小学数学苏教版三年级上册《两三位数乘一位数的笔算连续进位》教案

小学数学苏教版三年级上册

两三位数乘一位数的笔算（连续进位）

1、教学目标：

知识与技能：自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。

过程与方法：理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。

情感态度与价值观：继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。

2、学情分析：学生已经学习过两三位数乘一位数的不进位及一次进位的笔算，这是在之前学习的基础上

3、教学重、难点：理解连续进位的算理。

4、教学活动：

一、复习导入：

笔算：123×4= 261×2= 421×3=

请三位同学板演，其他同学动笔练习。

师：前几节课我们学习了一位数乘两、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法。

（设计意图：通过复习已有的知识经验，为学习新知作铺垫。让学生对新知识的学习有很大的欲望，也对自己已经掌握的旧知感到有成就感）

二、探究新知

（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法

1.展示情境图

（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？

让学生认真观察情境图，获取相关信息。

（设计意图：通过让学生对有趣的图片的观察，自己探索，找出已知的条件，也就是得到的信息。让学生自己找出，教师再给予相应的鼓励，激发学生的求知欲）

（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？

根据学生回答，教师板书“48×4”

（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）

（设计意图：先让学生自己动手尝试着算一算，把自己的想法展示出来）（4）争当小老师，指名让学生讲解48×4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？

（设计意图：争当小老师这个环节，完全利用了三年级孩子的年龄特征，提起学生的兴趣，课堂效果会比较好）

2.总结。

教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？

学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

3．不要漏加进位数字。

（设计意图：学生进行讨论交流得出自己的结论，他们对计算的理解会更加深刻）

（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法

教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？

1.教学试一试。 2 7 2

× 4

（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。

（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？

（先让学生自己动手尝试着算一算，把自己的想法展示出来）

3.总结。

教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？

学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：1．用一位数乘三位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

2．用一位数乘三位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

3．用一位数乘三位数上百位上的数，积满几千向千位进几；

4.不要漏加进位数字。

（设计意图：学生进行讨论交流得出自己的结论，他们对计算的理解会更加深刻）

三、巩固练习

1.想想做做第1题。

学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说

明计算步骤。

2.火眼金睛。（想想做做第2题）

3.想想做做第4题。

出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。

4.想想做做第5题。

（1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？

（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学生明白选择估算方法来比较更为简单。）

5.想想做做第6题。

出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件？解决第2个问题需要哪些条件？

四、全课小结。

教师：通过这节课，你学到了什么?