学前教育政策法规概论幼儿园工作规程的内涵实质ppt课件

三、创设与教育相适应的良好环境 物质环境和心理环境对儿童的成长极为重要。
幼儿园环境创设必须遵循与教育目标一致、适宜 性、幼儿参与、开放性、经济性等原则。具体： 1、创设必备的活动区：作为正式学习的延伸并 丰富教育活动，也有利于幼儿个体的充分发展。 2、加大幼儿园绿化程度：室外环境的突出特色。 3、充分开发幼儿园空间潜能 ：促进幼儿的发展
五、幼儿园教育工作者任职条件和幼儿教师素质
（一）幼儿园教师的主要职责：
3、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育
环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合 完成教育任务；
4、参加业务学习和学前教育研究活动； 5、定期向园长汇报，接受其检查和指导。
对其素质和能力结构的特殊要求则是深层次的。
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
七、幼儿园管理 1、对幼儿园的建筑面积、生活用房的面积和设 置、防火、安全疏散通道的设计都作了具体规定 （保障儿童活动空间与安全的需要） 2、对办园规模和班额作了规定：体现教育规律 3、 规定了园长负责制 （行政首长负责制）
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
五、幼儿园教育工作者任职条件和幼儿教师素质 （二）幼儿园保育员的主要职责： 负责本班房舍、 设备、环境的清洁卫生工作；在教师指导下，管 理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动；在 医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安 全、卫生保健制度；妥善保管幼儿衣物和本班的 设备、用具。 （三）幼儿园医务人员的主要职责： （略）
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
六、幼儿游戏 幼儿教育要“以游戏为基本活动，寓教育于
各项活动之中”，“游戏是对幼儿进行全面发展 教育的重要形式” 。在幼儿园教学活动中，要从 教师构筑的“课堂”转移到幼儿的“生活”和 “游戏”。“应因地制宜地为幼儿创设游戏条 件”，这既包括物理环境也包括心理环境。与此 同时，教师还应当明确自己在游戏中的角色。 《规程》明确了游戏的重要意义其实也是教育规 14 律的体现。
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
五、幼儿园教育工作者任职条件和幼儿教师素质 幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校毕
业程度，或者经教育行政部门考核合格……保健 员应当具有高中毕业程度，并受过幼儿保健培训； 保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育 职业培训。其他人员也必须具备相应条件。
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
七、幼儿园管理 园长通过建立各种制度对幼儿园实施有效管
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
二、幼儿园保育和教育目的和教育目标 （一） 学前教育目标 3、幼儿园教育目标的实质要求 （1）要求幼儿园毫不例外地执行党的教育方针 （2）要求幼儿园全面实施素质教育 （3）要求“面向全体幼儿”与“因材施教”统 一 （4）幼儿整体发展与培养完整儿童
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
一、保育与教育相结合的原则 随着时代的演进，“保护身体发育”的传统
保育观正在向“促进幼儿个性发展和社会适应能 力的提高”的现代保育观转变，并从“安全保护 与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和 社会保健”。要重视“保”与“育”的相互作用 过程，将保育和教育真正有机地结合起来，而不 能割裂两者之间的联系。与此同时，这也是针对 我国独生子女特点所提出来的。
五、幼儿园教育工作者任职条件和幼儿教师素质 （一）幼儿园教师的主要职责： 1、观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程 标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教 育工作计划，完成教育任务； 2、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导 并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健 工作；
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
二、幼儿园保育和教育目的和教育目标 （一） 学前教育目标 1、确立幼儿园教育目标的依据 （1）依据社会发展的客观要求 （2）依据学前儿童身心发展规律及其需求 （3）依据学前教育的启蒙性质
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
二、幼儿园保育和教育目的和教育目标 （一） 学前教育目标 2、学前教育目标结构体系 （1）学前教育总目标 （2）教育领域分类目标 （3）幼儿身心素质发展目标 （4）学段目标
七、幼儿园管理
园长全面负责幼儿园工作，其职责为：贯彻执行国 家法律、法规、方针、政策和上级主管部门规定；领导教 育、卫生保健、安全保卫工作；负责建立并组织执行各种 规章制度；负责聘任、调配工作人员；指导、检查和评估 教师以及其他工作人员工作，并给予奖惩；负责工作人员 思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、 业务进修创造必要条件；关心和逐步改善工作人员的生活、 工作条件，维护他们的合法权益；组织管理园舍、设备和 经费；组织和指导家长工作；负责与社区的联系和合作。
学前教育政策与法规
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第三章 《幼儿园工作规程》解读
第一节 《幼儿园工Βιβλιοθήκη Baidu规程》概述 第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
一、保育与教育相结合的原则 从社会学角度看，人在每个年龄阶段都有特
定的社会化任务，超越年龄“揠苗助长”式的教 育不仅不利于学龄前儿童的成长反而对其有碍。 保教结合的原则反映了学前教育的特点、幼儿身 心发展的需求和幼儿园工作的规律，完全符合教 育规律和当前世界教育革新发展的趋势。 它也是 幼儿园的办园指导思想、开展管理活动的核心内 容和要求，也是管理过程的出发点和归宿。
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第二节 《幼儿园工作规程》的内涵实质
四、让幼儿主动活动、有充分的探索操作和主动 参与学习的机会
儿童在环境中活动对信息的接收取决于其知 觉和将有关的信息加以联系、组织。必须使幼儿 园每一项活动都是幼儿的主动活动，即在活动的 组织过程中必须保证幼儿的积极主动性。要注重 通过幼儿自身的感知和思维水平上的操作、观察、 探索，以及行为上的操练和反复学习，形成良好 的行为习惯。