷的四问四答内容是什么？（）老大爷回答中三个“闹”字的意思？品析第一个“闹”字：老大爷说“都是河神娶媳妇给闹的。
”这句话中的“闹”是搞、弄、造成的意思。
文中指邺地田地荒芜，人烟稀少的原因是河神娶媳妇造成的。
第二个“闹”字：老大爷说：“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
”这句话中的“闹”是搞、弄的意思。
西门豹治邺 第二课时教案 四上语文公开课教学设计
（2）西门豹为什么这样说、这样做呢？透过言行看内心，用“如果……就……所以……”的句式替西门豹把心里话说出来，体会西门豹解决问题的智慧：预设：
一惩巫婆
①结合上文“送送新娘”，猜测西门豹看到满脸泪水的新娘是怎么想的？
预设：如果巫婆和官绅不逼着姑娘嫁所谓的河神，就不会有这么多年轻姑娘丧命，所以我得救下这个姑娘。
西门豹为什么说新娘不漂亮？西门豹真的是请巫婆去找河神的吗？（引导体会西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又有借口惩治巫婆）
②此时他的语气应该是怎样的？（引导读出三个“不”表面上的不满意，和内心的坚定）
③联系前文“送送新娘”，再次体会西门豹的计划周密。
二惩官绅头子
①西门豹在“等一会儿”时心里又是怎么想的？
预设：如果不是你们谋财害命，百姓就不会这么苦不堪言，所以我得为百姓做主，惩治你们这些恶人。
②西门豹知不知道巫婆不能回来？为什么又叫官绅头子去催？
预设：知道。
因为官绅头子也是河神娶亲事件的罪魁祸首。
（引导体会将计就计，抓住“等了一会儿”，体会西门豹不露声色，非常巧妙地铲除了官绅头子）
②此时他的语气是怎样的？（试着读出西门豹的表面客气，实则威严）。
三惩官绅们
①西门豹站了很久，此时他又是怎么想的？。
人教新部编版四年级上语文26《西门豹治邺》优质课教案.
人教新部编版四年级上语文26《西门豹治邺》优质课教案.一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇讲述西门豹如何治理邺地，使得邺地由荒芜之地变为富饶之地的历史故事。
故事中，西门豹通过调查访问，了解到邺地荒芜的原因，并通过改革水利、发展农业、选拔贤能等措施，使得邺地重新焕发生机。
这个故事旨在让学生了解中国古代史上的优秀人物，激发学生对历史人物的学习兴趣，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的大意。
但是，对于古代历史人物和事件的理解还需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于人物的品质和精神的理解还需要通过实例来引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解西门豹治理邺地的事实。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和概括的能力，通过讨论和交流，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史人物的敬仰之情，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解西门豹治理邺地的事实。
2.难点：对于西门豹治理邺地的方法和措施的理解，以及对人物品质和精神的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文的大意，理解西门豹治理邺地的事实。
2.讨论法：教师学生进行讨论，引导学生通过交流和分享，提高口头表达能力。
3.启发法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生独立思考和概括的能力。
六. 教学准备1.课件：教师制作课件，用于辅助教学。
2.课文文本：教师准备课文文本，用于学生阅读和理解。
3.讨论话题：教师准备讨论话题，用于引导学生进行讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件，引导学生回顾中国古代史上的优秀人物，激发学生的学习兴趣。
然后，教师引出本课的主人公——西门豹，并简要介绍西门豹治理邺地的事实。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受西门豹治理邺地的过程。
最新统编版小学四年级语文上册《西门豹治邺》第2课时优质公开课教学设计
最新统编版小学四年级语文上册《西门豹治邺》第2课时优质公开课教学设计【教学目标】1．学习课文第二部分和第三部分。
2．抓住描写西门豹言行的句子，体会西门豹惩治巫婆、官绅和帮助百姓破除迷信方法的巧妙。
3．指导学生简要复述课文。
4．指导学生改编课文，分角色表演这个故事。
【教学过程】板块一师生共读，探究感悟1．指名学生对上节课的主要内容进行回顾，教师适时指导。
2．教师总结并导入：上节课，我们学习了这篇课文的第一部分，在西门豹和老大爷的对话中，了解到了邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
西门豹了解之后，还说下次河神娶亲的时候也要去送送新娘。
其实是要趁机惩治巫婆和官绅。
那么，河神娶亲的时候会发生什么呢？西门豹又是如何惩治巫婆和官绅的呢？让我们继续阅读下面的内容。
3．学生自读课文第二部分，并出示自读任务，要求学生边读边梳理西门豹惩治巫婆和官绅的步骤。
4．四人一个小组，在小组内分享自己的表格进行讨论交流。
教师巡视指导。
5．小组派代表分享讨论的结果，其他小组补充，教师适时指导。
提示：6．师生一起分析西门豹言行背后的目的。
句段1把新娘领来让我看看。
引导学生联系下文中西门豹一系列的操作，明确这句话只是为了找个由头，引出后面的事情。
句段2不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。
麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送过去。
(1)学生自由朗读这句话，结合西门豹说完这句话后将巫婆丢进漳河的行为，体会“去跟河神说一声”这个要求背后潜藏的杀机。
(2)引导学生明确西门豹这里说的“姑娘不漂亮”“河神不会满意的”是借巫婆的谎言将计就计，这样的好处是可以在不动声色之中惩治巫婆，由此体会西门豹的智慧。
(3)学生想象在不动声色和谈笑风生中轻易处罚巫婆的场景，再读这句话，体会这句话的内涵。
句段3巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！怎么还不回来，请你们去催催吧！(1)引导学生抓住西门豹说完这两句话之后的行为来体会，明确这两句话后面潜藏的目的是惩治官绅的头子和官绅。
部编版四年级语文上册《西门豹治邺》教学设计精品3篇
部编版四年级语文上册《西门豹治邺》教学设计2教学目标：1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
3、给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
教学重难点：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过教具准备：ppt课件教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、交流调查报告，了解邺地田地荒芜，人烟稀少的原因。
1、今天，我们继续学习《西门豹治邺》。
西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。
昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究，并且每一位同学都认认真真地填写了一份《邺地现状调查报告》，这节课我们一起来看看你们的研究成果。
哪些同学想来展示？2、指名讲解报告。
3、学生评价。
4、用四个字来概括：天灾人祸。
5、看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？邺地的老百姓明白了吗？迷信是一种思想问题，对待思想问题，不能靠简单地抓人、杀人，也不能用简单的下命令的方法来解决，必须从思想根源上入手让老百姓明白。
《史记》中一段这样的记载。
请同学们看屏幕。
西门豹奉命出任邺郡太守，见百姓纷纷出走，遂颁律令，禁止巫风。
巫吏勾结，煽惑百姓跪衙抗之。
西门豹为解谜团，唤醒百姓，暂撤禁令。
于河伯纳妇之日将计就计，巧将吏巫投掷河中。
百姓幡然省悟。
ppt师：你读懂了什么？师：其实西门豹在治理邺地，破除迷信的时候也遇到了强大的阻力和困难，就是因为那时候老百姓都那么迷信，所以他才改变策略，这样巧妙第破除迷信，惩治恶人的。
师：所以“金钥匙”告诉我们：阅读文章时要结合时代背景，整体把握文章的意义。
（ppt）看来学习课文，不要忽视时代背景，会有助于理解文章内容。
二、研读言外之音，了解西门豹惩治巫婆、官绅经过。
1、西门豹是如何将计就计惩治巫婆、官绅的呢？下面我们再次走进课文去看看。
部编四年级上语文《26 西门豹治邺》公开课教案
部编四年级上语文《26 西门豹治邺》公开课教案一. 教材分析《26 西门豹治邺》是一篇讲述西门豹治理邺地的课文，通过讲述西门豹治理邺地的事迹，让学生了解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。
课文内容丰富，语言简练，情节生动，具有很高的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。
但部分学生对文言文的阅读和理解仍存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解课文。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.能够理解西门豹治理邺地的事迹，体会西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。
3.能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和文言文阅读能力。
四. 教学重难点1.课文中的生僻字词的理解和阅读。
2.对西门豹治理邺地事迹的理解和体会。
3.文言文阅读和理解能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法，通过提问、讨论、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解和文言文阅读能力。
六. 教学准备1.课文文本和相关的生僻字词的解释。
2.西门豹治理邺地的相关背景资料。
3.教学多媒体课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题《26 西门豹治邺》。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，并让学生说出自己对课文的理解。
3.操练（15分钟）老师提问，学生回答，通过问答的方式让学生更深入地理解课文内容。
例如，西门豹为什么能够治理好邺地？他是如何治理的？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，并尝试用自己的话复述课文内容。
老师对学生的复述进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）让学生讨论西门豹治理邺地的方法和精神对我们的生活有什么启示。
老师对学生的讨论进行点评和指导。
6.小结（5分钟）老师对本次课程的学习内容进行总结，并强调西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。
部编版四年级上册《西门豹治邺》教学设计（通用5篇）
部编版四年级上册《西门豹治邺》教学设计部编版四年级上册《西门豹治邺》教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的部编版四年级上册《西门豹治邺》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版四年级上册《西门豹治邺》教学设计1教学目标：1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。
2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。
教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。
教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。
教学方法：讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习《西门豹治邺》(板书课题)看到题目，你想知道什么?预设：①西门豹是谁? ②西门豹是如何治邺的?③邺是什么地方?④为什么要治邺?【设计意图：通过对课题的质疑，激发学生的阅读期待，为下一步进行教学做铺垫。
】二、默读课文整体感知：师：刚才我们已经读了两遍课文，现在请同学们打开课本，快速浏览课文，看看本文介绍了一件什么事?预设：西门豹惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最后率领老百姓开凿渠道，浇灌庄稼。
预设：西门豹最终使老百姓过上安居乐业的幸福生活。
【设计意图：此环节意在整体把握课文，培养学生的概括能力。
】过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢?“田地荒芜，人烟稀少” (出示表格)三、学习课文第一部分：1、默读(1——9)自然段，找出问题答案，完成表格。
2、学生汇报，填写表格3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。
纵观表格，我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字(这都是给河伯娶媳妇闹的)(年年闹旱灾)，联系上下文，你能说说这两个闹字含义有何不同?此时老大爷的心情如何?你能带着自己的理解来读这两句话吗?师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：(一)是人为的——给河伯娶媳妇闹的;(二)是天灾——年年闹旱灾。
(精品)部编版四年级语文上册26、《西门豹治邺》优质课教学设计(第二课时)
部编版四年级语文上册26、《西门豹治邺》教学设计教材分析课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏国的国君派西门约管理邺县这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
课文按照事情发展的顺序,先写了西门豹到邺县这个地方后,通过调查研究,弄清这里贫穷的原因;随后重点写了西门豹是怎样巧妙地破除迷信的;最后略写西门豹发动老百姓兴修水利,使庄稼年年得到好收成。
学情分析四年级学生正处于思维迅速发展的阶段,对所有新奇的事物都充满好奇心,探究性强,有打破砂锅问到底的个性体现,对于本课巧妙的情节,学生们一定会兴趣盎然。
教学建议1.采用讨论交流的教学方法,理解西门豹为民除害不露痕迹、不动声色的绝妙办法。
2.抓住重点句子,体会当时的情景,学习利用人物语言,刻画人物形象的方法。
3.媒体演示法。
教学目标1.会认、会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4.学习本课通过描写人物言行表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。
重点难点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
难点:学习本课通过描写人物言行表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。
教学准备1.教学挂图,投影片。
2.关于西门豹的图片资料。
3.生字卡片。
课时安排2课时第2课时课时目标1.理解西门豹惩治巫婆和官绅的办法。
2.学习通过描写人物言行来表现人物品质的写作方法,受到破除迷信的教育。
3正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点理解西门豹的办法妙在哪里。
教学过程一、复习导入,整体感知1.上节课,我们以小标题的方式理清了文章的思路。
(调查摸底—惩治巫婆和宫绅—兴修水利)今天我们来深入学习进一步了解西门豹这个人物。
2.通过初读课文,你认为西门豹是个怎样的人物？西门豹是_______________________________________________。
《西门豹治邺》(第二课时)【教案】四年级上册语文部编版
西门豹治邺（第二课时）(教案)四年级上册语文部编版一、教学目标1.了解东周时期的设防与治邺；2.掌握叙事文的写作基本结构；3.练习用正确的语音语调朗读文章。
二、教学重点1.认识世界历史上的部分文化现象和人物；2.理解叙事文的基本结构，输出高质量的叙事文段落；3.提高朗读水平。
三、教学难点1.学生对古代文化的理解与认知程度；2.学生使用叙事文的篇章结构和语言表达能力；3.对声调和抑扬顿挫的掌握。
四、教法方法1.视听教学法；2.课堂互动教学法；3.朗读训练法；4.小组讨论教学法。
1.教材：语文部编版四年级上册；2.课件：PPT；3.多媒体设备：电脑、投影仪等；4.黑板、粉笔、挂图。
六、教学过程1.导入环节（1）上一课回顾：学生回答上一课的问题；（2）展示图片：课堂上展示西周时期的一幅图片，让学生尝试认识士兵的服装、武器等；（3）发问：认同西周时期有很多战争吗？有些地方需要防卫吗？2.学习过程（1）听录音：播放文章录音，带领学生认真聆听、了解中西门豹用心治理邺城、抵御外敌的事迹，了解西周时期的历史背景；（2）文本学习：全班师生合作开展文章语文知识讲解，让学校学习书写文章的基本结构、语言表达；（3）小组讨论：分小组，让学生同伴间交流文章情节和篇章结构，鼓励他们提出自己的见解和理解；（4）课堂演讲：学生展示他们自己的叙事文段落，老师或学生评分并提供意见和建议；（5）语音语调练习：分角色进行朗读，目的是提高学生的语音语调，并在班级构建轻松、和谐的阅读氛围。
3.总结与拓展（1）回归目标：学生评估自己达到的目标，回答教师提出的问题；（2）推荐阅读：推荐与本节课文主题有关的历史、文化类书籍；（3）扩散任务：让学生通过互联网搜索导演成龙2015年制片的电影《龙兄虎弟》，介绍电影的剧情及其意义；（4）作业布置：强制要求学生实现网上检索，并写一篇与该文章主题有关的日记。
七、板书设计西门豹治邺（第二课时）(教案)在这节课中，学生在活动和文本的引导下，成功地发展了身体和语言方面的多个技能。
部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》第二课时（教学设计）教学内容《西门豹治邺》第二课时是继第一课时之后，继续深入探讨《西门豹治邺》的文本内容，分析西门豹的治理策略及其背后的智慧和勇气。
本课时将重点解析西门豹如何运用智慧和勇气解决邺城的问题，并引导学生从中学习西门豹的优秀品质。
教学目标1. 让学生理解《西门豹治邺》的故事情节，深入分析西门豹的治理策略。
2. 培养学生运用智慧和勇气解决问题的能力。
3. 引导学生从西门豹身上学习优秀品质，培养学生的品德素养。
教学难点1. 西门豹治理策略的理解和运用。
2. 学生对西门豹智慧和勇气的感悟和内化。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 故事插图。
3. 学生学习笔记。
教学过程1. 导入：回顾第一课时内容，引导学生回顾西门豹治理邺城的故事情节。
2. 新课内容讲解：深入解析西门豹的治理策略，分析其智慧和勇气的体现。
3. 案例分析：结合现实生活中的问题，引导学生运用西门豹的治理策略，培养学生的解决问题的能力。
4. 小组讨论：分组讨论西门豹的优秀品质，引导学生从西门豹身上学习。
5. 学生展示：邀请学生分享自己的学习心得，培养学生的表达能力和思维能力。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调西门豹的智慧和勇气的重要性。
板书设计1. 故事情节回顾。
2. 西门豹的治理策略。
3. 案例分析：运用西门豹的治理策略。
4. 小组讨论：西门豹的优秀品质。
5. 学生展示：学习心得分享。
作业设计1. 创作一篇关于西门豹治理邺城的故事。
2. 结合自己的生活经验，运用西门豹的治理策略，解决一个问题。
课后反思通过本课时的教学，希望学生能够深入理解西门豹的治理策略，培养学生的智慧和勇气。
在教学过程中，教师应注重引导学生从西门豹身上学习优秀品质，培养学生的品德素养。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，提高教学效果。
教学难点在《西门豹治邺》第二课时的教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。
26《西门豹治邺》第二课时公开课一等奖创新教学设计
26《西门豹治邺》第二课时公开课一等奖创新教学设计四上语文《西门豹治邺》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 知识与理解：复习第一课时内容，巩固对课文整体脉络的把握。
深入理解西门豹如何通过巧妙的方式惩治巫婆和官绅，为民除害。
2. 过程与方法：培养学生的文本细读能力，通过小组合作、讨论交流等方式，分析西门豹的言行举止。
提升学生的批判性思维，学会从多角度评价西门豹的治理策略。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史人物西门豹的敬佩之情，体会其为民除害、破除迷信的勇气和智慧。
培养学生的正义感和责任感，引导其形成正确的价值观和道德观。
二、教学重点：深入理解西门豹惩治巫婆和官绅的巧妙方法，体会其治理才能和智慧。
三、教学难点：理解西门豹如何运用智慧巧妙地破除迷信，并分析其对当时社会的影响。
四、教学准备：多媒体课件，包含课文背景、人物介绍、相关视频资料等。
学生提前预习课文，准备好相关问题。
五、教学过程：（一）复习导入1. 回顾第一课时内容，提问学生关于课文的基本情节和人物关系。
2. 引导学生思考：西门豹是如何了解到邺地百姓受苦的原因的？他为什么要惩治巫婆和官绅？老师：同学们，我们昨天学习了《西门豹治邺》这篇课文，还记得故事的主要内容和人物关系吗？学生A：老师，我记得这篇课文主要讲了西门豹到邺地后，通过调查了解到当地百姓受苦的原因是巫婆和官绅的欺骗和压榨，然后他采取措施惩治了这些人，使邺地重新繁荣起来。
老师：很好，A同学回答得很全面。
那么，有哪位同学能告诉我，西门豹是如何了解到邺地百姓受苦的原因的？学生B：老师，西门豹是通过实地走访和询问当地百姓，了解到巫婆和官绅以给河伯娶媳妇为由，骗取百姓钱财，还害死了许多年轻姑娘。
他了解到这些真相后，非常生气，决定要惩治这些害群之马。
老师：B同学说得非常好，西门豹通过深入调查，了解到了事情的真相。
那么，他为什么要惩治巫婆和官绅呢？这对邺地有什么意义？学生C：老师，我认为西门豹惩治巫婆和官绅，是为了打破他们的欺骗和压迫，保护百姓的权益。
部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案推荐3篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案第【1】篇〗《西门豹治邺》教学设计课标引领“复述课文”在整个小学学段教材中一以贯之，它总是以丰富的“面孔”出现在学生的面前，例如：提取信息“说说过程”；借助工具“讲讲故事”；按照顺序“说说经过”；基于文本“创意讲述”。
从目标设定来说，不同学段有着明显的递升目标，彼此之间形成螺旋式上升关系；从详细复述到细节性复述，从简要复述到创造性复述，“复述课文”训练层层推进。
2022版新课标在【阅读与鉴赏】板块提出：学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
教材分析《西门豹治邺》所属的四年级上册八单元以“历史传说故事”为人文主题。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。
“了解故事情节”是中年级阅读教学的重点，更是“简要复述”的前提，本册前几个单元的学习一直在向学生渗透其方法：四上第四单元学习了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”；第七单元学习了“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
通过这两个单元的学习为第八单元的“简要复述”提供概括能力的基础。
学情分析通过二年级和三年级的学习基础，学生初步具备了讲故事和详细复述的能力；经过四上第四、七单元的学习，已经可以了解故事情节，初步把握文章的主要内容；四年级的学生正由被动的学习主体向主动的学习主体转变。
他们对对历史人物故事憧憬，充满好奇心。
潜在困难：学生初学简要复述，语言不够简洁，需要教师引导学生搭建学习支架，给予更多方式方法上的提示和帮助。
教学目标1、了解故事情节，学会简要复述；2、通过标题法增强概括能力；3、感受人物品质与性格，体会语言的话外之音。
重点为：合作探究，运用标题法简要复述课文内容。
难点为：感受人物品质与性格，学习听懂话外之音。
教学过程采用问卷星，了解学生知识储备，促进学生查找资料，提出自我学习目标。
1、西门豹姓什么？2、你还知道哪些复姓？3、查找西门豹资料4、《西门豹治邺》什么意思？5、你想通过这节课学习什么？活动一、单元情境，师生共设目标明。
部编四年级上语文《26 西门豹治邺》公开课教学设计
部编四年级上语文《26 西门豹治邺》公开课教学设计一、教学目标知识目标•理解西门豹治邺的故事情节；•掌握故事中的关键人物和事件；•熟练掌握相关词语和句式表达。
能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生用简洁明了的语言描述故事情节能力；•增强学生的文学素养和情感认知。
二、教学重点•理解西门豹治邺的故事情节；•掌握故事中的关键人物和事件。
三、教学难点•熟练掌握相关词语和句式表达；•提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备•部编四年级上语文课本《26 西门豹治邺》•教学课件和素材•教学辅助工具五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入，引发学生对故事情节的好奇心。
2. 学习故事情节（15分钟）•通过讲解、阅读和讨论，让学生了解西门豹治邺的故事情节，帮助他们理解故事中的人物和事件。
3. 词语和句式练习（20分钟）•小组活动或个人练习，让学生熟练掌握故事中的关键词语和句式表达。
4. 分组讨论（10分钟）•让学生分组讨论西门豹治邺的故事中有哪些重要的转折点和情节，加深对故事的理解。
5. 思考问题（10分钟）•提出相关问题，让学生思考并回答，引导他们深入思考故事中的主题和内涵。
6. 分角色表演（15分钟）•分角色表演西门豹治邺的故事片段，让学生通过表演更深入地理解和感受故事情节。
7. 总结与作业布置（5分钟）•总结教学内容，布置相关作业，巩固学生对故事的理解和掌握。
六、教学反思本节课注重培养学生的阅读理解能力和文学素养，通过多种教学方法引导学生深入理解故事情节，提高阅读能力和表达能力。
七、教学延伸•邀请学生进行创作，写下自己的版本西门豹治邺的故事；•组织学生进行朗读比赛，让他们更好地理解故事情节。
通过本节课的教学设计，希望能激发学生对文学的热爱，提高他们的阅读理解能力和表达能力，培养他们对中国传统文化的热爱与传承。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案(精推2篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案第【1】篇〗《西门豹治邺》教学设计一、教学目标1.默读课文，了解西门豹是如何破除迷信的。
2.能够按照事情发展顺序，了解故事情节，感受人物形象。
3.能够抓住故事的主要情节简要复述。
4.学习通过人物言行，表现人物品质的手法。
二、教学过程（一）复习导入1.这篇课文讲了什么事？（西门豹在邺地巧施妙计，惩治巫婆的故事）2.围绕着这个故事，说说事情的起因，经过，结果分别是什么。
学生自主交流，老师板书：摸清底细惩治巫婆和官绅兴修水利3.导入：这节课，让我们穿越时空隧道，来到战国时期，看看西门豹如何“治邺”吧！（二）品读语言，感受人物形象1.找出10-14自然段中描写西门豹言行的句子，反复朗读这些句子，思考西门豹为什么会说这些话。
（课件出示句子）“把新娘领来让我看看。
”“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。
麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”“怎么还不回来，请你们去催催吧！”“好吧，再等一会儿。
”“起来吧。
看样子是河神把他们留下了。
你们都回去吧。
”2.引导学生逐句朗读，深入想一想为什么西门豹会这么说。
学生交流，讨论。
教师提示为什么西门豹调查到原因后不直接惩治巫婆、官绅呢，而要让巫婆、官绅把新娘送来，还要说新娘不漂亮，让他们去通知河神呢？（通过这些问题体会他惩治巫婆、官绅的办法好在哪里。
）3.体会妙处：（将计就计，巧妙机智）（三）根据提示，复述故事师；上一学期第八单元我们学习了复述，什么是复述？复述的方法有哪些？（引导学生回顾）今天我们简要复述《西门豹治邺》这个故事。
1.什么是简要复述？学生讨论交流。
课件出示；简要复述就是抓住课文的主要内容用简洁的语言进行复述。
2.出示今天的复述要求。
（1）熟读课文。
（2）根据提示按顺序复述。
（3）复述时抓住主要内容详细复述，其他内容可以适当省略。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案第【1】篇〗19.《西门豹治邺》教学设计一、导入新课，揭示课题：板书课题，师：今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》，请同学们齐读课题，师：课前同学们已经搜集了相关资料，谁来介绍一下西门豹？（生介绍，师适当补充）西门豹是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。
在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。
下面就让我们走进这个历史故事。
二、初读课文，预习探究。
师：课前同学们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，思考：西门豹到了邺地后做了哪几件事？（生读文后概括，师相机板书：查因惩恶开渠）三、合作探究、品读感悟（一）研读课文第一部分1、请同学们自由读课文1——9自然段，看看这究竟是什么原因造成邺田地荒芜，人烟稀少呢？（1）、从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）（2）、西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）（3）、从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。
②巫婆和官绅是首恶分子。
③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。
④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。
这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。
）2、出示三个带“闹”的句子：略3、学生读书总结：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。
师：那么，如果我们说得更简洁些，可以用那个成语来概括？师总结板书：天灾人祸4、师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？（生说）师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？直接派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹有没有这么做？为什么不这么做？他听了老大爷的话后是怎么说的？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？4．出示小黑板或投影片理解句子含义。
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第二课时教学设计
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第二课时教学设计一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇经典的古代寓言故事，讲述了西门豹治理邺城的故事。
本课内容主要通过西门豹的治理手段，让学生了解古代治理的智慧，以及如何运用智慧解决实际问题。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但在理解古代治理智慧方面，可能还需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对文中的一些词汇和句式结构还不够熟悉，需要在教学中进行适当的解释和操练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文中的生词，掌握课文的主要内容，了解西门豹治理邺城的故事。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生理解课文内容、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习西门豹的治理智慧，培养学生运用智慧解决实际问题的意识，增强社会责任感和公民意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解文中的生词，掌握课文的主要内容。
2.难点：学生能够理解西门豹治理邺城的智慧，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关情境，引导学生身临其境地感受课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.案例分析法：通过对西门豹治理邺城的案例分析，引导学生理解和掌握课文内容。
3.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关背景知识、教学道具等。
2.学生准备：预习课文，了解故事情节，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片或板书，呈现课文的主要内容，引导学生关注西门豹治理邺城的故事。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过阅读和讨论，分析西门豹治理邺城的智慧。
学生分小组进行讨论，并提出解决问题的方案。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案第【1】篇〗西门豹治邺教学目标1.会认“豹、娶、媳”等12个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字，正确读写“管理、人烟、媳妇”等词语。
理解“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶、开凿”等词语。
2.在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。
3.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。
4.感受故事魅力，学习复述故事。
重点1.体会语言描写、动作描写的妙处。
2.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。
难点理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。
教学过程：一、复习导入。
1．导入：同学们，今天我们继续学习《西门豹治邺》，我们一起来读一读课题，再读，请同学们回忆这篇课文主要讲了什么？（谁能再简要说一说，西门豹在治理邺县时，先摸清底细，再惩治巫婆和官绅，最后兴修水利的事。
）二、摸清底细。
2．首先，我们来看到第一部分：西门豹在治理邺县时，看到了怎样的景象？（田地荒芜、人烟稀少）3．面对这样的景象，他向谁调查了情况？（老大爷）4．请你默读1-9自然段，从老大爷的回答中西门豹知道了什么？预设：生:巫婆和官绅以给河神娶媳妇为名，骗取百姓钱财。
这里年年干旱。
我们把这两件事概括为：人祸和天灾。
5．西门豹摸清了底细之后，他是怎么说的？（请生读一读）看来你这个西门豹已经假装相信了河神娶媳妇的事了。
我听到有的同学在问为什么是假装相信？谁来说一说（因为他要用河神娶媳妇这个办法来惩治巫婆和官绅，我们把这个叫做以其人之道还治其人之身，也就是用你的办法来治你。
）三、惩治巫婆和官绅。
6．那么同学们，西门豹是如何做的呢？默读10-15自然段，勾画出西门豹说的话。
7．请同学们看到10-11自然段，你勾画了哪些句子？生汇报读，我听出了你是一个有威严的西门豹。
谁能像他那样读一读。
我听出来了你比他还要想看新娘漂不漂亮！8．同学们新娘领来之后，西门豹为什么要这样说？请你想一想，填一填。
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26西门豹治邺教学设计
教学目标：
1.会认“芜、巫”等12个生字，会写“豹、魏”等13个生字，正确读写“管
理、人烟、提心吊胆、面如土色、磕头求饶”等词语。
2.初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
3.借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
4.通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
教学重点、难点：
借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、围绕人物，理清思路
1、读题质疑：围绕课题，你想知道什么？
2、自读课文：课文围绕人物，重点写了什么？（自读课文要到位，要求能把课文读正确。
）
3、理清思路：课文哪一部分写惩治恶人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？
二、创设情景，自读研究
1、创情景：老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查。
2、定组名：讨论调查小组的名称。
3、明要求：
（1）你们想调查什么？交流，提示。
（2）阅读课文前半部分，讨论并填表。
（3）小组调查报告
调查对象：
调查内容：
调查结果：
三、汇报交流，点拨展开
1、帮助释疑：你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难？
重点理解“闹”：
都是河神娶媳妇给闹．的。
（造成）
他们每闹．一次都要收几百万。
（举办）
倒是夏天雨水少，年年闹．旱灾。
（发生）
2、交流报告：（重点交流调查结果）
四、小结提升，设悬延伸
1、通过调查，你们有什么想法？
2、大家说，“我”下一步该怎么办？
第二课时
一、复习引入，确定专题。
1、引入：同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？（用一个词语概括、板书）你能给上面的词语分成两类吗？（巧施妙计为民除害）
2、确定专题：今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的”。
二、梳理内容，指导方法。
1、默读课文第10-15自然段，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。
（写上“巧妙1、巧妙2……”）
2、四人小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？
想一想，这句话是什么意思；
议一议，这句话巧妙在哪里；
赛一赛，谁能读出这句话巧妙。
三、小组研究，教师指导。
四、汇报交流，展示点拨。
“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。
麻烦巫婆去跟河神说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
”
1、四人小组起立，小组长主持汇报：说说这句话的意思。
（其他组的同学同意他的说法吗？有补充吗？）（板书：救姑娘、投巫婆）
2、你们从哪里体会到的？
（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？
（2）“麻烦”：“麻烦”是什么意思？这里的“麻烦”与平常的意思一样吗？
（3）“河神不会满意的”西门豹真的相信有河神吗？
（4）“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。
3、你觉得西门豹这样说高明在哪里？
（1）救出新娘；
（2）惩治巫婆；
（3）破除迷信；
（4）教育百姓。
4、当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？（朗读引导：三个“不”读得坚决，“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。
）
教师评价：你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门豹惩治办法的巧妙，真不错！
5、迁移：像这样，西门豹巧妙的话还有很多。
你们读懂了吗？学生交流随机出示另两次语言：
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”（官绅头子）
“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（官绅）
（1）逐句朗读，体会心情，为什么这样读？（随机理解人物的动作和神态）（2）比较西门豹的两次语言，你发现了什么？从哪里看出来？
A、“麻烦”到“请”，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一。
B、从“催一催”到“催催”，从“。
”到“！”，可以看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。
（3）有感情地朗读。
五、深化专题，体验情感
1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。
你能结合课文内容说说这句话的意思吗？
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官绅的河神娶媳妇办法来惩治他们。
2、片断欣赏：让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。
（观看录像）
3、讨论：西门豹管理邺地，具体做了哪几件事？
①调查田地荒芜，人烟稀少的原因。
②惩治巫婆，破除迷信。
③兴修水利，
灌溉农田。
板书设计：
巧妙
救新娘假话真说
投巫婆直话曲说将计就计
惩官绅头子重话轻说为民除害
吓官绅缓话急说。