拉斯韦尔传播模式

05教育技术学20052801127 林苗纯
四种传播模式：
1、拉斯韦尔传播模式也即5W模式（Who 、What 、Which 、Whom、With what effects）
拉斯韦尔传播模式
案例：电视教材的制作
传播者是稿本的编写者，也就是专业课的任课老师
信息是电视教材所呈现给学习者的知识
媒介是卫星广播、电视机（或计算机）、声音、图像、文字、动画
受众是学习者
效果是学习者在看完电视教材以后对教材的基本态度、由教材所引发的求知欲、书面评议以及收视率等。

2、贝罗传播模式也就是S-M-C-R模式，该模式分为四个基本要素，即信息源，信息，通道
和接受者。

信息源也就是信息的发出者，信息是在传播中要传递的信息，而通道是信息传播的渠道、方式；接受者既信宿。

贝罗传播模式
案例：大学“艺术与创新”公选课
传播技能：教师的语言、手势、表情、思想
态度：教师喜好艺术，希望培养学生的艺术欣赏能力和创新能力，基本了解学生信源（S）知识：教师在艺术鉴赏方面有较高的造诣，并且具有丰富的知识
社会背景：高校教师
文化：博士
内容：一些艺术家的作品，包括美术、影视、音乐、手工艺术品
成分：与艺术有关的各类作品
信息（M）处理：通过多媒体、实物展示
结构：各种形态都有（如静态的图片）
视：电影、图片的观看
听：音乐的欣赏
通道（C）触：一些手工品的触摸
嗅：闻一些液体的气味
传播技能：教师的语言、手势、表情、思想
态度：学生喜好艺术，希望能提高自己的艺术欣赏能力和创新能力生受传者（R）知识：对艺术有一点了解
社会背景：大学生
文化：各专业各年级的大学生
3、香农－韦弗传播模式
传播过程的七要素：信源、编码、信道、译码、信宿、干扰、反馈
香农－韦弗传播模式
案例：基于网络的远程教育传播模式
信源：远程网络教育者所准备传播给学生的知识、技能等
编码：利用卫星广播系统等编码器将这些信息转换为符号和信号
信道：传送信号的光纤
译码：处于接收端的译码器
信宿：接受远程教育的学生
干扰：在整个传播的过程中所产生的信息的遗失、噪音等
反馈：远程学习者在学完课程之后通过邮件、BBS、考试等进行反馈
4、奥斯古德－施拉姆的循环模式
强调传受双方的相互影响、相互作用，传受双方要有共同的经验或者说背景要相似
奥斯古德－施拉姆的循环模式
案例：小组合作学习
小组成员充当传播者，对信息进行编码，向其他成员传播，其他成员充当译码者，接受信息，并对信息进行建构，在自己原有的知识范围内对信息进行反馈，结合自己的知识背景，再次传播新的信息给其他成员，如此循环下去。