《梦碎雅典》教学设计
第四章第10课梦碎雅典 Word版含解析
第10课 梦碎雅典20岁时，她成为牙买加派出的第一批征战奥运会的女运动员之一。
1980年在莫斯科，她收获了职业生涯第二年最贵重的礼物——奥运会女子200米季军。
二十几岁时，她是女子100米世界纪录保持者乔伊娜最具竞争实力的对手；三十几岁时，她正值巅峰状态，亚特兰大的百米跑道上，她并没有输给德弗斯，0.005秒的微弱劣势只有电子系统才能够分辨；四十几岁，当她已经不具备竞争奥运金牌的体力和状态时，她依然站在国际赛场上，并且出现在雅典奥运的百米跑道上。
她就是玛莲·奥蒂。
目标的力量2004年，在雅典奥运会的田径跑道上，人们又看到广为田径迷熟知的体坛常青树——玛莲·奥蒂，作为44岁的她，先后参加了女子100米、200米比赛，尽管无一进入决赛，但是，她仍然获得了世人的极高的赞许和尊敬，因为一位44岁的“老女人”在100米的跑道上，居然还能跑出11秒12的成绩，实在令人感动和敬佩。
玛莲·奥蒂很小的时候就在妈妈的带领下开始接受田径训练，在她的运动生涯中，她代表牙买加参加了六届奥运会，代表斯洛文尼亚参加了一届奥运会。
50岁的奥蒂还在奔跑，但比赛结果已经不再重要。
重要的是，50岁的奥蒂还在朝着自己心目中的目标奔跑。
在自己的运动员生涯中，奥蒂总共15次当选牙买加年度运动员，她也是奥运历史上，两位参加过七届奥运会的运动员之一。
她总共创纪录地获得八枚奥运奖牌，并且获得过14枚世界锦标赛的奖牌，但她却始终与奥运金牌无缘。
这位从未在奥运会赛场上封后的老将，是世界上参加奥运会次数最多的运动员，这个征战国际赛场29年的女子，是世界上获得奥运奖牌最多的女运动员。
虽然也曾面对因使用兴奋剂而被禁赛一年的处罚，但复出后的她仍然为了自己的奥运梦继续着未完的征途。
已经过了不惑之年的奥蒂在赛场上表现出的是对理想的追求，是永不放弃的信念和永远年轻、坚持不放弃的心。
每个人的一生中都会有意无意地树立一个或多个目标，并为之奋斗不息，从某种角度说，我们的人生是否有成就，是否过得有意义，很大程度上取决于我们对目标的用心追逐度，只要一心朝向目标努力，就会有无悔的人生，无论是在竞技场还是在工作、生活的每一个领域，真正的失败并非技不如人，而是半途而废，每一个人心里都有一个目标，只要不放弃，就能成功！【课内挖掘】著名运动员玛莲·奥蒂，赢得过20多枚世界大赛百米的银牌和铜牌，参加过5次世界锦标赛，4届奥运会，但还没有赢得一次百米冠军，于是在37岁“高龄”之时，依然参加2004年的雅典奥运会，但事与愿违，未能拿到梦寐以求的金牌。
梦碎雅典教学课件_图文
岁的奥蒂来到美国亚特兰大，在100米、200米比赛中，她都 以微弱的差距屈居亚军，4×100米接力比赛她和队友只获一 铜。2000年澳大利亚悉尼夏季奥运会上，奥蒂和队友获一枚 接力银牌，2002年后，奥蒂开始代表斯洛文尼亚参加比赛， 并在44岁时参加了2004年希腊雅典夏季奥运会，与决赛资格 失之交臂。
C．孔子认为，伦理道德是合理处理人与人之间正常关 系的准则，人不论何时、何地、何事都有伦理道德的约束和 影响。
D．这种将企业各方的权利义务用合同、章程等方式加 以明确，对于职工行使民主管理权利无疑是一种保障。
解析：A项，“是否降息要根据CPI的快速下降来确定”错 误，两面对一面；B项，语序不当，应为“充实、提高”；D项 ，缺少主语中心语，在“加以明确”后加“的做法”。
无可奈何：_无__可__奈__何__：__指__没__有__办__法__，__不__得__已__。________
1．文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？ 请结合文本分析其作用。
分析：从文体特点上来看，开头两段属于新闻的导语部 分。新闻导语是以简要的文句，突出最重要、最新鲜或最富 有个性特点的事实，提示新闻要旨，引起读者的阅读兴趣。 好的导语就像故事的开头，有趣、生动、形象。它可以用一 些散文的笔法，用松散的结构、巧妙的构思，或写景、或写 人、或叙事、将最富吸引力的一点展现在读者面前。这篇新 闻就是这样，首先概括出了新闻的要点内容：奥蒂又输给了
答案：C
二、阅读理解
阅读下面的文字，完成6～9题。 梦碎雅典
杨明 马小林
奥蒂又输了，这次依然输给了“坏运气”。 这位37岁的牙买加老将具备夺取世界女子百米冠军的实 力已达17年之久，但好运却从未降临到她的头上。当奥蒂今 晚闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时，她追求了一 生的梦想化作了一场噩梦。
梦碎雅典教案（5篇材料）
梦碎雅典教案（5篇材料）第一篇：梦碎雅典教案《梦碎雅典》教案一、导入：在世界体育史上有这样一位女子短跑运动员，她来自一个叫做牙买加的小国家，她一共参加过七届奥运会，十几界世锦赛，夺得二十几枚奖牌，但奖牌虽多，金牌却没有几枚，能够在百米赛跑中夺金是她一生的梦想，1997年在希腊雅典举办的第六届世锦赛为其夺金提供了一次绝佳的机会，但只因自己的失误，她与金牌又一次擦肩而过，就在那样一个瞬间，她的梦破碎在了雅典的赛道上，但她并没有因此而颓废，而是在脸上现出坚毅的神情，她就是奥蒂，一个在奥运史上未曾夺金，但却赢得了人们无比尊敬与钦佩的女英雄，今天让我们一同走进《梦碎雅典》，去近距离接触奥蒂不屈的灵魂！二、明确教学目标（见课件）三、教学过程（一）引用一则有关于奥蒂参加本次比赛的小消息（详见课件），与课文相比较。
可明显看出课文作为特写要比消息细致。
提问：1、《梦碎雅典》的细致体现在那几个方面？明确：板书活用背景材料描写生动细腻情感贯穿全文（二）围绕以上三个角度，分别设题深入分析课文，2、文章中那几个段落运用了背景材料？这些材料涉及哪些内容有什么作用？明确：见课件小结：在叙事主体脉络之外，作者灵活地穿插了许多背景材料，通过今昔对比和映衬，突出了人物身上的“宿命感”和悲剧意识。
从而具有了更加感人的力量3、对于奥蒂的梦想被厄运无情击碎的瞬间，课文做了细致的描绘，仔细阅读七、八两段，从以下三个角度体会文章细节描写的表达效果。
（1）第七段运用了什么修辞手法？有何作用？（2）如果把“孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点”改为“奥蒂如闪电射向终点”，可不可以？为什么？（3）这两段文字曾三次提到观众的表现，分别是什么有何作用？明确：（1）主要运用了对比和比喻的修辞手法，通过对比强调奥蒂起跑之完美，比喻形象生动地描绘出奥蒂奔跑时速度之快。
然而起跑愈是完美，奔跑速度愈是快，也就越加凸显出奥蒂的悲剧命运，因为鲁迅先生曾说过“悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看”（2）不可以。
高中语文_【课堂实录】梦碎雅典教学设计学情分析教材分析课后反思
《梦碎雅典》教学设计【教学目标】知识与能力：1．了解特写这种新闻体裁的特点。
过程与方法：2．在熟读课文基础上体会本文的情感体现，以及细节描写和背景巧妙穿插的写作特色。
情感、态度与价值观：3．从奥蒂的人生经历中体会重在参与和永不言败的精神。
【重难点】在熟读课文基础上体会本文的情感体现，以及细节描写和背景巧妙穿插的写作特色。
【课时】一课时【教学用具】导学案、多媒体课件、视频、【教学过程】一、课前探究（1）按课标要求安排学生预习教材，完成导学案，在预习过程中做到存疑、质疑并能形成问题。
（2）课前先给每一组布置预习任务：利用网络或有关资料查阅奥蒂的参赛历程。
二、组织教学，导入新课教师：中国有句古话——“胜者为王，败者为寇”，看了下面的视频，了解了奥蒂的比赛历程，你是不是会有不同的感受？教师：PPT图片展示：玛莲·奥蒂：田径场上不老的伴娘（晚间体育新闻）板书：梦碎雅典（设计意图：以直观的视频开篇，便于学生理解，也更有兴趣学，更愿意学。
）三、初步感知，讲授新课教师：本文是一篇特写，特写属于新闻体裁的一种，所以也有新闻六要素，请同学们默读课文《梦碎雅典》，理解文章大致内容。
请从课文中找出关于六要素的内容。
四、合作探究：1、特写分为哪两大类？本文属于哪一类？“特写”的主要表现手法是什么？（特写分为人物特写和场景特写，本文属于人物特写。
特写的主要表现手法是描写。
）2、文中有几处细节描写？分别表现了奥蒂的什么精神风貌？（1）她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。
夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米！（体现了奥蒂的实力）（2）在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……（观众以静默的方式表示他们深深的同情。
奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛，回到的不只是决赛跑道的起点，也是梦想的起点。
体现了奥蒂面对坎坷与艰辛的从容气质。
）（3）奥蒂没有沮丧，没有发脾气。
她的脸上是坚毅的神情。
《梦碎雅典》课件2-优质公开课-人教选修新闻阅读与实践精品
①在这个危机四伏的世界，其实，我又___何__尝___不是 栏
如此，生活就是这样矛盾，爸爸一边盼望着你长大，一边
目 链
接
又自私地希望你不要长大。
②2009年的大门刚刚开启，就有一大帮明星跃跃欲试， 想挽回昔日的辉煌，明星是最不甘寂寞的人，曾经的舞台 给了他们太多的记忆，他们_______何_甘曾心就这样陨落，他 们无时无刻不再期望着东山再起。
最后一段升华主题做了铺垫。
3．本文最突出的特点是以情动人，情感是贯穿全文 的一条线索。朗读课文，说说作者在奥蒂身上寄托了怎样 的情感。
分析：“情感”是课文的“魂”，它自始至终贯穿在 栏
课文的叙事脉络中。
接
的结果——“奥蒂又输了”，而原因还是那个一直困扰她的
“坏运气”。一个“又”字传达出作者对主人公梦想破灭
厄．( è )运
冠桂冠冠ɡuɡàunā军n
臂手胳臂臂
bì bei
栏 目 链 接
行道改行行hháennɡɡ
2．写对字形
瓜dìdì缔 蒂约 dì 谛 听
激lì 励 再接再lì
厉
lì 利 害攸关
j含ǔ英沮jǔ丧咀 华 jū 狙 击战
的惋惜和伤感，一个“依然”则传达出无奈和同情。之后
课文中出现的“噩梦”“莫名其妙”“不幸”“不可思议”
文体知识——特写
特写是新闻报道的一种体裁。以文艺手法写所报道
的人物，再现场景和气氛，使之有强烈的感染力。但要
求完全符合事实，不容许虚构。亦为文学体裁报告文学
栏
的形式之一，写真人真事，可以在细节上作适当的艺术
目 链
加工，但必须有高度的真实性。
接
栏 目 链 接
1. 注音
梦碎雅典教案
梦碎雅典教案标题：梦碎雅典教案教案目标：1. 了解古希腊雅典文化的重要性和影响；2. 探索雅典民主制度的运作和价值观；3. 分析古希腊艺术、哲学和科学对现代社会的影响；4. 培养学生批判性思维和独立研究能力。
教案步骤：引入：1. 利用图片、视频或故事等方式引起学生对古希腊雅典文化的兴趣；2. 提问学生他们对古希腊雅典的了解，鼓励他们分享自己的知识。
核心内容：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责研究古希腊雅典的一个方面，如民主制度、艺术、哲学或科学；2. 每个小组使用图书馆或互联网资源进行独立研究，并准备一个小组报告；3. 学生通过小组报告分享他们的研究成果，其他学生可以提问和讨论；4. 教师引导学生讨论古希腊雅典文化对现代社会的影响，例如民主制度在当今世界的普及以及古希腊哲学对科学和思维方式的影响。
巩固与评估：1. 设计一个小组项目，要求学生以古希腊雅典为主题，展示他们对所研究方面的理解和创造力；2. 学生可以选择制作海报、演讲、展览或其他形式的呈现；3. 教师评估学生的项目，重点关注他们对古希腊雅典文化的理解和对现代社会的思考。
拓展活动：1. 组织学生参观博物馆或艺术展览，以进一步了解古希腊雅典文化；2. 鼓励学生进一步研究古希腊雅典的其他方面，如戏剧、体育等；3. 学生可以选择一个他们最感兴趣的古希腊雅典文化方面，进行更深入的研究并撰写一篇独立研究报告。
教案扩展：1. 教师可以邀请专家或学者来讲解古希腊雅典文化；2. 学生可以参与辩论或角色扮演活动，模拟古希腊雅典的民主制度；3. 教师可以引导学生进行更广泛的比较研究，将古希腊雅典与其他古代文明进行对比。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际教学需求进行调整和修改。
高二语文《新闻阅读与实践》课件第4章 10 梦碎雅典
(2)工商局工作人员称，有些酒店在结账时会出现“算进不算出”的账单， 单方面莫．名．其．妙．增加几个菜肴。(√)
请说明理由：“莫名其妙”的意思是没有人能说明它的奥妙，表示事情很 奇怪，使人不明白。
(3)在为灾区坍塌的废墟、逝去的生命唏．嘘．不．已．的时候，我们更应该思考是 否能设计建造出更适合易发灾害地区的建筑，未雨绸缪、防患未然呢？(√)
[写法·借鉴] 运用新闻背景增强表达效果 作者在本文中灵活地穿插了许多背景材料，通过今昔的对比和映衬，突出 了人物身上的“宿命感”和悲剧意识，从而具有了更加感人的力量。
如果说第三段的背景材料提供了奥蒂的主要经历，主要是为了辅助读者阅 读的话，那么后边出现的第四段集中的背景材料则对课文主题起着支撑的作用。 第四段介绍她今年的成绩，以及两位最好的选手退出的事实，突出了这场比赛 对于奥蒂来说是个难得的机会。从全文看，实际上对悲剧意味的描绘起到了铺 垫的作用：如此千载难逢的机会，却因为一个“莫名其妙”的失误葬送了，悲 剧的意味反而更加浓重。第九、十两段的背景材料追述了奥蒂以前所遭遇的“莫 名其妙”的不幸，使人物的命运带上一种摆脱不掉的“宿命感”。第十一段的背 景材料叙述了她曾经决定退役，看似闲笔，实际上起到了一个转折的作用，它 把读者的目光由对奥蒂的同情引向了对奥蒂永不放弃精神的敬意上来，为最后 一段升华主题作了铺垫。
阅读下面这则消息，回答问题。 中国人自己创出的名牌应该自己来经营
上海家化公司好气魄 1 200 万元买回美加净 曾经是中国化妆品第一品牌的“美加净”化妆品牌号，4 年前曾“卖”给一 家著名合资企业经营，现在又被原主——上海家化联合公司以每年支付 1 200 万 人民币的代价“买”了回来。到昨天为止，重归上海家化的“美加净”销售额 已突破 12 亿元。
人教版高中语文选修《新闻阅读与实践10 梦碎雅典》(一等奖课件)
这篇新闻特写流露出了作者对奥蒂这位悲 剧人物的感叹，请找出相关语句，体会作 者蕴含于其中的感情。
对奥蒂梦想一再破灭的
对奥蒂屡败屡战的坚毅和顽强的
对奥蒂永不向厄运低头的勇气的
——新闻特写
在生活中我们也经常会看到这样一些
精彩的瞬间：或使我们会心一笑，或让 我们鼻子一酸，或内心一颤，或精神一 振……不管怎样，它们丰富了我们的生 活，丰盈了我们的记忆，也饱满了我们 的生命，我们应该铭记。请就其中印象 最深的一幅画面写一篇随笔。
特 特
写
新闻特写 是以描写为主要表 现手段，截取新闻 事实中某个最能反 映其特点或本质的 “片断”、“剖面” 或者细节，作形象 化的再现与放大的 一种新闻体裁。
导语。 浏览课文，为本文拟写一则
导语：雅典田径世锦赛， 牙买加老将奥蒂再出意外， 痛失金牌。
新闻事实出现的缘由、环境和 主客观关系。是一篇新闻的有 机组成部分，是补充、反衬或 烘托新闻事实和新闻主题的重 要材料。
快速阅读课文，哪些是新闻背景?并指出其 作用。
3 4 9 10 11段是新闻背景，补充说 明了奥蒂在历次大赛中的“不幸遭 遇”。让读者全 方位了解这位体坛
பைடு நூலகம்老将的“坏运气”，突出了人物身 上的“宿命感”和“悲剧意识”。 从而也突出了奥蒂的坚韧，增强了 文章的感染力。
新闻特写要抓住精彩的瞬间或细
节，本篇新闻特写是如何体现这一 点的。
一个没有皇冠的女皇——叶新闻阅读与实践.梦碎雅典曳教学设计
揖关键词铱梦碎 短跑巨匠 意志 敬佩
揖中图分类号铱郧633.3
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤07-0044-01
一尧教材内容概述 叶梦碎雅典曳出自人教版高中语文选修叶新闻阅读与实践曳 第四单元袁是一篇重要的讲读课文遥 本篇新闻报道截取牙买加 短跑巨匠奥蒂在雅典奥运赛场上的精彩瞬间袁是新闻特写中的 佳作袁而且篇幅又不长袁非常适合作为学生阅读新闻的范本遥 二尧教学目标及重难点分析 1.三维目标设计分析
根据新颁布的普通高中语文课程标准中野语言建构与运用冶 和野思维发展与提升冶要求袁并结合这篇课文和学生实际袁确立 知识与能力目标为院品读词语野梦碎冶袁掌握情感性新闻的特点
. A及l写l法根曰据R捕i新捉g课h基程t本标s信准息R语e袁文就s核e涉r心及v素事e养件d野.作审出美自鉴己赏的与判创断造遥冶袁我把野立 德树人冶野培养什么人冶野怎样培养人冶作为本篇课文的德育目标袁 确立情感态度价值观目标院 学习奥蒂坚韧不拔的意志和永不言 败的精神袁提升自己的人生境界遥 2.教学重难点分析
结语
总而言之袁在现代教育背景下袁小学语文教师在进行作业 设计的过程中袁应充分考虑学生的身心发展特点袁因材施教尧循 序渐进的同时袁让作业设计更富有趣味性与开放性袁有效激发 学生的学习兴趣袁让他们在完成课后作业的同时袁对知识产生
更浓烈的兴趣袁获得更好的知识体验袁从而有效提高小学语文 的教学质量遥
参考文献院 [1]刘玉梅.优化小学语文作业 提高小学语文质量成效[J]. 神州袁2013渊06冤院98. [2]安美红.优化小学语文作业 提高小学语文质量[J].中国 校外教育袁2014渊12冤院465. [3]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].
写的风格袁体会奥蒂越挫越勇的精神袁为此袁我本着野以学生为 主体冶的原则袁结合高考命题形式袁提出以下学习问题院
高中语文优秀教案《梦碎雅典》教学设计.doc
梦碎雅典学习目标：1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
2、在诵读中体会情感的变化以及细节描写、蒙太奇手法和背景巧妙穿插的写作特色。
3、从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
学习课时：一课时学习过程：一、导入：（音乐起）奥蒂，牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青树”。
从1980年代表牙买加参加莫斯科奥运会开始，她就具备了夺取世界女子百米冠军的实力，有人称赞她出现在跑道上的情形为“黒缎子一样飘曳在跑道上，黑太阳一样闪烁在跑道上”。
到1997年，已经37 岁的她依然站在国际跑道上，她究竟在坚持什么呢？请同学们默读课文《梦碎雅典》，理解文章大致内容。
二、初步感知1、小组合作齐读，注意节奏和情感。
2、文中哪里可以体现她像“黒缎子一样飘曳在跑道上，黑太阳一样闪烁在跑道上” ？二、瞬间再现“特写是什么？是艺术品！”这篇文章用细腻的笔触再现并定格了那一瞬间，也使奥蒂成为人们心目屮的永恒。
请同学们找出描绘奥蒂梦想被厄运无情击碎的那个瞬间的句子，读一读，仔细体会，并说说你内心的感受。
背景链接：没有皇冠的女皇“我这辈子在跑道上输比赢耍多得多，所以，输我是最不怕的。
大家都因此而同情我，但不知道，其实输给我人生的收获比赢还要多。
”一一近三十年的跑道生涯让奥帶多了另一层感悟。
7届奥运会，3银、5铜；9届世锦赛，17枚奖牌。
在奥运历史上，没冇任何一个女子田径短跑选手能在48岁的“高龄”依然在世界赛场上奔跑，也没冇任何一个世界名将遭遇到比奥蒂更多的莫明其妙的不幸。
看着自己身边的对手换了一茬乂一茬，奥蒂却依然没有停下来的打算。
这么做，她到底图啥？她说，她己到了不跑不痛快的地步。
现在距离北京奥运会还有不到半年的时间，玛莲・奥蒂正在美国加利福尼亚向自己的第八次奥运Z旅发起冲刺。
如果可以成行，她将成为奥运会历史上笫一个“八朝元老”。
千分之一的遗憾你可以说奥蒂生不逢吋，你可以说她运气实在太差，因为在奥蒂7届奥运经历中她被命运戏弄了一次又一次。
高中语文选修新闻阅读与实践教案-10 梦碎雅典1-人教版
梦碎雅典教学设计教学目标：1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
2、在阅读中体会作者抓住特定的瞬间和场景、情感的变化以和背景巧妙灵活穿插的写作特色。
3、从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
教学重点：把握并分析特写的文体特点，分析文中作者情感变化过程。
教学难点：明确特写中背景运用的功能价值。
教具：幻灯片（PPT）、学案。
教法：启发法、归纳法、讨论法。
教学过程：导语：同学们，前段时间我们学习了《老人与海》，小说的主人公桑地亚哥喊出了男子汉的宣言，谁能把这句宣言喊出来？（一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他！）俗语说，巾帼不让须眉。
我们见识了一个男人硬汉的形象，今天我们再来见识一位驰骋赛场上的女英雄的形象！（PPT梦碎雅典）一、这是一篇新闻，我们先来回顾一下新闻的有关常识。
1、什么是新闻？新闻这一概念有狭义和广义之分。
狭义的单指消息，消息是用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道附近新近发生的、有价值的事实。
广义的指消息、通讯、报告文学、特写、评论等等。
2、一般的新闻（消息）分几部分？标题、导语、主体、背景、结语。
二、快速阅读这篇新闻，思考以下几个问题：1、找出这则新闻的导语、主题、背景、结语。
导语：1、2段；主体: 5、6、7、8段；背景：3、4、9、10、11段；结语：12段2、用一句话概括出这则新闻，不超过25个字。
（一句话新闻）【示例】雅典田径世锦赛，牙买加老将奥蒂再出意外痛失金牌。
三、梳理文章内容，明确新闻体裁。
思考以下几个问题：1、这篇新闻的主体（主要事实）主要用了什么表达方式？与一般新闻（消息）有啥不同？主要用了描写的表达方式；消息以记叙为主。
2、一般新闻（消息）的主体都把发生的事件的来龙去脉简明扼要交代清楚，这篇新闻是不是这样？这篇新闻的选材有什么特点？这篇新闻没有叙述整个事件，对于奥蒂失利的过程，她失利后的伤心，作者没有去写。
2016人教版语文选修《梦碎雅典》word学案
梦碎雅典20岁时，她成为牙买加派出的第一个征战奥运会的女运动员之一。
1980年在莫斯科，她收获了职业生涯第二年最贵重的礼物——奥运会女子200米季军。
二十几岁时，她是女子100米世界纪录保持者乔伊娜最具竞争实力的对手；三十几岁时，她正值巅峰状态，亚特兰大的百米跑道上，她并没有输给德弗斯，0.005秒的微弱劣势只有电子系统才能够分辨；四十几岁，当她已经不具备竞争奥运金牌的体力和状态时，她依然站在国际赛场上，并且出现在雅典奥运的百米跑道上。
她就是玛莲·奥蒂。
1．文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。
提示：文章开头两段属于新闻文体的导语部分。
主要作用有：概括新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。
2．文章用较长篇幅介绍了奥蒂以前参加比赛的情况，这样写有什么作用？提示：文章这样写可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。
3．怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……”这句话在文中的含意？提示：观众以静默的方式表示他们的深深同情。
奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛，她回到的不只是决赛跑道的起点，也是梦想的起点。
4．作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不是英雄？！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。
提示：“重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一，奥蒂的悲剧命运令人叹息，她屡败屡战，不向厄运低头的坚毅与执著，完美地诠释了奥林匹克精神。
失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。
一、积累运用1下列词语中，书写有误的一项是（）。
A．频率涉及致癌浓缩B．取缔颁布噩梦生涯C．恶运渗透搏击遭遇D．滥用督促静默旋风2下列各句中，加点的成语使用有误的一项是（）A．所有人跑出后都停下来，唯独奥蒂没有听出是犯规的枪声。
一个没有皇冠的女皇
一个没有皇冠的女皇作者：刘丽娟来源：《课程教育研究》2020年第07期【摘要】《梦碎雅典》出自人教版高中语文选修《新闻阅读与实践》第四单元，是一篇重要的讲读课文。
本单元的重点学习内容是新闻特写，即镜头式的新闻片断。
这种新闻体裁贴近生活，有很强的实用性，反映了新课标对学生实际能力和素质提出的要求。
【关键词】梦碎; 短跑巨匠; 意志; 敬佩【中图分类号】G633.3 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0044-01一、教材内容概述《梦碎雅典》出自人教版高中语文选修《新闻阅读与实践》第四单元，是一篇重要的讲读课文。
本篇新闻报道截取牙买加短跑巨匠奥蒂在雅典奥运赛场上的精彩瞬间，是新闻特写中的佳作，而且篇幅又不长，非常适合作为学生阅读新闻的范本。
二、教学目标及重难点分析1.三维目标设计分析根据新颁布的普通高中语文课程标准中“语言建构与运用”和“思维发展与提升”要求，并结合这篇课文和学生实际，确立知识与能力目标为：品读词语“梦碎”，掌握情感性新闻的特点及写法;捕捉基本信息，就涉及事件作出自己的判断。
根据新课程标准语文核心素养“审美鉴赏与创造”，我把“立德树人”“培养什么人”“怎样培养人”作为本篇课文的德育目标，确立情感态度价值观目标：学习奥蒂坚韧不拔的意志和永不言败的精神，提升自己的人生境界。
2.教学重难点分析在诵读中体会女主人公的情感变化及新闻结构的写作特色是教学重点的设置。
从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，提升学生的人生境界是教学难点的设置。
三、学习者特征分析本文的学习对象为高二学生。
信息时代，他们每天都会接触到大量的信息，因此学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导学生对文本阅读的把握，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，以此提升对知识信息的获取、筛选、概述等语言的组织能力。
人教版高中语文选修《新闻阅读与实践10 梦碎雅典》(一等奖课件) (2)
1、这篇新闻的主体（主要事实）主要用了什么
表达方式？与一般新闻（消息）有啥不同？
• 这篇新闻主体主要用了描写的表达方式；
• 消息以记叙为主。
2、一般新闻（消息）的主体都把发生的事 件的来龙去脉简明扼要交代清楚，这篇新闻 是不是这样？这篇新闻的选材有什么特点？
• 这篇新闻没有叙述整个事件，对于奥蒂失利的 过程，她失利后的伤心，作者没有去写。
爸 脚爸爷 爸
撑 全 笑 爸 爸 已
给 身 着 接 经
步爸俩 轻一 快路
爸接儿爸爸
他全身 湿的儿 聊说笑 儿子放
。湿透 透子不 着聊着 子学回
， 学 放 只 知 学 家
为道校
把 伞
七、活跃于赛场内外的记者们，总是
喜欢将目光投向那些胜利者，本文却将目 光投向了奥蒂这位似乎永远与冠军无缘的 悲剧人物。作者是在感叹命运的不公，还 是别有深意？
• 这篇新闻的采写者没有按照惯常的思维去 关注胜利者，而是把目光聚焦在一位失败 的英雄身上。在作者眼里，奥蒂虽败犹荣， 是一位令人敬佩、值得称道的英雄。在她 的身上，作者虽然感叹了命运的不公，表 达了对她的同情，但更重要的是引导人们 学习她那种永不向厄运低头的勇气。这就 是本篇新闻的价值。
• 叙述了她曾经做出的退役决定，看似闲 笔，实际上起到了一个转折的作用，它 把读者的目光由对奥蒂的同情引向了对 奥蒂永不放弃精神的敬意上来，为最后 一段升华主题作了铺垫。
总结本文背景材料作用
• 可以让读者全方位了解这位体坛老将的 “坏运气” ;
• 深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情; • 突出奥蒂不屈服于命运的性格特征; • 为后文做铺垫，增强文章的感染力。
梦碎 雅 典 杨
明 马 小 林
一、什么是新闻
2020-2021学年人教版高中语文选修《新闻阅读与实践》4.10《梦碎雅典》教案
梦碎雅典教学目标：1.知识与能力：理解题目中“梦碎”一词，掌握情感性新闻的特点及写法；捕捉基本信息，培养学生阅读新闻的习惯。
（依据：新课程标准语文核心素养“语言建构与运用”）2.过程与方法：在诵读中体会情感的变化和背景巧妙穿插的写作特色。
（依据：新课程标准语文核心素养“思维发展与提升”）3.情感态度与价值观：学习奥蒂坚韧不拔的意志和永不言败的精神，以提升学生的人生境界。
（依据：新课程标准语文核心素养“审美鉴赏与创造”）教学课时：一课时教学重点：在诵读中体会情感变化以及背景巧妙穿插的写作特色。
教学难点：从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，提升学生的人生境界。
教学方法：诵读法、问答法、讨论法、合作探究法等教学过程：一、激趣导入——引起学生学习兴趣同学们，这一组组图片，（多媒体展示）它们丰盈了我们的记忆，也饱满了我们的生命，应该铭记。
最后一个镜头特写是本节课的主人公奥蒂。
这样既可给学生一个视觉上的冲击又可引出今天所要着重探讨的新闻的内容，从而引起学生的学习兴趣。
二、检查预习——促进学生自主学习能力（第一次自学）提问有关新闻特写的定义、特点、分类等内容，学生回答，教师表格形式补充，使学生进一步认识特写这一新闻体裁，从而促进学生自主学习能力。
三、文本解读——抓纲务本，完成预期学习目标1.解析题目，把握概要题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
学习时，应特别注意分析文章的题目。
为此，我引导学生从句式结构（状语后置）、事件（理想破灭）、作用（奠定感情基调、激发读者兴趣）这三方面探讨了题目的创意。
2.聆听朗读，初步感知。
“听”的能力，是一个健全人与生俱来的基本能力，但那只是一种生物的本能反应。
语文教学中所要培养的“听”的能力，则是指专注地倾听的能力，还包含听后具有思考分析和筛选信息的能力。
培养听的能力有一个很重要的做法，就是教师素读，即不用配音或背景音乐，不加修饰，以最朴实本真的方式朗读课文。
《梦碎雅典》教学设计
四、学案检查
1
五、重点分析
阅读感知，熟识内容，理清层次 【思考 1】听同学朗读课文，思考那些属于新闻 事实，那些属于新闻背景，有什么作用？ 小链接：新闻背景的定义和功能 【明确】1、全文 15 段，其中 3、4、9、10、11 段属于背景材料，插叙。其余内容叙述了奥蒂 在雅典世锦赛上的“不可思议”的失误而失败。 2、作用：文章这样写可以让读者全方位了解这 位体坛老将的“坏运气” 刻理解奥蒂渴望圆梦 雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性 格特征，增强文章的感染力。 【思考 2】文中作者的情感经历了怎样的变化? 【分析】由文中体现作者情感态度的句子入手， 逐一分析归纳。有同情有敬畏。本文把描写和 抒情有机的结合起来，借景抒怀，情景交融。 如：“奥蒂蹲下了，全场静默”，“在全场的 惊呼声中”，“此时，全场再次静默的反常”， 通过对全场观众由静默到惊呼再到反常的静默 这一过程的描写，作者对奥蒂的同情便暗含其 中了。而末段直接抒发了敬佩赞扬之情。 【明确】同情——敬佩——赞扬
学生互相合作探讨，交 流意见看法，作为开放 性题目， 言之成理即可， 教师注意点拨，把握价 值取向。 ppt 展示 教师梳理条框，学生填 充总结、整理。 板书整理 ppt 展示 课件显示分析及解答过 程。侧重分点解答，注 意语言组织的规范性。
八、课堂小结
九、随堂练习
课后作业
在生活中我们也经常会看到这样一些精彩的瞬间： 或使我们会心一笑， 或让我们鼻子一酸，或内心一颤，或精神一振„„不管怎样，它们丰富了 我们的生活，丰盈了我们的记忆，也饱满了我们的生命，我们应该铭记。 请就其中印象最深的一幅画面写一篇随笔。 ppt 展示 梦碎雅典 一、新闻背景的功能和作用 二、特写的问题特征 三、语言揣摩与分析 本课以特写的文体特征分析为主线，贯穿消息写作、语言揣摩、艺术手法 分析等内容， 侧重学生的交流探讨和自主学习训练， 为使学生充分交流讨 论和思考，在时间安排上略显紧张。
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板 书 设 计 教学反思
3
教师指定学生朗读全文 注意把握节奏和情感。 ppt 展示 学生结合“小链接”分 析回答。
ppt 展示
学生交流后回答，教师 启发点拨，最后由学生 归纳完成
ppt 展示
六、难点突破
【思考 3】试将本文改写成一句话新闻（短消 息） ，不超过 25 个字。 【示例】雅典田径世锦赛，牙买加老将奥蒂再 出意外痛失金牌。 【交流合作】比较消息与本文，分析体会特写 的文体特征和本文写作特点。 【明确】 1、事件故事化，人物戏剧化。本次世锦赛的充 满戏剧性的失误，浓缩了她体坛生涯的所有不 幸。把她写成了一个悲剧英雄，既写出了她无 可逃避的“宿命” ，也写出了她的坚毅与顽强。 2、以情动人。 “情感”贯穿全文， “奥蒂又输了” “不幸” “莫名其妙”到又“坚毅”地站在起跑 线上，重新站起来。由同情到敬佩、赞扬，到 结尾感情的升华，深化了主题。 3、灵活的结构。本文在叙事的主题脉络中，灵 活地穿插了许多背景材料，通过今昔对比和映 衬，突出了人物身上的“宿命感”和悲剧意识， 而更感人。
新林一中教学设计 张玉铎
课 题 梦碎雅典 知识与 技 能 过程与 方 法 课 型 新授课 授课 教师 张玉铎 课时 1 课时
教 学 目 标
了解特写这种新闻题材的特点， 体会新闻性与文学性的有 机结合。 在诵读中体会情感的变化以和背景巧妙穿插的写作特色。
情 感 态 度 从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的 与价值观 精神，以提升自己的人生境界。 把握并分析特写的文体特点，分析文中作者情感变化过程。 明确特写中背景运用的功能价值，分析艺术手法 电子幻灯片（ppt）课件 1、启发法 2、讨论法 教学内容
四、学案检查
1ห้องสมุดไป่ตู้
五、重点分析
阅读感知，熟识内容，理清层次 【思考 1】听同学朗读课文，思考那些属于新闻 事实，那些属于新闻背景，有什么作用？ 小链接：新闻背景的定义和功能 【明确】1、全文 15 段，其中 3、4、9、10、11 段属于背景材料，插叙。其余内容叙述了奥蒂 在雅典世锦赛上的“不可思议”的失误而失败。 2、作用：文章这样写可以让读者全方位了解这 位体坛老将的“坏运气” 刻理解奥蒂渴望圆梦 雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性 格特征，增强文章的感染力。 【思考 2】文中作者的情感经历了怎样的变化? 【分析】由文中体现作者情感态度的句子入手， 逐一分析归纳。有同情有敬畏。本文把描写和 抒情有机的结合起来，借景抒怀，情景交融。 如：“奥蒂蹲下了，全场静默”，“在全场的 惊呼声中”，“此时，全场再次静默的反常”， 通过对全场观众由静默到惊呼再到反常的静默 这一过程的描写，作者对奥蒂的同情便暗含其 中了。而末段直接抒发了敬佩赞扬之情。 【明确】同情——敬佩——赞扬
学生根据以往积累回答 ppt 展示 学生分组活动，选派代 表发言， 其余组员补充。
教师启发，点拨，最后 由教师引导学生归纳总 结。
ppt 展示
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七、合作探究
有人说：奥蒂真不幸，也有人说，她是一位英 雄。你的看法呢？ 【明确】◆重要的是参与，而不是胜利 ◆坚毅、执着 ◆ 屡败屡战，永不言弃 ◆ 明知不可为而为之 1、特写的特点 2、背景材料的作用 3、透过语言把握作者情感态度的变化（即新闻 的主观倾向性） 1、文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪 个部分？请结合本文分析其作用。 2、怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面 无表情地朝起点慢慢地一步一步走着„„”这 句话在文中的含意？
新闻特写的定义、特点、分类 【明确】 1、特写是以描写为主要表现手段的一种新闻体 裁，截取新闻事实中某个最能反映其特点或本 质的片段或细节，作形象化的再现与放大。 2、 特点： 主要表现手法是描写； 选材： 截取 “局 部”，而非一件事的始末或一个人的一生，并 放大细节. 3、分类：人物特写和场景特写。 奥蒂， 牙买加短跑名将， 被誉为国际田坛的 “常 青树” 。从 1980 年代表牙买加参加莫斯科奥运 会开始，她就具备了夺取世界女子百米冠军的 实力，到 1997 年，已经 37 岁的她依然站在国 际跑道上，她究竟在坚持什么呢？
教学重点 教学难点 教具 教法 教学过程
一、复习前课
活动者 意图 备注
教师提问，学生回答， 复习巩固关于特写的基 础知识。 ppt 展示
二、导入新课
ppt 展示配图文字 教师结合课件图片讲 述，激发学生求知欲和 阅读兴趣。
三、学习目标 展示
1、了解特写这种新闻题材的特点。 ppt 展示 2、体会文中情感的变化。 指定学生朗读，明确学 3、分析细节描写和背景巧妙穿插的写作特色。 习目标。 4、从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和 永不言败的精神，以提升自己的人生境界。 1、辨析并解释下列词语： 噩/扼 沮/狙/蛆/龋 莫名其妙 唏嘘 2、根据原文简述奥蒂的主要参赛经历。 ppt 展示 学生回答，夯实基础。 检查课文内容熟识度。
学生互相合作探讨，交 流意见看法，作为开放 性题目， 言之成理即可， 教师注意点拨，把握价 值取向。 ppt 展示 教师梳理条框，学生填 充总结、整理。 板书整理 ppt 展示 课件显示分析及解答过 程。侧重分点解答，注 意语言组织的规范性。
八、课堂小结
九、随堂练习
课后作业
在生活中我们也经常会看到这样一些精彩的瞬间： 或使我们会心一笑， 或让我们鼻子一酸，或内心一颤，或精神一振„„不管怎样，它们丰富了 我们的生活，丰盈了我们的记忆，也饱满了我们的生命，我们应该铭记。 请就其中印象最深的一幅画面写一篇随笔。 ppt 展示 梦碎雅典 一、新闻背景的功能和作用 二、特写的问题特征 三、语言揣摩与分析 本课以特写的文体特征分析为主线，贯穿消息写作、语言揣摩、艺术手法 分析等内容， 侧重学生的交流探讨和自主学习训练， 为使学生充分交流讨 论和思考，在时间安排上略显紧张。